部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)7一匹出色的馬教案與反思(3篇)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)7一匹出色的馬教案與反思（推薦3

篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)7一匹出色的馬教案與反思【第1篇】

教科書(shū)分析：

1

課文是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個(gè)傍晚到郊

外散步，看到美麗的春景。往回走的時(shí)候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給

了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情

趣，春景的描寫(xiě)和人物的對(duì)話，特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)

練。

2

本課是二年級(jí)下學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的任務(wù)比相對(duì)重了，但是

“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)

課標(biāo)要求沒(méi)有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識(shí)字寫(xiě)字量有

所加重。因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，突出“識(shí)字與

寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3

課后練習(xí)題：“讀句子，體會(huì)妹妹的變化，再說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)有這樣

的變化。”要求學(xué)生能提取妹妹變化原因的語(yǔ)句，然后通過(guò)理解，整

合內(nèi)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)練習(xí)題體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)

表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說(shuō)

話表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程。這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。

組織學(xué)生親歷這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，是突破難點(diǎn)的保障。

4

課后練習(xí)題：“讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，再把句子抄寫(xiě)下來(lái)。”要求

學(xué)生邊讀描寫(xiě)春景的語(yǔ)句，邊根據(jù)句子意思想象畫(huà)面。怎樣才能知道

學(xué)生想象到畫(huà)面呢，只有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象到的是怎樣的一幅畫(huà)面。因

此這是一個(gè)創(chuàng)造性復(fù)述的練習(xí)。而這樣的創(chuàng)造性對(duì)于二年級(jí)學(xué)生實(shí)在

是太難了，因而不宜要求過(guò)高。

5

課文的兩幅插圖，為學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，

有利于落實(shí)課標(biāo)提出的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀?！钡堑诙?/p>

的主體不是“路一邊的田野”，使用時(shí)要注意這一點(diǎn)不足。

學(xué)情分析：

1

經(jīng)過(guò)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意

學(xué)習(xí)的意識(shí)也基本形成，學(xué)生能保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)

計(jì)把學(xué)習(xí)過(guò)程融入激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)方式方法和手

段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程。。

2

課后練習(xí)題：“讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，再把句子抄寫(xiě)下來(lái)。”屬于

創(chuàng)造性復(fù)述練習(xí)，是難點(diǎn)，可通過(guò)第二幅插圖幫助突破。另，句子中

有學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)的字，要提示注意。

3

二年級(jí)學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢(shì)，因此，通過(guò)讀文想象圖畫(huà)

幫助和評(píng)價(jià)學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的

認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l

理、概括內(nèi)容銜接，以及一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1

能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2

借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說(shuō)說(shuō)妹妹會(huì)

有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句，與同學(xué)交流對(duì)爸爸的看法。

3

讀讀指定的句子，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面，感悟春天的美好;

然后抄寫(xiě)句子，做到格式正確。

4

能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。

5

能正確讀寫(xiě)“匹”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，能

做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確；能正確讀寫(xiě)“出色”等10個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

1

能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2

能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。

3

能正確讀寫(xiě)“匹”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，能

做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確；能正確讀寫(xiě)“出色”等10個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1

借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說(shuō)說(shuō)妹妹會(huì)

有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句，與同學(xué)交流對(duì)爸爸的看法。

2

讀讀指定的句子，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面，感悟春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“郊”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會(huì)

認(rèn)讀的字注音。），“匹”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)PPT。

學(xué)生：每人一套“郊”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交

流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一

幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春

天有關(guān)的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課題。

老師板書(shū)題目：⑦一匹出色的馬

全班齊讀課題。

提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫(xiě)的內(nèi)容與什么有關(guān)

系嗎？（預(yù)設(shè)：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出

色的馬”究竟是什么“馬”？寫(xiě)了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故事

呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和

生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1

出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音

節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，找出這些字寶

寶的好朋友，用橫線畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2

反饋指導(dǎo)：

(1)訂正和會(huì)認(rèn)的字、詞語(yǔ)的圈畫(huà)。

(2)出示會(huì)認(rèn)字的詞卡(注音)，指名讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)

學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(讀法舉例:郊、郊、郊，郊外的郊。)

(3)自由讀、全班齊讀。

(4)指名讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

（二）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1

導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀

的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大

家注意。

2

反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同

類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固（直呼）。

3

讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，

不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評(píng)議的方法

進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（第一部分：從“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去。”；

第二部分：從“當(dāng)我們往回走的時(shí)候”到“'抱不到你了。'"；第三部

分：余下部分。）

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng)議。

③評(píng)價(jià)完一個(gè)部分，齊朗讀一個(gè)部分。

4

小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回

讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通

順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓,

注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，把課文讀通順。

個(gè)體練習(xí)。

2

反饋指導(dǎo)。

(1)示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，

方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

(2)“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。

①(貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些

字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？

同桌交流。

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用

同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

③(把口頭組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍后)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生

活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生

活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)，就要檢查大家的朗讀了，

讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好

朋友拆開(kāi)了。

(3)反饋指導(dǎo)讀通順。

通過(guò)分三部分個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)

一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)

的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，

就崎著它回家吧。”

等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”

3

自由朗讀全文。

4

總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)的停頓;

2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。

1

同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2

游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體

參與。）。

三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，想象說(shuō)話，感悟主題。

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)

合課文的圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

（一）整體感知課文。

1

提問(wèn)：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在想一想，課題“一匹出色的馬”

是不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬。）那是什么呢？（預(yù)設(shè)：那是

一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條。）那課文寫(xiě)了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故

事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時(shí)

候？課文寫(xiě)了有誰(shuí)？主要寫(xiě)了誰(shuí)呢？找到有關(guān)詞語(yǔ)后，做上記號(hào)。

個(gè)體思考，同桌交流。

2

反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求

相同，不再說(shuō)明。）

故事發(fā)生在郊外的路上，是一個(gè)春天的傍晚；課文寫(xiě)了“我”、爸爸、

媽媽和妹妹，主要寫(xiě)了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問(wèn)：是誰(shuí)崎那匹“出色的馬”的？崎它干什么？〈預(yù)設(shè)：是妹妹崎

那匹“出色的馬”的。騎?它回家。＞是誰(shuí)讓妹妹騎?的？＜是爸爸讓妹妹

騎的。＞）

3

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，對(duì)了，課文就是講了這么一個(gè)故事：我們一

家在一個(gè)春天的傍晚，到郊外散步?；丶业臅r(shí)候，爸爸讓妹妹崎“一

匹出色的馬”回家。

（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

1

圖文結(jié)合，了解最后兩個(gè)自然段的意思意思。

(1)(PPT示課文圖畫(huà)1)出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，圖中

畫(huà)有誰(shuí)？他們正在干什么？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在

過(guò)程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。以下相同，不再說(shuō)明。)

預(yù)設(shè)：

第一問(wèn)：圖中畫(huà)有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

第二問(wèn)：妹妹騎著一條又長(zhǎng)又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我

在后面走著。

(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫(xiě)了這

幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫(huà)出來(lái)。

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文的最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的意思。

句子1:爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根

又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走

不動(dòng)了，就崎著它回家吧。"(有感情朗讀指導(dǎo)：讀好敘事的語(yǔ)氣和父

親角色的語(yǔ)氣)

句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。(有感情朗讀

指導(dǎo)：注意讀出興奮和高興的心情。)

(5)出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這兩個(gè)自然段的課文。

(6)反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

(7)小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)看圖讀書(shū)。課文的最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了這幅

插圖的意思——爸爸讓妹妹崎“出色的馬”回家，妹妹高興地崎上跑

回家。（板書(shū)：又長(zhǎng)又細(xì)出色的馬跨上奔向前）

2

讀文，結(jié)合生活想象圖畫(huà)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課

文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：朗讀“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去?！?，想象一下，根

據(jù)這部分的意思，你會(huì)畫(huà)一幅怎么樣的圖畫(huà)？具體會(huì)畫(huà)上些什么？你

是根據(jù)哪些語(yǔ)句想象出圖畫(huà)的？給這些語(yǔ)句做上記號(hào)。

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在

過(guò)程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。）

預(yù)設(shè)：

圖畫(huà)：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫(huà)）

具體畫(huà)的內(nèi)容和根據(jù)的語(yǔ)句（要求按照課文語(yǔ)句的順序說(shuō)。）:

①具體內(nèi)容：媽媽奉著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據(jù)的句子：一

個(gè)春天的傍晚，媽媽奉著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

②具體的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據(jù)的語(yǔ)句：我

們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

③具體的內(nèi)容：河岸長(zhǎng)著柳樹(shù)，柳枝輕拂。根據(jù)的語(yǔ)句：河岸上垂下

來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

④具體的內(nèi)容：寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語(yǔ)句：路的一邊是田野,

蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

結(jié)合匯報(bào)交流，（PPT出示課文圖畫(huà)2）指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”

句，美麗、可愛(ài)。

（3）（PPT出示課后讀句想象說(shuō)話練習(xí)）出示任務(wù)：有感情朗讀這兩

個(gè)句子，借助圖畫(huà)，邊讀邊想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面（提示：還可以聯(lián)想

自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。），然后，用自己的話把

想象到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體操作練說(shuō)。

(4)PPT出示說(shuō)話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說(shuō)互糾。

說(shuō)話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：

①課文語(yǔ)句說(shuō)到的意思要保留。

②語(yǔ)句要通順連貫。

(5)反饋指導(dǎo)。

指名復(fù)述(中等水平的學(xué)生2—3人)，師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評(píng)議。

(6)小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說(shuō)。

(7)再反饋指導(dǎo)。

(8)(PPT出示想象的圖畫(huà))出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分

課文。

(9)反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

(10)導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課

文是講：一個(gè)春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的

春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書(shū)：傍晚散

步景色美麗)

出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會(huì)畫(huà)

一幅怎么樣的圖畫(huà)？具體會(huì)畫(huà)上些什么？你是根據(jù)哪些語(yǔ)句想象出

圖畫(huà)的？給這些語(yǔ)句做上記號(hào)。

(11)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫(huà)：媽媽和妹妹交談的圖畫(huà)。

具體畫(huà)的內(nèi)容和根據(jù)的語(yǔ)句：

具體的內(nèi)容：妹妹向媽媽請(qǐng)求，媽媽向搖頭擺手說(shuō)話。根據(jù)的語(yǔ)句：

妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！眿寢寭u搖頭，回

答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”

結(jié)合匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀讀好對(duì)話。

(12)出示任務(wù)：自由有感情朗讀這部分課文。

(13)反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

(14)小結(jié)：這一部分課文是講，往回走的時(shí)候，妹妹請(qǐng)求媽媽抱,

媽媽不同意。(板書(shū)：求抱不行)

(三)了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

1

導(dǎo)語(yǔ)：再往回走的時(shí)候，妹妹累了，請(qǐng)求媽媽抱她走，媽媽也累了，

不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會(huì)這樣呢？

出示任務(wù)：讀下面兩個(gè)句子，體會(huì)妹妹的變化，畫(huà)出讓她為什么會(huì)有

這樣變化的語(yǔ)句，然后用“因?yàn)椤运羞@樣的變化?！闭f(shuō)說(shuō)她

為什么會(huì)有這樣的變化。

個(gè)體操作思考，同桌交流。

2

反饋指導(dǎo):

預(yù)設(shè)：

語(yǔ)句：爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又

長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不

動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?/p>

答案：因?yàn)榘职纸o妹妹一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，告訴她是一匹出色的馬，

崎著就能回家，所以她有這樣的變化。

3

提問(wèn)：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，妹

妹就高高興興自己跑回了家了。你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？為什么會(huì)說(shuō)

這些呢？

指名回答，言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理?yè)?jù)對(duì)應(yīng)，就應(yīng)肯定。

（四）小結(jié):

我們通過(guò)圖文結(jié)合、讀文想象圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，以及有感情朗讀,

了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了，在一個(gè)春天的傍晚，我一家四口

到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的

和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和讀文想象圖畫(huà),

是了解課文內(nèi)容的好方法。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

（-）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）PPT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。

（四）游戲反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1

PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2

同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的，然后班級(jí)交流。

3

根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。左右結(jié)構(gòu)：波、像、妹、紋；上下結(jié)

構(gòu)：戀、景、舍；半包圍結(jié)構(gòu)：匹；獨(dú)體字：求。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和抄寫(xiě)句子。

1

指導(dǎo)“波”“像”“妹”“紋”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意

的筆畫(huà)。

(2)(小結(jié)：都是左窄右寬。)分別提示：“波”字右比左上下都稍伸

出，“皮”的撇對(duì)著三點(diǎn)水的第一點(diǎn)起筆，穿插至靠近三點(diǎn)水提收筆；

橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉(zhuǎn)撇，撇過(guò)豎中線收筆。

“像”字右比左上下都稍伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一

撇經(jīng)豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫

中線交叉處起筆，鉤過(guò)豎中線收筆；捺要舒展。“妹”字右比左上

下都伸出，下部稍多一點(diǎn)；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，

過(guò)豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字

旁的撇點(diǎn)收筆處收筆?！凹y”上齊下稍出；“文”的點(diǎn)在豎中線上中部

右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個(gè)撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞

絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫(xiě)“像”“紋

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

2

指導(dǎo)“戀”“景”“舍”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“戀”“景”“舍”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆

畫(huà)O

(2)分別提示：“戀”字“心”上部?jī)蛇吷詫挘弧耙唷钡牡谝稽c(diǎn)壓豎

中線，第二點(diǎn)壓橫中線，兩豎過(guò)橫中線收筆。“杏”字上部“日”扁

平；“京”的第一點(diǎn)在豎中線左邊，長(zhǎng)橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，

撇變點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)收筆與豎鉤距離相等。“舍”字上部“人”字撇在豎

中線中部起筆，過(guò)橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇

捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中

線兩邊相等。范寫(xiě)“戀”“景”字。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

3

指導(dǎo)“求”字的書(shū)寫(xiě)。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“求”各筆畫(huà)起止位置。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

4

指導(dǎo)“匹”字的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“匹”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

(2)范寫(xiě)，提示：里面的“兒”要包在“匚”(讀：左方框或三框兒)

里面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近

豎中線。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

5

指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。

(1)提問(wèn)：同學(xué)們，你們還記得在方格部上抄寫(xiě)句子的格式要求嗎？

(2)(生答后)對(duì)了，在方格部上抄寫(xiě)句子的格式要注意：1.開(kāi)頭空

兩格；2.字要大小適中寫(xiě)在方格中間；3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)，一般寫(xiě)在

左下方O

(3)抄寫(xiě)第一句。(提示：有的字還沒(méi)有學(xué)寫(xiě)，注意對(duì)照著寫(xiě)。下面

相同。)

(4)反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)評(píng)議格式。

(5)按照評(píng)議對(duì)照自己抄寫(xiě)的改正，然后抄寫(xiě)第二句。

六、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

七、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1

有感情朗讀課文。

2

給家人講講課文的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口頭組詞板書(shū)(略)

⑦一匹出色的馬

傍晚散步景色美麗

求抱不行

又長(zhǎng)又細(xì)出色的馬跨上奔向前

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)7一匹出色的馬教案與反思【第2篇】

課文內(nèi)容分析：

《一匹出色的馬》是第二單元的第三課，是一篇短小而優(yōu)美的散

文。課文從一個(gè)孩子的視角出發(fā)，講述了一家四口在一個(gè)春天的傍晚

到郊外去散步，返回時(shí)妹妹不想走，求媽媽爸爸抱，爸爸用一根柳枝

當(dāng)做“一匹出色的馬”，妹妹跨上“馬”，蹦蹦跳跳回家去的故事。課

文邊寫(xiě)景邊敘事，將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們帶進(jìn)了一

個(gè)生機(jī)盎然、洋溢親情與關(guān)愛(ài)的情景中。

課文一共有7個(gè)自然段。1至3自然段描述的是一個(gè)春天的傍晚，

爸爸、媽媽、妹妹和我一起到郊外去散步的溫馨畫(huà)面，同時(shí)，描繪了

“碧綠碧綠”的河水、隨風(fēng)擺動(dòng)的柳葉、“蔥蔥綠綠”的田野等“異

常美麗”的景色。4至7自然段寫(xiě)的是妹妹不想走，求媽媽抱，被拒

絕了，求爸爸抱，爸爸拾起一根柳枝，給她當(dāng)“一匹出色的馬”，妹

妹跨上“馬”，蹦蹦跳跳地回家了。

課文配了一幅跨頁(yè)插圖，描繪了河水、柳葉和田野等，向我們展

示了春天郊外異常美麗的景色；還描繪了爸爸一手?jǐn)堉鴭寢專皇譅?/p>

著“我”，妹妹高興地騎著“馬”，一家人都笑著的畫(huà)面。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被課題中“一匹出色的馬”所吸弓I,

進(jìn)入課文的敘事情節(jié)當(dāng)中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，春天的景色慢慢展

現(xiàn)在眼前。課前，教師可以讓學(xué)生回憶“馬”的形象，說(shuō)說(shuō)對(duì)“一匹

出色的馬”的期待。學(xué)習(xí)課文時(shí)，探究這匹“馬”到底指的是什么？

最后，通過(guò)閱讀，體會(huì)親人之間的關(guān)愛(ài)。

“試著有感情地朗讀課文”，這是統(tǒng)編教材第一次明確提出這樣

的要求。之前，學(xué)生訓(xùn)練過(guò)正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，

注意讀出不同的語(yǔ)氣等。學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以先抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀

一讀、想一想、猜一猜等方法想象畫(huà)面，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演等方

法，抓住人物對(duì)話體會(huì)心情，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。

3.讀句子，能想象文中句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。

2.讀句子，能想象文中句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

3.試著有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句子，想象畫(huà)面。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，猜測(cè)“一匹出色的馬”

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)馬么？馬是什么樣子的？

2.今天我們學(xué)習(xí)“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫(xiě)

法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)上面一橫，接著寫(xiě)“兒”字，注意“兒”

寫(xiě)飽滿，靠上方，最后一筆寫(xiě)“豎折”。請(qǐng)大家一起書(shū)空。

3.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會(huì)是什么樣的

馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。

初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

（一）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讀句子

1.按照自學(xué)提示，自讀課文。

2.檢查字詞句的朗讀。

①讀字

第一組：紋蔥株?跨景像（其中“文匆朱騙跨京象”

部分套紅）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。（讀音相似）

第二組：泛波軟毯戀妹；求異舍

②讀詞

出色河水碧綠波紋柳葉景色枝條

傍晚郊外河岸垂下騎馬跨上迎接

戀戀不舍蹦蹦跳跳一株柳樹(shù)異常美麗

③讀句子

又長(zhǎng)又細(xì)---又長(zhǎng)又細(xì)的枝條----拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條

碧綠碧綠——泛起——層層波紋

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

（二）感知課文主要內(nèi)容

1.數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

2.想一想，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫(huà)面

（一）讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧！

讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么？

1.讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫(huà)面。

①“傍晚”是什么時(shí)候？春天的傍晚會(huì)看到什么樣的景色？指

導(dǎo)想象畫(huà)面，朗讀詞卡春天的傍晚。

（PPT出示畫(huà)面）像剛才大家說(shuō)到的景色里，有山有水有田野的

地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”?，F(xiàn)在有些城市里

面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。

②誰(shuí)能在圖上指一指他們走過(guò)的路線？你怎么知道的？一起讀

第二句。

③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們

一家看到了什么？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿?huì)

笑？

④有了微風(fēng)的打扮，河水波動(dòng)起來(lái)，柳葉溫柔起來(lái)，真是神奇的

微風(fēng)??！多么美好的傍晚！在這樣一個(gè)美好的傍晚，爸爸媽媽不用工

作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外散步，會(huì)是怎樣的一種心情呢？

請(qǐng)大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書(shū)：郊外

散步溫馨快樂(lè)）

⑤他們一家怎么散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動(dòng)態(tài)

視頻畫(huà)面）指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

2.讀第二自然段，結(jié)合生活體驗(yàn)想象畫(huà)面。

①我們跟著他們?cè)偻蚵返牧硪贿叄x第二自然段你們看到了什

么？

②你看過(guò)蔥蔥綠綠的什么？（指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠），你在哪

里看到的，請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一句話。

③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非?？蓯?ài)，像什么？（PPT出示畫(huà)

面）看上去有什么感覺(jué)？（指導(dǎo)朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯

鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去嗎？為什

么？指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

④仔細(xì)看圖，想象在春天的傍晚，他們還會(huì)在郊外看到些什么呢？

會(huì)是什么顏色？像什么樣子呢？能像課文這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導(dǎo)拓展

練習(xí)）

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

柳樹(shù)的下面有小花，，非?？蓯?ài)，像。

花的上面有蝴蝶，，非常可愛(ài)，像。

河水里面有，，非常可愛(ài)，快活地。

3.讀第三自然段，體會(huì)“戀戀不舍”的心情。

①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的

景色真是——（指導(dǎo)朗讀詞卡）異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？

其他的時(shí)間呢？真是美得不一般、不平常?。∵@樣的美就叫——異常

美麗。

②看到這樣的景色，你們會(huì)有怎樣的心情？舍得回家嗎，為什么？

體會(huì)“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書(shū)：異常美麗戀

戀不舍）

4.整體朗讀一至三自然段。

5.小結(jié)。

讀了這三個(gè)自然段，你感受到了一種怎樣的心情？（板書(shū)：快樂(lè)）

后來(lái)發(fā)生了什么事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

讀鞏固，識(shí)記字形

（二）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。

“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上

下結(jié)構(gòu)的字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)分析字形。

“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點(diǎn)寫(xiě)短，右邊未字的撇寫(xiě)短，

兩筆相互穿插，左右寫(xiě)緊湊；“紋”左右同高，右邊略長(zhǎng)，絞絲旁的

提和文字的撇相互穿插，左右寫(xiě)緊湊；“景”的下部寫(xiě)的略大，中間

橫要寫(xiě)長(zhǎng)；“戀”下部的臥鉤要寫(xiě)得寬，托起上部，心字底的左右兩

點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)呼應(yīng)；“舍”的上部撇、捺要寫(xiě)舒展，蓋住下部。

3.教師范寫(xiě)“妹、紋、景、戀”，學(xué)生書(shū)空。

（三）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

1.教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

2.師生合作講評(píng)。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：出色河水碧綠波紋河岸柳葉景色戀戀不舍。

小結(jié)課文，拓展運(yùn)用

1.春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請(qǐng)抄寫(xiě)課后

練習(xí)3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧！最好能

用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)和句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶這匹“馬”

1.還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)？這么美麗的景色真是讓人戀戀不舍，流連忘返啊！

2.“一匹出色的馬”指的是什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四至七自然段。

二、學(xué)習(xí)四至七自然段，認(rèn)識(shí)這匹“馬”

（一）小組合作學(xué)習(xí)四至六自然段

1.出示合作學(xué)習(xí)提示。

①妹妹做了什么，說(shuō)了什么？媽媽和爸爸做了什么，說(shuō)了什么？

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

②小組分角色演一演四至六自然段。

2.小組分角色表演展示。

3.現(xiàn)場(chǎng)采訪各個(gè)角色。

①妹妹，你為什么求媽媽抱、求爸爸抱？你真的走不動(dòng)了嗎？

②媽媽，你為什么不抱妹妹？

③爸爸，你為什么給妹妹一根柳條？

④哥哥，你一直沒(méi)有說(shuō)話，在想些什么？

4.小結(jié)。（板書(shū)：走不動(dòng)了疲憊撒嬌）

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

1.讀第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”

“高興、笑”這些詞，體會(huì)妹妹心情的變化，指導(dǎo)讀出妹妹“高興”

的心情。

2.全班分角色朗讀課文四至七自然段。（板書(shū)：“騎馬”回家高興）

研究“一匹出色的馬”，體會(huì)家人的關(guān)愛(ài)。

1.課文中的“馬”指的是什么？

2.為什么說(shuō)這是“一匹出色的馬”？

3.現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生：讀了這個(gè)故事，你們感受到了什么？（板書(shū)：

相親相愛(ài)一家人）

4.有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

（一）出示生字“求”，學(xué)生認(rèn)讀記字

（二）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“求”，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

（三）抄寫(xiě)詞語(yǔ)：柳枝柳條

板書(shū)設(shè)計(jì)：

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)7一匹出色的馬教案與反思【第3篇】

一匹出色的馬

關(guān)鍵字詞：

字音：?Pjiαofanbδ

字形：匹像戀

字義：異常：特別、非常

典型句式：

①河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

②路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

篇章結(jié)構(gòu)：

這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口

吻講述了一家四口郊游，歸來(lái)時(shí)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色

的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，截取生活片段，

以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，”一匹出色的馬”其實(shí)

是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，

表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。

同時(shí)，我們也領(lǐng)悟到了，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使孩子的童年更

快樂(lè)。

拓展延伸：

通過(guò)妹妹前后變化的比較，懂得生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面

對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“郊、泛、波”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、戀”等9個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)“野外、大自然”等16個(gè)詞語(yǔ)。能積累“慌、辨”等生字拓展的

詞語(yǔ)。

2.能試著有感情地朗讀課文。能在讀文中句子的時(shí)候，說(shuō)出人物的

變化，并說(shuō)出變化的原因。

3.能邊讀句子邊想象畫(huà)面，并把描寫(xiě)生動(dòng)、富于想象句子抄錄積累

下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度，

生活中要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.讀課文，圈出文中生字，并讀一讀。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(-)謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入

四蹄飛奔鬃(z6ng)毛抖，拉車馱(tu6)貨多面手，

農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛(ài)它如戰(zhàn)友。

謎底：(馬)

2.板書(shū)課題。齊讀課題，生質(zhì)疑：“一匹出色的馬”是指什么呢帶著

這個(gè)問(wèn)題，初讀課文。

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解“一

匹出色的馬”的真正含義。

(2)掌握有規(guī)律的詞語(yǔ)，初步了解課文內(nèi)容。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.反饋?zhàn)詫W(xué)情況：指名分節(jié)讀課文、學(xué)生點(diǎn)評(píng)；根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指

導(dǎo)生字、新詞和多音字。

(1)出示生字：

pTbδwenxiαngjTngIianqiushezhuruancδng

匹波紋像景戀求舍株軟蔥

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開(kāi)火車。按照小組快速念出老師出示的生字，讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

搶答。教師拿出字，學(xué)生舉手搶答。

教師隨機(jī)糾正讀音：“舍、株、軟”翹舌音；“紋、戀、軟”前鼻音;

“像、景、蔥"后鼻音。

（2）出示新詞：

郊外出色泛起綠毯一株蔥蔥綠綠碧綠碧綠

景色松開(kāi)騎馬柔軟異常跨上戀戀不舍層層波紋

同桌互讀。有困難的地方互相幫助，讀得好的地方互相學(xué)習(xí)。

檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

（3）多音字。

散san（散步）舍she（宿舍）

sen（松散）she（舍己為人）

學(xué)以致用：

選擇正確的讀音填空。

①吃過(guò)晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開(kāi)，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個(gè)人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。

4.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問(wèn)：

（1）本文寫(xiě)了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝,

當(dāng)馬馴■回家去。）

（2）“一匹出色的馬”在文中具體指什么？

“一匹出色的馬”其實(shí)是一根。（柳枝）

5.學(xué)習(xí)第一自然段，想象畫(huà)面

（1）勾畫(huà)句子，尋找美景。

A.引導(dǎo)：春天的郊外，景色怎么樣呢？課文中有一句話已經(jīng)總結(jié)出來(lái)

了，請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，將它找出來(lái)。

B.學(xué)生交流匯報(bào)，教師通過(guò)課件出示句子：

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

引導(dǎo)：這兩句話分別寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)你一邊默讀一邊用圓圈圈出來(lái)。

（生說(shuō)師板書(shū)：河水、柳葉）

C.讀中品悟，想象畫(huà)面

a.全班讀：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

b.誰(shuí)能突出重音，帶我們欣賞河水美麗的顏色？指名讀，提示重音“碧

綠碧綠”。

c?提問(wèn)：“碧綠”和“碧綠碧綠”感覺(jué)一樣嗎？

d.拓展：像這樣表示顏色的詞語(yǔ)你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（如：金黃金黃、

雪白雪白...）

e.引導(dǎo)：誰(shuí)再來(lái)讀一讀描寫(xiě)碧綠碧綠的河水的一句？

E交流：河水除了顏色美，還有哪兒也很美？（波紋）你見(jiàn)過(guò)層層波

紋嗎？一圈圈，一條條，像什么呢

g.出示和文字，引導(dǎo)：夕陽(yáng)一照，微風(fēng)一吹，波紋就更美了！你看，

河水泛起了層層金色的波紋。讓我們?cè)囍懈星榈刈x一讀，注意節(jié)奏

和重音。

h.過(guò)渡：讀得真好，我仿佛看到了層層波紋蕩漾開(kāi)去。這么美的句子，

我們不僅要把畫(huà)面留在腦海里，還要及時(shí)積累下來(lái)。

D.剛才我們抓住詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，用心朗讀，腦海中自然而然得出現(xiàn)

了河水碧波蕩漾的美麗畫(huà)面（板書(shū)：抓住詞語(yǔ)，展開(kāi)想象）。接下來(lái)，

我們就用這樣的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

a?讀句子，想象柳葉拂發(fā)的情景。

b.全班讀：河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹

看著都笑了。

c.交流：柳葉垂下來(lái)拂過(guò)你的頭發(fā)，會(huì)是什么感覺(jué)？

d?提問(wèn)：看到柳葉拂過(guò)爸爸、媽媽的頭發(fā)，“我”和妹妹為什么笑了？

e.引導(dǎo)想象情景：“我”和妹妹會(huì)笑著說(shuō)什么，做什么呢？

E小結(jié)：多么美麗的景色，多么快樂(lè)和諧的一家人。讓我們讀出這種

美好！學(xué)生有感情地齊讀。

（三）精心指導(dǎo)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

1.出示田字格里的生字。

匹妹波紋像景戀求舍

2.教師范寫(xiě)“匹、紋、戀、求”四個(gè)字，學(xué)生觀察。

3.學(xué)生練寫(xiě)，注意在田字格中的位置。

4.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其余的4個(gè)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順。

5.投影儀展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

（四）課堂回顧，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

這節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字小

朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

選擇正確的讀音

郊夕卜（jidojdo）廣泛（fαfan）

騎馬（qijT）跨過(guò)（kuakua）

景色（JTngjTn）散步（Sdnsan）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一匹出色的馬

河水、柳葉

抓住詞語(yǔ)

想象畫(huà)面

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我

們研究為什么說(shuō)它“出色”呢，從而體會(huì)妹妹的變化。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究

1.配音，邊朗讀課文，邊想想。

哪些自然段寫(xiě)一家人散步的情景，哪些自然段寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱

的情景，哪些自然段寫(xiě)妹妹高興地自己跑回家的情景。

2.同座互相議一議，讀一讀。

這一匹馬是怎樣神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

（三）交流感悟，品味語(yǔ)言

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段是寫(xiě)一家人散步的情景看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)

把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

（1）同桌交流：寫(xiě)一家人散步，從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

⑵請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、2、3自然段，找出描寫(xiě)郊外景色優(yōu)美的句子，

讀一讀。

⑶指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，

指導(dǎo)朗讀。

A.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。”

①自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出河水的美。

②'‘碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的ABAB詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)

仿寫(xiě)：

③仿寫(xiě)句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)

B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常