部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬教案與反思(3篇)

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬教案與反思（推薦3

篇）

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬教案與反思【第1篇】

教科書分析：

1

課文是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊

外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給

了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情

趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)

練。

2

本課是二年級下學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的任務(wù)比相對重了，但是

“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個

課標(biāo)要求沒有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識字寫字量有

所加重。因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，突出“識字與

寫字”這個教學(xué)重點。

3

課后練習(xí)題：“讀句子，體會妹妹的變化，再說說她為什么會有這樣

的變化。”要求學(xué)生能提取妹妹變化原因的語句，然后通過理解，整

合內(nèi)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)。這個練習(xí)題體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)

表達(dá)”的語言運(yùn)用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說

話表達(dá)的學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程。這對于二年級的學(xué)生來說是難點。

組織學(xué)生親歷這個學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程，是突破難點的保障。

4

課后練習(xí)題：“讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來?！币?/p>

學(xué)生邊讀描寫春景的語句，邊根據(jù)句子意思想象畫面。怎樣才能知道

學(xué)生想象到畫面呢，只有讓學(xué)生說說想象到的是怎樣的一幅畫面。因

此這是一個創(chuàng)造性復(fù)述的練習(xí)。而這樣的創(chuàng)造性對于二年級學(xué)生實在

是太難了，因而不宜要求過高。

5

課文的兩幅插圖，為學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，

有利于落實課標(biāo)提出的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫閱讀?！钡堑诙?/p>

的主體不是“路一邊的田野”，使用時要注意這一點不足。

學(xué)情分析：

1

經(jīng)過二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意

學(xué)習(xí)的意識也基本形成，學(xué)生能保持長時間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)

計把學(xué)習(xí)過程融入激勵、激趣活動中，應(yīng)通過各種教學(xué)方式方法和手

段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程。。

2

課后練習(xí)題：“讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來?！睂儆?/p>

創(chuàng)造性復(fù)述練習(xí)，是難點，可通過第二幅插圖幫助突破。另，句子中

有學(xué)生沒有學(xué)習(xí)正確書寫的字，要提示注意。

3

二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫

幫助和評價學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的

認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅持實施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理條

理、概括內(nèi)容銜接，以及一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1

能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2

借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會

有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。

3

讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好;

然后抄寫句子，做到格式正確。

4

能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。

5

能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能

做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學(xué)重點:

1

能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2

能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。

3

能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能

做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學(xué)難點：

1

借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會

有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。

2

讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“郊”等15個會認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會

認(rèn)讀的字注音。），“匹”等9個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“郊”等15個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時數(shù):

兩課時。

教學(xué)過程：

（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交

流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一

幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春

天有關(guān)的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請看老師板書課題。

老師板書題目：⑦一匹出色的馬

全班齊讀課題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)

系嗎？（預(yù)設(shè)：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出

色的馬”究竟是什么“馬”？寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事

呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和

生活實際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

1

出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音

節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶

寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2

反饋指導(dǎo)：

(1)訂正和會認(rèn)的字、詞語的圈畫。

(2)出示會認(rèn)字的詞卡(注音)，指名讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個

學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(讀法舉例:郊、郊、郊，郊外的郊。)

(3)自由讀、全班齊讀。

(4)指名讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1

導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀

的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大

家注意。

2

反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同

類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3

讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，

不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法

進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（第一部分：從“一個春天的傍晚”到“不想回去?！?；

第二部分：從“當(dāng)我們往回走的時候”到“'抱不到你了。'"；第三部

分：余下部分。）

②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評議。

③評價完一個部分，齊朗讀一個部分。

4

小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回

讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

1

導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通

順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓,

注意標(biāo)點符號的停頓，把課文讀通順。

個體練習(xí)。

2

反饋指導(dǎo)。

(1)示會認(rèn)的字在課文里的詞語，會認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，

方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

(2)“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。

①(貼出這些會認(rèn)的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些

字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？

同桌交流。

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用

同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

③(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生

活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生

活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，

讀的時候注意標(biāo)點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好

朋友拆開了。

(3)反饋指導(dǎo)讀通順。

通過分三部分個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)

一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)

的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，

就崎著它回家吧。”

等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

3

自由朗讀全文。

4

總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號、冒號的停頓;

2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評價。

1

同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2

游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體

參與。）。

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟主題。

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)

合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

（一）整體感知課文。

1

提問：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在想一想，課題“一匹出色的馬”

是不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬。）那是什么呢？（預(yù)設(shè)：那是

一根又長又細(xì)的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故

事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時

候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關(guān)詞語后，做上記號。

個體思考，同桌交流。

2

反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求

相同，不再說明。）

故事發(fā)生在郊外的路上，是一個春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、

媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問：是誰崎那匹“出色的馬”的？崎它干什么？〈預(yù)設(shè)：是妹妹崎

那匹“出色的馬”的。騎?它回家。＞是誰讓妹妹騎?的？＜是爸爸讓妹妹

騎的。＞）

3

小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，對了，課文就是講了這么一個故事：我們一

家在一個春天的傍晚，到郊外散步?；丶业臅r候，爸爸讓妹妹崎“一

匹出色的馬”回家。

（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

1

圖文結(jié)合，了解最后兩個自然段的意思意思。

(1)(PPT示課文圖畫1)出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中

畫有誰？他們正在干什么？

個體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在

過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。以下相同，不再說明。)

預(yù)設(shè)：

第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

第二問：妹妹騎著一條又長又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我

在后面走著。

(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這

幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。

個體朗讀思考，同桌交流。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文的最后兩個自然段寫了這幅圖的意思。

句子1:爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根

又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走

不動了，就崎著它回家吧。"(有感情朗讀指導(dǎo)：讀好敘事的語氣和父

親角色的語氣)

句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。(有感情朗讀

指導(dǎo)：注意讀出興奮和高興的心情。)

(5)出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這兩個自然段的課文。

(6)反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

(7)小結(jié)：同學(xué)們真會看圖讀書。課文的最后兩個自然段寫了這幅

插圖的意思——爸爸讓妹妹崎“出色的馬”回家，妹妹高興地崎上跑

回家。（板書：又長又細(xì)出色的馬跨上奔向前）

2

讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。

（1）導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課

文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：朗讀“一個春天的傍晚”到“不想回去?！?，想象一下，根

據(jù)這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你

是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

個體朗讀思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在

過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。）

預(yù)設(shè)：

圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句（要求按照課文語句的順序說。）:

①具體內(nèi)容：媽媽奉著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據(jù)的句子：一

個春天的傍晚，媽媽奉著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

②具體的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據(jù)的語句：我

們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

③具體的內(nèi)容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據(jù)的語句：河岸上垂下

來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

④具體的內(nèi)容：寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語句：路的一邊是田野,

蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。

結(jié)合匯報交流，（PPT出示課文圖畫2）指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”

句，美麗、可愛。

（3）（PPT出示課后讀句想象說話練習(xí)）出示任務(wù)：有感情朗讀這兩

個句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯(lián)想

自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。），然后，用自己的話把

想象到的畫面說一說。

個體操作練說。

(4)PPT出示說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說互糾。

說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：

①課文語句說到的意思要保留。

②語句要通順連貫。

(5)反饋指導(dǎo)。

指名復(fù)述(中等水平的學(xué)生2—3人)，師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評議。

(6)小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說。

(7)再反饋指導(dǎo)。

(8)(PPT出示想象的圖畫)出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分

課文。

(9)反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

(10)導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課

文是講：一個春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的

春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書：傍晚散

步景色美麗)

出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會畫

一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出

圖畫的？給這些語句做上記號。

(11)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句：

具體的內(nèi)容：妹妹向媽媽請求，媽媽向搖頭擺手說話。根據(jù)的語句：

妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！眿寢寭u搖頭，回

答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

結(jié)合匯報交流，指導(dǎo)朗讀讀好對話。

(12)出示任務(wù)：自由有感情朗讀這部分課文。

(13)反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

(14)小結(jié)：這一部分課文是講，往回走的時候，妹妹請求媽媽抱,

媽媽不同意。(板書：求抱不行)

(三)了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

1

導(dǎo)語：再往回走的時候，妹妹累了，請求媽媽抱她走，媽媽也累了，

不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會這樣呢？

出示任務(wù)：讀下面兩個句子，體會妹妹的變化，畫出讓她為什么會有

這樣變化的語句，然后用“因為……所以她有這樣的變化?！闭f說她

為什么會有這樣的變化。

個體操作思考，同桌交流。

2

反饋指導(dǎo):

預(yù)設(shè)：

語句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又

長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不

動了，就騎著它回家吧?！?/p>

答案：因為爸爸給妹妹一根又長又細(xì)的枝條，告訴她是一匹出色的馬，

崎著就能回家，所以她有這樣的變化。

3

提問：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細(xì)的枝條，妹

妹就高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什么呢？為什么會說

這些呢？

指名回答，言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理據(jù)對應(yīng)，就應(yīng)肯定。

（四）小結(jié):

我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實際，以及有感情朗讀,

了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了，在一個春天的傍晚，我一家四口

到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的

和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、圖文結(jié)合、結(jié)合生活實際和讀文想象圖畫,

是了解課文內(nèi)容的好方法。

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。

（-）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）游戲反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

五、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1

PPT示會寫的字，讀一遍。

2

同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。

3

根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：波、像、妹、紋；上下結(jié)

構(gòu)：戀、景、舍；半包圍結(jié)構(gòu)：匹；獨體字：求。

(二)指導(dǎo)書寫和抄寫句子。

1

指導(dǎo)“波”“像”“妹”“紋”的書寫。

(1)觀察并說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意

的筆畫。

(2)(小結(jié)：都是左窄右寬。)分別提示：“波”字右比左上下都稍伸

出，“皮”的撇對著三點水的第一點起筆，穿插至靠近三點水提收筆；

橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉(zhuǎn)撇，撇過豎中線收筆。

“像”字右比左上下都稍伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一

撇經(jīng)豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫

中線交叉處起筆，鉤過豎中線收筆；捺要舒展?！懊谩弊钟冶茸笊?/p>

下都伸出，下部稍多一點；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，

過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字

旁的撇點收筆處收筆?！凹y”上齊下稍出；“文”的點在豎中線上中部

右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞

絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2

指導(dǎo)“戀”“景”“舍”的書寫。

(1)觀察并說說“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆

畫O

(2)分別提示：“戀”字“心”上部兩邊稍寬；“亦”的第一點壓豎

中線，第二點壓橫中線，兩豎過橫中線收筆?！靶印弊稚喜俊叭铡北?/p>

平；“京”的第一點在豎中線左邊，長橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，

撇變點，兩個點收筆與豎鉤距離相等?！吧帷弊稚喜俊叭恕弊制苍谪Q

中線中部起筆，過橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇

捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中

線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3

指導(dǎo)“求”字的書寫。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“求”各筆畫起止位置。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4

指導(dǎo)“匹”字的書寫。

(1)觀察并說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫，提示：里面的“兒”要包在“匚”(讀：左方框或三框兒)

里面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近

豎中線。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

5

指導(dǎo)抄寫句子。

(1)提問：同學(xué)們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？

(2)(生答后)對了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開頭空

兩格；2.字要大小適中寫在方格中間；3.標(biāo)點符號占一個，一般寫在

左下方O

(3)抄寫第一句。(提示：有的字還沒有學(xué)寫，注意對照著寫。下面

相同。)

(4)反饋指導(dǎo)。重點評議格式。

(5)按照評議對照自己抄寫的改正，然后抄寫第二句。

六、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

作業(yè)設(shè)計：

1

有感情朗讀課文。

2

給家人講講課文的故事。

板書設(shè)計：

口頭組詞板書(略)

⑦一匹出色的馬

傍晚散步景色美麗

求抱不行

又長又細(xì)出色的馬跨上奔向前

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬教案與反思【第2篇】

課文內(nèi)容分析：

《一匹出色的馬》是第二單元的第三課，是一篇短小而優(yōu)美的散

文。課文從一個孩子的視角出發(fā)，講述了一家四口在一個春天的傍晚

到郊外去散步，返回時妹妹不想走，求媽媽爸爸抱，爸爸用一根柳枝

當(dāng)做“一匹出色的馬”，妹妹跨上“馬”，蹦蹦跳跳回家去的故事。課

文邊寫景邊敘事，將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們帶進(jìn)了一

個生機(jī)盎然、洋溢親情與關(guān)愛的情景中。

課文一共有7個自然段。1至3自然段描述的是一個春天的傍晚，

爸爸、媽媽、妹妹和我一起到郊外去散步的溫馨畫面，同時，描繪了

“碧綠碧綠”的河水、隨風(fēng)擺動的柳葉、“蔥蔥綠綠”的田野等“異

常美麗”的景色。4至7自然段寫的是妹妹不想走，求媽媽抱，被拒

絕了，求爸爸抱，爸爸拾起一根柳枝，給她當(dāng)“一匹出色的馬”，妹

妹跨上“馬”，蹦蹦跳跳地回家了。

課文配了一幅跨頁插圖，描繪了河水、柳葉和田野等，向我們展

示了春天郊外異常美麗的景色；還描繪了爸爸一手?jǐn)堉鴭寢專皇譅?/p>

著“我”，妹妹高興地騎著“馬”，一家人都笑著的畫面。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被課題中“一匹出色的馬”所吸弓I,

進(jìn)入課文的敘事情節(jié)當(dāng)中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，春天的景色慢慢展

現(xiàn)在眼前。課前，教師可以讓學(xué)生回憶“馬”的形象，說說對“一匹

出色的馬”的期待。學(xué)習(xí)課文時，探究這匹“馬”到底指的是什么？

最后，通過閱讀，體會親人之間的關(guān)愛。

“試著有感情地朗讀課文”，這是統(tǒng)編教材第一次明確提出這樣

的要求。之前，學(xué)生訓(xùn)練過正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，

注意讀出不同的語氣等。學(xué)習(xí)本課時，可以先抓住重點詞句，通過讀

一讀、想一想、猜一猜等方法想象畫面，再通過說一說、演一演等方

法，抓住人物對話體會心情，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會

寫“出色、河水”等10個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

教學(xué)重點：

1.正確識字、寫字。

2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

3.試著有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

讀句子，想象畫面。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，猜測“一匹出色的馬”

1.同學(xué)們，你們見過馬么？馬是什么樣子的？

2.今天我們學(xué)習(xí)“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫

法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”

寫飽滿，靠上方，最后一筆寫“豎折”。請大家一起書空。

3.誰來讀一讀課題，大家一起讀?！俺錾钡鸟R，會是什么樣的

馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。

初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

（一）初讀課文，識字學(xué)詞讀句子

1.按照自學(xué)提示，自讀課文。

2.檢查字詞句的朗讀。

①讀字

第一組：紋蔥株?跨景像（其中“文匆朱騙跨京象”

部分套紅）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。（讀音相似）

第二組：泛波軟毯戀妹；求異舍

②讀詞

出色河水碧綠波紋柳葉景色枝條

傍晚郊外河岸垂下騎馬跨上迎接

戀戀不舍蹦蹦跳跳一株柳樹異常美麗

③讀句子

又長又細(xì)---又長又細(xì)的枝條----拾起一根又長又細(xì)的枝條

碧綠碧綠——泛起——層層波紋

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。

（二）感知課文主要內(nèi)容

1.數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？

2.想一想，課文寫了哪幾個人，他們在干什么？

學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫面

（一）讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧！

讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么？

1.讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫面。

①“傍晚”是什么時候？春天的傍晚會看到什么樣的景色？指

導(dǎo)想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。

（PPT出示畫面）像剛才大家說到的景色里，有山有水有田野的

地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現(xiàn)在有些城市里

面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。

②誰能在圖上指一指他們走過的路線？你怎么知道的？一起讀

第二句。

③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們

一家看到了什么？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿?/p>

笑？

④有了微風(fēng)的打扮，河水波動起來，柳葉溫柔起來，真是神奇的

微風(fēng)??！多么美好的傍晚！在這樣一個美好的傍晚，爸爸媽媽不用工

作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外散步，會是怎樣的一種心情呢？

請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書：郊外

散步溫馨快樂）

⑤他們一家怎么散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動態(tài)

視頻畫面）指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

2.讀第二自然段，結(jié)合生活體驗想象畫面。

①我們跟著他們再望向路的另一邊，讀第二自然段你們看到了什

么？

②你看過蔥蔥綠綠的什么？（指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠），你在哪

里看到的，請連起來說一句話。

③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非?？蓯?，像什么？（PPT出示畫

面）看上去有什么感覺？（指導(dǎo)朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯

鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去嗎？為什

么？指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

④仔細(xì)看圖，想象在春天的傍晚，他們還會在郊外看到些什么呢？

會是什么顏色？像什么樣子呢？能像課文這樣說一說嗎？（指導(dǎo)拓展

練習(xí)）

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。

柳樹的下面有小花，，非常可愛，像。

花的上面有蝴蝶，，非?？蓯郏?。

河水里面有，，非?？蓯?，快活地。

3.讀第三自然段，體會“戀戀不舍”的心情。

①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的

景色真是——（指導(dǎo)朗讀詞卡）異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？

其他的時間呢？真是美得不一般、不平常??！這樣的美就叫——異常

美麗。

②看到這樣的景色，你們會有怎樣的心情？舍得回家嗎，為什么？

體會“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書：異常美麗戀

戀不舍）

4.整體朗讀一至三自然段。

5.小結(jié)。

讀了這三個自然段，你感受到了一種怎樣的心情？（板書：快樂）

后來發(fā)生了什么事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)書寫

（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

讀鞏固，識記字形

（二）教師指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。

“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上

下結(jié)構(gòu)的字。

2.重點指導(dǎo)分析字形。

“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點寫短，右邊未字的撇寫短，

兩筆相互穿插，左右寫緊湊；“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的

提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊；“景”的下部寫的略大，中間

橫要寫長；“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩

點要和上部的兩點呼應(yīng)；“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。

3.教師范寫“妹、紋、景、戀”，學(xué)生書空。

（三）學(xué)生練習(xí)寫字

1.教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

2.師生合作講評。

3.抄寫詞語：出色河水碧綠波紋河岸柳葉景色戀戀不舍。

小結(jié)課文，拓展運(yùn)用

1.春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請抄寫課后

練習(xí)3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說一說吧！最好能

用上今天學(xué)到的詞語和句子。

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶這匹“馬”

1.還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？誰來說一

說？這么美麗的景色真是讓人戀戀不舍，流連忘返啊！

2.“一匹出色的馬”指的是什么？我們一起來學(xué)習(xí)四至七自然段。

二、學(xué)習(xí)四至七自然段，認(rèn)識這匹“馬”

（一）小組合作學(xué)習(xí)四至六自然段

1.出示合作學(xué)習(xí)提示。

①妹妹做了什么，說了什么？媽媽和爸爸做了什么，說了什么？

小組內(nèi)說一說。

②小組分角色演一演四至六自然段。

2.小組分角色表演展示。

3.現(xiàn)場采訪各個角色。

①妹妹，你為什么求媽媽抱、求爸爸抱？你真的走不動了嗎？

②媽媽，你為什么不抱妹妹？

③爸爸，你為什么給妹妹一根柳條？

④哥哥，你一直沒有說話，在想些什么？

4.小結(jié)。（板書：走不動了疲憊撒嬌）

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

1.讀第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”

“高興、笑”這些詞，體會妹妹心情的變化，指導(dǎo)讀出妹妹“高興”

的心情。

2.全班分角色朗讀課文四至七自然段。（板書：“騎馬”回家高興）

研究“一匹出色的馬”，體會家人的關(guān)愛。

1.課文中的“馬”指的是什么？

2.為什么說這是“一匹出色的馬”？

3.現(xiàn)場采訪學(xué)生：讀了這個故事，你們感受到了什么？（板書：

相親相愛一家人）

4.有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語

（一）出示生字“求”，學(xué)生認(rèn)讀記字

（二）教師指導(dǎo)書寫“求”，學(xué)生練習(xí)寫字

（三）抄寫詞語：柳枝柳條

板書設(shè)計：

部編版語文二年級下冊7一匹出色的馬教案與反思【第3篇】

一匹出色的馬

關(guān)鍵字詞：

字音：?Pjiαofanbδ

字形：匹像戀

字義：異常：特別、非常

典型句式：

①河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

②路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。

篇章結(jié)構(gòu)：

這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口

吻講述了一家四口郊游，歸來時妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色

的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，截取生活片段，

以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，”一匹出色的馬”其實

是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，

表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。

同時，我們也領(lǐng)悟到了，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使孩子的童年更

快樂。

拓展延伸：

通過妹妹前后變化的比較，懂得生活中無論遇到什么困難都要樂觀面

對，學(xué)會獨立、堅強(qiáng)和自信地面對眼前的一切。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“郊、泛、波”等15個生字，會寫“匹、戀”等9個字，會

寫“野外、大自然”等16個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的

詞語。

2.能試著有感情地朗讀課文。能在讀文中句子的時候，說出人物的

變化，并說出變化的原因。

3.能邊讀句子邊想象畫面，并把描寫生動、富于想象句子抄錄積累

下來。

教學(xué)重難點：

1.識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累生動的語言。

2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度，

生活中要學(xué)會自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.讀課文，圈出文中生字，并讀一讀。

教學(xué)過程：

第一課時

(-)謎語導(dǎo)入，揭示課題

1.謎語導(dǎo)入

四蹄飛奔鬃(z6ng)毛抖，拉車馱(tu6)貨多面手，

農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。

謎底：(馬)

2.板書課題。齊讀課題，生質(zhì)疑：“一匹出色的馬”是指什么呢帶著

這個問題，初讀課文。

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解“一

匹出色的馬”的真正含義。

(2)掌握有規(guī)律的詞語，初步了解課文內(nèi)容。

(3)給每個自然段標(biāo)出序號。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3.反饋自學(xué)情況：指名分節(jié)讀課文、學(xué)生點評；根據(jù)反饋情況重點指

導(dǎo)生字、新詞和多音字。

(1)出示生字：

pTbδwenxiαngjTngIianqiushezhuruancδng

匹波紋像景戀求舍株軟蔥

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字，讓全體學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出字，學(xué)生舉手搶答。

教師隨機(jī)糾正讀音：“舍、株、軟”翹舌音；“紋、戀、軟”前鼻音;

“像、景、蔥"后鼻音。

（2）出示新詞：

郊外出色泛起綠毯一株蔥蔥綠綠碧綠碧綠

景色松開騎馬柔軟異常跨上戀戀不舍層層波紋

同桌互讀。有困難的地方互相幫助，讀得好的地方互相學(xué)習(xí)。

檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。

散san（散步）舍she（宿舍）

sen（松散）she（舍己為人）

學(xué)以致用：

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。

4.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝,

當(dāng)馬馴■回家去。）

（2）“一匹出色的馬”在文中具體指什么？

“一匹出色的馬”其實是一根。（柳枝）

5.學(xué)習(xí)第一自然段，想象畫面

（1）勾畫句子，尋找美景。

A.引導(dǎo)：春天的郊外，景色怎么樣呢？課文中有一句話已經(jīng)總結(jié)出來

了，請大家讀一讀第一自然段，將它找出來。

B.學(xué)生交流匯報，教師通過課件出示句子：

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

引導(dǎo)：這兩句話分別寫了哪些景物？請你一邊默讀一邊用圓圈圈出來。

（生說師板書：河水、柳葉）

C.讀中品悟，想象畫面

a.全班讀：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

b.誰能突出重音，帶我們欣賞河水美麗的顏色？指名讀，提示重音“碧

綠碧綠”。

c?提問：“碧綠”和“碧綠碧綠”感覺一樣嗎？

d.拓展：像這樣表示顏色的詞語你還能說幾個嗎？（如：金黃金黃、

雪白雪白...）

e.引導(dǎo)：誰再來讀一讀描寫碧綠碧綠的河水的一句？

E交流：河水除了顏色美，還有哪兒也很美？（波紋）你見過層層波

紋嗎？一圈圈，一條條，像什么呢

g.出示和文字，引導(dǎo)：夕陽一照，微風(fēng)一吹，波紋就更美了！你看，

河水泛起了層層金色的波紋。讓我們試著有感情地讀一讀，注意節(jié)奏

和重音。

h.過渡：讀得真好，我仿佛看到了層層波紋蕩漾開去。這么美的句子，

我們不僅要把畫面留在腦海里，還要及時積累下來。

D.剛才我們抓住詞語，展開想象，用心朗讀，腦海中自然而然得出現(xiàn)

了河水碧波蕩漾的美麗畫面（板書：抓住詞語，展開想象）。接下來，

我們就用這樣的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

a?讀句子，想象柳葉拂發(fā)的情景。

b.全班讀：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹

看著都笑了。

c.交流：柳葉垂下來拂過你的頭發(fā)，會是什么感覺？

d?提問：看到柳葉拂過爸爸、媽媽的頭發(fā)，“我”和妹妹為什么笑了？

e.引導(dǎo)想象情景：“我”和妹妹會笑著說什么，做什么呢？

E小結(jié)：多么美麗的景色，多么快樂和諧的一家人。讓我們讀出這種

美好！學(xué)生有感情地齊讀。

（三）精心指導(dǎo)，認(rèn)真書寫

1.出示田字格里的生字。

匹妹波紋像景戀求舍

2.教師范寫“匹、紋、戀、求”四個字，學(xué)生觀察。

3.學(xué)生練寫，注意在田字格中的位置。

4.學(xué)生自己書寫其余的4個生字，教師相機(jī)指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順。

5.投影儀展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。

（四）課堂回顧，強(qiáng)化認(rèn)識

這節(jié)課，我們不但認(rèn)識了樂觀、堅強(qiáng)的小妹妹，還認(rèn)識了許多生字小

朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

作業(yè)設(shè)計：

選擇正確的讀音

郊夕卜（jidojdo）廣泛（fαfan）

騎馬（qijT）跨過（kuakua）

景色（JTngjTn）散步（Sdnsan）

板書設(shè)計：

一匹出色的馬

河水、柳葉

抓住詞語

想象畫面

第二課時

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我

們研究為什么說它“出色”呢，從而體會妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究

1.配音，邊朗讀課文，邊想想。

哪些自然段寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱

的情景，哪些自然段寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

2.同座互相議一議，讀一讀。

這一匹馬是怎樣神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

（三）交流感悟，品味語言

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段是寫一家人散步的情景看到了哪些美景？誰愿意起來

把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。

（1）同桌交流：寫一家人散步，從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

⑵請同學(xué)們自由讀1、2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，

讀一讀。

⑶指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，

指導(dǎo)朗讀。

A.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②'‘碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的ABAB詞語還有很多，我會

仿寫：

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過

B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常