2020幼兒園信息技術應用心得

2020幼兒園信息技術應用心得通過這次信息技術遠程培訓,我有以下體會:1.提高了我們幼教的教育信息技術素養(yǎng)。"學高為師,身正為范",第一周的遠程教育培訓,讓我意識到:作為教師,我們還需要不斷學習和研究。教學是一門科學,需要研究;教育信息技術也是一門科學,更需要研究。我們要成為研究者,研究教育教學規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長離不開教育信息技術,尤其是對于我們這些年輕教師。2.認識到信息技術在保教活動中的應用。通過此次培訓,我認識到將信息技術應用于保教活動中,能使教學過程更加條理清晰,提高幼兒的學習興趣和理解,讓我對課程發(fā)展和教育信息技術有了新的認識。3.教育理念不斷更新。通過理論與實踐的學習,我逐步更新了遠程教育教學觀念,了解了先進的教育科學基礎理論,在教學活動中能更好地調整自身的角色和教學方式、方法。培訓期間,老師們組織我們分組討論優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學的能力和水平。這也讓我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需要解決的根本問題,以及各自在教育教學中的差距與不足。4.教育教學理論掌握更加系統(tǒng)。通過這次培訓,我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),感覺自己站得更高、看得更遠,有一種"天更藍、地更綠、水更清"的感覺。這個培訓讓我對一些教育觀念的理解更加深刻,對教學理論的認識更加明晰,對開展教研活動的方式更加明確,對投身教育改革的激情更加充沛。"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"。我一定會將這些感悟應用于今后的教育教學中,并不斷完善。將教育技術這種新的教學模式合理地融入一日保教活動中,提高保教活動的質量。在課堂教學中,激發(fā)學生的學習欲望,增強學生學習的自主性和探究性是新課程改革的首要考慮。多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力,使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了,使抽象的教學內容具體化、清晰化,使學生思維活躍,興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術被越來越多地引入到課堂教學中來,有助于學生發(fā)揮學習的主動性,從而優(yōu)化教學過程。一、調整學生情緒,激發(fā)學習興趣濃厚的學習興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲,激發(fā)學生強大的學習動力,促使他們頑強拼搏、努力學習,正如孔子所說:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者"。利用多媒體技術對文本、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等的綜合處理編制計算機多媒體輔助教學課件,能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,為教師教學的順利實施提供形象的表達工具,能有效地減輕學生課業(yè)負擔,激發(fā)學習興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調模式,使快樂學習落到實處。這樣,學生們在輕松愉快之中明白了比較深奧的道理,學生覺得輕松,教師教得輕松,何樂而不為呢?二、創(chuàng)設學習情景形象導入新課進行新課的學習時，在導入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性了。那么，運用現(xiàn)代教育技術，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。例如，教《月光啟蒙》這一課時，我運用多媒體課件，播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂聲中，，讓學生感受到母親柔和的美，受到藝術的熏陶。學生發(fā)出連連地贊嘆聲，而學生在課件的引導下，很快的進入了情景，，這樣就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。我再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入新課，能收到意想不到的效果。三、突出學習重點，突破學習難點傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。例如在教學《秋天的懷念》一課時，本節(jié)課的教學重點、難點就是讓學生通過平時的小事，了解母愛的偉大。而單純的說教無法激發(fā)學生的學習興趣，也很難讓學生深刻思考。于是，我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章，當時的情景令人激動萬分，心情澎湃，讓學生仿佛身臨其境，和作者感同深受，心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解，學生就能很清楚地明白了作者的思想。教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。時代在進步，有時教師捧著一本書，捏著一枝筆進教室，的確讓學生感到興味索然。沒有了強烈的感官刺激，調動不起學生的情緒;沒有情境的創(chuàng)設，學習就不能深入淺