《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思這是一篇篇幅較長的課文,包括梗概和精彩片段部分。如何進(jìn)行教學(xué)呢?我仔細(xì)研讀了教材內(nèi)容,決定將這一課分成兩個課時來講授。第一課時,我采用多種形式讓學(xué)生朗讀梗概部分,幫助他們整體把握梗概內(nèi)容。在小組內(nèi),我引導(dǎo)學(xué)生討論交流魯濱遜漂流到荒島后所做的事情,讓他們從解決住的、吃的、安全、孤獨等問題來了解魯濱遜如何戰(zhàn)勝困難。這些問題的答案在文中容易找到,舉手回答的同學(xué)很多。其中,趙同學(xué)的回答語言準(zhǔn)確、概括全面,我趁機(jī)表揚(yáng)他,以此激發(fā)其他同學(xué)回答問題的興趣。商同學(xué)、劉同學(xué)等也表現(xiàn)得非常積極。接下來,我引導(dǎo)學(xué)生分析魯濱遜這個人物的特點,讓他們學(xué)習(xí)魯濱遜不畏艱險、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的精神。我班幾位腦子聰明的同學(xué)能馬上找到文中具體的句段來分析,我感到非常高興。第二課時,我著重引導(dǎo)學(xué)生品讀魯濱遜羅列出來的幸與不幸的部分,通過男女生輪讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)悟魯濱遜面對厄運(yùn)時及時調(diào)整心態(tài),積極向上的樂觀態(tài)度。最后,我讓學(xué)生摘錄精美句子,包括含有人生道理的句子,并深入探討這些句子的含義。同時,我設(shè)下一些疑問,如:魯濱遜如何教化"星期五"?魯濱遜是如何種糧食、收糧食的?這些疑問激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,我趁機(jī)號召大家課外閱讀《魯濱遜漂流記》原著,并寫出心得體會。一、了解作者寫作情況,喚起閱讀興趣。開課時,我講述了一個真實的故事,英國作家笛福根據(jù)這個故事寫成了長篇小說《魯濱遜漂流記》,深深影響著一代又一代人的思想和積極進(jìn)取的精神。這部小說真的有這么神奇嗎?我們先來看看故事梗概,梗概就是小說的主要內(nèi)容。二、抓住梗概,了解主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生閱讀小說梗概后,我讓他們說說自己了解了什么。大家你一言我一語地交流完善著,我適時地在板書上添加小標(biāo)題,接著依照小標(biāo)題按順序說一說,這樣就輕易自然地概括出了小說的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是如何活下來的?他是如何與野人進(jìn)行斗爭,救下"星期五"的?這些疑問我們可以通過閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容時,我適時拋出一些懸念和疑問,以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。三、品讀小說精彩片段,點亮閱讀興趣。這確實是一部非常優(yōu)秀的小說。課后,我們一起細(xì)細(xì)品讀?！遏敒I遜漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱遜是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱遜因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流到荒島,在這個無人煙的小島上,他戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年。課文按照魯濱遜歷險的時間順序記敘,寫了魯濱遜遇險上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救"星期五"、回到英國等故事情節(jié)。這些情節(jié)處處緊扣險象環(huán)生,塑造了一位不畏艱險、機(jī)智堅強(qiáng)、聰明能干的主人公形象。本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何學(xué)會生存，學(xué)會競爭。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑。高年級的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個學(xué)段，是進(jìn)行大量課外閱讀，實現(xiàn)語言積累的好時機(jī)。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課在課前布置學(xué)生充分閱讀的.基礎(chǔ)上，主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一、談話導(dǎo)入，以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離。第二、整體把握，學(xué)讀一本書，從學(xué)讀封面，讀作者開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，以便學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。第三、品讀賞析，有目的引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要人物，精彩片段，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。體會文章的“精彩”之處，加深了對文本的理解和體驗，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。通過朗讀，強(qiáng)化角色體驗，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)自己對文本的理解。（課堂生成的例子出彩：不足：）使學(xué)生獲得思想的啟迪，享受到了審美的樂趣。也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一條有效途徑。本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，在這個交流會上呈現(xiàn)給大家，我們并不是要固定一種課堂模式，我們更多的是想通過這節(jié)課，能關(guān)注學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)生搭建起一個平臺，讓學(xué)生將自己在課外閱讀中的方法和收獲在這節(jié)課中得到展示，通過教師的點撥總結(jié)，提煉成一種比較適合小學(xué)生課外閱讀的方法，讓這節(jié)課能夠給學(xué)生帶來更多的閱讀期待，走出課堂，仍能夠運(yùn)用一些比較科學(xué)的方法去閱讀其他的名著。當(dāng)然我們只是一種嘗試，目的是倡導(dǎo)大家重視課外閱讀，作為一名小學(xué)語文教師，如果能長期有針對性地指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。在實際的教學(xué)中，還存在許多的不足，對書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹，教師的點撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)得還不夠充分，這些都有待于我在今后的教學(xué)中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)。《魯濱遜漂流記》是作家笛福的著作，文字洗練，敘述流暢，情節(jié)曲折，非常容易吸引學(xué)生閱讀。魯濱遜是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機(jī)智堅強(qiáng)、聰明能干的主人公，使學(xué)生感悟魯濱遜面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：一、閱讀引導(dǎo)。二、自梳情節(jié)。學(xué)生課前必須充分自學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，了解并交流這部小說的主要內(nèi)容，概括一下魯濱遜在荒島經(jīng)歷了哪些事情。學(xué)生很容易就概括出來“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五”“回到英國”五個小標(biāo)題。接著重點交流精彩片段，思考深陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由，從而了解從魯濱遜具有敢于冒險、勇于追求自由自在的生活、熱愛勞動、堅強(qiáng)不屈、百折不撓、勤勉實干、創(chuàng)造進(jìn)取等精神品質(zhì)。最后交流從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中悟出的道理。不足之處：讓學(xué)生寫一兩句話并用上一兩個好詞在插圖下夸一夸魯濱遜。這訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，但未做到做到讀寫聽說相結(jié)合。未讓學(xué)生充分學(xué)以致用，從中受到啟迪。如果我再重新來上這節(jié)課，我會這樣做：圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點。精彩片段中“好處”