小班第一學(xué)期教研組工作計(jì)劃

小班第一學(xué)期教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本教研組以科學(xué)發(fā)展觀為指引,以園本課程為抓手、區(qū)督導(dǎo)驗(yàn)收為契機(jī),結(jié)合小班教研組的實(shí)際情況,深化幼教課程改革。以角色游戲材料提供為研究重點(diǎn),通過(guò)多樣式的教研組活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐研究和案例研究,解決教師在教育教學(xué)方面存在的實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)提高教師的教育教學(xué)行為,從而提高課堂質(zhì)量,促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展,提升教師的專業(yè)水平。二、幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）基本情況1.班級(jí)設(shè)置情況本學(xué)期小班組共有4個(gè)班級(jí),分別是總部?jī)蓚€(gè)、分部?jī)蓚€(gè),共有教師8名,保育員2名。2.師資情況優(yōu)勢(shì):小班組有2名教齡10年以上的教師,具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力,在實(shí)踐研究方面已形成自己的風(fēng)格,能發(fā)揮榜樣和輻射作用,幫助新教師適應(yīng)幼兒園生活和投入班級(jí)工作。30歲以下的青年教師居多,其中5年以上教齡的2位教師工作責(zé)任心強(qiáng),踏實(shí)肯干,善于反思,積累了一定的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),教學(xué)能力也在不斷提高。4年內(nèi)的3名教師年輕,好學(xué),善于接受新知識(shí)和理念,工作態(tài)度較認(rèn)真,敢于在實(shí)踐中嘗試。弱勢(shì):1.教師的理論水平還不夠高,對(duì)活動(dòng)的分析和反思還不夠深入。2.教師的課堂設(shè)計(jì)能力和課堂組織與實(shí)施能力還存在一定差距。3.教師參與研討的主動(dòng)性、積極性,以及研究能力還需進(jìn)一步提高。4.角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供不夠豐富,限制了幼兒的行為表現(xiàn)能力。3.幼兒、家長(zhǎng)情況家長(zhǎng)對(duì)工作比較支持,能積極參與各種活動(dòng)。但部分家長(zhǎng)工作忙,將教育責(zé)任推給祖輩,對(duì)孩子的科學(xué)教育不夠,希望通過(guò)更密切的家園配合,促進(jìn)孩子的進(jìn)步和活躍。（二）研究現(xiàn)狀優(yōu)勢(shì):孩子們對(duì)老師提供的材料有操作興趣,對(duì)新鮮事物也比較積極。弱勢(shì):幼兒剛?cè)雸@,不太了解游戲規(guī)則,以自我為中心,占有欲強(qiáng),缺乏與同伴一起游戲的意識(shí),常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。三、工作目標(biāo)通過(guò)園本教研,提高教師在角色游戲中的指導(dǎo)能力。2、領(lǐng)悟新教材內(nèi)涵,加強(qiáng)幼兒園課程實(shí)施與建設(shè)四、內(nèi)容措施（一）專題研究:角色游戲的材料投放,引發(fā)幼兒游戲興趣的策略研究措施:1、工作中實(shí)踐探索各班投放角色游戲材料,觀察幼兒游戲情況,進(jìn)行多次調(diào)整,激發(fā)幼兒操作的興趣.2、教研活動(dòng)中進(jìn)行研討①階段性學(xué)習(xí):小班幼兒學(xué)科目標(biāo)的學(xué)習(xí)、怎樣開展角色游戲、角色游戲材料的投放、教師的指導(dǎo)與觀察.②實(shí)踐中觀摩研討③案例交流④中期總結(jié)交流（二）常規(guī)研究:領(lǐng)悟新教材內(nèi)涵,加強(qiáng)幼兒園課程實(shí)施與建設(shè)措施:1、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理,細(xì)化各項(xiàng)常規(guī)要求,為幼兒形成良好的生活行為習(xí)慣打下基礎(chǔ).加強(qiáng)教師的教學(xué)、班級(jí)常規(guī)管理,合理科學(xué)地安排幼兒的一日生活,逐步提高保教質(zhì)量.2、加強(qiáng)教研組的常規(guī)管理,營(yíng)造良好的教研氛圍.3、抓住教學(xué)時(shí)間問(wèn)題: