六年級(jí)下冊(cè)教科版科學(xué)教案

第頁第二單元物質(zhì)的變化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記1,放大鏡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡視察物體能看到更多的細(xì)微環(huán)節(jié)。放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的很多方面。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透亮和中間較厚（凸起）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確運(yùn)用放大鏡視察物體的微小部分【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡【教學(xué)打算】不同放大倍數(shù)的放大鏡,圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。【教學(xué)過程】一,為什么要用放大鏡視察導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟識(shí)，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造,作用,用途三個(gè)方面綻開。小組探討溝通放大鏡的構(gòu)造,作用,用途。展示溝通放大鏡的構(gòu)造——鏡架,鏡片（假如學(xué)生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提示學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途——我們用放大鏡視察校園里的生物,試驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下視察花,昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn),線路板檢驗(yàn),集郵者觀賞鑒定郵票,珠寶商鑒定珠寶,公安人員用它視察指紋毛發(fā)纖維等,農(nóng)技人員用它視察花蕊進(jìn)行人工授粉等,制作微型工藝品的工匠工作時(shí)運(yùn)用……讓學(xué)生盡量充分地例舉運(yùn)用領(lǐng)域，溝通后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二,放大鏡下的新發(fā)覺師：誰給大家演示一下放大鏡的正確運(yùn)用方法？請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的運(yùn)用方法。依據(jù)學(xué)生的演示師講解正確運(yùn)用放大鏡的兩種方法：目,鏡,物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡細(xì)致視察圖片,屏幕,織物等看誰會(huì)有新的發(fā)覺！將新發(fā)覺用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。溝通新發(fā)覺后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的微小之處。三,放大鏡的特點(diǎn)1,師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的隱私在哪里呢？（鏡片具有“凸”,“透”的特點(diǎn)）老師給大家打算的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。2,學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R,玻璃,水,水槽,集氣瓶,燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)覺圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3,師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透亮的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透亮物放大倍數(shù)最大。板書設(shè)計(jì)：放大鏡構(gòu)造：鏡架,鏡片（凸透——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像,放大細(xì)微環(huán)節(jié)用途：……教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記2,放大鏡下的昆蟲世界【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：運(yùn)用工具能夠視察到很多用肉眼視察不到的細(xì)微環(huán)節(jié) 過程及方法：運(yùn)用放大鏡視察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料【教學(xué)過程】一,奇妙的身體構(gòu)造1,科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：2,用肉眼視察昆蟲肢體師：昆蟲世界如此奇異，看看我們能發(fā)覺些什么？把你們的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。分組視察：供應(yīng)應(yīng)學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為視察對(duì)象。估計(jì)肉眼視察學(xué)生的愛好不會(huì)太濃，而且因視察對(duì)象小，肉眼的發(fā)覺可能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)覺：昆蟲的身體有頭,胸,腹，有的昆蟲翅膀是透亮的，昆蟲足上有勾……）3,用放大鏡視察昆蟲肢體師：（待學(xué)生視察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。假如每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等視察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)覺，同樣把你的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。溝通視察發(fā)覺：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的視察記錄，溝通自己組的視察發(fā)覺。通過視察發(fā)覺，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生探討昆蟲世界的愛好。老師事先也可以打算一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生溝通時(shí)用以補(bǔ)充。二,昆蟲的生活習(xí)性1,閱讀第6頁視察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉2,課外視察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的視察對(duì)象，看看它們是如何吃食,活動(dòng),筑巢……把你們的發(fā)覺記錄下來?？晒┮暡斓睦ハx（供參考）：蒼蠅,蚊子,蝴蝶,螞蟻,蟑螂,蚱蜢,蚜蟲,瓢蟲,蜜蜂……板書設(shè)計(jì)：放大鏡下的昆蟲世界奇妙的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成觸角——形態(tài)結(jié)構(gòu)各異足——密布細(xì)毛，有鉤爪……實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡視察昆蟲的生活教學(xué)后記：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記３,放大鏡下的晶體【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有肯定的結(jié)構(gòu)，假如構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按肯定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。【教學(xué)重點(diǎn)】視察放大鏡下的晶體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作晶體。【教學(xué)打算】分組視察器材：放大鏡,食鹽,味精,燒杯,滴管,玻璃片,礦物晶體……老師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材【教學(xué)過程】一,視察漂亮的晶體畫一畫我們記憶中的白糖,鹽,味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡視察了小小的昆蟲，今日我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖,鹽,味精是大家所熟識(shí)的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。放大鏡下的白糖,鹽,味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下借助放大鏡視察糖,鹽,味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形態(tài)的。將放大鏡下的顆粒形態(tài)畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）關(guān)于晶體溝通借助放大鏡視察到的食鹽,白糖,味精的顆粒形態(tài)。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽,白糖,味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。二,制作晶體1,晶體的形成師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖,鹽,味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形態(tài)？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在肯定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。2,制作我們的晶體師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？3,拓展活動(dòng)板書設(shè)計(jì)：放大鏡下的晶體晶體：像食鹽,白糖,味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體教學(xué)后記：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記４,怎樣放得更大【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1,兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2,顯微鏡的獨(dú)創(chuàng)拓寬了視察領(lǐng)域，顯微鏡是人類相識(shí)微小世界的重要視察工具。3,學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探究精神。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡易顯微鏡【教學(xué)打算】分組試驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡,卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）,剪刀,膠帶。供顯微鏡下視察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足,翅,觸角等，手電筒或小鏡子。老師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）?！窘虒W(xué)過程】一,顯微鏡的發(fā)展1,如何放得更大？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……2,介紹各種顯微鏡最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)１５００倍左右。電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。２０世紀(jì)９０年代放大率提高到２００萬倍。掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。二,做個(gè)簡易顯微鏡1,怎樣放得更大？2,我們自制顯微鏡我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿意我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？嘗試用兩個(gè)放大鏡視察物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離視察物體，直到看得最清晰，然后移開一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)覺？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備及放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）用自制的顯微鏡視察四周的物體。供顯微鏡下視察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足,翅,觸角等。三,小結(jié)１７世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的視察工具，它們便是顯微鏡的前身。板書設(shè)計(jì)：４,怎樣放得更大肉眼看 盼望——放大鏡 看——（兩個(gè)凸透鏡組合） 到——光學(xué)顯微鏡 更——電子顯微鏡 多——掃描隧道顯微鏡 教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記5,用顯微鏡視察身邊的生命世界（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過程及方法：學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。運(yùn)用顯微鏡視察洋蔥表皮，用圖畫記錄視察到的洋蔥表皮細(xì)胞。對(duì)比用肉眼,放大鏡,顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡視察洋蔥表皮細(xì)胞【教學(xué)難點(diǎn)】正確運(yùn)用顯微鏡【教學(xué)打算】分組試驗(yàn)材料：洋蔥,小刀,清水,滴管,吸水紙,載玻片,顯微鏡,放大鏡?！窘虒W(xué)過程】一,談話導(dǎo)入師：這是一個(gè)洋蔥，假如從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？假如用上放大鏡又能看到些什么？假如用上顯微鏡又能看到些什么？二,制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1,師：為了能更好地視察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，留意標(biāo)本要平綻開，不能折疊。用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再漸漸放下另一端，留意不要有氣泡。從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2,學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本二,用肉眼和放大鏡視察洋蔥表皮1,先用肉眼視察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）2,材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡視察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3,溝通用肉眼和放大鏡視察到的有何不同。三,用顯微鏡視察洋蔥表皮師：假如我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下視察，又會(huì)有什么新的發(fā)覺呢？師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱,功能及運(yùn)用方法（假如學(xué)生五年級(jí)時(shí)已運(yùn)用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）溝通我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)覺四,課外作業(yè)查找資料：細(xì)胞的作用教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記6,用顯微鏡視察身邊的生命世界（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物都是由細(xì)胞組成的。生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過程及方法：視察幾種植物,動(dòng)物及人體的細(xì)胞。畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)致視察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。【教學(xué)難點(diǎn)】能細(xì)致細(xì)致視察,記錄?！窘虒W(xué)打算】分組試驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物,植物和人體的細(xì)胞裝片,顯微鏡。老師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片?！窘虒W(xué)過程】一,生物細(xì)胞的視察1,師：今日我們要接著用顯微鏡來視察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)覺些什么。2,供應(yīng)應(yīng)四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組及組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。視察時(shí)可先將視察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。3,各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。4,假如先畫完的組時(shí)間充裕，可及其它組交換視察用的裝片，以視察更多種類的生物細(xì)胞。5,溝通我們的發(fā)覺二,細(xì)胞的作用師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)探討并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。集體溝通，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒,細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征持續(xù)到下一代……三,小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記7,用顯微鏡視察身邊的生命世界（三）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)四周的環(huán)境。微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有肯定的需求,對(duì)外界的刺激有反應(yīng),能繁殖等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡視察相識(shí)一些水中的微生物。【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物?！窘虒W(xué)打算】分組試驗(yàn)器材：顯微鏡,水中的微生物如草履蟲,眼蟲等。滴管,載玻片,蓋玻片,脫脂棉。老師演示器材：介紹微生物的圖片或課件【教學(xué)過程】一,視察水中的微生物1,故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)覺了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)覺了曾經(jīng)不為人知的奇異的微生物世界，他在他的視察記錄里這樣描繪：“大量難以信任的各種不同的,微小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……”“一個(gè)粗糙沙粒中有100萬個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個(gè)‘狄爾肯”?！暗覡柨稀保ɡ∥闹小凹?xì)小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的視察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，視察了雨水中的小生物，我很感愛好的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)……假如把這些小生物放在蛆的旁邊，它就似乎是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)覺人口腔中竟然躲藏著很多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿態(tài)運(yùn)動(dòng)。他驚羨地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次視察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。今日我們借助顯微鏡來視察和相識(shí)一些水中的微生物。2,制作裝片打算好一塊載玻片在玻片中央放少量脫脂棉纖維在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纖維上輕輕蓋上蓋玻片用吸水紙吸去多余水分3,搜尋視察顯微鏡下的微生物將裝片放到載物臺(tái)上將要視察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清晰的物體影像移動(dòng)裝片，搜尋裝片上的生物找到生物后接著調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則,完整的個(gè)體）畫下視察到的微生物兩個(gè)學(xué)生一組，將視察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。辨別相識(shí)微生物4,微生物和我們請(qǐng)學(xué)生思索探討以下問題：除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？它們是如何生存的？微生物對(duì)我們的生活有什么影響？板書設(shè)計(jì)：水中的微生物（張貼顯微鏡下視察到的微生物的圖片）教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記8,微小世界和我們【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1,由于視察工具的改進(jìn)，使人類視察的范圍擴(kuò)大，發(fā)覺了僅靠肉眼無法發(fā)覺的自然界的很多隱私。2,人類探究微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類探究微小世界已取得的一些成果。【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示溝通【教學(xué)打算】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)溝通。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)約打算時(shí)間?！窘虒W(xué)過程】一,導(dǎo)入語讓我們用流程圖來表示人類在相識(shí)微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：在放大鏡獨(dú)創(chuàng)前，我們用“肉眼”視察我們四周的世界，那時(shí)我們所能視察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。運(yùn)用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)微環(huán)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色調(diào)的色斑。而顯微鏡的運(yùn)用則讓我們清晰地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，辨別率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，辨別本事達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，辨別率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在視察工具越來越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。（nm是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米＝10埃?）二,各組匯報(bào)展示1,課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué),農(nóng)業(yè),電子,冶金,生物學(xué)……等不同領(lǐng)域找尋相關(guān)資料。2,資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物,細(xì)胞,晶體,電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)覺,探討成果及對(duì)它們的利用。三,總結(jié)板書設(shè)計(jì)：微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動(dòng)物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子,分子教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記1,我們身邊的物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程及方法：用舉例,分析,綜合,概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的試驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的試驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)打算】：師：塑料袋,易拉罐,水結(jié)冰圖片生：蠟燭,火柴,鐵繡釘,紙【教學(xué)過程】：一,理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1,切身環(huán)境導(dǎo)入：視察我們的四周，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2,學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)料大多為可視性的具體物體）老師指出：我們能直接視察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3,深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感受到的空氣,火,聲音,電,光，它們是物質(zhì)么？4,建議作出探討，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。5,老師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要狀況下以空氣做示例，塑料袋試驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。二,過渡物質(zhì)在變化：1,師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。探討：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒有變，形態(tài)改變，變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？2,分組試驗(yàn)發(fā)覺：試驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？試驗(yàn)探討：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？三,讓物質(zhì)發(fā)生變化：1,在老師供應(yīng)的鐵絲,熱水,紙張,蠟燭,火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的說明，老師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）2,各種變化中有什么相同和不同呢？3,過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石,房屋,公路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。四,總結(jié)：教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記2,物質(zhì)發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)分在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過程及方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分別混合物,用蠟燭給白糖加熱?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠依據(jù)視察到的事實(shí)，推斷物質(zhì)有沒有變化【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)試驗(yàn)過程的細(xì)心視察和概括【教學(xué)打算】：每組一次性杯子,沙子,豆子組合，銹鋼湯匙,蠟燭,火柴,糖【教學(xué)過程】：一,明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：今日我們的課堂將以試驗(yàn)為主，但須要你細(xì)心的視察作為我們這節(jié)試驗(yàn)課的保障。二,豆子和沙子混合試驗(yàn)：1,試驗(yàn)前的視察：用豆子和沙子來做混合試驗(yàn)就要知道它們的原來面目，它們是什么樣的呢？2,學(xué)生依據(jù)視察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3,引導(dǎo)推想：假如我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證明？建議：留取對(duì)比樣本。4,混合試驗(yàn)。思索：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？5,混合試驗(yàn)后視察豆子和沙子的變化。怎樣視察的更清晰？6,分別試驗(yàn)：引導(dǎo)思索，用什么方法分別？怎樣分別，依據(jù)所想方法選擇試驗(yàn)品試驗(yàn)。二,糖的加熱試驗(yàn)1,相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。視察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。2,預(yù)料：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。3,試驗(yàn)：a,說明試驗(yàn)方法和留意事項(xiàng)。b,從試驗(yàn)盒取出試驗(yàn)材料，進(jìn)行試驗(yàn)。c,老師在巡察中指導(dǎo)視察和記錄以及安全事項(xiàng)。4,溝通：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明白：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？5,小結(jié)并引申：6,拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？三,總結(jié)：教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記3,米飯,淀粉和碘酒的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：米飯?jiān)诳谇焕锛巴僖鹤饔脮?huì)發(fā)生化學(xué)變化。淀粉及碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】米飯及淀粉及碘酒的化學(xué)變化試驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞兜木売??！窘虒W(xué)打算】米飯,淀粉,碘酒,滴管,以及自帶常見食物【教學(xué)過程】一,談生活閱歷：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學(xué)生談，激起課堂及生活的聯(lián)系。二,品嘗米飯：1,要求每位同學(xué)都品嘗，立刻請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說說。2,思索：米飯是甜的么？說明白什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來怎么又甜的呢？3,試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味及什么緣由有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）4,閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在,唾液的作用。三,淀粉試驗(yàn)：1,出示淀粉，視察感受淀粉。2,試驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，視察?？隙ㄌ崾緦W(xué)生滴管頭不能遇到試驗(yàn)品。3,用滴管滴碘酒在米飯上，視察，說明白什么？驗(yàn)證了我們的資料。4,思索：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。四,食物淀粉鑒別：活動(dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別很多的食物里是否有淀粉的存在了。推想并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。五,激趣拓延：神奇信件活動(dòng)：在革命時(shí)期，須要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先打算好的密信），誰能幫我們解讀？課外活動(dòng)：制作神奇無字信件教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記4,小蘇打和白醋的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合試驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的推斷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)于試驗(yàn)的合理推想和論證。【教學(xué)打算】小蘇打,白醋,火柴,蠟燭,玻璃片【教學(xué)過程】一,視察小蘇打和白醋導(dǎo)入：1,材料員領(lǐng)取老師事先打算好量的小蘇打：視察特點(diǎn)，描述，記錄特征，推斷物品（事先不告知是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生愛好，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2,領(lǐng)取白醋，視察描述，記錄特征，推斷。板書：白醋二,混合小蘇打和白醋試驗(yàn)1,過渡提出問題：假如我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。2,學(xué)生探討回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用試驗(yàn)來看原委會(huì)怎樣吧！3,試驗(yàn)：Ａ我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀浚禄旌系谋壤蠹s多少呢？可以參閱課本。Ｃ細(xì)致視察發(fā)生現(xiàn)象（看,聽,摸等）4,試驗(yàn)溝通：在試驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生,來源和性質(zhì)）三,驗(yàn)證產(chǎn)生氣體1,推想：原委產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？老師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)分。顏色,輕重,是否含有氧氣能等）2,引導(dǎo)試驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？3,引導(dǎo)試驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？4,依據(jù)試驗(yàn)所得信息，再次推斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。5,小結(jié)并延長閱讀：四,小結(jié)：今日我們做了好玩的混合試驗(yàn)，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來講，是一個(gè)好玩的化學(xué)變化。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。教學(xué)后記：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記５,鐵生銹了【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的緣由及水和空氣有關(guān)。過程及方法：通過視察,試驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對(duì)比試驗(yàn)，探究鐵生銹的緣由?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】相識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成緣由。【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整試驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持視察記錄?！窘虒W(xué)打算】鐵片,銹鐵,鐵銹,電路,磁鐵,錘子【教學(xué)過程】一,出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的運(yùn)用，要限制鐵銹就要了解鐵銹。二,視察鐵銹，和鐵形成對(duì)比相識(shí)1,提出問題，明白探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？2,取出鐵,銹鐵,鐵銹（刮下來的），細(xì)致視察回答，如何支持我們的看法？3,引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了視察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，找尋證據(jù)借鑒課本資料試驗(yàn)探討填寫３５頁表格。（指出：是對(duì)比試驗(yàn)，留意可變因素的唯一性，以及試驗(yàn)留意點(diǎn)）4,反饋溝通探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)覺說明你的看法的？5,小結(jié)：三,探究鐵銹形成成因1,老師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹原委是怎樣形成的。2,學(xué)生大膽探討揣測(cè)。3,制定探討安排。4,溝通探討安排，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)探討命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹及什么因素有關(guān)？及具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）四,總結(jié)：教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記6,化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，依據(jù)這些現(xiàn)象可以初步推斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)試驗(yàn)【教學(xué)打算】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子【教學(xué)過程】一,直入試驗(yàn)，視察硫酸銅及鐵釘?shù)姆磻?yīng)：1,介紹硫酸銅溶液。視察特征。2,演示并說明試驗(yàn)內(nèi)容和留意事項(xiàng)：我們要用鑷子夾住干凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，視察它們的反應(yīng)，記錄下來，留意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。3,各組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)，提示視察要細(xì)致，記錄要清晰。4,反饋溝通：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？留意比較和推理。5,引導(dǎo)思索：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。6,小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看動(dòng)身生了化學(xué)變化，這也是我們推斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。二,初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象1,視察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些推斷化學(xué)變化的淺顯方法。2,回顧整理：隨著這節(jié)課的試驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征１２３４５教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記７,限制鐵生銹的速度【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢及水的多少關(guān)系很大。把鐵及水,空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。【教學(xué)重點(diǎn)】試驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)合理的對(duì)比試驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度?！窘虒W(xué)打算】課前經(jīng)驗(yàn)5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響試驗(yàn)，作出視察和記錄。【教學(xué)過程】一,回顧導(dǎo)入：在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響試驗(yàn)。二,溝通展示試驗(yàn)成果1,各組回顧試驗(yàn)過程，整理試驗(yàn)結(jié)果，打算溝通2,集體以小組為單位溝通（在溝通評(píng)價(jià)中留意試驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)比，以及說明的問題）3,出示38頁試驗(yàn)記錄表：探討：生銹原委是空氣或水的緣由還是空氣和水的共同作用的緣由？4,可以怎樣改進(jìn)你們的試驗(yàn)？你的設(shè)計(jì)過程和記錄有什么須要改進(jìn)的地方么？三,鐵生銹的快慢1,和小蘇打及白醋的試驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻特別巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來限制生銹。2,小組探討：依據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究？（可以參考課本資料）3,制定探討安排，留意對(duì)比試驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。4,布置課外活動(dòng)：完成活動(dòng)探究。四,防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？教學(xué)后記：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記８,物質(zhì)變化及我們【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：物質(zhì)的變化及人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的全部的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解物質(zhì)的變化及人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。【教學(xué)過程】一,整理概括單元內(nèi)容1,看課本資料回顧：本單元中我們探討了哪些物質(zhì)的變化？2,綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)科學(xué)概念水結(jié)冰,水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子火柴,蠟燭的燃燒加熱白糖米飯,淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹3,溝通表格填寫的知識(shí)的綜合概括重點(diǎn)：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)分在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？你怎么理解物質(zhì)是變化的？二,物質(zhì)變化及我們的生活聯(lián)系1,溝通課前收集的生活物質(zhì)變化資料（老師可以依據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）2,閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思索：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？3,小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，及我們的生活有著親密的關(guān)系。三,活動(dòng)制作：自制飲料1,同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？假如用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？檸檬汽水：依據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：細(xì)致視察制作過程中的變化體現(xiàn)。2,品嘗后談?wù)勼w會(huì)。四,課外活動(dòng)：制作橙汁飲料，及家人共享。教學(xué)后記：第三單元宇宙教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記1,地球的衛(wèi)星——月球【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式,體積大小,引力大小,表面特征等諸多方面同地球不同。過程及方法：能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。依據(jù)科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息溝通,探討，并且整理有關(guān)的信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料，依據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】依據(jù)科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息溝通,探討和整理?！窘虒W(xué)打算】老師打算：有關(guān)月球信息的圖片,錄像資料,書籍等學(xué)生打算：課前收集有關(guān)月球的信息【教學(xué)過程】一,人類對(duì)月球的探究歷程1,談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思索后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍圍著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。）2,有關(guān)月球的詩歌,神話故事有很多，誰能背一首詩或講一個(gè)故事給大家聽（請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩：《嫦娥奔月》,《玉兔搗藥》,《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》（李商隱）：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。《靜夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！稄能娦小罚ㄍ醪g）：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）3,談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特殊關(guān)注月球。那么，月球究竟有哪些奇異，人們又是怎樣去探究相識(shí)月球的呢，今日我們就一起來探討《地球的衛(wèi)星——月球》。4,閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探究月球的歷程中，人類視察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？5,探討：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？6,師：對(duì)這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。7,溝通：在這個(gè)過程中人們對(duì)于月球的相識(shí)是怎樣發(fā)展的？二,制作我的“月球卡”1,師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息2,小組內(nèi)將課前收集的月球資料依據(jù)老師給定的方法進(jìn)行溝通和分類3,各組派一名代表，匯報(bào)溝通本組收集到的信息。4,師：從剛才匯報(bào)的狀況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本狀況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。5,下面請(qǐng)大家依據(jù)各組溝通的狀況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。6,小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)覺月球在運(yùn)動(dòng)方式,體積大小,引力大小,表面特征等很多方面及地球不同。三,拓展延長1,在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。2,在探討中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決請(qǐng)大家課后接著搜集更多的有關(guān)月球的資料。板書設(shè)計(jì)：地球的衛(wèi)星——月球一,對(duì)月球的探究歷程：肉眼視察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察二,制作月球卡：月球的運(yùn)動(dòng),基本數(shù)據(jù),地形特點(diǎn),人類登月故事等教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記2,月相變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1,月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形態(tài)。2,月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有肯定規(guī)律的。過程及方法：1,持續(xù)地視察月相的變化過程。2,依據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且依據(jù)肯定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。3,初步學(xué)習(xí)利用模型來說明自然現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形態(tài)；月相的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行視察，在視察過程中具體記錄月相的形態(tài),月相所在天空的位置,月相的農(nóng)歷時(shí)間,太陽在天空的位置?！窘虒W(xué)打算】老師打算：用于貼月相的掛圖,月相成因示意圖,月相變化的課件,皮球,電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生打算：圓紙片,剪刀,活動(dòng)記錄等。【教學(xué)過程】一,畫月相1,創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：2,講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形態(tài)叫做月相。3,你能把看到過的月相畫下來嗎？4,讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班視察分析。這些月相相同嗎有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么5,學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且推斷黑板上所畫月相的正誤。6,說說這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？二,給月相排序1,請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來。2,在小組中探討，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？3,你能把剪下來的月相精確地貼在上面的圓圈里嗎？4,視察黑板上的掛圖上貼出的很多月相，小組探討并溝通：有什么發(fā)覺？有什么問題？5,老師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們探討：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？6,小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。（其他的說法也正確：1,一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊光明，十五月圓，二十二左半邊光明，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個(gè)字母“C”的形態(tài)）。2,月相的變化經(jīng)驗(yàn)新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^程。3,上半月，人們看到的月亮亮面面積漸漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積漸漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）三,模擬月相變化1,設(shè)疑：月相的變化是月球的形態(tài)在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？2,小組內(nèi)探討溝通：能否用做模擬試驗(yàn)的方法來探討月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬3,可參照課本第49頁進(jìn)行模擬試驗(yàn)，視察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（或者在教室里打算一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，視察此時(shí)月球的光明部分是什么形態(tài)；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，視察月球的光明部分有什么變化？）（模擬試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的光明一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí)，它只自轉(zhuǎn)了一周。）4,提問：通過模擬月相變化的試驗(yàn)，你有什么發(fā)覺？5,學(xué)生思索回答。（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光,太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螒B(tài)在發(fā)生變化。）6,播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照耀有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。（說明：月球是一個(gè)不發(fā)光,不透亮的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相事實(shí)上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于視察的角度不同，所以看到的月相亮面大小,方向也就不同。）7,對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？四,視察白天的月相1,談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推想出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了很多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，須要我們進(jìn)行實(shí)地的視察。2,你們認(rèn)為什么時(shí)間視察月相比較合適？3,引導(dǎo)學(xué)生確定視察月相的時(shí)間，早晨或傍晚視察月相。（老師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：假如自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚視察；反之，則應(yīng)在早晨視察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在早晨視察比較合適。）4,思索探討：視察月相，主要視察記錄月相的哪些內(nèi)容？5,引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形態(tài),亮面的朝向,月相的位置,月相的農(nóng)歷時(shí)間,以及視察時(shí)的具體時(shí)刻等。6,探討：假如我們視察不到天空中的月相，該怎么辦？7,說說你們認(rèn)為在視察過程中，還會(huì)有什么問題或困難存在？五,課外拓展：1,動(dòng)腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺?！闭?qǐng)你幫忙公安人員推斷，誰最有可能是罪犯，為什么？（答案：張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）2,每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的早晨時(shí)分進(jìn)行視察，并記錄天空中的月相。（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相漸漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）板書設(shè)計(jì)：2,月相變化一,規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)露?成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記3,我們來造“環(huán)形山”【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1,環(huán)形山是月球地形的主要特征。2,環(huán)形山的形成及很多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要緣由。過程及方法：1,建立月球環(huán)形山的模型，并提出有依據(jù)的推想。2,依據(jù)現(xiàn)象推想環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地限制多種因素，創(chuàng)建性地用多種方法造“環(huán)形山”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立月球環(huán)形山的模型，并提出有依據(jù)的推想?！窘虒W(xué)打算】有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。模擬環(huán)形山成因的試驗(yàn)材料：沙,細(xì)石子,皮球,小鐵球,玻璃球,注射器,細(xì)膠管,水,卷尺等?！窘虒W(xué)過程】一,月球上的環(huán)形山。1,談話激趣：古人用肉眼視察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離視察月球了，讓我們來看看月球表面究竟是什么樣的？2,（老師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們視察到了什么？3,學(xué)生匯報(bào)視察到的月球地形的特征。4,提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？5,進(jìn)一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？6,老師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。7,小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂,數(shù)量眾多,有大有小,有深有淺。二,制造“環(huán)形山”。1,提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？2,探討：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的依據(jù)是什么？3,集體溝通，并作出推斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際狀況。4,制訂造“環(huán)形山”的安排：（試驗(yàn)方法：1,噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，視察現(xiàn)象。2,撞擊法：用重球砸向沙堆，視察現(xiàn)象并記錄……）三,提出環(huán)形山成因的假說。1,溝通：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)覺？2,說說哪些方法能勝利地模擬出月球上的環(huán)形山。3,推想月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推想的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是須要進(jìn)一步去找尋證據(jù)的？4,你能搜集一些材料來證明自己的推想嗎？5,對(duì)學(xué)生的假說進(jìn)行評(píng)價(jià)。四,閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。1,談話：2,學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。3,思索：你們須要重新修改自己的推想嗎？假如須要，主要修改什么？板書設(shè)計(jì)：3,我們來造“環(huán)形山”一,環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂,數(shù)量眾多,有大有小,有深有淺。二,成因：火山噴發(fā)說,撞擊說（隕石撞擊是主要緣由）……教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記4,日食和月食【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1,日食和月食是太陽,地球,月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。2,月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球攔住了太陽照耀到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球攔住了太陽射向月球的光?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽,地球,月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象?！窘虒W(xué)打算】有關(guān)日食和月食信息的圖片,照片,課件,錄像資料,書籍等；乒乓球,玻璃球,手電筒,視察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息?！窘虒W(xué)過程】一,相識(shí)日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。1,設(shè)疑激趣:（板書“月食”）太陽是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來探討《日食和月食》。（完成課題板書）2,講解并描述：我們先來探討日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。3,（播放日食發(fā)生的過程錄像）探討并溝通：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想4,小組匯報(bào)探討結(jié)果，老師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。5,小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個(gè)物體攔住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球,擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6,提出問題：依據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被攔住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看及太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動(dòng)，說明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球攔住了太陽的光輝。）二,日食成因的模擬試驗(yàn)。1,剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球攔住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬試驗(yàn)的方法來證明我們的推想？2,分小組設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)的安排，設(shè)計(jì)時(shí)留意：（1）用什么試驗(yàn)材料來做這樣一個(gè)模擬試驗(yàn)（2）如何做試驗(yàn)（3）在試驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）視察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了3,學(xué)生分小組進(jìn)行模擬試驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么狀況下看不見太陽。（模擬試驗(yàn)要留意：所用的擋光物體要比被擋光物體?。粨豕馕矬w是運(yùn)動(dòng)的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不肯定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）4,溝通：（1）模擬試驗(yàn)是如何做的（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽,月球,地球各處于何種位置？（4）在什么狀況下不會(huì)發(fā)生日食三,日食的成因。1,用自己的語言說說日食的形成緣由。（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間，假如三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)攔住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）2,出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。3,老師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。4,溝通：你們從圖中還有什么發(fā)覺？（1,發(fā)生日食時(shí)，不是地球上全部的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2,依據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）5,過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有天狗吃月亮的傳聞。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）四,月食的成因。1,談話：請(qǐng)同學(xué)們推想一下月食發(fā)生的緣由。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？2,學(xué)生思索推想。（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過程中，假如太陽,月球,地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)攔住太陽射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)視察到月食現(xiàn)象。）3,用模擬試驗(yàn)加以證明。4,你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？5,依據(jù)示意圖說說月食的成因。6,探討：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））六,總結(jié)拓展1,思索：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的狀況是不會(huì)發(fā)生的。）板書設(shè)計(jì)：4,日食和月食日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記5,太陽系【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星,矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。【教學(xué)重點(diǎn)】太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星,矮行星和小天體組成了太陽系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】依據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型?！窘虒W(xué)打算】太陽系圖片,多媒體資料,八大行星數(shù)據(jù)表,八個(gè)鐵絲制成的支架,橡皮泥,小皮球,直尺等；老師事先考察制作太陽系模型的室外場(chǎng)地。一,相識(shí)太陽系。1,提出問題：地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍圍著太陽運(yùn)動(dòng)呢？2,請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班溝通，3,老師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料）4,小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）,矮行星,小天體（包括小行星,流星,彗星等）組成的天體系統(tǒng)。二,建立太陽系模型。1,談話：2,探討：3,閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。4,嘗試依據(jù)八大行星及太陽的距離來建模型，思索：（假如將太陽的直徑縮小到14厘米，水星,金星,地球,火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米,0.12厘米,0.13厘米,0.07厘米；這四個(gè)行星及太陽的距離分別是5.8米,10.8米,15米,22.8米）三,小結(jié)在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)覺嗎？（學(xué)生依據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地相識(shí)到：八大行星在太陽系的空間分布不是勻稱的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是特別渺小的。）板書設(shè)計(jì)：5,太陽系一,八大行星：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。二,太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星,矮行星,小天體（包括小行星,流星,彗星等）教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記6,在星空中（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1,星座是遠(yuǎn)近不同,沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。假如從不同角度視察，圖形不同。2,北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)記。過程及方法：1,制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出說明。2,嘗試依據(jù)星座的特征視察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同,沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像）?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】,制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出說明?！窘虒W(xué)打算】老師打算：全天星空?qǐng)D,投影儀。學(xué)生打算：紙板,細(xì)線,橡皮泥,剪刀等?！窘虒W(xué)過程】一,了解星座1,（老師出示全天星空?qǐng)D）茫茫星空，經(jīng)常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事2,學(xué)生溝通匯報(bào)。3,老師介紹星座的由來及其作用。二,建立星座模型1,談話：讓我們用紙板,細(xì)線,橡皮泥來做一個(gè)星座模型。2,閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。3,匯報(bào)溝通狀況。（1,天空中看起來大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。2,“北斗七星”的形態(tài)是我們從地球這一個(gè)角度所看到的狀況，假如從宇宙中不同的角度來看，它們的形態(tài)會(huì)不相同。）三,相識(shí)星座1,提問：假如你在夜晚迷了路，用什么方法來分辨方向呢2,學(xué)生思索回答。（預(yù)設(shè)：北極星可以幫忙大家在夜間分辨方向，但是北極星是一個(gè)不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較簡單地找到它。）3,怎樣才能在天空中找到大熊星座呢大熊星座的顯著標(biāo)記是什么？（大熊星座的明顯標(biāo)記就是我們熟識(shí)的,由七顆亮星組成的北斗七星。）4,依據(jù)圖片進(jìn)行探討，如何利用北斗七星找到北極星5,匯報(bào)探討結(jié)果。（預(yù)設(shè)：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）四,鞏固拓展板書設(shè)計(jì)：6,在星空中（一）一,星座：遠(yuǎn)近不同,沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像二,大熊星座的主要標(biāo)記：北斗七星教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記7,在星空中（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1,隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。2,亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)記?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】依據(jù)星座的特征視察相識(shí)星座?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的視察中去?！窘虒W(xué)打算】老師打算：課件以及相關(guān)資料,夏季星空?qǐng)D,事先考察夜間視察星象的地理位置學(xué)生打算：活動(dòng)星圖,硬紙,剪刀等?！窘虒W(xué)過程】一,開星空溝通會(huì)1,前段時(shí)間同學(xué)們視察了月相，最近又視察了星座，這節(jié)課我們開個(gè)星空溝通會(huì)，溝通一下在視察活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。2,展示觀星記錄表及月相視察記錄表。二,相識(shí)夏季主要星座1,談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（老師簡單介紹牛郎織女的故事）2,（出示夏季星空?qǐng)D）請(qǐng)同學(xué)們視察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)記？3,學(xué)生視察并匯報(bào)。4,閱讀課本第59頁的文字資料。5,提問：天琴,天鷹星座的主要標(biāo)記是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴,天鷹星座的主要標(biāo)記分別是牛郎,織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們依據(jù)這條光帶去找尋，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）三,制作活動(dòng)觀星圖1,談話：2,講解制作方法：（1）將全天星圖剪下來做活動(dòng)底盤。（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細(xì)線將紙盤及活動(dòng)底盤以北極星為圓心組合起來。3,介紹星圖的運(yùn)用方法：（1）將活動(dòng)觀星圖舉過頭頂。（2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”及天空中的北斗七星處于同一方向，再依據(jù)圖中的其他星座來相識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。四,應(yīng)用拓展視察：在夏季的星空，依據(jù)“夏季大三角”——天津四,織女星和牛郎星，分別找出天鵝座,天琴座,天鷹座。板書設(shè)計(jì)：7,在星空中（二）夏季主要星座——天鵝座（天津四）,天琴座（織女）,天鷹座（牛郎）,天蝎座（心宿二）亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)記教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記8,探究宇宙【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1,宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2,宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。【教學(xué)重點(diǎn)】初步相識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù),文字,圖表,模型來表述探討過程?！窘虒W(xué)打算】老師打算：有關(guān)宇宙的圖片,照片,課件,錄像資料,書籍等。學(xué)生打算：課前收集有關(guān)宇宙的信息。【教學(xué)過程】一,膨脹的宇宙1,情境導(dǎo)入：2,師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個(gè)星系？3,提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？4,學(xué)生思索回答。太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個(gè)什么單位？1光年等于多少千米？算一算。二,充溢活力的宇宙1,師：組成宇宙的恒星原委是怎樣的呢？我們來了解一下它們。2,組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）3,新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。三,人類對(duì)宇宙的探究1,談話：自古以來，人類就對(duì)宇宙充溢了幻想，憧憬著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對(duì)宇宙進(jìn)行探究的結(jié)果。2,你知道我國人民在宇宙探究方面取得了哪些成就嗎？小結(jié)：四,拓展延長：請(qǐng)同學(xué)們課后接著收集各種有關(guān)宇宙和人類探究宇宙方面的資料。板書設(shè)計(jì)：8,探究宇宙一,宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙二,宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的——充溢活力教學(xué)后記：第四單元環(huán)境和我們教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記1,一天的垃圾【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分困難的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來污染?！窘虒W(xué)重,難點(diǎn)】難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測(cè)量。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行探討?！窘虒W(xué)打算】1,布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進(jìn)行分類和稱重統(tǒng)計(jì)。2,收集垃圾堆,垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染河道的圖片。3,老師打算彈簧秤?！窘虒W(xué)過程】一,課前布置家庭垃圾的收集工作課前布置:1,調(diào)查走讀生數(shù)量2,要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進(jìn)稱重。二,一天垃圾的分類,稱重和填寫記錄表1,我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，及此同時(shí)，也產(chǎn)生了很多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里有些什么？老師演示垃圾的分類和稱量。2,學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。（老師提示學(xué)生留意安全衛(wèi)生。）三,關(guān)于垃圾的探討1,請(qǐng)學(xué)生說說各種垃圾的來源。2,老師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計(jì)全班全部家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。3,學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。4,閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組溝通你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。5,全班溝通四,課堂小結(jié)：探討并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的及垃圾相關(guān)的知識(shí)，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思索。教學(xué)后記：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記2,垃圾的處理【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會(huì)造成環(huán)境污染，設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。過程和方法：通過填埋垃圾的模擬試驗(yàn)視察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)?！窘虒W(xué)重,難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思索，提高他們的環(huán)保意識(shí)?！酒鞑拇蛩恪?,分組試驗(yàn)材料：廣口瓶,洗凈的小石子和沙,紙巾或廢紙,墨水,塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。2,現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖。3.,填埋場(chǎng)垃圾處理過程的視頻資料?！窘虒W(xué)過程】一,導(dǎo)入：1,出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)探討：生活中的垃圾假如露天堆放會(huì)造成什么問題？2,學(xué)生探討溝通后老師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場(chǎng)圖。二,簡單垃圾填埋的探討1,老師講解：讓我們用試驗(yàn)的方法來探討簡單垃圾填埋。2,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁的內(nèi)容，分析填埋模擬試驗(yàn)：（1）這個(gè)試驗(yàn)?zāi)M的是什么？（2）試驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？3,學(xué)生進(jìn)行模擬試驗(yàn)，并留意細(xì)致視察，描述其現(xiàn)象。三,探究減少污染的垃圾填埋場(chǎng)1,為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？2,學(xué)生思索，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。3,分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。4,匯報(bào)溝通各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。5,視察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。6,這樣的垃圾填埋場(chǎng)就恒久安全了嗎？能在上面種植莊稼,建立房屋嗎？四,垃圾焚燒的分析1,還有什么方法可以處理垃圾呢？2,提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。3,提出思索，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的方法呢？五,課堂小結(jié)：教學(xué)后記：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記3,減少丟棄及重新運(yùn)用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的方法。過度包裝會(huì)造成資源奢侈且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會(huì)造成的環(huán)境污染。過程及方法：探討包裝盒是否過度包裝，探究減少丟棄和物品重新運(yùn)用的一些方法?！窘虒W(xué)打算】1,學(xué)生分組收集月餅,茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。2,老師打算過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒,飲料瓶做的花瓶等。【教學(xué)過程】一,教學(xué)導(dǎo)入二,減少丟棄的探討1,提問：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好方法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？2,簡單小結(jié)學(xué)生的探討如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄?！?,提出焦點(diǎn)問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（老師出示一簡易商品包裝盒），那請(qǐng)問商品包裝可以減少嗎？（引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于保存,運(yùn)輸,計(jì)量,標(biāo)識(shí)等,衛(wèi)生,美觀等。）4,老師出示一禮品商品包裝盒提問：請(qǐng)問你們對(duì)這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)此商品包裝的意見。）5,老師談話：6,老師演示測(cè)量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。7,講解：8,分組探討：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們?cè)鯓觼砜吹綇S家過度包裝的行為，你想對(duì)商品生產(chǎn)廠家說點(diǎn)什么？我們?cè)谫徫飼r(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣選擇商品包裝？9,學(xué)生匯報(bào),小結(jié)：過度包裝既奢侈了紙張10,填寫給商品生產(chǎn)廠家的建議。三,廢棄物品重新運(yùn)用的探討1,談話：有些東西已經(jīng)用過，似乎可以丟棄，細(xì)致想想，會(huì)不會(huì)還有其它的用處呢？2,老師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新運(yùn)用一根包裝繩的方法嗎？3,引導(dǎo)學(xué)生接著溝通生活中一些物品重新運(yùn)用的方法。四,總結(jié),拓展1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）2,課堂思索：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的財(cái)寶”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。3,介紹國際環(huán)保理念“三R”減少奢侈（Reduce）,物盡其用(Reuse),回收利用(Recycle)。板書設(shè)計(jì)：減少丟棄及重新運(yùn)用教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)記4,分類和回收利用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1,垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾,節(jié)約資源。2,垃圾分類,分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。3,堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。過程及方法：1,調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收狀況。2,進(jìn)行垃圾的分類分裝，參及回收利用的活動(dòng)。3,開展做堆肥的活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確區(qū)分可回收及不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類,分裝的有效回收方法。【教學(xué)難點(diǎn)】正確區(qū)分可回收及不可回收的材料，正確處理有毒垃圾?！窘虒W(xué)過程】一,導(dǎo)入新課二,識(shí)別可回收利用的垃圾談話：生活中有很多廢棄物通