Unit1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)（人教PEP版）

人教版英語(yǔ)PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit1Howtallareyou?第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃一、課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖。（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)要求在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯。在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)；能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話和短文；語(yǔ)篇是表達(dá)意義的語(yǔ)言單位，是人們運(yùn)用語(yǔ)言的常見(jiàn)形式。在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，人們需要運(yùn)用語(yǔ)篇知識(shí)將語(yǔ)言組織為意義連貫的篇章。推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。二、教材分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容主題范疇人與社會(huì)人與自我人與自然功能交往感情態(tài)度主題意義通過(guò)在學(xué)習(xí)中的觀察和測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，學(xué)生能夠在語(yǔ)境中描述人、動(dòng)物、物品的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生了解跨學(xué)科知識(shí)的意識(shí)。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯：描述人或動(dòng)物身高、年齡等的形容詞比較級(jí)：younger,older,taller,shorter,longer.核心句式：運(yùn)用句型比較人或動(dòng)物的外貌特征：Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m..It’s/I’m...than...PartB（Let’stalk;Let’slearn;Lettersandsound）核心詞匯：描述他人鞋碼大小、體重等的形容詞比較級(jí)：smaller,bigger,thinner,heavier,stronger.核心句式：運(yùn)用句型詢問(wèn)他人的鞋碼大小、體重等：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m...kilograms.PartBReadandwrite理解單詞：lower,shadow,smarter,clearer,brighter,changes的語(yǔ)義和發(fā)音。描述事物的變化：Theskyisclearerandthesunisbrighter.Itisgettinglowerandlower.等。描述身邊朋友的變化，并學(xué)會(huì)欣賞他人：Yourhairislonger.Ilikeit.Inthenewyear,mymotherisolder,butshelooksyounger.等次核心板塊PartC理解單詞：goalkeeper,tallest,theothers,reach,teamwork,guy,almost,excellent的語(yǔ)義和語(yǔ)用。理解句型的語(yǔ)用和語(yǔ)義：Theyneedanewgoalkeeper.I’mthetallestone.Theotherscan’treachyou.Footballneedsteamwork.He’sanexcellentgoalkeeper.輔助板塊Let’splay…(二)單元教材分析（備注：著重從各知識(shí)點(diǎn)、單元、冊(cè)次、年級(jí)之間存在的聯(lián)系考慮）本單元的話題比較豐富，對(duì)話A討論恐龍，詞匯A討論人物外形，對(duì)話B購(gòu)鞋，而讀寫(xiě)部分和故事則是兩個(gè)關(guān)于比較的故事，基于單元主題的豐富性，所以將單元大任務(wù)設(shè)置為“Measurementindailylife”,培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再描述、測(cè)量、匯報(bào)的過(guò)程中真實(shí)地使用語(yǔ)言。單元話題內(nèi)容設(shè)計(jì)五個(gè)語(yǔ)篇，分別是一節(jié)詞匯對(duì)話融合課，一節(jié)單詞課，一節(jié)對(duì)話課，一節(jié)讀寫(xiě)課和一節(jié)故事課，圍繞著“Measurementoftheageandheight”“Measurementofthesizeandtheweight”“Storiesaboutmeasurement”而展開(kāi)。在形容詞比較級(jí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和身邊人有更加細(xì)致、數(shù)據(jù)化的了解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋龊捅容^。語(yǔ)篇一是結(jié)合了主情景圖和A部分的對(duì)話課，語(yǔ)篇通過(guò)MissWhite帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ铸埐┪镳^參觀的情景呈現(xiàn)本課時(shí)的核心詞匯和句型，張鵬和Mike在大廳里討論恐龍的高度，最高的恐龍有4米高，而小的恐龍沒(méi)有張鵬高，最后拓展部分通過(guò)“量身高活動(dòng)”調(diào)查班上同學(xué)們的身高，看誰(shuí)有機(jī)會(huì)免費(fèi)進(jìn)入恐龍博物館參觀。語(yǔ)篇二是本單元的第二課時(shí)，繼續(xù)延續(xù)單元子話題“Measurementoftheageandheight”討論年齡、身高之間的比較。語(yǔ)篇通過(guò)主情景圖MissWhite和孩子們?cè)诮處熗饷娴恼勗捳归_(kāi)，MissWhite和Sarah談?wù)撍齻冎g的年齡差，張鵬和John討論他們的身高差，陳潔和Amy討論他們?nèi)棺拥拈L(zhǎng)短，本課時(shí)采用聽(tīng)聽(tīng)力，完成表格的形式，呈現(xiàn)比較級(jí)的語(yǔ)用和語(yǔ)義。語(yǔ)篇三是一節(jié)對(duì)話和單詞的融合課，圍繞單元子話題“Measurementofthesizeandtheweight”而展開(kāi)，語(yǔ)篇通過(guò)Mike和吳斌斌談?wù)撝苣┤ネ讲降氖虑檎归_(kāi)學(xué)習(xí)，Mike想要購(gòu)買(mǎi)新的衣服和鞋子，因?yàn)樗L(zhǎng)高了，來(lái)到鞋店后，Mike和吳斌斌都試了鞋子，Mike穿7碼的鞋，吳斌斌穿37碼，他們驚喜的發(fā)現(xiàn)中西方是由鞋碼差異的，然后他們和小伙伴們一起去徒步，休息的時(shí)候他們討論了他們之間的體重，以及鞋子的大小，隨后他們還一起調(diào)了不一樣長(zhǎng)短大小的魚(yú)，大家都玩的很開(kāi)心。語(yǔ)篇四是一節(jié)閱讀教學(xué)課，語(yǔ)篇體裁是故事，本課時(shí)通過(guò)描述季節(jié)、氣候的變化，到描述太陽(yáng)位置的變化會(huì)讓人的影子長(zhǎng)短不一樣，解答小鴨子的疑惑以及理解大樹(shù)回答包含的深沉含義，最后再回歸描述人的變化，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的得體性。語(yǔ)篇五是一節(jié)故事課，繼續(xù)延續(xù)子話題“Storiesaboutmeasurement”開(kāi)展學(xué)習(xí)，故事內(nèi)容講的是Zoom和Zip打算為足球隊(duì)招聘守門(mén)員，吸引了很多動(dòng)物前來(lái)面視，通過(guò)多個(gè)不同體型動(dòng)物的嘗試，最終Hippo以身高、體重、力量的優(yōu)勢(shì)勝出，成為守門(mén)員。語(yǔ)篇的結(jié)尾設(shè)置了一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題：Hippo真的能勝任守門(mén)員的工作嗎？成為一名守門(mén)員需要哪些條件？引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言積累和知識(shí)儲(chǔ)備，掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，他們?cè)谌哪昙?jí)的時(shí)候，學(xué)過(guò)有關(guān)高矮胖瘦的形容詞，所以本單元是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是他們還不具備自主歸納復(fù)習(xí)和整合話題的能力，他們大多數(shù)是對(duì)英語(yǔ)保持著學(xué)習(xí)的興趣，單單純形式上的樂(lè)趣已不能滿足他們的需求。因此，要為他們?cè)O(shè)置不同層次而且具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和學(xué)習(xí)人物，才能激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生基礎(chǔ)活動(dòng)選擇語(yǔ)音能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成及詞尾er的發(fā)音。熟知□略知新知自然拼讀詞匯younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,stronger。熟知略知□新知視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)詞法比較級(jí)的變化規(guī)則熟知略知新知□聽(tīng)說(shuō)讀練綜合訓(xùn)練句法Howtallareyou?I'm...Howheavyareyou?I'm...I'm...thanyou.Whatsizeareyoushoes?Myshoesare...熟知□略知□新知視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)篇熟知□略知□新知聽(tīng)說(shuō)讀練綜合訓(xùn)練四、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.比較人或動(dòng)物身高、年齡等外貌特征，了解恐龍方面的知識(shí)，樹(shù)立跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)。（一）對(duì)話課Measurementoftheageandheight（Atalk&Mainscene）第一課時(shí)2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)描述人物或動(dòng)物身高、年齡等外貌特點(diǎn)地形容詞，并理解形容詞比較級(jí)地基本構(gòu)詞規(guī)律。（二）詞匯課Measurementoftheageandheight（ALearn）第二課時(shí)3.能運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)他人的體重和鞋碼，并作簡(jiǎn)單的匯報(bào)，了解常見(jiàn)的中西方鞋碼標(biāo)注法。（二）對(duì)話詞匯融合課Measurementofthesizeandtheweight（BTalk&Learn）第三課時(shí)4.完成讀前、讀中和讀后的活動(dòng)訓(xùn)練，提升閱讀能力，了解影子變化的原因。讀寫(xiě)課Storiesaboutmeasurement（PartBReadandwrite）（第四課時(shí)）5.閱讀趣味故事，鞏固本單元的所學(xué)語(yǔ)言，明白做任何事都要用心的去做，要對(duì)自己有信心。故事課Storiesaboutmeasurement(PartCStorytime)（第五課時(shí)）五、教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)正確運(yùn)用核心詞匯，能夠準(zhǔn)確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、理解、活用單詞:younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,stronger等。2.能夠準(zhǔn)確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、理解、活用句型:Howtallis/are...和相應(yīng)回答,回歸語(yǔ)言實(shí)踐。3.能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成及詞尾er的發(fā)音，理解形容詞比較級(jí)所表達(dá)的意義。六、教學(xué)難點(diǎn)1.能夠在提供的情景中運(yùn)用所學(xué)的含有形容詞比較級(jí)的句型談?wù)撊嘶騽?dòng)物的身高、年齡等，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇輸出。2.能夠根據(jù)真實(shí)情景在句子中熟練運(yùn)用形容詞的比較級(jí)形式3.了解常見(jiàn)的中西方鞋碼標(biāo)注法及太陽(yáng)的位置和影子的關(guān)系。七、教學(xué)方法以舊引新、情景交際、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、歸納總結(jié)八、教學(xué)資源教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、八桂教學(xué)通九、單元話題與主題意義單元話題Measurementindailylife主題意義通過(guò)在學(xué)習(xí)中的觀察和測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，學(xué)生能夠在語(yǔ)境中描述人、動(dòng)物、物品的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生了解跨學(xué)科知識(shí)的意識(shí)。十、單元結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說(shuō)明本單元通過(guò)四個(gè)子話題，在不同的場(chǎng)景中比較人物、動(dòng)物、物品等，詮釋了單元主題“Measurementindailylife”。單元中的各個(gè)語(yǔ)篇與單元主題之間相互關(guān)聯(lián)，而各語(yǔ)篇之間相互遞進(jìn)，相互促成，構(gòu)成三個(gè)單元子話題，即“Measurementoftheageandheight”“Measurementofthesizeandtheweight”“Storiesaboutmeasurement”。單元各語(yǔ)篇之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析與整合利用，從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的邏輯及“學(xué)習(xí)與理解應(yīng)用與實(shí)踐評(píng)價(jià)與遷移”出發(fā)，重新整合了單元教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，使學(xué)生在不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)的主題語(yǔ)言和不斷豐富的主題信息、視角中發(fā)展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達(dá)主題意義地能力。本單元的學(xué)習(xí)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)中的觀察和測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，學(xué)生能夠在語(yǔ)境中描述人、動(dòng)物、物品的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生了解跨學(xué)科知識(shí)的意識(shí)。第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分十二、課時(shí)設(shè)計(jì)（備注：教研組根據(jù)以上內(nèi)容確定單元課時(shí)，至少設(shè)為5個(gè)課時(shí)）課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語(yǔ)篇第一課時(shí)MeasurementoftheageandheightPartALet'stalk第二課時(shí)MeasurementoftheageandheightPartALet’slearn第三課時(shí)MeasurementofthesizeandtheweightPartBLet'stalk&Learn第四課時(shí)StoriesaboutmeasurementPartBReadandwrite第五課時(shí)StoriesaboutmeasurementPartCStorytime十二、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)ThefirstPeriod（第1個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stalk課型聽(tīng)說(shuō)課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》指出在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:本課時(shí)結(jié)合了主情景圖和A部分的對(duì)話課，語(yǔ)篇通過(guò)MissWhite帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ铸埐┪镳^參觀的情景呈現(xiàn)本課時(shí)的核心詞匯和句型，張鵬和Mike在大廳里討論恐龍的高度，最高的恐龍有4米高，而小的恐龍沒(méi)有張鵬高，最后拓展部分通過(guò)“量身高活動(dòng)”調(diào)查班上同學(xué)們的身高，看誰(shuí)有機(jī)會(huì)免費(fèi)進(jìn)入恐龍博物館參觀。Why:語(yǔ)篇情景中運(yùn)用到的語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)會(huì)描述他人的身高等外貌特征，了解了解恐龍方面的知識(shí)，樹(shù)立跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)。How:本節(jié)課是一節(jié)小學(xué)生日常對(duì)話課，語(yǔ)篇通過(guò)學(xué)生們?cè)诓┪镳^里的談話呈現(xiàn)新句型：It’staller.理解taller的含義，然后通過(guò)一系列的聽(tīng)力活動(dòng)，理解對(duì)話內(nèi)容，感知句型：Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m...than...，讓學(xué)生在情景中描述他人的身高等外貌特征，并理解新詞dinosaur,hall,metre,than,both的語(yǔ)用和語(yǔ)義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：六年級(jí)的孩子們進(jìn)過(guò)將近四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言積累和知識(shí)儲(chǔ)備，基本的單詞和句型已經(jīng)學(xué)過(guò)，多數(shù)的學(xué)生還是掌握的不錯(cuò)，他們大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)保持著學(xué)習(xí)的興趣，也有少部分的學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，但單純形式上的樂(lè)趣已不能滿足他們的需求。因此，要為他們?cè)O(shè)置不同層次而且具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，才能激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)第三單元和四年級(jí)上冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過(guò)描述外貌特征的詞匯，如fat,thin,tall,short,long,big,small，strong.，學(xué)習(xí)了詢問(wèn)年齡的核心句型。已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課運(yùn)用句型Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m...It’s/I’m...than...比較人或動(dòng)物的外貌特征奠定了基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)：恐龍是一種神秘的動(dòng)物，學(xué)生們都非常感興趣,而本課時(shí)呈現(xiàn)的是張鵬和Mike在博物館討論恐龍的場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，鼓舞了學(xué)生想要用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：完成Let’stry部分的聽(tīng)力練習(xí)，掌握基本的聽(tīng)力技巧，初步感知taller比較級(jí)的用法，并了解有關(guān)恐龍的知識(shí)；（學(xué)習(xí)理解）在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，感知核心句型Howtallisit.Maybe4meters.Howtallareyou?I;m1.65meters.的語(yǔ)用和語(yǔ)義，并能在語(yǔ)境中新詞dinosaur,hall,metre,than,both意思和發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解）用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，初步理解形容詞比較級(jí)和最高級(jí)在實(shí)際中的運(yùn)用，描述他人的身高等外貌特征。（應(yīng)用實(shí)踐）完成拓展部分的“量身高活動(dòng)”，完成對(duì)比自己與同學(xué)身高、年齡的活動(dòng)，在實(shí)際情境中運(yùn)用句型，并形成文字報(bào)告；（遷移創(chuàng)新）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)話大意，在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m...It’s/I’m...than...比較人或動(dòng)物的外貌特征，并完成對(duì)比自己與同學(xué)身高、年齡的活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：dinosaur，metre等次的準(zhǔn)確發(fā)音，恰當(dāng)運(yùn)用句型詢問(wèn)他人身高年齡，完成對(duì)比自己與同學(xué)身高、年齡的活動(dòng)。教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.完成Let’stry部分的聽(tīng)力練習(xí)，掌握基本的聽(tīng)力技巧，初步感知taller比較級(jí)的用法，并了解有關(guān)恐龍的知識(shí)；（學(xué)習(xí)理解）1.Greeting.2.Guessinggame教師呈現(xiàn)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物。3.Watchavideo.T:Now,let’swatchavideoaboutthedinosaur.隨后教師進(jìn)行總結(jié)：T:Somedinosaursarebiggerthanhouses.Somearesmallerthanus.4.Lookandsay.教師出示主情景圖，并提問(wèn)：Wherearethey?Whatcanyousee?Whataretheysaying?教師引出今天的課時(shí)任務(wù)：Measurementoftheageandheight5.Listenandcircle.教師出示Let’stry部分的聽(tīng)力，學(xué)生完成。學(xué)生回答教師的問(wèn)題，與教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)生根據(jù)教師所給的提示，了解語(yǔ)言表達(dá)的意思，進(jìn)行猜測(cè)，如：Theirnosearelong.(elephant)Theyareblackandwhite.(panda)Somearebiggerthanhouses.Theyareextinct.(dinosaur)學(xué)生觀看視頻，了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，如身高、習(xí)性等特征，感知比較級(jí)的語(yǔ)用和語(yǔ)義。4.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，獲取關(guān)鍵信息，回答教師問(wèn)題，如：They’reatthedinosaurmuseum.Theyaretalkingabouttheheightandweightofthedinosaurs.學(xué)生了解本課時(shí)的主題任務(wù)。5.學(xué)生運(yùn)用基本的聽(tīng)力技巧完成聽(tīng)后主旨題和細(xì)節(jié)題的檢驗(yàn)，并理解taller的含義。教師可在語(yǔ)言上適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)。觀察學(xué)生的反應(yīng)，以及他們的知識(shí)儲(chǔ)備能力，初步感知形容詞以及形容詞比較級(jí)的語(yǔ)用。觀察學(xué)生的反應(yīng)，教師可適當(dāng)?shù)慕o予中文講解和引導(dǎo)，以便更好的了解背景知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，瀏覽圖文信息，并對(duì)能回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生的理解情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在課前預(yù)熱和背景知識(shí)的鋪墊，通過(guò)舊知引新知，并進(jìn)行了相關(guān)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的課堂不僅吸引學(xué)生的興趣，還幫助學(xué)生建立跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。2.在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，感知核心句型Howtallisit.Maybe4meters.Howtallareyou?I;m1.65meters.的語(yǔ)用和語(yǔ)義，并能在語(yǔ)境中新詞dinosaur,hall,metre,than,both意思和發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解）6.Lookandsay.教師呈現(xiàn)Talk部分的插圖，引導(dǎo)學(xué)生描述。7.Guessandsay.教師基于Talk的情景圖，進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)：Howtallisit?HowtallisZhangPeng?8.Listenandchoose.9.Watchandanswer.Q:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?隨后教師繼續(xù)提問(wèn)：Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?6.學(xué)生在圖片和教師的幫助下對(duì)圖片進(jìn)行描述，如：It’stall/strong/big等。7.學(xué)生基于自身的了解，進(jìn)行大膽的猜測(cè)，如：Maybe...，然后根據(jù)張鵬和自己年齡相仿猜測(cè)他的身高。8.學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，獲取對(duì)話的關(guān)鍵信息，理解語(yǔ)言，如：Maybe4meters.I’m1.65meters.并掌握單詞tallest,both,meter的意思和發(fā)音。9.學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題：ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.學(xué)生回答：Thegreendinosauristallerthanthebrownone.通過(guò)語(yǔ)言描述，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)形容詞。教師觀察學(xué)生是否能抓住關(guān)鍵信息完成聽(tīng)音選擇和看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題活動(dòng)，并在此過(guò)程中幫助學(xué)生理解新詞。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)由易到難的教學(xué)環(huán)節(jié)，理解本課時(shí)的核心句型和詞匯，照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生同時(shí)又能訓(xùn)練學(xué)生的高階思維，增加語(yǔ)言表達(dá)，為后面的實(shí)踐運(yùn)用最準(zhǔn)備。3.用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，初步理解形容詞比較級(jí)和最高級(jí)在實(shí)際中的運(yùn)用，描述他人的身高等外貌特征。（應(yīng)用實(shí)踐）10.Listenandimitate.教師播放錄音，組織學(xué)生跟讀。11.Trytosay.10.學(xué)生根據(jù)教師給出的朗讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行跟讀。11.學(xué)生根據(jù)教師給出的語(yǔ)言框架進(jìn)行復(fù)述，再次感知核心語(yǔ)言。教師觀察學(xué)生是否能正確朗讀對(duì)話，并及時(shí)給出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。觀察學(xué)生對(duì)核心句型和對(duì)話的掌握程度，以便及時(shí)調(diào)正策略。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)篇的復(fù)述、句型練習(xí)活動(dòng)，再次將語(yǔ)言內(nèi)化理解，讓學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，為后面的遷移創(chuàng)新，在實(shí)際中運(yùn)用句型詢問(wèn)他人的身高等外貌特征做準(zhǔn)備。4.完成拓展部分的“量身高活動(dòng)”，完成對(duì)比自己與同學(xué)身高、年齡的活動(dòng)，在實(shí)際情境中運(yùn)用句型，并形成文字報(bào)告。（遷移創(chuàng)新）12.Askandreport.T:Dinosaursaresofascinating.Doyouwanttogotothemuseum?Ifyouareshorterthan1meters,youarefreeofcharge...12.學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)答，如:Howtallareyou?I’m...Youaretallerthan1meters.Youcanbuyhalfpricetickets.教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)要求在小組內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，并作報(bào)告，可以適當(dāng)?shù)奶峁┲笇?dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語(yǔ)境中，運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)身高和年齡，同時(shí)也是對(duì)本課時(shí)語(yǔ)篇的一個(gè)延展，運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)還可以體驗(yàn)生活中的“比”給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，也為后面的作業(yè)做鋪墊。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）作業(yè)內(nèi)容時(shí)間要求評(píng)價(jià)必做1.Listenandfollow5mins跟讀課本P4的對(duì)話。?能使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀。??2.Askandfinish5mins完成作業(yè)單一??選做3.Doareport15mins參觀恐龍博物館，并把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，可參考作業(yè)單二。??? ThesecondPeriod（第2個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stry&Let’stalk課型聽(tīng)說(shuō)課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》指出在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:本課時(shí)是本單元的第二課時(shí)，繼續(xù)延續(xù)單元子話題“Measurementoftheageandheight”討論年齡、身高之間的比較。語(yǔ)篇通過(guò)主情景圖MissWhite和孩子們?cè)诮處熗饷娴恼勗捳归_(kāi)，MissWhite和Sarah談?wù)撍齻冎g的年齡差，張鵬和John討論他們的身高差，陳潔和Amy討論他們?nèi)棺拥拈L(zhǎng)短，本課時(shí)采用聽(tīng)聽(tīng)力，完成表格的形式，呈現(xiàn)比較級(jí)的語(yǔ)用和語(yǔ)義。Why:教材情景中用到的語(yǔ)言，詢問(wèn)他人的身高年齡，并描述之間的差距幫助學(xué)生更加了解自己和他人，學(xué)生欣賞自己和他人的外貌差異，樹(shù)立正確的審美觀。How:本節(jié)課是一節(jié)單詞課，教材通過(guò)觀看插圖上的幾個(gè)任務(wù)完成聽(tīng)力活動(dòng)，完成表格信息，并在此過(guò)程中感受核心單詞和句型的語(yǔ)用和語(yǔ)義，如：younger,older,taller,shorter,longer;Howtallareyou?I’m1.61meters.You’reolderthanme,too.等，進(jìn)而總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)律，即在詞尾加er，拓展中的遷移創(chuàng)新則運(yùn)用讀寫(xiě)活動(dòng)和調(diào)查報(bào)告等方式綜合語(yǔ)言運(yùn)用。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：經(jīng)過(guò)將近四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)第三單元和四年級(jí)上冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過(guò)，如fat,thin,tall,short,long,big,small，strong.所以學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與。同時(shí)教師要借助一定的語(yǔ)境，肢體語(yǔ)言，圖片等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：1.完成聽(tīng)力活動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞younger,older,taller,shorter,longer，并能在語(yǔ)境中運(yùn)用這五個(gè)單詞對(duì)比身高和年齡；（學(xué)習(xí)理解）2.理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)詞規(guī)律，即在詞尾加er；（應(yīng)用實(shí)踐）3.完成讀寫(xiě)活動(dòng)的練習(xí)，在實(shí)際情境中運(yùn)用句型Howtallareyou?I’m...meters.Howoldareyou?I’m12yearsold.能夠根據(jù)表格的提示完成調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果作總結(jié)報(bào)告。（遷移創(chuàng)新）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握核心單詞younger,older,taller,shorter,longer和句型Howtallareyou?I’m...meters.Howoldareyou?I’m12yearsold.的語(yǔ)用和語(yǔ)義，并在實(shí)際情景中談?wù)摶驅(qū)Ρ壬砀吆湍挲g。教學(xué)難點(diǎn)：在遷移創(chuàng)新中運(yùn)用所學(xué)的核心句型詢問(wèn)對(duì)方身高和年齡，并做比較，完成讀寫(xiě)活動(dòng)和調(diào)查報(bào)告。教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)完成聽(tīng)力活動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞younger,older,taller,shorter,longer，并能在語(yǔ)境中運(yùn)用這五個(gè)單詞對(duì)比身高和年齡；（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong(Mysmallcat)2.Let’sreview.3.Leadin.教師出示本課時(shí)的課時(shí)任務(wù)：Measurementoftheageandheight。4.Lookandmatch.教師出示ALearn的插圖。T:MissWhiteandthechildrenaretalkingoutsidetheclassroom.Whataretheytalkingabout?5.Listenandfill.教師先后播放三段聽(tīng)力。6.Let’slearn.教師呈現(xiàn)整體的表格T:MissWhiteis23yearsold.Sarahis11.Whoisyounger?7.Readandsay.教師給出表格和句子框架，讓學(xué)生自己讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生跟唱歌曲，感受歌曲中的語(yǔ)言，如：stronger,longershorter,younger等。學(xué)生基于語(yǔ)言框架進(jìn)行復(fù)述，鞏固語(yǔ)言，如：Thegreendinosauristhetallestoneinthishall.Maybe4meters.ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.3.學(xué)生明白本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。4.學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，從圖片人物的動(dòng)作等行為可以判斷，ZhangPengandJohnaretalkingabouttheheight.ChenJieandAmyaretalkingaboutthelengthofthedress.等。5.學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)對(duì)話，完成表格信息，如Sarahis11yearsold.MissWhiteis23yearsold.6.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答問(wèn)題：SarahisyoungerthanMissWhite.MissWhiteisolderthanSarah.7.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)教材人物的身高和年齡差異比。如Johnis1.61meters.ZhangPengis1.65meters.JohnisshorterthanZhangPeng.ZhangPengistallerthanJohn.教師觀察學(xué)生是否能參與互動(dòng)和交流，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)給予肯定。教師根據(jù)學(xué)生回答情況，可以檢驗(yàn)學(xué)生完成作業(yè)的情況，同時(shí)也是對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行熱身。教師觀察學(xué)生的讀圖能力，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。教師觀察學(xué)生完成表格的情況，然后在提問(wèn)學(xué)生回答的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，并及時(shí)給出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。觀察學(xué)生的回答情況，并及時(shí)糾正和評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)力和自主學(xué)習(xí)力，并及時(shí)給出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生掌握核心單詞的音形義、及在真實(shí)的語(yǔ)境中理解詞匯和句型的意義和語(yǔ)用功能。教材中的單詞比較簡(jiǎn)單，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將核心單詞融入到聽(tīng)力中，讓學(xué)生完成表格后，再進(jìn)行句型表達(dá)，加以理解單詞的語(yǔ)用和語(yǔ)義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)詞規(guī)律，即在詞尾加er；（應(yīng)用實(shí)踐）8.Listenandfollow.教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀新單詞。9.Lookandfind.10.Gametime.教師出示閃現(xiàn)游戲，說(shuō)出單詞。學(xué)生跟讀錄音，進(jìn)一步鞏固新單詞正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。9.學(xué)生仔細(xì)觀察單詞，找出共同點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)律，即在詞尾加er。10.學(xué)生大聲說(shuō)出看到的單詞。教師觀察學(xué)生是否能正確發(fā)音，特別注意個(gè)別不符合自然拼讀的單詞，及時(shí)指導(dǎo)和糾正。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞結(jié)構(gòu)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)。生動(dòng)有趣的游戲不僅可以活躍課堂氣氛，還可以鞏固單詞的音形義。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促使語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.完成讀寫(xiě)活動(dòng)的練習(xí)，在實(shí)際情境中運(yùn)用句型Howtallareyou?I’m...meters.Howoldareyou?I’m12yearsold.能夠根據(jù)表格的提示完成調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果作總結(jié)報(bào)告。（遷移創(chuàng)新）11.Doasurveyandreport.插入PPTT：Children.Doyouknowaboutyourclassmates’ageandheight.Let’sdoasurveyinourclass.教師做情感教育：學(xué)會(huì)欣賞自己我他人的身高等外貌差異。12.Readandanswer.11.學(xué)生組成四人小組做調(diào)查活動(dòng)，每名學(xué)生詢問(wèn)除自己之外的其他三名同學(xué)，并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。12.學(xué)生仔細(xì)閱讀文段，并回答問(wèn)題，如：Janetisgoingtothezoo.Theelephantisthebiggestanimalonland.教師觀察學(xué)生小組的合作情況，然后根據(jù)小組完成的程度，請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，談?wù)劙嗌贤瑢W(xué)的身高年齡差異，并在班級(jí)做報(bào)告，提升語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的情境中應(yīng)用所學(xué)句型，樹(shù)立正確的審美觀，學(xué)會(huì)欣賞自己和他人。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念《課標(biāo)（2022年版）》在二級(jí)目標(biāo)中指出：能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能在語(yǔ)境中理解簡(jiǎn)單的表意功能。能根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容、人物或事件等進(jìn)行自我表達(dá)。能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)目標(biāo)1.通過(guò)完成作業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的形容詞比較級(jí)詞匯：younger,older,shorter,taller,longer,smaller,bigger,stronger,thinner,heavier.2.幫助學(xué)生提升運(yùn)用形容詞比較級(jí)的詞匯在圖片、實(shí)物和例句的幫助下進(jìn)行句子表達(dá)，描述人物或者事物的特點(diǎn)。3.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)有意義的情境和表達(dá)輸出的語(yǔ)境，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的話題問(wèn)答、對(duì)話的實(shí)際運(yùn)用能力。如：同學(xué)的年齡、體重和身高，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較，做出匯報(bào)。作業(yè)意圖本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意在通過(guò)基礎(chǔ)題，促進(jìn)學(xué)生鞏固形容詞比較級(jí)單詞及核心句型：Howtallareyou?I’mtallerthanyou.Youareolderthanme.Howheavyareyou?You’reheavierthanme.通過(guò)采訪可讓學(xué)生身臨其境，在真實(shí)的情境中運(yùn)用核心句型，不僅能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過(guò)提升和拓展題，理解和運(yùn)用核心句型，通過(guò)收集，并如實(shí)的描述、對(duì)比朋友與自己的基本信息讓孩子們理解朋友的不同，了解師生的外貌性格變化，加深學(xué)生和老師間的情感交流，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的人，在比較中學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)互相包容，取長(zhǎng)補(bǔ)短。培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力和英語(yǔ)思維能力。課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)親愛(ài)的同學(xué)們，你想知道我們身邊朋友、同學(xué)的身高、體重和年齡嗎？讓我們先來(lái)回顧課本里的朋友是怎樣比較的吧，然后我們也一起來(lái)做個(gè)比較吧，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事。作業(yè)時(shí)間（1520分鐘）15分鐘作業(yè)題型及內(nèi)容基礎(chǔ)題一、今天我們學(xué)習(xí)了形容詞比較級(jí)的規(guī)則變化，接下來(lái)我們一起來(lái)挑戰(zhàn)一下吧?。ㄕ?qǐng)寫(xiě)出下列單詞對(duì)應(yīng)的比較級(jí)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）1.big2.small3.thin4.heavy5.old6.tallstrong8.long提升題二、看圖片寫(xiě)句子，用形容詞比較級(jí)的句子描述圖片。ZhangPengistallerthanJohn.2._____________________________________________________3.拓展題1.Doasurveyandreport請(qǐng)同學(xué)們以四人為小組做調(diào)查活動(dòng)，運(yùn)用以下句型采訪同學(xué)的信息，如他/她的年齡、身高、體重等信息，并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。NameAgeHeightWeightHowoldishe/she? Howtallishe/she? Howheavyishe/she?2.如果是你，你會(huì)怎么制定一份不一樣的人或物的信息調(diào)查呢？要求：有特色，有個(gè)性，書(shū)寫(xiě)整潔。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式1.答案正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，分ABC等級(jí)評(píng)分。2.自由選擇，書(shū)寫(xiě)正確，完整表達(dá)句子，分ABC等級(jí)評(píng)分。3.開(kāi)放性題型，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，分ABC等級(jí)評(píng)分。ThethirdPeriod（第三個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk&let’slearn課型視聽(tīng)說(shuō)課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》指出在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:本課時(shí)是一節(jié)對(duì)話和單詞的融合課，圍繞單元子話題“Measurementofthesizeandtheweight”而展開(kāi)，語(yǔ)篇通過(guò)Mike和吳斌斌談?wù)撝苣┤ネ讲降氖虑檎归_(kāi)學(xué)習(xí)，Mike想要購(gòu)買(mǎi)新的衣服和鞋子，因?yàn)樗L(zhǎng)高了，來(lái)到鞋店后，Mike和吳斌斌都試了鞋子，Mike穿7碼的鞋，吳斌斌穿37碼，他們驚喜的發(fā)現(xiàn)中西方是由鞋碼差異的，然后他們和小伙伴們一起去徒步，休息的時(shí)候他們討論了他們之間的體重，以及鞋子的大小，隨后他們還一起調(diào)了不一樣長(zhǎng)短大小的魚(yú)，大家都玩的很開(kāi)心。Why:語(yǔ)篇中的話題和內(nèi)容有著相似性和遞進(jìn)性，所以將兩部分的內(nèi)容融合在一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完整的語(yǔ)篇中感受核心句型和單詞的語(yǔ)用和語(yǔ)義，對(duì)比自己和他人的體重以及鞋碼大小等外貿(mào)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的外貌差異，學(xué)會(huì)合理飲食，增強(qiáng)鍛煉。How:本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話和單詞的融合課，通過(guò)Mike向吳彬彬提議周末去徒步，學(xué)生預(yù)測(cè)即將發(fā)生的故事并完成聽(tīng)力活動(dòng)，然后自由問(wèn)答活動(dòng)，由舊知引新知，感受句型Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m48kilograms.的語(yǔ)用和語(yǔ)義，然后再讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)獲取對(duì)話信息，解決問(wèn)題，通過(guò)Mike和吳彬彬?qū)Ρ刃a大小，了解中美兩國(guó)鞋子尺碼的不同，然后再延續(xù)情景理解核心單詞smaller,bigger,thinner,heavier,stronger的詞性和意義，并總結(jié)歸納形容詞由原形變?yōu)楸容^級(jí)是需雙寫(xiě)詞尾的字母，再加er或者是變y為i，再加er。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：經(jīng)過(guò)將近四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在第一、二課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)比較級(jí)的核心詞匯，如：younger,older,taller,shorter,longer;和談?wù)撋砀叩暮诵木湫停篐owtallareyou?I’m1.61meters.You’reolderthanme,too.等，本課時(shí)是第三課時(shí)，學(xué)生在第一、二課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步談?wù)擉w重以及鞋碼大小，是第一、二課時(shí)的拓展和延伸。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：運(yùn)用聽(tīng)力技巧完成Let’stry部分的聽(tīng)力題，并能學(xué)習(xí)交流中理解核心句型Howheavyareyou?I’m...kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size7.的語(yǔ)用和語(yǔ)義。（學(xué)習(xí)理解）2.在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，了解中美鞋碼的差異，掌握核心單詞smaller,bigger,thinner,heavier,stronger的詞性和意義，了解形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）3.學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的外貌差異，合理飲食，保持健康的生活方式，并完成Matchandsay的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述朋友們釣到魚(yú)的特征。（應(yīng)用實(shí)踐）4.完成讀寫(xiě)拓展活動(dòng)的練習(xí)，在語(yǔ)篇中鞏固描述他人外貌特征的語(yǔ)言，提升閱讀能力和思維能力，促進(jìn)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課時(shí)的核心詞匯和核心句型，學(xué)生能夠詢問(wèn)他人有關(guān)體重、鞋碼等外貌特征，并完成相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：完成Matchandsay和讀寫(xiě)拓展的活動(dòng)。教具、學(xué)具PPT課件、多媒體課件、自制教具教法、學(xué)法情境教學(xué)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.運(yùn)用聽(tīng)力技巧完成Let’stry部分的聽(tīng)力題，并能學(xué)習(xí)交流中理解核心句型Howheavyareyou?I’m...kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size7.的語(yǔ)用和語(yǔ)義。（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong.《tallerandshorter》2.Freetalk.T:Whatwordscanyouhearinthesong?Couldyougivememorewordslikethese?T:Yes.Thesewordsareaboutageandheight.TodaywearegoingtotalkabouttheMeasurementofthesizeandtheweight.3.Listenandcircle.教師呈現(xiàn)Mike和吳斌斌圖，并介紹：T:LookatMikeandWuBinbin.Theweekendising.Whataretheygoingtodo?Let’slistenandcircle.T:WhydoesWuBinbinwanttobuynewhikingclothes?4.Askandanswer.T:Children.You’retallerandolderthanlastyear.Howoldareyou?Howtallareyou?接著教師引出本課時(shí)的核心句型：Howheavyareyou?Whatsizeareyourshoes?1.學(xué)生跟唱歌曲，鞏固已學(xué)單詞，活躍課堂氣氛。2.學(xué)生回顧歌曲內(nèi)容，回答教師問(wèn)題：taller,shorter,younger,older等學(xué)生了解本課時(shí)的任務(wù)。3.學(xué)生在圖片和教師的引導(dǎo)下，先讀題進(jìn)行聽(tīng)前預(yù)測(cè)，特別關(guān)注“first”，然后聽(tīng)音圈出正確答案：goshopping;hikingclothesandshoes.學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)回答教師問(wèn)題：Becauseheisbiggerthanlastyear.4.學(xué)生基于自身實(shí)際情況和給出的語(yǔ)言提示回答教師問(wèn)題，如：I’m12yearsold.I’m1.62meters.I’m50kilograms.Size36等，學(xué)生掌握新詞kilogram,size的發(fā)音和意思。教師觀察學(xué)生的參與度，適當(dāng)鼓勵(lì)和參與到其中。教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的形容詞比較級(jí)，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，同時(shí)由此進(jìn)入新課。聽(tīng)力部分的第一題需要特別注意，教師可以特別提醒“first”，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況及時(shí)給出評(píng)價(jià)，以及適當(dāng)?shù)耐卣固釂?wèn)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，觀察學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言是否正確，及時(shí)給出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，也可以做正面的示范，說(shuō)說(shuō)自己的身高外貌特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在滾動(dòng)的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)核心詞句的語(yǔ)用和語(yǔ)義，通過(guò)舊知帶新知，降低新知識(shí)的難度，同時(shí)也符合環(huán)節(jié)的情景性，學(xué)生能在實(shí)際情景中交流自己體重、鞋碼等外貌特征，為后面對(duì)話學(xué)習(xí)做鋪墊。2.在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，了解中美鞋碼的差異，掌握核心單詞smaller,bigger,thinner,heavier,stronger的詞性和意義，了解形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）5.Lookandsay.教師呈現(xiàn)對(duì)話部分的插入，并提問(wèn)學(xué)生：Wherearetheynow?Whosefeetarebigger?WhatsizeareMike’sshoes?WhatsizeareWuBinbin’sshoes?Canyouguess?6.Watchandfillintheblanks.教師播放對(duì)話視頻，讓學(xué)生看視頻，完成表格填空。7.Goodtoknow.8.Listenandfollow.教師給出跟讀標(biāo)準(zhǔn)9.Readandfill.教師出示Learn部分的對(duì)話，并介紹：T:TodayisSaturday.Theweatherisgood.Thechildrenarehiking.Theygotoanaturepark.Nowthey’rehavingarest.Readandfill.10.Readandfind.教師出示形容詞比較級(jí)。5.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，獲取關(guān)鍵信息，回答教師問(wèn)題：They’reintheshoeshop.Mike’sfeetarebigger.Maybe...6.學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，獲取關(guān)鍵信息，如：Size7.InChinaIwearsize40shoes.Myshoesaresize37.等7.學(xué)生了解中美兩國(guó)鞋子尺碼的不同。8.學(xué)生聽(tīng)音跟讀，結(jié)合教師給出的朗讀標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)。9.學(xué)生認(rèn)真閱讀對(duì)話，完成句型填空，如：ZhangPeng’sfeetissmallerthanMike’s.JimisheavierthanJon.并掌握新詞：thinner,heavier,bigger,smaller,stronger的發(fā)音和意思。同時(shí)明白合理飲食，健康生活的重要性。10.學(xué)生仔細(xì)觀察單詞的變化規(guī)則，總結(jié)形容詞由原級(jí)變化比較級(jí)時(shí)需雙寫(xiě)詞尾的字母，再加er或者是變y為i，再加er。教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀圖，降低接下來(lái)的回答問(wèn)題的難度。教師觀察學(xué)生是否能夠理解視頻內(nèi)容，在回答問(wèn)題是可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)。教師觀察學(xué)生發(fā)音是否正確，及時(shí)給出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師在講解的時(shí)候，可以適當(dāng)輸出情感教育，讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)的感悟。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)歸納的能力。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)理解對(duì)話大意，以及繼續(xù)歸納總結(jié)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則，先由語(yǔ)篇學(xué)習(xí)再到詞句理解，從整體到局部，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的外貌差異，合理飲食，保持健康的生活方式，并完成Matchandsay的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述朋友們釣到魚(yú)的特征;（應(yīng)用實(shí)踐）11.Listen,matchandsay.T:Afterhavingarest.Thechildrenarefishinginalake.11.學(xué)生先觀察水里魚(yú)的特點(diǎn)，然后再聽(tīng)錄音，連線，理解語(yǔ)篇內(nèi)容：Oliver’sfishisthebiggest.ChenJie’sfishisthesmallest.然后小組合作表達(dá)Mike’sfishisshorterthanSarah’s.觀察學(xué)生的讀圖能力和聽(tīng)力能力，鼓勵(lì)學(xué)生完成連線后小組合作進(jìn)行表達(dá)，然后進(jìn)行展示分享。設(shè)計(jì)意圖：本部分旨在鞏固學(xué)生對(duì)核心詞句的掌握能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)的方式訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4.完成讀寫(xiě)拓展活動(dòng)的練習(xí)，在語(yǔ)篇中鞏固描述他人外貌特征的語(yǔ)言，提升閱讀能力和思維能力，促進(jìn)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。（遷移創(chuàng)新）12.Readandfill.教師出示閱讀文本和表格。12學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，完成表格填空，并基于語(yǔ)言提示，選擇一種動(dòng)物進(jìn)行介紹,如：Thespermwhaleislongerandheavierthanthekillerwhale.等觀察學(xué)生的完成情況，適當(dāng)給出語(yǔ)言提示和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)閱讀語(yǔ)篇，提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，然后再通過(guò)表格進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，提升核心素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》二級(jí)目標(biāo)要求：在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。作業(yè)目標(biāo)通過(guò)朗讀對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力。通過(guò)復(fù)述故事，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。通過(guò)介紹其中一種鯨魚(yú)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。作業(yè)意圖本課作業(yè)注重學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)串聯(lián)，梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交流和運(yùn)用能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言樂(lè)趣。課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)親愛(ài)的同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)到第三課時(shí)，我們從Mike和WuBinbin身上學(xué)到了什么？你還記得他們是怎樣詢問(wèn)鞋碼以及談?wù)擉w重的嗎？請(qǐng)你跟著老師的腳步一起來(lái)回顧一下吧！老師相信你一定會(huì)有所收獲！作業(yè)時(shí)間（15—20分鐘）15分鐘作業(yè)題型及內(nèi)容基礎(chǔ)題1.口語(yǔ)小能手。請(qǐng)大聲正確地朗讀以下對(duì)話。A:Hello.B:Hi.A:Howoldareyou?B:I’m…yearsold.A:Oh,youare…thanme.B:Andhowheavyareyou?A:I…thanyou.B:Whatsizeareyourshoes?A:Iwearsize…B:Allright!Let’sgototheshoesshop.Ineedanewshoesnow.A:Let’sgotogether,OK?B:OK!Let’sgo.2.書(shū)寫(xiě)小能手。請(qǐng)用作業(yè)本在四線三格中規(guī)范抄寫(xiě)以下單詞。younger/older/taller/shorter/longer/thinner/heaviersmaller3.Matchandsay(P7)提升題完成作業(yè)單一(復(fù)述語(yǔ)篇）拓展題介紹閱讀中其中一種鯨魚(yú)（完成作業(yè)單二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式首先獨(dú)立完成作業(yè)，可以把所學(xué)句型說(shuō)給父母或者同伴、老師聽(tīng)。然后把筆試部分的作業(yè)寫(xiě)完統(tǒng)一上交至小組長(zhǎng)處，由小組長(zhǎng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。最后的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)加上筆試成績(jī)和口語(yǔ)成績(jī)累計(jì)而成。TheFourthPeriod（第四個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBReadandwrite課型讀寫(xiě)課課標(biāo)解讀(2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》指出能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；在書(shū)面表達(dá)中，能?chē)@圖片內(nèi)容或模仿范文，寫(xiě)出幾句意思連貫的話。教材分析What:本課時(shí)是一節(jié)閱讀教學(xué)課，語(yǔ)篇體裁是故事，本課時(shí)通過(guò)描述季節(jié)、氣候的變化，到描述太陽(yáng)位置的變化會(huì)讓人的影子長(zhǎng)短不一樣，解答小鴨子的疑惑以及理解大樹(shù)回答包含的深沉含義，最后再回歸描述人的變化，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的得體性。Why:語(yǔ)篇圍繞著形容詞和比較級(jí)展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)篇中捕捉不同信息類型和思考能力，完成讀寫(xiě)任務(wù)，從描述身邊自然現(xiàn)象的變化再到描述身邊人的變化，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的得體性，提升審美力，學(xué)會(huì)欣賞他人的各種變化。How:本節(jié)課是一節(jié)讀寫(xiě)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。語(yǔ)篇分為讀、寫(xiě)三部分：第一部分是導(dǎo)入話題部分，通過(guò)討論圖片中季節(jié)的變化激活相關(guān)背景知識(shí)，感受語(yǔ)句：Theskyisclearerandthesunisbrighter；第二部分是語(yǔ)篇閱讀部分，學(xué)生在文段中捕捉不同類型的信息，通過(guò)簡(jiǎn)單的推理、提煉出文段的主旨大意，完成相應(yīng)的問(wèn)答題；第三部分這是讀寫(xiě)部分，描述身邊人的變化。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：經(jīng)過(guò)將近四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并完成讀后的寫(xiě)作活動(dòng)。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在前面三個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)了比較級(jí)詞匯：younger,older,taller,shorter,longer，thinner,heavier等，已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課的故事閱讀降低了難度。困難分析：本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，屬于故事的體裁，故事內(nèi)容有趣，但是需要學(xué)生去理解故事蘊(yùn)藏的科學(xué)道理有一定的難度，需要層層引導(dǎo)，所以在理解語(yǔ)篇的時(shí)，設(shè)置了多種形式的閱讀，幫助學(xué)生更好的理解，然后升華到拓展部分，觀察身邊人的變化。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)新語(yǔ)言的意義，如lowerandlower,shadow,smarter,bee等詞，理解故事大意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力；（學(xué)習(xí)理解）按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣朗讀故事，理解影子變化的真正原因，并完成讀后練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的審辯式思維；（應(yīng)用實(shí)踐）完成寫(xiě)作任務(wù)“Myfriendisbetterandbetter”，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的得體性，學(xué)會(huì)欣賞身邊的人。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能完成相應(yīng)的讀寫(xiě)任務(wù)，理解新語(yǔ)言的語(yǔ)用和語(yǔ)義，了解影子變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事大意，完成相應(yīng)的讀寫(xiě)任務(wù)，完成寫(xiě)作任務(wù)“Myfriendisbetterandbetter”，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教具、學(xué)具PPT課件、多媒體課件、自制教具教法、學(xué)法情境教學(xué)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)新語(yǔ)言的意義，如lowerandlower,shadow,smarter,bee等詞，理解故事大意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力；（學(xué)習(xí)理解）Singasong(Itgetsbetter)教師播放歌曲視頻，并提問(wèn)：Whatwordscanyouhearinthesong?Lookandtick.T:Thedaysgetwarmer.Thesungetsbrighter.Doyouknowwhichseasonisit?教師出示圖片，并介紹：T:Canyouthinkofanyotherchanges?教師總結(jié)春天來(lái)了，帶來(lái)的變化。T:Springising...3.Readandanswer.教師介紹文段的背景：Springissobeautiful.WuBinbinandhisfamilyaregoingonatriptothecountryside...Q1:Whoisinthestory?Q2:Whoisyounger?4.Readparagraph1andanswer.Q3:Whatislittleduckdoing?Q4:Whathappenedtothesunandlittleduck?5.Readparagraph2andunderline.T:Thetreeisolderandsmarterthanlittleduck.Thelittleduckhasaquestiontotheoldtree.Pleasereadandunderline.What’sLittleDuck’squestion?6.Discuss,orderandread.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段，并進(jìn)行排序。7.Chooseatitleforthestory.學(xué)生跟唱歌曲，鞏固形容詞比較級(jí)的單詞，并初步感知本節(jié)課的新詞，如：warmer,brighter等。2.學(xué)生根據(jù)圖片和教師的引導(dǎo)，進(jìn)行猜測(cè)：It’sspring.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，勾選出正確的圖片，圖二和圖四。學(xué)生一起總結(jié)春天來(lái)了帶來(lái)的變化：It’sgettingwarmer.Thedayisgettinglongerandthenightisgettingshorter.3.學(xué)生了解故事背景知識(shí)：WuBinbinhasastorytotellRobin.然后快速瀏覽故事大意，回答問(wèn)題：Thelittleduckandtheoldtree.Theoldtree，并理解You’reolderandsmarterthanme.掌握smarter的發(fā)音和意思。4.學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，回答問(wèn)題：Thelittleduckiswatchingthesungodown.然后完成第四問(wèn)的連線題，掌握單詞lowerandlower的發(fā)音和意思。5.學(xué)生仔細(xì)閱讀第二段，畫(huà)出小鴨子的問(wèn)題：Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?6學(xué)生仔細(xì)閱讀第三段，然后重新排序，理解老師的回答是否具有合理性和邏輯性。7.學(xué)生在理解完文章大意后，選出正確的標(biāo)題：LittleDuck’sshadow鼓勵(lì)學(xué)生跟唱歌曲，教師可以適當(dāng)?shù)淖鍪痉逗捅頁(yè)P(yáng)。教師給出圖片，幫助學(xué)生理解新詞，讓學(xué)生能順利完成勾選活動(dòng)。觀察學(xué)生是否能根據(jù)閱讀提示，快速?gòu)奈亩沃蝎@取主要信息，教師及時(shí)給出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，在回答問(wèn)題的時(shí)候，教師可以做適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)課文內(nèi)容排序，給與指導(dǎo)和反饋。此部分的理解有一定的難度，教師可根據(jù)學(xué)生的理解情況，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)也為接下來(lái)揭曉科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)習(xí)理解語(yǔ)篇內(nèi)容，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，在閱讀中設(shè)計(jì)了速讀了解文章大意，精讀獲取關(guān)鍵信息，解決問(wèn)題等方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提升閱讀能力。2.按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣朗讀故事，理解影子變化的真正原因，并完成讀后練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的審辯式思維；（應(yīng)用實(shí)踐）8.Listenandfollow.9.Readandfill.10.Askandanswer.Q:DoyouagreeOldtree?Why?教師播放視頻T:CanyouanswerLittleDuck’squestion?What’syouranswer?11.Readandcircle.Q:Whenistheduck’sshadowlonger?8.學(xué)生基于教師給的朗讀標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)音、跟讀。9.學(xué)生再次閱讀故事，完成對(duì)話填空。10.學(xué)生基于自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表個(gè)人看法，然后看視頻明白影子的變化規(guī)律。學(xué)生了解完之后，組織自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題：Becausethelengthoftheshadowisbasedontheheightofthesun.Thelowerthesun.Thelongertheshadow.11.學(xué)生理解之后回答問(wèn)題：Intheafternoon.檢查學(xué)生完成的情況，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解全文。教師可以讓學(xué)生適當(dāng)用中文表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育。教師看學(xué)生是否能正確回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生是否了解影子變化的科學(xué)道理。設(shè)計(jì)意圖：此部分設(shè)置了多個(gè)問(wèn)答活動(dòng)，由簡(jiǎn)單的先標(biāo)題，到是否統(tǒng)一老樹(shù)的觀點(diǎn)，引出科學(xué)道理，再到最后讓學(xué)生判斷影子什么時(shí)候最長(zhǎng)，這三個(gè)梯度性的問(wèn)題讓學(xué)生即鞏固了本篇閱讀串連成線，注重整體性，同時(shí)也注重道理的循循善誘，將文章升華，讓學(xué)生明白其中的科學(xué)道理。3.完成寫(xiě)作任務(wù)“Myfriendisbetterandbetter”，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的得體性，學(xué)會(huì)欣賞身邊的人。（遷移創(chuàng)新）13.MyfriendisbetterandbetterT:Therearemanychangesinthenature.Therearealsomanychangesaroundourfriends.Talkaboutthechangesinyourfriends.13.學(xué)生基于教師給出的語(yǔ)言提示，根據(jù)身邊朋友的變化，進(jìn)行描述，如：Inthenewyear.Myteacherisolder,butshelooksyounger.Tom’shairisshorter.ButIthinkit’scool...教師給出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，觀察學(xué)生的寫(xiě)作，對(duì)不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)及時(shí)提出指導(dǎo)，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享，表達(dá)自己對(duì)身邊人的欣賞。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到運(yùn)用實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的讀寫(xiě)能力及表達(dá)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)1.Listenandfollow.2.Let’swrite.3.Readapicturebook.板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）TheFifthPeriod（第五個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartCStorytime課型繪本閱讀課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）在二級(jí)目標(biāo)中指出：能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，利用語(yǔ)篇的標(biāo)題、圖片等信息輔助語(yǔ)篇理解，使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話和短文。教材分析What:本課時(shí)是一節(jié)故事課，繼續(xù)延續(xù)子話題“Storiesaboutmeasurement”開(kāi)展學(xué)習(xí)，故事內(nèi)容講的是Zoom和Zip打算為足球隊(duì)招聘守門(mén)員，吸引了很多動(dòng)物前來(lái)面視，通過(guò)多個(gè)不同體型動(dòng)物的嘗試，最終Hippo以身高、體重、力量的優(yōu)勢(shì)勝出，成為守門(mén)員。語(yǔ)篇的結(jié)尾設(shè)置了一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題：Hippo真的能勝任守門(mén)員的工作嗎？成為一名守門(mén)員需要哪些條件？引發(fā)學(xué)生思考。Why:學(xué)生通過(guò)閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)本單元有關(guān)身高體重的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)也鞏固了形容詞比較級(jí)的用法，語(yǔ)篇采用了任務(wù)為導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也要正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己要有自信心。How:本節(jié)課是一節(jié)故事課，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣。首先通過(guò)游戲熱身，復(fù)現(xiàn)本單元的核心語(yǔ)言，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看視頻、讀文本、回答問(wèn)題、討論故事，設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)分析為什么Deer,Zebra,Giraffe不能成為守門(mén)員的原因，理解句子：Buthecan’tcatchtheball.Yourneckistoolong.Theotherscan’treachyou.Footballneedsteamwork.的意思，最后引發(fā)學(xué)生思考：CanMrHipporeallybeanexcellentgoalkeeper?Why?Whodoyouthinkcanbeanexcellentgoalkeeper?學(xué)生學(xué)情認(rèn)知特點(diǎn):六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，并產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)形式的有效開(kāi)展，更調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們樂(lè)于參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中體會(huì)到了成功的樂(lè)趣。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在前面四個(gè)課時(shí)已經(jīng)掌握了核心詞匯younger,older,taller,shorter,longer，thinner,heavier等和句型Howtallareyou?I’m...meters.Howheavyareyou?I’m…的語(yǔ)用和語(yǔ)義，并在實(shí)際情景中談?wù)摶驅(qū)Ρ壬砀吆湍挲g，已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。困難分析：后進(jìn)生的學(xué)習(xí)差距也越來(lái)越大，這就需要更好地組織課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生樂(lè)于參與課上活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。使得后進(jìn)生的學(xué)習(xí)