《 兩小兒辯日》教學設(shè)計【3篇】

《兩小兒辯日》教學設(shè)計【3篇】《兩小兒辯日》教案篇一【設(shè)計理念】在新課標基本理念的指導下，精心組織學習活動，關(guān)注過程，為學生提供一個交互式的學習平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！驹O(shè)計特色】樂讀趣學自主感悟【教學流程及設(shè)計意圖】一、引課激疑在上課之前老師迫切想了解一個問題：咱們班是女生聰明還是男生聰明（板書：辯）大家辯論的非常激烈，老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣，大家看這個辯字，中間是個什么部首，兩邊像是什么？是誰聰明，事實勝于雄辯咱們在下面學習課文時一見高低。今天我們要學的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事，看到這個辯字你想知道些什么問題？（由辯這一中心詞入手提出問題，激發(fā)學生學習興趣。）二、定向研法看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么？那么，你認為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事？（引導學生來定向：朗讀背誦譯文）這幾件事如何去完成？三、自學釋疑1、范讀好，讓我們先來把課文試著讀上兩遍，看一看能讀懂些什么。（生讀）感覺如何，有什么收獲？讀不通順就是收獲，因為你已經(jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同，有哪些不同？（生談）想聽老師讀讀嗎？好，老師讀時請你認真聽聽是怎樣停頓的，你認為必要的地方可以拿筆畫一畫。（師范讀）聽懂些什么嗎？（必要的范讀和領(lǐng)讀放在學生悱憤狀態(tài)下進行，效果會更好。）2、領(lǐng)讀試讀來，先跟著老師讀一遍（出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀）。下面請大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行，開始吧。（生自由讀，這里要給足時間。）3、討論讀法→練讀→評讀讀，已經(jīng)通順了，我們先來看看課前提出的問題懂了嗎？（鼓勵生暢所欲言）書讀百遍，其義自見。同學收獲真不小，看來多讀確實是個好辦法。（使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。）4、合作譯文文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難？（剛才大家糾出了一群小壞蛋，這是我們譯文中的攔路虎，害怕嗎？好，下面我們就封殺攔路虎?。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧希ㄕn件）。下面我們來個小比賽，看看誰自學得好自學得快。試著嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上記號，可以和同桌商量解決。男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯（一遍遍不同形式地翻譯，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。）四、合作匯報好，老師還有一個難題，（發(fā)表）生看看難不難，但老師的要求可有點難，請注意看要求（課件）：四人一小組合作填寫，共同匯報。但四個人必須用四種方式填寫表格：1用一個字填寫；2用現(xiàn)代語言填寫；3用原文填寫；4口頭敘述。日始出時日中時人物觀點理由觀點理由小兒甲小兒乙（小組合作一表四填，一舉多得，既有讀文譯文的檢測，又有概括能力、口語表達能力的培養(yǎng)，還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。）五、誦讀表演師生分角色→分組分角色下面我們分角色朗讀，女生扮一小兒，男生扮另一小兒，老師讀旁白，咱們看看哪一小兒讀得好。男女生不分上下，我們再分級分角色比賽比賽。（此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ)，重點指導語氣）讀得不錯，下面請兩位同學上臺來演一演，其它同學呢，任務(wù)就更重了做導演。既然是導演，就要認真看演員表演得怎么樣，并及時給予指導。好，老師演孔子（孔子本身就是老師嗎），下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員，有意者速來報名。（指名并征求分工完畢）第一次排練我們先用現(xiàn)代話演，這叫《新兩小兒辯日》，其它同學別忘了你是導演。當演員語言、動作等表演不到位時你可以隨時叫停，給予指導。注意，排練開始！如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，先小組試一試。（表演時揭示寫作特點與順序，為學生背誦做鋪墊。）現(xiàn)在，誰能把這篇課文背一背呢？不要急著說自己不行，先試著嘀咕一遍，試試再說嗎。好，誰敢站起來跟老師一起背一遍。（使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。）如果你是孔子，你會如何回答？(到底一日內(nèi)太陽與地球的距離有無變化？想弄明白這個問題有何辦法？誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學解釋，或者用老師這兒的太陽（籃球）和地球（乒乓球）來做以解釋。六、自評自結(jié)學了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？（使學生從故事和人物身上受到啟發(fā)，由所查資料初步了解孔圣人，以激發(fā)學生民族自豪感。）回憶這堂課，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地說一說：1、本課學習重點是什么？2、這節(jié)課學習過程有幾個環(huán)節(jié)？3、本節(jié)課的重點你掌握得如何？（有總結(jié)才會有發(fā)展，及時的反饋強化有助于知識的形成與方法的掌握。）七、探究作業(yè)：1、把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。（必做）2、試著翻譯下列句子：（努力做）（1）三人行，必有我?guī)?。?）讀書百遍，其義自見。（3）溫故而知新。（4）學而時習之。（5）（簡單古文）《兩小兒辯日》教案篇二[教材簡析]《兩小兒辯日》是人教版教材第十一冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺：一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此各執(zhí)一詞爭執(zhí)不下。就連象孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事滲透了要勇于探索、大膽質(zhì)疑的科學態(tài)度，也說明了學無止境，再博學的人也會有所不知，應(yīng)實事求是的道理。文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎(chǔ)。[學習目標]1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受。2、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。3、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。[教學準備]課件，課文動畫朗讀，課文內(nèi)容，重點詞語、句子及其意思。[課時劃分]兩課時第一課時[教學過程]1、激起學生辯論：教師：同學們，你們猜猜老師今年多少歲？要說出自己的理由。學生：自由發(fā)表意見，并說出理由。2、導入：教師：大家剛才辯論得真激烈，不過答案老師會在下課時告訴大家，而且要看同學們這節(jié)課的表現(xiàn)。今天，我們也要學習一篇與辯論有關(guān)的文章《兩小兒辯日》。（教師板書題目，學生讀題。）3、質(zhì)疑：從課題中你已經(jīng)知道了什么？你還想知道什么？4、過渡：教師：那就讓我們一起走進課文，走進那場兩千多年前的辯論，相信聰明、愛動腦筋的孩子一定會找到滿意的答案的。[良好的開端是成功的一半。此環(huán)節(jié)根據(jù)學生好奇心強的特點，通過一個看似不經(jīng)意的話題，激起了學生的辯論，自然引入課文，激發(fā)了學生的學習興趣]一、初讀課文。1、教師：請同學們把書打開，用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字，看看讀音，讀不通的地方多讀幾遍，爭取把課文讀通讀順。學生：自由讀課文。2、讀了課文后，文中除了寫了兩個小孩，還有誰？（教師板書：一兒、一兒、孔子）3、以前你對孔子有哪些了解，能給大家一起分享一下嗎？（學生交流收集到的資料?？梢允强鬃由?、言論等。）4、教師展示自己收集的資料。5、教師：剛才同學們第一次讀課文，讀的時候有什么困難嗎？學生：說說朗讀中的困難。（如：不易斷句，有些不順口等。）6、教師：大家在學習中能善于發(fā)現(xiàn)問題，很好。老師給大家?guī)砹艘欢握n文朗讀，大家想不想聽。（課件：動畫情景，課文朗讀）教師：大家認真聽朗讀，看看別人是怎么停頓、斷句的，認為必要的，還可以在書上作上記號。學生：聽朗讀，作記號。7、教師：有收獲嗎？學生：交流在朗讀上的收獲。（如某些地方的停頓、斷句、某個字的讀音，語氣等。）8、教師對個別難的地方重點指導。課件出示：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決）也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”強調(diào)：知=智讀音zhì8、教師：讓我們學著課件里那樣在同桌那里讀一讀。認為讀得好的，就給他在書上畫一棵五角星。學生：同桌互相讀，評價、畫五角星。9、教師：有多少人得到了五角星？（看學生舉手人數(shù)）看來效果不錯。教師：一起讀給老師聽聽。（學生一齊讀課文。）[文言文教學中朗讀是一個難點。在教學中我沒有回避這個難點，而是直面這個問題。讓學生自己說出困難，其實也就抓住了朗讀的基本要領(lǐng)和方法。再讓學生在美妙的動畫和音樂中欣賞范讀，不但對朗讀指導有水到渠成的作用，更是讓學生感受到了文言文的美，激發(fā)了學生的興趣。最后通過畫五角星的辦法，肯定了學生的進步，樹立了學生學好文言文的信心。]二、深入理解：1、教師：大家再次用喜歡的方式讀課文，結(jié)合課后注釋，看看自己能理解哪些句子的意思？學生：讀文，結(jié)合注釋，理解意思。2、交流：說說你已經(jīng)知道了哪些句子的意思。（學生回答時，教師利用課件出示相關(guān)的句子和意思。并相機強調(diào)個別重點詞句的意思。（1）辯斗：辯論，爭論。（2）故：原因，緣故。（3）以：以為，認為。（4）去：離。（5）日中：中午。（6）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。（7）及：到了。（8）則：就。（9）盂：一種裝酒食的敞口器具。（10）為：是。（11）滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。（12）探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。（13）決：裁決，判斷。（14）孰：誰，哪個。（15）汝：你。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粋€小孩說：“我認為太陽剛升起的時候距離人近，而到正午的時候距離人遠?！币粌涸唬骸叭粘醭鰷鏈鏇鰶觯捌淙罩腥缣綔?，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩說：“太陽剛出來的時候感覺很清涼，到了中午的時候感覺就像把手放進熱水里一樣燙，這不是近的熱而遠的涼嗎？”孰為汝多知乎誰說你富有智慧?。?、總結(jié)方法：你們是怎么理解到這些句子的意思的？學生：交流方法。（如結(jié)合課后注釋，聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系已有知識、多讀等。）4、還有不理解的句子嗎？誰來幫幫他？（讓學生知識資源互補。）（學生回答時，教師課件出示相關(guān)句子的意思。）5、教師：出示課件：出示詞語、句子，讓學生搶答重點詞語和句子的意思。6、教師：誰能在用自己的話講講這個故事。（用學生喜歡的講故事的方式鞏固句子意思）學生：先同桌互相講，再抽學生在班上講。[對于六年級的學生來說，根據(jù)注釋和其他一些方法理解句意已不是一件困難的事。所以教學中重在進行方法總結(jié)和指導，并采用說一說，幫一幫，講一講等多種形式加以了鞏固。]三、品讀課文。1、教師：過渡：剛才這位同學故事講得很生動。而這么生動的故事。我們的古人用簡短精悍的語言表現(xiàn)得淋漓盡致。可見我們中國的古文是多么的富有魅力。2、教師：在你的印象中，古人是怎樣讀課文的呢？（搖頭晃腦、抑揚頓挫）大家也想象古人那樣把課文味道讀出來嗎？誰愿意來讀一讀。（抽生讀）3、評價：教師：他像嗎？哪些地方像？哪里還不像，味道還不夠？你認為應(yīng)該怎樣讀？（請點評的學生讀一讀，老師還可以適當點撥）。4、教師：誰還愿意讀一讀》（抽學生讀，觀察學生表情，信心足不足。）教師：老師再幫幫你，給你配上音樂。（學生配樂朗讀）5、教師：美嗎？讓我們大家一起像他那樣讀一讀。學生：全班配樂齊讀。[在理解了意思的基礎(chǔ)上，讓學生模仿古人讀書的樣子讀，并配上音樂。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，仿佛把學生帶入了中國幾千年的燦爛的文化中，更加激發(fā)了學生對我國古代文化的喜愛和對文言文的興趣。]四、升華拓展。1、教師：在這場兩千多年前的辯論中，兩個小孩各自的觀點是什么？理由呢？學生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。（教師相機完成板書）2、教師：孔子面對兩個小孩的提問，是怎么做的呢？（不能決也）孔子那么知識淵博的人，面對兩個小孩的提問，他不知道就說不知道，可見孔子是個什么樣的人，？（實事求是）（教師板書）3、文中的人物，你最喜歡誰？為什么？（教師相機板書：勇于探索）4、學了這一課，你有什么收獲？（可以是文言文的特點?？梢允亲x書方法，也可以是人物品質(zhì)給自己的啟示等）。5、教師：對呀，我們不但要像兩個小孩那樣在知識的海洋里勇于探索，還要像孔子那樣實事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。知識是無止境的，兩千多年前孔子無法回答兩個小孩的問題，可現(xiàn)在科學發(fā)達了，我們能解決這個問題了。那么兩個小孩誰對誰錯，為什么？下節(jié)課再來解決這個問題，希望大家課后積極收集有關(guān)資料。五、作業(yè)：把故事講給父母聽。六、下課時，老師向?qū)W生揭曉自己的真實年齡。（次環(huán)節(jié)一定不能忘記，這既體現(xiàn)了教師尊重學生，守信，也讓學生體會到了學習的快樂，成功的喜悅）七、板書日初日中一兒日初近（大）日中遠（?。┯掠谔剿鲀尚恨q日一兒日初遠（涼）日中近（熱）學無止境孔子不能決也實事求是《兩小兒辯日》教案篇三教學目標：1．組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞；2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；3．培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。教學重點：1．組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞；2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。教學難點：1．培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。教學時數(shù)：一課時教學流程：一、情境導入“知之為知之，不知為不知，是知也。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言（孔子），誰能解釋這句話的意思？的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的?！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進一步證實了