2014年4月自考00384學(xué)前心理學(xué)試題及答案含解析

學(xué)前心理學(xué)年月真題

0038420144

1、【單選題】研究學(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各種途徑獲得的資料，而不是自己的想當(dāng)然，

這樣才符合研究?jī)和睦淼模ǎ?/p>

主觀性原則

活動(dòng)性原則

A:

客觀性原則

B:

發(fā)展性原則

C:

答D:案：C

解析：1.客觀性原則；社會(huì)生活環(huán)境和教育狀況對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展起著決定性的作用；

2.活動(dòng)性原則；學(xué)前兒童的心理是在活動(dòng)中形成的，并且通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的；3.發(fā)展性

原則。學(xué)前兒童的心理是在不斷發(fā)展變化的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律。

2、【單選題】?jī)和菀壮霈F(xiàn)對(duì)成人反抗行為的時(shí)期，常被稱為是（）

心理發(fā)展的敏感期

心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期

A:

心理發(fā)展的穩(wěn)定期

B:

?心理發(fā)展的關(guān)鍵期

C:

答D:案：B

解析：由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，或不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的各

種表現(xiàn)，所以有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機(jī)期。

3、【單選題】?jī)和睦戆l(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的年齡階段是（）

0～1歲

1～3歲

A:

3～6歲

B:

?6～14歲

C:

答D:案：A

解析：兒童出生后的第一年，稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開(kāi)始發(fā)生和心理活動(dòng)開(kāi)始萌

芽的階段，又是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段。

4、【單選題】現(xiàn)在的兒童心理年齡特征和過(guò)去的兒童心理年齡特征相比是有差異的，這說(shuō)明

兒童心理年齡特征具有（）

穩(wěn)定性

因果性

A:

不變性

B:

可變性

C:

答D:案：D

解析：現(xiàn)在的兒童心理年齡特征和過(guò)去的兒童心理年齡特征相比是有差異的，這說(shuō)明兒童

心理年齡特征具有可變性。

5、【單選題】?jī)和瘎偝錾鷷r(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（）

痛覺(jué)

聽(tīng)覺(jué)

A:

味覺(jué)

B:

視覺(jué)

C:

答D:案：C

解析：新生兒也有味覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等。這些最初的感覺(jué)，是生理性活動(dòng)，同時(shí)又

是原始的心理活動(dòng)。兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是味覺(jué)。故選C。

6、【單選題】“視覺(jué)懸崖”測(cè)驗(yàn)研究的是（）

時(shí)間知覺(jué)

深度知覺(jué)

A:

大小知覺(jué)

B:

?形狀知覺(jué)

C:

答D:案：B

解析：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法：在特殊裝備的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用專門的儀器設(shè)備進(jìn)行心理研究的一種

方法。例如為研究嬰兒的深度知覺(jué)而設(shè)計(jì)的“視崖”實(shí)驗(yàn)。

7、【單選題】?jī)和霈F(xiàn)想像萌芽的年齡約在（）

6個(gè)月～1歲

1～1歲半

A:

1歲半～2歲

B:

2～3歲

C:

答D:案：C

解析：1歲半—2歲，兒童基本具備了想像的基礎(chǔ)。此時(shí)兒童出現(xiàn)想像的萌芽，主要是通

過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。孩子把日常生活中的行動(dòng)遷移到游戲中去，就有想像成分的參

與。

8、【單選題】體現(xiàn)了幼兒的再造想像的活動(dòng)是（）

有些孩子經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造一些詞語(yǔ)

在繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫成綠色

A:

有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容

B:

幼兒把音階想像成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階

C:

答D:案：D

解析：再造想像：是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描述，在頭

腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。比如，音樂(lè)學(xué)習(xí)中幼兒依靠“走樓梯”的形象，理解音

階。P159

9、【單選題】能體現(xiàn)前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)是（）

兒童能夠找到不在眼前的物體

兒童能抓住毯子的一角，通過(guò)拉毯子來(lái)取得放在毯子另一角的玩具

A:

孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來(lái)都會(huì)變成自己

B:

兒童試圖打開(kāi)一只稍開(kāi)口的火柴盒，失敗后，他會(huì)緩慢的一張一合小嘴，最后突然頓悟

C:

答D:案：C

解析：前運(yùn)算階段（2～7歲），該階段的主要特點(diǎn)是思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)

表征功能，或稱象征性功能。這一階段出現(xiàn)許多自發(fā)的神話故事、“擬人化”和“泛靈

論”的思想。比如，兒童認(rèn)為同一個(gè)個(gè)體是由幾個(gè)不同的人組成的。2歲7個(gè)月的女孩J

在不同場(chǎng)合用不同的第三人稱來(lái)稱呼自己：“鏡子里的J”、“照片里的J”等等。她認(rèn)

為比她小的孩子都是L（她的妹妹），她們將來(lái)會(huì)變成J（她自己）。故選C。

10、【單選題】幼兒在比較兩個(gè)物體時(shí)，能力發(fā)展的順序是（）

相同處—不同處—相似處

?相似處—相同處—不同處

A:

不同處—相似處—相同處

B:

不同處—相同處—相似處

C:

答D:案：D

解析：先學(xué)會(huì)找物體的不同處，后學(xué)會(huì)找物體的相同處，最后學(xué)會(huì)找物體的相似處。找物

體的相似處，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較困難，因?yàn)檎蚁嗨铺?，即要找出共同出，又要找出不同處?/p>

需要較復(fù)雜的分析和綜合。需要在成人的教育下才能學(xué)會(huì)。

11、【單選題】0—2個(gè)月的嬰兒開(kāi)始出現(xiàn)（）

發(fā)出語(yǔ)音

嗓音

A:

啊咕聲

B:

喃喃語(yǔ)聲

C:

答D:案：B

解析：語(yǔ)音形成的階段：1．出現(xiàn)嗓音(0～2個(gè)月)；2．出現(xiàn)啊咕聲(3～4個(gè)月)；3．出現(xiàn)

喃喃語(yǔ)聲(4～8個(gè)月)，又稱連續(xù)發(fā)音階段；4．開(kāi)始發(fā)出語(yǔ)音(9～12個(gè)月)

12、【單選題】幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤，大多數(shù)發(fā)生在（）

元音

輔音

A:

前鼻音

B:

?后鼻音

C:

答D:案：B

解析：幼兒期(3～6歲)是能夠掌握本民族全部語(yǔ)音的年齡。幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤，大多數(shù)發(fā)生

在輔音，故選B。

13、【單選題】提出情緒分化論的是加拿大的心理學(xué)家（）

華生

加里奇

A:

布里奇斯

B:

鮑爾比

C:

答D:案：C

解析：提出情緒分化論的是加拿大的心理學(xué)家布里奇斯。故選C。

14、【單選題】讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適，這是在運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)技術(shù)中的

（）

想象法

自我說(shuō)服法

A:

消退法

B:

反思法

C:

答D:案：D

解析：讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適，這是在運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)技術(shù)中的反思法。

15、【單選題】幼兒意志行動(dòng)的萌芽出現(xiàn)于（）

???2個(gè)月左右

4月左右

A:

8個(gè)月左右

B:

12個(gè)月左右

C:

答D:案：C

解析：幼兒意志行動(dòng)的萌芽出現(xiàn)于8個(gè)月左右。

16、【單選題】?jī)和晕乙庾R(shí)的發(fā)展有個(gè)過(guò)程，1—2歲是（）

自我感覺(jué)的發(fā)展

自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展

A:

自我意識(shí)的萌芽

B:

自我意識(shí)各方面的發(fā)展

C:

答D:案：B

解析：1．自我感覺(jué)的發(fā)展(1歲前)；2．自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展(1～2歲)；3．自我意識(shí)的萌芽

(2～3歲)；4．自我意識(shí)各方面的發(fā)展(3歲后)故選B。

17、【單選題】具有敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯弱、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢等典型特征的氣質(zhì)是

（）

膽汁質(zhì)

多血質(zhì)

A:

粘液質(zhì)

B:

抑郁質(zhì)

C:

答D:案：D

解析：具有敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯弱、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢等典型特征的氣質(zhì)是抑郁質(zhì)。

18、【單選題】出生至3個(gè)月的嬰兒依戀的發(fā)展處于（）

有差別社會(huì)性反應(yīng)階段

無(wú)差別社會(huì)性反應(yīng)階段

A:

特殊情感連接階段

B:

一般情感連接階段

C:

D:

答案：B

解析：嬰兒依戀發(fā)展的階段（1）第一階段(0～3個(gè)月)，無(wú)差別社會(huì)性反應(yīng)階段；（2）第

二階段(3～6個(gè)月)，有差別社會(huì)性反應(yīng)階段；（3）第三階段(6個(gè)月～3歲)，特殊情感連

接階段。

19、【單選題】?jī)和詣e行為的產(chǎn)生時(shí)間大致在（）

1歲左右

2歲左右

A:

3歲左右

B:

4歲左右

C:

答D:案：B

解析：兒童性別行為的產(chǎn)生時(shí)間大致在2歲左右。故選B。

20、【單選題】提出“復(fù)演說(shuō)”的心理學(xué)家是（）

高爾頓

華生

A:

蓋塞爾

B:

?霍爾

C:

答D:案：D

解析：提出“復(fù)演說(shuō)”的心理學(xué)家是霍爾。故選D。

21、【問(wèn)答題】3—6、7歲兒童有意注意發(fā)展的特點(diǎn)。

答案：①幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；②幼兒的無(wú)意注意是在外界環(huán)境，特

別是成人的要求下發(fā)展的；③幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法；④幼兒的有意注意是在一定

的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。

22、【問(wèn)答題】具體形象思維的具體特點(diǎn)。

答案：具體形象思維的具體特點(diǎn)有具體性；形象性；經(jīng)驗(yàn)性；擬人性；表面性；片面性；

固定性；近視性。

解析：本題主要考查的是具體形象思維的具體特點(diǎn)。具體形象思維的具體特點(diǎn)有具體

性；形象性；經(jīng)驗(yàn)性；擬人性；表面性；片面性；固定性；近視性。

23、【問(wèn)答題】學(xué)前兒童句型發(fā)展的趨勢(shì)。

答案：（1）從不完整句到完整句（2）從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句（3）從無(wú)修飾句到修飾句

（4）從陳述句到非陳述句

解析：（1）從不完整句到完整句（2）從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句（3）從無(wú)修飾句到修飾句

（4）從陳述句到非陳述句

24、【問(wèn)答題】嬰兒依戀的類別

答案：（1）回避型；（2）安全型；（3）反抗型。

解析：（1）回避型；（2）安全型；（3）反抗型。

25、【問(wèn)答題】活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

答案：（1）兒童心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生發(fā)展并表現(xiàn)出來(lái)的（2）兒童心理內(nèi)部矛盾是在兒

童活動(dòng)中產(chǎn)生并轉(zhuǎn)化的（3）游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式

解析：（1）兒童心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生發(fā)展并表現(xiàn)出來(lái)的（2）兒童心理內(nèi)部矛盾是在兒

童活動(dòng)中產(chǎn)生并轉(zhuǎn)化的（3）游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式

26、【問(wèn)答題】?學(xué)前兒童對(duì)事物的理解發(fā)展的具體表現(xiàn)？

答案：⑴從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解；⑵從主要依靠具體形象的理解

發(fā)展到開(kāi)始依靠語(yǔ)詞的理解；⑶從簡(jiǎn)單的、表面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理

解；⑷從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解；⑸從不理解事物的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到逐漸

能理解事物的相對(duì)關(guān)系。

27、【問(wèn)答題】論述不同氣質(zhì)幼兒的培養(yǎng)。

答案：傳統(tǒng)的四種氣質(zhì)類型(即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì))的劃分對(duì)學(xué)前兒童同樣

可以使用。對(duì)膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。對(duì)多血質(zhì)

的孩子：培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。對(duì)粘液質(zhì)的孩

子：培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。對(duì)抑郁質(zhì)的孩

子：培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。

解析：本題主要考察的是學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型，傳統(tǒng)的四種氣質(zhì)類型(即膽汁質(zhì)、多血

質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì))的劃分對(duì)學(xué)前兒童同樣可以使用。對(duì)膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)

取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。對(duì)多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格及穩(wěn)定的興

趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。對(duì)粘液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特

點(diǎn)，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。對(duì)抑郁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑

慮、孤獨(dú)。

28、【問(wèn)答題】平平每次說(shuō)話總是：“我，我……”，并伴隨多