高考化學(xué)的復(fù)習(xí)四大要素

2019年高考化學(xué)的復(fù)習(xí)四大要素高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程,要提高復(fù)習(xí)效率,就須要留意學(xué)習(xí)方法的探究,不僅要想方設(shè)法跟上老師的復(fù)習(xí)思路,還要依據(jù)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。如何來(lái)搞好剩下的化學(xué)復(fù)習(xí)呢?一:善待課本,鞏固雙基,挖掘隱形關(guān)系課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)建性的探討成果,經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)的實(shí)踐和修訂,現(xiàn)已相當(dāng)成熟,書本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個(gè),它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ),也就是說(shuō),基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用,基本概念及基本理論不過關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此,必需切實(shí)留意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),講究方法,留意實(shí)效,努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清晰。例如對(duì)催化劑的相識(shí),教材這樣定義:能變更其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變更的物質(zhì)。幾乎全部學(xué)生都能背誦,粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對(duì)其細(xì)細(xì)品嘗一番,枯燥的概念就會(huì)變得生動(dòng)好玩我們可以思索一下催化劑是否參加了化學(xué)反應(yīng)?對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率而言,‘變更‘一詞指加快或是減慢?‘化學(xué)性質(zhì)都不變更‘,那物理性質(zhì)會(huì)變嗎等問題。經(jīng)過一番折騰,對(duì)催化劑的相識(shí)就會(huì)達(dá)到相當(dāng)高的層次。再者,課本中的眾多學(xué)問點(diǎn),須要細(xì)致比較、細(xì)致琢磨的特別多。例如原子質(zhì)量、同位素相對(duì)原子質(zhì)量、同位素養(yǎng)量數(shù)、元素相對(duì)原子質(zhì)量、元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對(duì)課本中很多相像、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、試驗(yàn)等內(nèi)容,應(yīng)采納比較復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比較,明確其共性,認(rèn)清其差異,達(dá)到真正駕馭實(shí)質(zhì)之目的。透析近幾年的化學(xué)試驗(yàn)題,可以發(fā)覺幾乎全部試題均來(lái)自課本上的學(xué)生演示試驗(yàn)及課后學(xué)生試驗(yàn)。因此,在老師指導(dǎo)下,將十幾個(gè)典型試驗(yàn)弄清原理,反復(fù)拆開重組,信任你定會(huì)大有所獲。二:常常聯(lián)想,擅長(zhǎng)總結(jié),把握學(xué)問網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過,高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí),有些同學(xué)覺得個(gè)別學(xué)問點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí),考場(chǎng)得分,學(xué)會(huì)僅是一方面,還應(yīng)總結(jié)歸納、常常聯(lián)想,找出同類題解法的規(guī)律,才能更有把握不失分。也就是說(shuō),化學(xué)學(xué)習(xí),重在駕馭規(guī)律。有人說(shuō),化學(xué)難學(xué),要記的東西太多了,這話不全對(duì)。事實(shí)上,關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō),我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí),可以以元素→單質(zhì)→氧化物→存在為線索;學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法為思路,又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)結(jié)合元素周期律,將元素化合物學(xué)問形成一個(gè)完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),乙烯輻射一大片,醇醛酸酯一條線,熟識(shí)了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體,就會(huì)感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微乎其微……這樣,通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想,不僅可以加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的記憶,而且有助于思維發(fā)散實(shí)力的培育。實(shí)踐證明,光有很多零碎的學(xué)問而沒有形成整體的學(xué)問結(jié)構(gòu),就如同沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的學(xué)問按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散、亂的學(xué)問串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的學(xué)問體系。三:講究方法,歸納技巧,勇于號(hào)脈縱觀近幾年化學(xué)試題,一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱,命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定,沒有出現(xiàn)大起大落的變更。很明顯,命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào):要重視探討歷年題試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面:物質(zhì)的組成和變更;相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變更等等。關(guān)于試題的探討,可以參考真題深度探討《真題360°全解密》?；炯寄艿目疾闉樵鼗衔飳W(xué)問的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此,對(duì)試題陳題新做,將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)建性的重組,推陳出新,不失是一個(gè)好方法。命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的,復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的試題科學(xué)歸類,聯(lián)系教材,通過梳理相關(guān)學(xué)問點(diǎn),講究方法,歸納技巧,勇于號(hào)脈;因此在選做習(xí)題時(shí),要聽從老師的支配,留意做后反思,如一題多解或多題一解;擅長(zhǎng)分析和細(xì)致把握題中的隱含信息,敏捷應(yīng)用簡(jiǎn)潔方法,如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,采納順口溜:主鏈從長(zhǎng)漸縮短,支鏈由整到分散,位置由中移到邊,寫畢命名來(lái)檢驗(yàn),這樣就避開了遺漏或重復(fù),特別快捷,特別好用。四:把握重點(diǎn),消退盲點(diǎn),切實(shí)做好分析近幾年的化學(xué)試題,重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要學(xué)問點(diǎn),即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);要走出越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)的怪圈,除了思想上要予高度重視外,還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò),剛好反思,剛好訂正;對(duì)事故易發(fā)地帶有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后,要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析,找出錯(cuò)誤根源,究竟是概念不清原理不明造成的,還是非學(xué)問性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載,每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié),看看哪些毛病已痊愈,那些頑癥尚未根除,哪些是新犯的毛病,從而不斷消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異的實(shí)行強(qiáng)化的方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見做法,以供參考?？梢詤⒖肌稜钤湾e(cuò)筆記》。1、摘抄法:將內(nèi)容分類摘抄,在其題下或旁邊加以注釋;2、剪貼法:將題目從試卷上剪裁下來(lái),依據(jù)時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的本上,并在題目下部或旁邊加上注釋;3、在資料及試卷上:有序整理資料及試卷,或按時(shí)間段、或按類別、或按科目地分門別類,加以注釋;4、將還原到課本:將點(diǎn)還原到課本上,在課本學(xué)問點(diǎn)相應(yīng)處,用不同字符標(biāo)記點(diǎn),同時(shí)在其下部或旁邊或附一紙片,標(biāo)出該點(diǎn)題目位置、出處,錯(cuò)誤原由及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容?？傊?高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類學(xué)問的特點(diǎn),將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移,利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí),以良好的心態(tài)正視,信任2019年6月,定是我們大豐收的季節(jié)名師答疑:化學(xué)備考常見八大問題1、HBr的水溶液密度小于乙醇溶液?jiǎn)岽?乙醇的密度小于水,而溴水密度大于水,所以HBr的水溶液密度大于乙醇溶液,另外,中學(xué)階段,有兩種物質(zhì)密度比水小,乙醇及其溶液,氨水,且這兩種溶液是濃度越大,密度越小。2、溴苯溶于水嗎答:溴苯不溶于水,與水混合能夠分層,但溴苯不是沉淀,是無(wú)色油狀液體,密度比水大,在水的下層。中學(xué)