2022上半年教師資格考試初中化學(xué)真題及答案

試卷科目：教師資格考試初中化學(xué)2022上半年教師資格考試初中化學(xué)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2022上半年教師資格考試初中化學(xué)真題及答案第1部分：單項選擇題，共20題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.化學(xué)與生產(chǎn)、生活、環(huán)境密切相關(guān)，下列說法正確的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]2.2019年諾貝爾化學(xué)獎授予在鋰電池研究方面做出科學(xué)貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家，下列關(guān)于鋰離子電池的說法正確的是（）。A)目前普通汽車的啟動電瓶完全可以用鋰離子電池替代B)鋰離子電池工作時，鋰離子在正極和負(fù)極之間返嵌入和脫嵌C)鋰離子電池不含有毒物質(zhì)，廢棄時可以與普通垃圾放在一起D)鋰離子電池的優(yōu)勢之一是比能量（單位質(zhì)量釋放的能量）低答案:B解析:[單選題]3.己知在堿性溶液中可發(fā)生如下反應(yīng)：中R的化合價（）。A)+3B)+4C)+5D)+6答案:D解析:[單選題]4.下列說法正確的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]5.下列分析正確的是（）。A)?粉身碎骨全不怕，要留清白在人間?只發(fā)生了物理變化B)?日照澄州江霧開?所描述的自然現(xiàn)象中有丁達(dá)爾效應(yīng)存在C)?日照香爐生紫煙?中的?紫煙?是指香爐中香燭燃燒產(chǎn)生的煙D)?綠蟻新酷酒，紅泥小火爐?，在釀酒過程中，葡萄糖主要發(fā)生了水解反應(yīng)答案:B解析:?粉身碎骨全不怕?指的是物理變化，要留清白在人間是化學(xué)變化，故A錯誤；日照香爐生紫煙，?紫煙?是由于太陽光的照射出現(xiàn)的顏色，屬于物理變化，故C錯誤；葡萄糖是單糖，不會再發(fā)生水解反應(yīng)，故D錯誤；日照澄州江霧開，霧是膠體所以會有丁達(dá)爾效應(yīng)，故本題選B。[單選題]6.下列各組離子或分子在溶液中能大量共存，且滿足相應(yīng)要求的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]7.用如下圖裝置，可以模擬鐵的電化學(xué)腐蝕，下列說法借誤的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:A解析:A.若X為碳棒，開關(guān)K置于M處，形成原電池，金屬鐵是負(fù)極，碳棒是正極，正極上是氧氣得電子的還原反應(yīng)，故A錯誤；B.若X是鋅棒，將K與N相連，則鋅棒作陽極，陽極上Zn失電子發(fā)生氧化反應(yīng)，故B正確；C.若X是鋅棒，將K與M相連，則鋅棒作負(fù)極，鐵棒作正極被保護(hù)起來，此方法稱為犧牲陽極的陰極保護(hù)法，故C正確；D.若X是碳棒，將K與N相連，鐵連接電源的負(fù)極，則鐵作陰極被保護(hù)起來，可減緩鐵的腐蝕，此方法稱為外加電流的陰極保護(hù)法，故D正確；故本題選A。[單選題]8.1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫把當(dāng)時已知元素根據(jù)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了排列，并預(yù)測了兩種未知元素的相對原子質(zhì)量和位置，得到原始的元素周期表，其部分內(nèi)容如下圖所示。下列說法錯誤的是（）。A)元素甲的單質(zhì)熔點較低B)元素乙的原子序數(shù)為32C)原子半徑比較：乙>甲>SiD)元素乙位于現(xiàn)行元素周期表第四周期第IV主族答案:C解析:元素甲是Ga，位于第四周期第III主族，原子序數(shù)是31；乙是Ge，位于第四周期第IV主族原子序數(shù)32，故B、D正確；甲Ga的熔點比較低為29℃，故A正確；電子層越多，原子半徑越大，同周期從左向右原子半徑減小，則原子半徑比較：甲>乙>Si，故C錯誤，故本題選C。[單選題]9.孔雀石綠可用作染料和殺菌劑，具有較高毒性，其結(jié)構(gòu)簡式如右圖所示。下列關(guān)于孔雀石綠的說法正確的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:C解析:孔雀石綠結(jié)構(gòu)式中除了C、H元素外還含有N，屬于烴的衍生物，故A錯誤；孔雀石綠有毒，是因為屬于芳香類化合物，不是因為重金屬，故B錯誤；苯環(huán)上一共有5種等效氫，因此苯環(huán)上的一氯代物共有五種，C正確；1mol孔雀石綠做多可以和9mol的氫氣發(fā)生加成反應(yīng)，故D錯誤；故本題選C。[單選題]10.利用下圖裝置制取表中的四種氣體（圖中夾持儀器已略去，a、b、c表示相應(yīng)儀器中加入的試劑），能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖牵ǎ?。A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]11.下列說的正確的是（）。A)增大反應(yīng)物濃度，可增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而使有效碰撞次數(shù)增多B)改變條件，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率增大，平衡常數(shù)也一定增大C)自發(fā)反應(yīng)一定是熵增反應(yīng)，非自發(fā)反應(yīng)一定是熵減小或不變的反應(yīng)D)提高溫度能增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而增大化學(xué)反應(yīng)速率答案:D解析:A.增大濃度，可以增加活化分子數(shù)，但是活化分子百分?jǐn)?shù)不會變化，A錯誤；B.改變溫度,平衡常數(shù)會發(fā)生變化，改變其余的條件增大反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，平衡常數(shù)不變，B錯誤；C.有些反應(yīng)雖然熵增，但有一個活化能，需要人為提供，這種反應(yīng)就不能自發(fā)，比如燃燒，必須點燃，否則不能反應(yīng)，C錯誤；D.升高溫度，會使反應(yīng)物分子的能量增加，使一部分原來能量較低的分子變成活化分子，從而使活化分子的百分?jǐn)?shù)增加，使有效碰撞次數(shù)增加，因而使化學(xué)反應(yīng)速率增大，D正確。故本題選D。[單選題]12.設(shè)為阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[單選題]13.在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)語言的科學(xué)性。下列表述正確的是（）。A)催化劑能加快反應(yīng)速率B)非金屬氧化物都是酸性氧化物C)可用金屬在溶液中失去電子的難易來衡量其金屬性強弱D)可用金屬標(biāo)準(zhǔn)電極電勢的大小來判斷其金屬活動性順序答案:D解析:催化劑可以改變反應(yīng)速率，不一定是加快反應(yīng)速率，A錯誤；非金屬氧化物不一定是酸性氧化物，如NO，B錯誤；可以用金屬原子在水溶液中失去電子的能力來判斷金屬性的強弱，C錯誤；判斷金屬活動性順序的主要判斷依據(jù)為該金屬在中性溶液中的半反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)電極電勢大小，D正確。故本題選D。[單選題]14.科學(xué)發(fā)展日新月異，給中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)也帶來了較大的影響。下列說法正確的是（）。A)應(yīng)積極探索信息技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)的深度有機(jī)融合B)化學(xué)實驗史實教學(xué)價值有限，教學(xué)中應(yīng)盡量少用C)應(yīng)把化學(xué)學(xué)科前沿知識和新技術(shù)應(yīng)用到所有化學(xué)實驗教學(xué)中D)原有的經(jīng)典化學(xué)實驗過于陳舊，應(yīng)努力把它們改造為微型探究實驗答案:A解析:現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該積極探索信息技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)的深度的有機(jī)融合，A正確；化學(xué)實驗史的教學(xué)價值巨大，應(yīng)該在教學(xué)中合理應(yīng)用，B錯誤；化學(xué)實驗教學(xué)中可以應(yīng)用化學(xué)學(xué)科前沿知識和新技術(shù)，但是要做到有機(jī)結(jié)合，不能過度強硬結(jié)合，C錯誤；原有的經(jīng)典實驗依然有可取之處，不能全盤否定其作用，D錯誤。故本題選A。[單選題]15.化學(xué)教師對化學(xué)學(xué)科的理解情況直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。下列舉措中不能有效增進(jìn)教師化學(xué)學(xué)科理解的是（）。A)教師主動參加有關(guān)化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B)教師主動調(diào)查研究，通過多種方式深入了解學(xué)情C)教研組、備課組有針對性地開展深入研討化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的活動D)教師主動參與?名師工作室??學(xué)科教研基地?的相關(guān)教研活動答案:B解析:教師主動參加學(xué)科知識的培訓(xùn)可以有效的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，改善教學(xué)質(zhì)量，A正確；教師主動調(diào)研，了解學(xué)情，基于學(xué)情進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計，可以提升教學(xué)的質(zhì)量與效果，但是并不是從教師對于化學(xué)學(xué)科的理解情況改變的教學(xué)質(zhì)量與效果，與題干不符，B錯誤；教研組對于化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的深度研討互動可以有效的提升教師對于本學(xué)科的理解，能改善教學(xué)質(zhì)量，C正確；教師主動參與?學(xué)科教研基地?等活動，可以改變教師對于學(xué)科的理解情況，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果，D正確。故本題選B。[單選題]16.核心概念是指能對眾多事物和現(xiàn)象做出解釋的大概念，具有較強的概括性、統(tǒng)攝性、持久性和遷移性。下列不屬于中學(xué)化學(xué)核心概念的是（）。A)元素B)分子C)單質(zhì)D)化學(xué)變化答案:C解析:根據(jù)核心概念的定義我們可以得知，核心概念是能對眾多事物和現(xiàn)象做出解釋的大概念，單質(zhì)不屬于這種大概念。故本題選C。[單選題]17.在?酸的化學(xué)性質(zhì)?這一內(nèi)容教學(xué)的小結(jié)時，某化學(xué)教師在黑板上寫出?酸能使酸、堿指示劑變色?，就知識的學(xué)習(xí)過程而言，該活動屬于（）。A)形成觀念B)進(jìn)行推理C)獲取證據(jù)D)得出結(jié)論答案:D解析:教師在教學(xué)過程中寫出酸的性質(zhì)，屬于得出結(jié)論。故本題選D。、[單選題]18.推理是化學(xué)學(xué)習(xí)與研究的一種常用方法，下列推理和結(jié)論正確的是（）。A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]19.某同學(xué)在一次期末考試中，化學(xué)成績?yōu)?0分，物理成績?yōu)?5分，滿分均為100分。下列說法正確的是（）。A)該同學(xué)化學(xué)比物理學(xué)得好B)該同學(xué)物理比化學(xué)學(xué)得好C)該同學(xué)物理和化學(xué)成績無顯著差別D)該同學(xué)物理和化學(xué)成績不能直接比較答案:D解析:一次期末考試的物理和化學(xué)成績不能直接比較。故本題選D。[單選題]20.下列關(guān)于技能性知識學(xué)習(xí)的表述錯誤的是（）。A)化學(xué)用語的學(xué)習(xí)必須和它所反映的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)結(jié)合B)化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)要專門組織單純的操作技能訓(xùn)練C)化學(xué)計算技能的培養(yǎng)不能演變?yōu)槿狈瘜W(xué)意義的數(shù)學(xué)計算D)化學(xué)技能性知識需要在理解有關(guān)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用答案:B解析:化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的化學(xué)符號及術(shù)語，是對化學(xué)現(xiàn)象的一種本質(zhì)抽象，化學(xué)用語的學(xué)習(xí)必須和它所反映的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，使學(xué)生在理解有關(guān)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用化學(xué)用語，A正確；化學(xué)實驗技能是指學(xué)生完成化學(xué)實驗的過程中所需要的各種技能技巧。它既包括基本的化學(xué)實驗操作技能，也包括設(shè)計實驗方案、收集實驗數(shù)據(jù)、處理實驗結(jié)果等思維技能。因此，化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)必須和具體的探究活動相結(jié)合，不宜孤立、機(jī)械地訓(xùn)練，更不能把化學(xué)實驗技能簡化為單純的操作技能訓(xùn)練，否則，難以全面發(fā)揮化學(xué)實驗的教學(xué)功能，B錯誤；化學(xué)計算技能是指學(xué)生依據(jù)化學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)方法來解決化學(xué)問題的技能技巧?；瘜W(xué)計算技能的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是化學(xué)概念和原理，核心是思維能力及運算技巧的培養(yǎng)，依隨其發(fā)展的是獨立解決化學(xué)問題的能力。因此，化學(xué)計算技能的學(xué)習(xí)，要重視在學(xué)生理解化學(xué)概念的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生解決問題的思路和方法，C正確；化學(xué)技能性知識與其他類型的化學(xué)知識密切聯(lián)系，需要在理解有關(guān)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用，脫離了具體的化學(xué)情景，進(jìn)行單純的技能訓(xùn)練，化學(xué)技能性知識將失去意義，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，D正確。故本題選B。第2部分：問答題，共5題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]21.復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中一種重要的課型。以某個專題內(nèi)容為核心開展主題式學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教師經(jīng)常采用的一種復(fù)習(xí)課教學(xué)形式。（1）請說明復(fù)習(xí)課在化學(xué)教學(xué)中的功能。（6分）（2）請以?溶液?的復(fù)習(xí)為例說明化學(xué)主題式復(fù)習(xí)教學(xué)常用的兩種教學(xué)策略。（6分）答案:(1)復(fù)習(xí)課的功能體現(xiàn)在如下幾個方面:①通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)的基礎(chǔ)知識能夠準(zhǔn)確熟練地掌握,又要便于學(xué)生能夠靈活運用;②復(fù)習(xí)課能夠把學(xué)過的知識系統(tǒng)化,使這些知識在學(xué)生頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò),同時結(jié)合了學(xué)生實際,通過復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補缺,揚長補短,同時彌補教師在教學(xué)中的不足;③能夠提高學(xué)生的思維能力,提高分析和解決問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生獨立思考,刻苦鉆研的精神。(2)?溶液?這一部分的內(nèi)容包括:溶液的組成和特征、飽和溶液與不飽和溶液、溶解度及溶解度曲線、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。這一部分的復(fù)習(xí)采取的教學(xué)策略有如下幾個:①講練結(jié)合。在進(jìn)行有關(guān)?溶液?內(nèi)容的復(fù)習(xí)的時候,需要把復(fù)習(xí)知識與習(xí)題練習(xí)結(jié)合起來,同時習(xí)題設(shè)置要同時體現(xiàn)基礎(chǔ)題、實踐題、開放性習(xí)題②創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生主動參與。復(fù)習(xí)過程也要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、社會情境,比如海水曬鹽、?冬天撈堿、夏天曬鹽?等實例;③構(gòu)建知識體系,加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在進(jìn)行?溶液?的復(fù)習(xí)時,可以通過思維導(dǎo)圖形式構(gòu)建這一部分的知識體系,同時指導(dǎo)學(xué)生把握這一部分知識的學(xué)習(xí)方法。④關(guān)注基礎(chǔ),回歸教科書。解析:[問答題]22.閱讀下列文字，回答有關(guān)問題。在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進(jìn)行另析和判斷，進(jìn)而在教學(xué)中?突出重點??突破難點?（1）什么是?教學(xué)重點?和?教學(xué)難點?？二者有什么關(guān)系（6分）（2）初中化學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)難點可能有哪些？?突破難點?的主要教學(xué)策略有哪些？答案:(1)教學(xué)重點是教學(xué)中的核心知識點、技能、核心的思想方法等,也是教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容。如果某一知識點是某知識單元的核心或是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)或是有廣泛的應(yīng)用,即可確定它是教學(xué)的重點;教學(xué)難點是學(xué)生理解和接受比較困難的知識內(nèi)容、問題不容易解決的某些關(guān)鍵點。關(guān)系:教學(xué)重點不一定是難點、教學(xué)難點也不一定是重點,但是教學(xué)重難點也可以統(tǒng)一,即某一知識點既有可能是重點也有可能是難點。任意一節(jié)課都有教學(xué)重點,但是不一定有教學(xué)難點。(2)初中化學(xué)中,主要的教學(xué)難點可能有如下幾個方面:①知識本身抽象、復(fù)雜、綜合性強,難以理解,比如?分子可以再分為原子??酸堿中和反應(yīng)的實質(zhì)?;②一些化學(xué)反應(yīng)原理屬于微觀世界,不能直接感知,難以形成真實的表象比如?組成物質(zhì)的分子或原子的質(zhì)量和體積很小?;③一些元素化合物的知識、化學(xué)用語等多而且復(fù)雜,容易混淆、不便記憶,比如元素與元素符號、碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)對比。突破難點的教學(xué)策略:①結(jié)合比較直觀的教學(xué)方式方法,比如多媒體設(shè)備、模型等,把微觀的世界通過動畫等方式進(jìn)行模擬,便于學(xué)生理解,突破難點,比如結(jié)合動畫演示?酸堿中和反應(yīng)的實質(zhì)?;②通過具體的實例、數(shù)據(jù)等幫助學(xué)生形成形成表象,比如通過展示掃描隧道顯微鏡下的苯分子的圖像,認(rèn)識到?物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的?,結(jié)合?數(shù)1滴水中的水分子?出示的數(shù)據(jù)認(rèn)識到分子的質(zhì)量和體積很小;③對于多而且復(fù)雜、容易混淆的內(nèi)容,采用分散記憶的方式來分散難點,對學(xué)生設(shè)置階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo);④加強實驗教學(xué),不斷創(chuàng)新實驗。在化學(xué)這門學(xué)科上,其中理論知識都主要來源自然中現(xiàn)象的科學(xué)探究。在當(dāng)前初中階段,化學(xué)實驗不僅能夠在一定程度上豐富學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的知識,同時也是有效提升化學(xué)素質(zhì)和相關(guān)技能的重要途徑。解析:[問答題]23.某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗的中設(shè)計了下列試題，并對學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計。【試題】某白色粉末可能合有、、KCl、、中的一種或幾種、為了探索其成分、某同學(xué)按照如圖所示流程進(jìn)行了實驗。下列說法正確的是①若步驟Ⅱ中沉淀不溶解，則原白色粉末中一定有，一定沒有②若步驟Ⅱ中沉淀部分溶解，則原白色粉末中一定有、、③若步驟Ⅱ中沉淀部分溶解，則原白色粉末中的組成可能有3種情況④若步驟Ⅱ中沉淀完全溶解，則原白色粉末中一定有、，可能有KClA.①③B.①④C.②③D.②④【考試結(jié)果】答題結(jié)果統(tǒng)計顯示，只有21%的學(xué)生回答正確。根據(jù)上述信息，回答下列問題：（1）本題正確的選項是什么？（3分）（2）試對學(xué)生答錯的原因進(jìn)行分析。（6分）（3）如果要你講評本題，你教給學(xué)生的正確解題思路是什么？（6分）答案:某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗的中設(shè)計了下列試題，并對學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計?！驹囶}】某白色粉末可能合有、、KCl、、中的一種或幾種、為了探索其成分、某同學(xué)按照如圖所示流程進(jìn)行了實驗。下列說法正確的是①若步驟Ⅱ中沉淀不溶解，則原白色粉末中一定有，一定沒有②若步驟Ⅱ中沉淀部分溶解，則原白色粉末中一定有、、③若步驟Ⅱ中沉淀部分溶解，則原白色粉末中的組成可能有3種情況④若步驟Ⅱ中沉淀完全溶解，則原白色粉末中一定有、，可能有KClA.①③B.①④C.②③D.②④【考試結(jié)果】答題結(jié)果統(tǒng)計顯示，只有21%的學(xué)生回答正確。根據(jù)上述信息，回答下列問題：（1）本題正確的選項是什么？（3分）（2）試對學(xué)生答錯的原因進(jìn)行分析。（6分）（3）如果要你講評本題，你教給學(xué)生的正確解題思路是什么？（6分）解析:[問答題]24.閱讀案例，并回答問題。下面是某教師進(jìn)行?水的組成?教學(xué)的片段實錄：教師：請大家看大屏幕，著名化學(xué)家拉瓦錫利用這套裝置不僅成功測定了空氣中的主要成分，而且為我們研究物質(zhì)的組成也提供了很好的方法。（投影展示拉瓦錫的頭像和實驗裝置）教師：在這個實驗中涉及到了兩個主要的化學(xué)反應(yīng)，汞和氧氣在加熱的條件下生成一種紅色粉末；紅色粉末繼續(xù)加熱又重新生成了汞和氧氣。請同學(xué)們思考紅色粉末由哪些元素組成？學(xué)生：由汞元素和氧元素組成。教師：怎么來證明？學(xué)生：因為紅色粉末加熱又生成汞和氧氣，所以證明了它是由汞元素和氧元素組成的。教師：很好！也就是說汞是由汞元素組成的單質(zhì)，氧氣是由氧元素組成的單質(zhì)，紅色粉末受熱分解生成了兩種單質(zhì)，這兩種單質(zhì)的組成元素都來自紅色粉末，所以我們可以推測出紅色粉末的組成。教師：那么誰還能從化合反應(yīng)的角度推測出紅色粉末的組成？學(xué)生：就是因為紅色粉末是由汞和氧氣反應(yīng)生成的，所以它一定是由汞元素和氧元素組成。教師：兩種單質(zhì)化合生成一種物質(zhì)，也就是說組成單質(zhì)的兩種元素進(jìn)入到一種物質(zhì)中，由此我們也可以推出紅色粉末由汞元素和氧元素組成。教師：綜上所述，當(dāng)多種單質(zhì)化合生成一種物質(zhì)的時候我們可以推出這種物質(zhì)的組成；當(dāng)一種物質(zhì)發(fā)生分解反應(yīng)生成多種單質(zhì)的時候我們也可以根據(jù)單質(zhì)的元素組成推出化合物的組成。同樣，我們也可以用這種方法研究其他物質(zhì)的組成，例如我們生活中常見的水。教師：同學(xué)們，水的化學(xué)符號是什么？教師：通過這個化學(xué)符號，我們可以知道水的組成。宏觀上水由什么元素組成？怎么證明？學(xué)生：由氫元素和氧元素組成?？梢酝ㄟ^實驗來證明。教師：很好！實驗是一種有效的方法。微觀上水由什么構(gòu)成？學(xué)生：水分子。教師：一個水分子由兩個氫原子一個氧原子構(gòu)成，怎么證明？教師：下面大家就可以根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的方法來設(shè)計實驗，證明水的組成。答案:暫無解析:[問答題]25.閱讀材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于"碳"的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。材料二某版本教科書中有關(guān)"單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)"的內(nèi)容如下。材料三教學(xué)對象為初中學(xué)生，已學(xué)過固體加熱基本實驗操作、二氧化碳?xì)怏w檢驗、化學(xué)方程式等內(nèi)容。要求：（1）寫出材料二中實驗6-2的實驗現(xiàn)象及分析。（4分）（2）根據(jù)上述3個材料，完成?單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)?的教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程（不少于300字）。（26分）答案:(1)黑色的粉末逐漸變?yōu)榧t色,且產(chǎn)生可以使澄清石灰水變渾