12.2滑輪（第1課時）（人教版）

八年級物理下冊?人教版12.2滑輪第1課時定滑輪、動滑輪

課時劃分說明：本節(jié)內(nèi)容主要包括滑輪、滑輪組、輪軸和鞋面三個部分的內(nèi)容，其中最重要的是滑輪和滑輪組這兩個板塊。本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃3個課時，第1課時主要學(xué)習(xí)滑輪，認(rèn)識定滑輪和動滑輪；第2課時主要學(xué)習(xí)滑輪組；第3課時主要學(xué)習(xí)輪軸和斜面。本課時為第1課時。課時計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識定滑輪和動滑輪。2.知道定滑輪、動滑輪的特點(diǎn)。3.了解定滑輪、動滑輪的本質(zhì)。重點(diǎn)探究定滑輪、動滑輪的特點(diǎn)及本質(zhì)。難點(diǎn)理解定滑輪和動滑輪是變形的杠桿。課堂引入：嘗試?yán)没喞饍蓚€大人

這些都是滑輪，請你觀察它們的結(jié)構(gòu)吧。

滑輪：邊緣有凹槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的小輪。凹槽軸小輪一、滑輪國旗上升時，旗桿頂端的滑輪不隨物體一起移動。

活動1采用繩和一個滑輪提升將貨物提到高處，你有什么方法？請用鉤碼替代貨物來模擬一、滑輪定滑輪動滑輪軸隨重物移動軸固定不動自由端(繩端)一、滑輪國旗上升時，旗桿頂端的滑輪不隨物體一起移動。課堂練習(xí)1．圖中利用了動滑輪的是（

）A一、滑輪

提出問題

猜想與假設(shè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

得出結(jié)論二、探究定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)生活實(shí)驗(yàn)室建立模型

活動2

提出問題1.使用定滑輪、動滑輪是否省力(或更費(fèi)力)2.使用定滑輪、動滑輪是否省了距離(或需要移動更大的距離)3.什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動滑輪

猜想與假設(shè)1.使用動滑輪可能省力2.使用動滑輪可能需要移動更大的距離二、探究定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪，動滑輪，鉤碼，細(xì)線，方格紙用表格記錄彈簧測力計(jì)拉力的大小F和方向,測量測力計(jì)移動的距離S和鉤碼移動的距離h

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)物重G/N物體移動方向物體上升的高度h/m拉力F/N拉力方向自由端移動的距離S/m二、探究定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)一F=G物（忽略繩重和摩擦）次數(shù)物重G物/N物體移動的方向物體上升的高度h/m拉力F/N拉力方向自由端移動的距離s/m12豎直向上0.12豎直向下0.122豎直向上0.12水平0.1結(jié)論：使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向。1.探究定滑輪的特點(diǎn)s=h

實(shí)驗(yàn)二次數(shù)物重G物/N物體移動的方向物體上升的高度h/m拉力F/N拉力方向自由端移動的距離s/m11豎直向上0.050.6豎直向上0.122豎直向上0.051.2豎直向上0.134豎直向上0.052.2豎直向上0.1結(jié)論：使用動滑輪可以省力；但費(fèi)距離，且不改變力的方向。2.探究動滑輪的特點(diǎn)動滑輪費(fèi)多少距離呢？繩子自由端移動的距離和物體移動的距離存在一個規(guī)律，可以用公式表示為：（

）即動滑輪多費(fèi)一倍的距離。

S=2h次數(shù)物重G物/N物體上升的高度h/m自由端移動的距離s/m110.050.1220.050.1340.050.12.探究動滑輪的特點(diǎn)定滑輪的本質(zhì)本質(zhì)上，相當(dāng)于一個等臂杠桿。l1=l2F1=F2F1l1=F2l21F2（忽略繩重和摩擦）結(jié)論：在定滑輪中，拉力的大小與拉力的方向無關(guān)問題：沿著不同方向拉動定滑輪F1、F2、F3的大小關(guān)系？OF=G動滑輪的本質(zhì)：動力臂是阻力臂二倍的杠桿（省力杠桿）使用動滑輪可以省一半力，但費(fèi)一倍距離F1l1=F2l2l1=2l2

動滑輪的本質(zhì)F1F2L2L1（忽略動滑輪自重，繩重和摩擦）練一練2．工人師傅用如圖所示的裝置豎直提升重為600N的物體，不計(jì)摩擦和滑輪自重，下列說法正確的是（）A．兩個滑輪均為定滑輪B．物體勻速上升時，人對繩子的拉力為200NC．物體勻速上升時，人對繩子的拉力為300ND．使用該裝置不能省力，但能改變力的方向C如圖,大人利用滑輪將重物吊到二樓,孩子想幫忙,卻把自己吊了上去。想想看,為什么會岀現(xiàn)這樣的笑話?你能解釋其中的道理嗎？知