大眾傳播理論：范式與流派 課件 第七章 大眾傳播的影響：信息環(huán)境取向

第七章大眾傳播的影響：

信息環(huán)境取向大眾媒體最重要的影響不是對個人或群體的微觀影響，而是通過制造信息環(huán)境，影響我們關于世界的想象。一、議程設置的提出議程設置理論提出的并不是一個新鮮的觀點。在此之前，有不少學者討論過現(xiàn)實世界和我們關于現(xiàn)實世界的想象之間的差異問題。隨著現(xiàn)代大眾媒體的興起，研究者們逐漸把幻象的制造者鎖定在了無處不在的報紙、廣播和電視身上。第一節(jié)議程設置二、議程設置的進一步證明雖然議程設置理論用簡潔的方法證明了一個古老的觀念，但是從研究數(shù)據(jù)和結論的關系來看，1968年的教堂山研究還是帶有簡單化的傾向。三、鋪墊效果進入20世紀80年代之后，除了大量對傳統(tǒng)議程設置假設的復制與證明外，議程設置還在向縱深方向發(fā)展，其中最具代表性的是艾英戈與金德1987年出版的《至關重要的新聞：電視與美國民意》。四、議程設置的第二層或屬性議程設置議程設置研究的另一個發(fā)展是提出了議程設置的第二層(secondlevelofagendasetting)的新思路五、框架效果與議程設置的第二層從屬性議程設置的研究中可以看出，媒體對某一個議程的框架構造，影響了受眾對該議程的想象。這一過程正好和新聞的框架效果(framing)研究殊途同歸。六、議程設置理論的拼圖議程設置是一個假說還是一個理論？學者們還存在爭論。但是隨著30多年研究成果的積累，議程設置的拼圖也變得越來越清晰。七、議程設置的語境與有效性在中國的研究中，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)大眾媒體不能明顯地設置公眾議程。當然，這個研究之所以沒有發(fā)現(xiàn)明顯的議程設置效果，也可能與研究設計有一定關系。八、議程融合假說隨著互聯(lián)網(wǎng)、有線電視、數(shù)字電視、手機等更為個人化的媒體的普及，傳統(tǒng)大眾媒體設置議程的能力開始下降，單一而普遍的公眾議程正在減少，或者說影響議程設置過程的中介因素正在增多，變得更加復雜。一、電視暴力效果的研究20世紀五六十年代之后，電視逐漸成為大眾媒體中最具影響的媒體。電視具有如下特點：(1)受眾接觸電視的時間比其他媒介長；(2)我們在接觸其他媒介之前就開始接觸電視；(3)電視比其他媒介更容易獲得；(4)電視節(jié)目生產(chǎn)是集中化大規(guī)模生產(chǎn)，其內(nèi)容旨在吸引所有人的注意，在長期的接觸中，人們重復地使用許多具有內(nèi)在一致性的形象和訊息。第二節(jié)培養(yǎng)理論培養(yǎng)理論二、和電視一起長大格布納認為，隨著電視的普及，它已經(jīng)成為我們生活中最常見的大眾媒體。幾乎每家每戶都有電視，甚至有的家庭還不止一臺?；丶液?，我們會自然地打開電視，不一定專注地看，只是讓它陪伴著我們做其他事。三、培養(yǎng)分析的特征和前面介紹的關于大眾傳播影響的理論相比，培養(yǎng)分析是一個非常獨特的理論。四、文化指標由上面的總結可以看出，培養(yǎng)理論是一個宏觀的、批判的社會文化理論，因此僅僅考察信息的接受過程顯然不夠。為了闡明電視在整個文化體系中的中介作用，格布納把培養(yǎng)研究納入到一個雄心勃勃的研究計劃——文化指標項目中。五、批評與回應培養(yǎng)分析理論被提出后，一直面臨著來自各方的批評，這些批評客觀上促進了培養(yǎng)分析的不斷發(fā)展，共鳴假說以及培養(yǎng)分析的主流化研究轉向，就是在這些論爭中提出并完善的。六、主流化與權力：作為社會控制的培養(yǎng)在與其他學者的討論中，格布納等人提出了電視的主流化概念。主流化研究是培養(yǎng)分析研究的轉向。七、敘事與傳播格布納認為，電視通過主流化所實施的社會控制是使用講故事的方式進行的，敘事是主流化的關鍵因素。思考與討論1、議程設置與柏拉圖的洞穴寓言、李普曼關于“擬態(tài)環(huán)境”的論述有何異同？2、1968年教堂山研究的數(shù)據(jù)與結論之間存在哪些漏洞？其后的研究是如何解決這些問題的？3、議程設置理論給大眾傳播效果研究帶來了哪些新思路？4、請仿照馮克豪瑟的做法，對現(xiàn)實生活中的某個議程進行縱貫研究，看看能否得出與他相似的結論？如果不能，為什么？5、鋪墊效果和經(jīng)典的議程設置理論有何異同？6、議程設置的第二層與框架理論有何異同？7、請舉例說明屬性的議程設置在大眾媒體上的表現(xiàn)。8、議程設置是輿論引導嗎？為什么？9、以身邊大眾媒體報道的重大問題為例，說明議程的性質(zhì)對議程設置的影響。10、為什么在中國議程設置有時會失效？11、在網(wǎng)絡條件下，議程設置會失效嗎？為什么？12、請查閱有關資料，簡述電視暴力研究的主要結論。13、除了本章提到的描述電視暴力與攻擊行為之間的概念外，是否還有其他思路來描述二者之間的關系？14、電視暴力研究的結論對電視的制作有什么啟示？15、你認為是否有必要控制影視中的暴力？為什么？16、為什么研究中發(fā)現(xiàn)的培養(yǎng)差異比較微小？這是否說明電視的培養(yǎng)不明顯？17、培養(yǎng)分析有哪些獨特之處？18、什么是文化指標？文化指標研究包括哪些內(nèi)容？19、你認為影視中的暴力場面能否得到控制？為什么？20你如何看待“培養(yǎng)分析忽視了不同觀眾對暴力意義的解讀”這一批評。21、以培養(yǎng)分析為例，你認為一個傳播理論可以同時包含不同的研究范式嗎？22、什么是主流化？它與早期培養(yǎng)分析提出的培養(yǎng)差異是否矛盾？為什么？23、為什