生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞說課稿-2023-2024學年高二上學期生物人教版選擇性必修二

第三章

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第4節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1教

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S教材地位與特點01

《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》承上啟下

人教版生物選擇性必修二第三章第四節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的基本功能之一

多種多樣的信息傳遞方式不但可以與物質循環(huán)、能量流動一起將生態(tài)系統(tǒng)的各組分聯(lián)系為一體，并且在生物的生活、繁殖、調(diào)節(jié)種內(nèi)及種間關系有著十分重要的作用。同時，信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，為后來學習生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性埋下伏筆。教

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S教學重、難點：02信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。【制定依據(jù)】信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用與前面所學的能量流動和物質循環(huán)相互聯(lián)系，它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能。【突破策略】在本部分教學內(nèi)容中，“資料分析”列舉了幾種生物的生存、繁殖與生育和信息傳遞的關系，教師可以引導學生自主閱讀、分析、討論、歸納出信息傳遞的具體作用。同時可以結合信息種類的相關內(nèi)容，使學生關注在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式是多種多樣的。最后一起總結信息傳遞在生命系統(tǒng)不同層次的重要作用，理解生態(tài)系統(tǒng)各組分間的緊密聯(lián)系，并說明生物間的信息傳遞是長期進化的結果。學情分析2STUDENT

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析2學業(yè)情況L

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s學生通過先前生物學內(nèi)容的學習已經(jīng)對生物個體的結構和功能有比較深入的理解和掌握，而從選擇性必修二開始從微觀、個體水平轉向種群、群落水平，并在本章進一步到生態(tài)系統(tǒng)方面學習，已具備上課時所需的基本概念和知識基礎，具備一定的探索能力、分析和歸納能力。在前三節(jié)中學生對生態(tài)系統(tǒng)的結構、能量流動、物質循環(huán)有所掌握，可以進一步學習第三大功能——信息傳遞。年齡特征心智發(fā)育接近成熟，對較熟悉的知識學習積極性較高，邏輯思維和發(fā)散思維有一定的基礎，能較快地理解本節(jié)課的內(nèi)容，但從感性認識到理性歸納上存在一定的難度。教

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S在課程標準中，對該節(jié)內(nèi)容的描述是“舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”，據(jù)此本節(jié)教學目標確定如下：生命觀念：通過不同生命層次的實例，認識到信息傳遞對于世界有序進行的重要作用，形成正確的生命認知觀念。123科學思維：根據(jù)信息傳遞的特點判斷信息類型，培養(yǎng)科學思維能力?？茖W探究：組織學生對資料進行分析、討論、歸納，進一步提高學生的識圖能力以及分析問題、解決問題的能力。社會責任：通過分析信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，培養(yǎng)嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學問題的擔當和能力。4教

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S說教法4T

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S講授法直觀演示法

討論法【確定理由】學生是課堂活動的主體，在教學中應該充分調(diào)動學生的興趣和積極性，精心設計，激發(fā)學生學習的興趣和動機積極參與到教學過程中。

利用多媒體輔助教學軟件，化靜

通過師生互動、生生合作學習，共同討為動，化抽象為具體，增強了教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。論信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中作用的知識。既可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，又能夠培養(yǎng)學生的自主學習、歸納總結、分析綜合能力以及合作精神。說

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法4S

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D自主學習

比較歸納

合作交流【確定理由】生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞這節(jié)內(nèi)容對于學生來說并不難，建議同學們聯(lián)系各種親身體驗和生活實際，理解信息傳遞的類型，充分理解信息傳遞的作用。

指導學生在預習時以信息傳遞的作用為主，突出自主學習和自主閱讀，明確信息的類型、應用以及生活案例。

指導學生學會思維遷移，從不同案例和資料進一步鞏固信息傳遞的類型，并從生活案例分析得出信息傳遞的重要性，完善生態(tài)系統(tǒng)功能的知識體系。

指導學生學會分析綜合能力，從不同案例和資料進一步鞏固信息傳遞的類型，并通過合作討論，群策群力，突破重難點。教

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程5怎么教？T

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S信息傳遞在農(nóng)業(yè)信息傳遞的特點情景導入生產(chǎn)中的應用3min5min10min生態(tài)系統(tǒng)信息信息傳遞在生態(tài)課堂小結系統(tǒng)中的作用的種類10min10min2min教

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S【情境導入】根據(jù)教材問題探討部分內(nèi)容，播放蜜蜂采蜜視頻，引導學生思考相關問題。學生觀看視頻，組織語言，分享答案，教師進行流程總結，并引出信息的概念?！驹O計意圖】創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，直觀感受信息傳遞的過程，引入新課。教

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程5【生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類】T

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指導學生閱讀教材第68-69頁信息的種類這部分內(nèi)容，

各小組分別展示課前搜集的生物之間傳遞信息的例子，其他學生則進行討論和分類，比較各類信息的特征，找出它們的本質區(qū)別。

學生閱讀交流過后，教師按類別用多媒體展示相應的例子幫學生總結出物理，化學，行為信息的概念。最后請學生一起列表比較歸納總結三者的區(qū)別進一步明確其分類?！驹O計意圖】舉例生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，引出信息傳遞的作用，明確學習目標。教

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S【生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的特點】根據(jù)教材第69頁內(nèi)容及旁欄思考題，通過實例及教學動畫講解信息傳遞的特點，引導學生與物質循環(huán)和能量流動做對比。并進一步設問哪些環(huán)節(jié)構成一個完整的信息傳遞過程，完善信息傳遞的流程圖?！驹O計意圖】新知與舊知結合，使學生能正確理解生態(tài)系統(tǒng)三大功能。教

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S【生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的特點】展示具體實例，引導學生思考信息傳遞環(huán)節(jié)的重要性，并認同信息傳遞對生物生存及繁衍的重要意義。【設計意圖】進一步理解生態(tài)信息傳遞的基本過程，為學習信息傳遞的作用打基礎。教

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S【信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用】結合教材的資料分析指導學生分組自行閱讀課文，用多媒體課件展示動畫資料，增加其感性認識，并以問題引導學生觀察，分析，分小組討論歸納總結出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用?！驹O計意圖】以學生為主體，引導學生在閱讀過程中仔細分析生物學現(xiàn)象，通過討論培養(yǎng)學生合作探究的能力，提高學生分析資料能力及知識遷移的能力。教

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S【信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用】學生交流完畢后師生共同對信息傳遞的作用按照生命系統(tǒng)的結構層次進行總結?！驹O計意圖】將抽象的知識直觀化，從感性認識到理性定義，層次推進，歸納概括，突出重點，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，優(yōu)化認知結構。教

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S【信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用】展示信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用實例，請學生根據(jù)本節(jié)課已學知識思考其中利用的信息傳遞原理。【設計意圖】引導學生思考在生產(chǎn)實踐中的可行性及意義，培養(yǎng)學生崇尚科學的態(tài)度，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。教

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S【信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用】創(chuàng)設情景，角色扮演，思考如果你是一個果園經(jīng)營者，栽培了許多果樹，你將利用哪些與信息傳遞有關的措施來提高水果的產(chǎn)量？【設計意圖】學以致用，通過置身實際情景來獲取知識，并用其解決問題。聯(lián)系實際，合理利用信息傳遞為生產(chǎn)、生活服務，解決實際問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。板

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N物理信息化學信息行為信息生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類生態(tài)系統(tǒng)的①保證生命活動的正常進行②維持生物種群的繁衍信息傳遞在生態(tài)信

系統(tǒng)中的作用息傳遞③調(diào)節(jié)生物的種間關系維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定①提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用②對有害動物進行控制教

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