2012年1月自考00399學(xué)前游戲論試題及答案含解析_第1頁
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文檔簡介

學(xué)前游戲論年月真題

0039920121

1、【單選題】對于兒童而言,特別是幼兒階段,“生活即游戲,游戲即生活”,這種觀點(diǎn)的

提出者是

霍爾

福祿培爾

A:

皮亞杰

B:

杜威

C:

答D:案:D

解析:【正確答案】D【答案解析】杜威提出,對于兒童而言,特別是幼兒階段,“生活

即游戲,游戲即生活”。

2、【單選題】精神分析學(xué)派把兒童游戲看成是

兒童自由、自發(fā)的活動(dòng)

潛意識中的本能和欲望在活動(dòng)中的宣泄或補(bǔ)償

A:

對未來生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備

B:

種族過去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)

C:

答D:案:B

解析:精神分析學(xué)派把兒童游戲看成是潛意識中的本能和欲望在活動(dòng)中的宣泄或補(bǔ)償。

3、【單選題】較科學(xué)地揭示出游戲活動(dòng)區(qū)別于人的其他活動(dòng)的本質(zhì)特征的游戲本質(zhì)觀是

游戲的主體性本質(zhì)觀

游戲的生物性本質(zhì)觀

A:

游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀

B:

游戲的生活性本質(zhì)觀

C:

答D:案:A

解析:游戲的主體性本質(zhì)觀較科學(xué)地揭示了游戲活動(dòng)區(qū)別于人的其他活動(dòng)。

4、【單選題】游戲中兒童通過模仿范例或?qū)ο螅ㄈ缢緳C(jī))的一兩個(gè)最富特色的典型角色動(dòng)作

(如轉(zhuǎn)方向盤),來標(biāo)志他所模仿的對象,此時(shí)兒童所扮演的角色屬于

機(jī)能性角色

互補(bǔ)性角色

A:

B:

想象的角色

虛幻性角色

C:

答D:案:A

解析:機(jī)能性角色:兒童通過模仿范例或?qū)ο螅ㄈ缢緳C(jī))的一兩個(gè)最富特色的典型角色動(dòng)

作(如轉(zhuǎn)方向盤),來標(biāo)志他所模仿的對象。

5、【單選題】學(xué)前兒童典型的游戲形式,也是幼兒階段最常見的游戲,這種游戲是

感覺運(yùn)動(dòng)游戲

象征性游戲

A:

結(jié)構(gòu)游戲

B:

規(guī)則游戲

C:

答D:案:B

解析:感覺運(yùn)動(dòng)游戲:亦稱練習(xí)性游戲或機(jī)能性游戲,是發(fā)生在感知運(yùn)動(dòng)階段,由簡單、重

復(fù)的動(dòng)作組成,使感覺和運(yùn)動(dòng)器官在運(yùn)動(dòng)中獲得快感的游戲。象征性游戲:通過使用替

代物并扮演角色的方式,來模擬社會(huì)生活的假裝或想象游戲,是學(xué)前兒童的典型游戲。

結(jié)構(gòu)游戲:指幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料(積木,積塑,金屬結(jié)構(gòu)材料,沙,雪等)進(jìn)

行各種建筑和構(gòu)造活動(dòng),以及反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。規(guī)則游戲:兒童游戲的一種,按照

一定的規(guī)則進(jìn)行。規(guī)則可以是故事情節(jié)要求的,也可以是兒童按其假設(shè)的情節(jié)自己規(guī)定

的,其中既有具體的也有概括的。

6、【單選題】角色扮演的最基本成分,也是最早出現(xiàn)的成分是

角色認(rèn)知

角色意識

A:

角色行為

B:

角色情感

C:

答D:案:C

解析:角色扮演的心理結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,它主要包括角色行為、扮演意識、角色認(rèn)知等。

(1)角色行為。角色行為是以他人為參照系,根據(jù)表象來模仿別人的行為。它既是角色

扮演的最基本成分,也是最早出現(xiàn)的成分,最早發(fā)生的角色行為表現(xiàn)為角色動(dòng)作。這種角

色的動(dòng)作在嬰兒階段最早發(fā)生,但往往是一種自我模仿。(2)扮演意識。最初角色動(dòng)作

由于缺乏或缺乏角色意識,都是一些零星的姿態(tài)或動(dòng)作。以后,。是角色意識進(jìn)一步發(fā)展

的結(jié)果,它主要表現(xiàn)為在互補(bǔ)性角色(以角色關(guān)系中的另一方存在為條件的角色扮演)。

(3)角色認(rèn)知。

7、【單選題】學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是

上課

作業(yè)

A:

游戲

B:

自我服務(wù)勞動(dòng)

C:

答D:案:C

解析:游戲是童年生活的基本內(nèi)容,是學(xué)前兒童的基本活動(dòng),它對于學(xué)前兒童的身心發(fā)展

具有不可替代的重要價(jià)值。

8、【單選題】室內(nèi)游戲區(qū)中圖書區(qū)的設(shè)置應(yīng)注意

可考慮與娃娃家臨近

要避免干擾,可設(shè)在角落,與其它區(qū)隔離

A:

平時(shí)封閉,定時(shí)開放,以便于圖書保管

B:

可設(shè)置在樓梯或過道旁,以便兒童取書

C:

答D:案:B

解析:室內(nèi)游戲區(qū)中圖書區(qū)的設(shè)置應(yīng)注意要避免干擾,可設(shè)在角落,與其它區(qū)隔離。

9、【單選題】游戲過程中,教師暗示兒童:“娃娃家的娃娃是不是餓了?做飯了嗎?”“你

們想玩過節(jié)的游戲嗎?”等等,協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做,這種語言指導(dǎo)

策略屬于

建議

評論

A:

描述

B:

詢問

C:

答D:案:A

解析:建議:教師通過語言試探或協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如何去做,重在對

學(xué)前兒童游戲行為的引導(dǎo)。

10、【單選題】嬰兒游戲活動(dòng)的最基本表現(xiàn)形式是

活動(dòng)性游戲

智力游戲

A:

音樂及娛樂游戲

B:

發(fā)展語言的游戲

C:

答D:案:A

解析:活動(dòng)性游戲:側(cè)重于培養(yǎng)小兒各種基本的動(dòng)作操作的技能,促進(jìn)嬰兒眼手協(xié)調(diào)能力

的發(fā)展,是嬰兒游戲活動(dòng)的最基本表現(xiàn)形式。也有助于嬰兒增強(qiáng)體質(zhì)和形成活潑開朗的性

格。此類游戲主要通過基本動(dòng)作和機(jī)體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出來。游戲?qū)嵗鹤プサ诺?、練爬、走?/p>

路、上樓梯取物、跳高高、球出山洞、打狐貍、寫寫畫畫、假裝活動(dòng)、撕紙放風(fēng)箏等。

11、【單選題】陳鶴琴關(guān)于兒童游戲看法中的核心思想是

從兒童身心發(fā)展的角度去考察兒童游戲

從人的本能、欲望的角度分析游戲

A:

用描述認(rèn)知發(fā)展的術(shù)語來解釋游戲

B:

運(yùn)用人類學(xué)、邏輯學(xué)來研究兒童游戲

C:

答D:案:A

解析:從兒童身心發(fā)展的角度去考察兒童游戲的原因與游戲的發(fā)展變化是陳鶴琴先生關(guān)于

兒童游戲看法中的核心思想。

12、【單選題】皮亞杰認(rèn)為,游戲發(fā)生于感知運(yùn)動(dòng)的

第一階段(0-1個(gè)月)

第二階段即“初級循環(huán)反應(yīng)”階段(2-4或5個(gè)月)

A:

第三階段即“二級循環(huán)反應(yīng)”階段(4或5-9個(gè)月)

B:

第四階段即二級圖式的協(xié)調(diào)階段(9或10-11或12個(gè)月)

C:

答D:案:B

解析:皮亞杰認(rèn)為游戲是在感知運(yùn)動(dòng)的第二階段——“初級循環(huán)反應(yīng)”階段(2-4或5

個(gè)月)發(fā)生的。

13、【單選題】游戲的覺醒理論對教育實(shí)踐的啟示是

重視幼兒園環(huán)境的合理組織

重視想象性游戲在兒童發(fā)展中的作用

A:

強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ谌烁癜l(fā)展、心理健康的價(jià)值

B:

重視兒童早期經(jīng)驗(yàn)對健康的成年生活的重要性

C:

答D:案:A

解析:游戲的覺醒理論對教育實(shí)踐的啟示是重視幼兒園環(huán)境的合理組織。

14、【單選題】人類在腦力和體力勞動(dòng)中會(huì)感到疲勞,為了消除疲勞、恢復(fù)精力,就產(chǎn)生了

游戲,持這種觀點(diǎn)的是

剩余精力說

A:

生活預(yù)備說

生長說

B:

松弛說

C:

答D:案:D

解析:松弛說:游戲不是剩余精力的發(fā)泄,而是為了精力的恢復(fù)。人類在腦力和體力勞動(dòng)

中都會(huì)感到疲勞,為了消除疲勞,恢復(fù)精力,就產(chǎn)生了游戲。對于幼兒來說,對復(fù)雜的外部世

界難以適應(yīng),很容易產(chǎn)生疲勞,這就需要游戲來使其輕松一下,以便恢復(fù)精力。

15、【單選題】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)的研究,兒童第一層次的需要

與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要

認(rèn)知水平的需要

A:

維持生命、安全和機(jī)體生長發(fā)育的需要

B:

社會(huì)性與自我發(fā)展的需要

C:

答D:案:C

解析:馬斯洛的需要層次理論的第一層次需要是維持生命、安全和機(jī)體生長發(fā)育的需要。

這是人最基本的需要。這一層次需要的滿足可使兒童產(chǎn)生對外部世界的最初信任。

16、【單選題】按照玩具的功能特點(diǎn)劃分,不倒翁、“小猴打鼓”、“小雞吃米”等屬于

娛樂玩具

智力玩具

A:

結(jié)構(gòu)造型玩具

B:

體育玩具

C:

答D:案:A

解析:按照玩具的功能特點(diǎn)劃分,不倒翁、“小猴打鼓”、“小雞吃米”等屬于娛樂玩

具。

17、【單選題】為大班兒童選擇的玩具,正確的說法是

應(yīng)以成型的形象玩具為主

應(yīng)多提供發(fā)展感覺運(yùn)動(dòng)的玩具

A:

玩具的種類應(yīng)該多一些,但是每一種玩具的數(shù)量可以少一些

B:

玩具的種類可以少一些,但是每一種玩具的數(shù)量一定要充足

C:

答D:案:C

18、【單選題】某教師為游戲區(qū)制定了教育目標(biāo),美工區(qū)的教育目標(biāo)是:“培養(yǎng)幼兒美感和

動(dòng)手能力”,語言區(qū)則為“培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力”,這兩個(gè)目標(biāo)存在的主要問題是

過于籠統(tǒng),缺乏針對性

沒有考慮學(xué)科領(lǐng)域

A:

沒有分析教育功能

B:

缺乏靈活性

C:

答D:案:A

19、【單選題】將游戲劃分為感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則游戲,其劃分

的依據(jù)是

按兒童在游戲中的體驗(yàn)形式分類

按游戲的教育作用分類

A:

按兒童認(rèn)知發(fā)展分類

B:

按兒童在游戲中的社會(huì)行為表現(xiàn)分類

C:

答D:案:C

解析:按兒童認(rèn)知發(fā)展分類可將游戲劃分為感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)

則游戲。

20、【單選題】以集體共同的目標(biāo)為游戲中心,有達(dá)到目標(biāo)的方法,活動(dòng)有嚴(yán)格的組織,小

組里有分工,常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者,這種游戲是

單獨(dú)游戲

平行游戲

A:

聯(lián)合游戲

B:

合作游戲

C:

答D:案:D

解析:合作游戲以集體共同的目標(biāo)為中心,有達(dá)到目標(biāo)的方法,活動(dòng)有嚴(yán)格的組織,小組

里有分工,常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者。

21、【多選題】以下學(xué)者中,屬于游戲的剩余精力說的代表人物的是

席勒

拜敦代克

A:

斯賓塞

B:

維果斯基

C:

艾里康寧

D:

答E:案:AC

解析:剩余精力說的代表人物是德國思想家席勒和英國社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞,因此

又稱“席勒一斯賓塞”說。

22、【多選題】關(guān)于專門化玩具,正確的說法有

功能固定,用法較確定

使游戲的內(nèi)容(主題和情節(jié))較為單一

A:

用法不確定

B:

能為兒童想象力的發(fā)揮留有更大余地

C:

使游戲的情節(jié)更豐富

D:

答E:案:AB

解析:專門化玩具:在各種各樣的玩具世界里,有的是模擬實(shí)物的玩具,其構(gòu)型精美逼

真,功能的確定性強(qiáng),游戲的主題也比較固定,在性質(zhì)上具有專門化的特點(diǎn)。此類玩具大

都是工廠里制造出來的,可稱為專門化的玩具。

23、【多選題】影響兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素包括

父母親的教養(yǎng)方式

家庭成員及相互關(guān)系

A:

兒童的伙伴

B:

社會(huì)文化背景

C:

教育因素

D:

答E:案:ABCDE

解析:影響兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素包括父母親的教養(yǎng)方式、家庭成員及相互關(guān)系、兒

童的伙伴、社會(huì)文化背景、教育因素等。

24、【多選題】構(gòu)成有規(guī)則游戲的幾個(gè)基本因素是

游戲的假想

游戲的任務(wù)

A:

游戲的玩法

B:

游戲的規(guī)則

C:

游戲的結(jié)果

D:

答E:案:BCDE

解析:有規(guī)則游戲的最大特點(diǎn)是把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來。其基本因素包括游

戲的任務(wù)、游戲的玩法、?游戲的規(guī)則、游戲的結(jié)果。

25、【多選題】以培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造性為顯著目標(biāo)的游戲有

感官游戲

角色游戲

A:

表演游戲

B:

體育游戲

C:

結(jié)構(gòu)游戲

D:

答E:案:BCE

解析:我國根據(jù)游戲在幼兒教育中的作用將游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。其中創(chuàng)

造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。

26、【問答題】角色意識

答案:最初角色動(dòng)作由于缺乏或缺乏角色意識,都是一些零星的姿態(tài)或動(dòng)作。以后,到幼

兒時(shí)期,這些零星動(dòng)作逐漸以連續(xù)的方式組織起來,形成較典型的角色行為。此時(shí),兒童

已具有較明確的角色意識即能區(qū)分自我與角色,知道自己是在假裝別人。

27、【問答題】結(jié)構(gòu)游戲

答案:利用積木、積塑、沙、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造的游戲。

28、【問答題】教學(xué)游戲化

答案:所謂教學(xué)的游戲化,就是要求在教學(xué)的實(shí)施過程中,盡可能淡化教育目的,強(qiáng)化游

戲的手段,看輕結(jié)果,重視過程。

29、【問答題】游戲常規(guī)

答案:游戲常規(guī)是指在學(xué)前班集體中開展游戲活動(dòng)時(shí),對兒童不適宜行為和適宜行為的禁

止和允許的經(jīng)常性規(guī)定。

30、【問答題】我國教育工作者一般把游戲特征歸結(jié)為哪幾個(gè)方面?

答案:結(jié)合學(xué)前游戲的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我國教育工作者一般把游戲的特征歸結(jié)為以

下四個(gè)方面:(1)游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)。(2)游戲是在假想的情景中反映

周圍生活。(3)游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值,沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù),不直接創(chuàng)造財(cái)

富。(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。

31、【問答題】簡述游戲性體驗(yàn)的幾種主要成分。

答案:游戲性體驗(yàn)可以分為以下幾種主要成分:(1)興趣性體驗(yàn)(2)自主性體驗(yàn)

(3)勝任感體驗(yàn)/成就感(4)幽默感(5)驅(qū)力愉快

32、【問答題】簡述游戲教育實(shí)施計(jì)劃制定中應(yīng)注意的問題。

答案:教師在制定游戲計(jì)劃時(shí),應(yīng)考慮這樣一些問題:(1)如何確定游戲的教育目標(biāo)

并使之具體化。游戲目標(biāo)的確定是游戲計(jì)劃制定的首要任務(wù),科學(xué)的目標(biāo)是計(jì)劃可行性

的保證。(2)依游戲目標(biāo)設(shè)置環(huán)境,有計(jì)劃地投放材料,同時(shí)考慮相應(yīng)的指導(dǎo)方式。

(3)注意自選游戲與其他教育活動(dòng)及生活活動(dòng)的聯(lián)系,加強(qiáng)與家庭教育的配合。(4)

對計(jì)劃與目標(biāo)的實(shí)施情況作出反饋。

33、【問答題】簡述角色游戲的基本結(jié)構(gòu)。7-192

答案:角色游戲的基本結(jié)構(gòu)主要是由以下四方面的要素組成:(1)角色的扮演即以人

代人。(2)對物品的假想即以物代物。(3)對游戲動(dòng)作和情景的假想(情景轉(zhuǎn)

變)。(4)內(nèi)部規(guī)則。

34、【問答題】舉例說明學(xué)前兒童玩具及游戲材料選擇和提供的標(biāo)準(zhǔn)。

答案:為保證游戲的健康發(fā)展及玩具教育作用的充分發(fā)揮,玩具及游戲材料的選擇和提供

應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)。一.具有教育性1、各種玩具,雖然在用途上不同,對兒童發(fā)展的

具體作用不同,但都應(yīng)在某種程度上促進(jìn)兒童某一方面如身體、智力或情感的發(fā)展,有助

于對兒童進(jìn)行全面的發(fā)展的教育,真正成為兒童的良師益友,也就是說玩具及游戲材料應(yīng)

具有教育性。2、一物多用、富于變化的玩具或材料,往往會(huì)使兒童久玩不厭,能促進(jìn)

兒童動(dòng)手、動(dòng)腦,多方面地啟發(fā)兒童想象力,發(fā)展兒童創(chuàng)造性,使兒童在玩中得到發(fā)展。

如結(jié)構(gòu)性游戲,能拆開裝合的玩具等。二.符合兒童的身心發(fā)展水平1、不同年齡階

段的兒童由于生理和心理發(fā)展水平不同,兒童的需要也不同,應(yīng)該為他們提供適合其年齡

特點(diǎn)和需要的各種玩具,促進(jìn)他們身心發(fā)展和游戲活動(dòng)的開展。如在嬰兒時(shí)期提供一些不

倒翁、小猴爬桿、小熊打鼓等娛樂玩具。2、為小班幼兒選擇的玩具應(yīng)以成型的形象玩

具為主,以有利于支持兒童游戲愿望的產(chǎn)生和游戲的進(jìn)行。從品種數(shù)量上小班幼兒玩具品

種不必過多,但相同品種的玩具數(shù)量一定要多,以保證兒童的相互模仿。在中大班,玩具

的種類應(yīng)增多,以供兒童自主選擇。三.符合藝術(shù)要求玩具的形象和色彩要符合藝術(shù)

的要求,能引起嬰幼兒快樂和喜愛的情感,培養(yǎng)兒童的美感,有助于發(fā)展兒童的審美能

力。所以玩具要能反映民族風(fēng)格和現(xiàn)代藝術(shù)及民間藝術(shù)的特點(diǎn)。四.符合衛(wèi)生和安全要

求1、玩具及材料是否安全、衛(wèi)生是選購?fù)婢叩淖罨镜臉?biāo)準(zhǔn)。帶聲響的玩具,聲音要

和諧悅耳,避免噪音。帶毛和口吹的玩具不衛(wèi)生。玩具還應(yīng)絕對保證兒童的安全,預(yù)防一

切可能引起的傷害。2、室外的運(yùn)動(dòng)設(shè)備要定期進(jìn)行衛(wèi)生和安全檢查。五.經(jīng)濟(jì)適用

玩具應(yīng)牢固堅(jiān)實(shí)、經(jīng)久耐用,不易損壞,色彩不易脫落。提倡就地取材,利用自然物和廢

舊物品自制玩具。對于年齡稍長的幼兒,提供一些諸如舊紙盒子、破皮球、小木塊等物

品,不僅符合經(jīng)濟(jì)要求,也可開展有助于兒童想象力和創(chuàng)造性發(fā)展的游戲活動(dòng)。六.具

有多樣化和新穎性玩具和游戲材料的選擇和提供,要注重形式和功能的多樣化,避免單

一化,以適應(yīng)各類游戲及綜合性主題游戲的開展和保證兒童自由地選擇和使用,并且有利

于實(shí)現(xiàn)玩具全面發(fā)展的教育價(jià)值。

35、【問答題】試述在我國家庭內(nèi)倡導(dǎo)和開展親子游戲的策略。

答案:在我國家庭內(nèi)倡導(dǎo)和開展親子游戲的策略應(yīng)包括以下幾點(diǎn):(1)向家長宣傳和

說明游戲的重要性,破除“游戲不同于學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念。只有當(dāng)家長認(rèn)識到游戲的重要

性時(shí),他們才會(huì)真正重視并參與游戲。(2)家長應(yīng)當(dāng)民主地、平等地對待子女。體

罰、溺愛或把孩子當(dāng)玩具逗玩都是不尊重兒童的表現(xiàn)。只有民主、平等地對待孩子,家長

才可能在游戲中和孩子結(jié)成平等的玩伴關(guān)系,才可能尊重兒童的需要與興趣。游戲中不能

由家長單方面說了算,使游戲?qū)⒆觼碚f成為一種“被迫”行為。

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