2020年10月自考00401學(xué)前比較教育試題及答案含解析

學(xué)前比較教育年月真題

00401202010

1、【單選題】“澳大利亞學(xué)前教育和保育的改革研究”,屬于

總體比較研究

平行比較研究

A:

橫向比較研究

B:

定性比較研究

C:

答D:案：A

解析：總體比較研究是對國際學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢進(jìn)行全面、綜合的比較研究。它屬于

宏觀比較的范疇,目的在于揭示各國、各地區(qū)學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實(shí)施的總特征和發(fā)

展趨勢,研究學(xué)前教育與政治、經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的關(guān)系等問題。例如,“澳大利亞學(xué)前教育

和保育的改革研究”,作為一種總體比較研究,可以研究澳大利亞進(jìn)行改革前其學(xué)前教育和

保育的發(fā)展情況,然后簡要分析其進(jìn)行改革的原因,詳細(xì)闡述澳大利亞學(xué)前教育和保育改革

的政策及進(jìn)展情況,簡要總結(jié)澳大利亞學(xué)前教育和保育改革的特點(diǎn)。P37

2、【單選題】根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn),對不同國家或地區(qū)學(xué)前教育進(jìn)行分析類比,找出各國教育規(guī)律的

方法是

比較法

文獻(xiàn)法

A:

調(diào)查法

B:

分析法

C:

答D:案：A

解析：比較法是指根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn),對不同國家或地區(qū)學(xué)前教育進(jìn)行分析類比,找出各國教育

規(guī)律的方法。P39

3、【單選題】從比較方法的性質(zhì)來看,比較學(xué)前教育研究可分為

橫向比較研究和縱向比較研究

專題比較研究和總體比較研究

A:

定性比較研究和定量比較研究

B:

平行比較研究和影響比較研究

C:

答D:案：C

解析：從比較方法的性質(zhì)來看,比較學(xué)前教育研究可分為定性比較研究和定量比較研究。

P37

4、【單選題】日本要求幼兒園成為社區(qū)幼教中心的標(biāo)志性文件是

《幼兒園令》

《幼兒園教育大綱》

A:

《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》

B:

《教育基本法》

C:

答D:案：B

解析：日本要求幼兒園成為社區(qū)幼教中心的標(biāo)志性文件是《幼兒園教育大綱》。P79

5、【單選題】下列選項(xiàng)中,不屬于日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的是

托兒所

保育所

A:

幼兒園

B:

認(rèn)定兒童園

C:

答D:案：A

解析：日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類型有幼兒園、保育所和認(rèn)定兒童園。P82

6、【單選題】在17世紀(jì)至20世紀(jì)30年代,英國幼兒園的課程主要是

以教育為主

以保育為主

A:

以生活為主

B:

以游戲?yàn)橹?/p>

C:

答D:案：B

解析：在17世紀(jì)至20世紀(jì)30年代這一時期,英國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)初步建立，然而設(shè)施并

不完善，幼兒園課程也主要以保育為主，側(cè)重幼兒的日常護(hù)理和生活教育。P128

7、【單選題】英國學(xué)前教育課程實(shí)施途徑包括:一日活動、區(qū)域活動、大型專題活動和

游覽活動

藝術(shù)活動

A:

語言活動

B:

社會活動

C:

答D:案：A

解析：英國學(xué)前教育課程實(shí)施途徑包括:一日活動、區(qū)域活動、大型專題活動和游覽活

動。P141

8、【單選題】英國托幼機(jī)構(gòu)不能滿足社會需要,主要表現(xiàn)為

私立學(xué)校入托貴

公立學(xué)校入托難

A:

政府職責(zé)不明確

B:

學(xué)校機(jī)構(gòu)太單一

C:

答D:案：B

解析：英國托幼機(jī)構(gòu)不能滿足社會需要,主要表現(xiàn)為公立學(xué)校入托難。P145

9、【單選題】2000年,英國政府為了制定統(tǒng)一的幼兒教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),正式頒布了

《基礎(chǔ)階段教育(3-6歲)課程指南》

《基礎(chǔ)階段教育(3-5歲)課程指南》

A:

《基礎(chǔ)階段教育(0-5歲)課程指南》

B:

《基礎(chǔ)階段教育(0-6歲)課程指南》

C:

答D:案：B

解析：2000年,英國政府為了制定統(tǒng)一的幼兒教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),正式頒布了《基礎(chǔ)階段教育

(3-5歲)課程指南》，把3-5歲確定為“基礎(chǔ)階段”，提出并描述了基礎(chǔ)階段幼兒在每個

領(lǐng)域的“發(fā)展階石”，即每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)。P131

10、【單選題】1975年,印度發(fā)起“兒童綜合服務(wù)項(xiàng)目”,旨在促進(jìn)

兒童的健康成長

兒童的整體發(fā)展

A:

托幼一體化發(fā)展

B:

幼兒教師教育水平

C:

答D:案：B

解析：1975年,印度發(fā)起“兒童綜合服務(wù)項(xiàng)目”，旨在促進(jìn)印度兒童的整體發(fā)展，有力地

推動了印度學(xué)前教育的公平。P204

11、【單選題】下列選項(xiàng)中,不屬于單一部門主管模式的國家是

英國

日本

A:

法國

B:

印度

C:

D:

答案：B

解析：實(shí)行單一部門主管模式的國家主要有英國、法國和印度等。p208

12、【單選題】下列選項(xiàng)中,屬于中央和地方政府均權(quán)型的學(xué)前教育管理體制的國家是

日本

美國

A:

法國

B:

印度

C:

答D:案：A

解析：英國和日本總體上屬于中央和地方政府均權(quán)型的學(xué)前教育管理體制。P207

13、【單選題】日本政府為缺乏保育的0-6歲兒童設(shè)立的保育兼福利機(jī)構(gòu)是

認(rèn)定兒童園

保育學(xué)校

A:

托兒所-幼兒園聯(lián)合體

B:

保育所

C:

答D:案：D

解析：保育所由厚生勞動省管轄，是日本政府為缺乏保育的0-6歲兒童設(shè)立的保育兼福利

機(jī)構(gòu)。P83

14、【單選題】教師專業(yè)發(fā)展中最為重要的組成部分是

職前培養(yǎng)

職后培訓(xùn)

A:

職稱評定

B:

教師任用

C:

答D:案：B

解析：“職后培訓(xùn)”是教師入職后的繼續(xù)學(xué)習(xí)歷程，是教師專業(yè)發(fā)展中最為重要的組成部

分。P259

15、【單選題】下列選項(xiàng)中,主要采用非師范型教師培養(yǎng)方式的國家是

日本

俄羅斯

A:

美國

B:

C:

意大利

答D:案：C

解析：美國沒有獨(dú)立的幼兒師范學(xué)院或大學(xué)，主要采用非師范型教師培養(yǎng)方式。P262

16、【單選題】創(chuàng)辦《幼兒園使者》,負(fù)責(zé)組建美國福祿培爾協(xié)會的是

昆西夫人

皮博迪

A:

哈里斯

B:

舒爾茨

C:

答D:案：B

解析：1860年,伊麗莎白·皮博迪與妹妹瑪麗·皮博迪在波士頓創(chuàng)辦了美國第一所英語幼

兒園。1868年她又創(chuàng)辦了美國第一所幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1873年創(chuàng)辦雜志《幼兒園使

者》。1877年,負(fù)責(zé)組建美國福祿培爾協(xié)會,后更名為美國福祿培爾聯(lián)合會。P44

17、【單選題】兼具托兒所和幼兒園特點(diǎn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),主要招收2個月至7歲的兒童的

俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是

家長管理中心

托兒所

A:

社會服務(wù)性學(xué)前班

B:

托兒所-幼兒園聯(lián)合體

C:

答D:案：D

解析：兼具托兒所和幼兒園特點(diǎn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),主要招收2個月至7歲的兒童的俄羅斯

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是托兒所-幼兒園聯(lián)合體。P110

18、【單選題】奧巴馬政府在2009年為使弱勢兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備而提出的教育計劃是

確保開端計劃

堅(jiān)持到底計劃

A:

0-5歲教育計劃

B:

早期開端計劃

C:

答D:案：C

解析：“0-5歲教育計劃”是奧巴馬政府在2009年為使弱勢兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備而提出的教

育計劃。P51

19、【單選題】提出學(xué)前教學(xué)指示法的俄國教育家是

克魯普斯卡婭

烏索娃

A:

阿爾金

B:

福遼莉娜

C:

答D:案：B

解析：提出學(xué)前教學(xué)指示法的俄國教育家是烏索娃；在這種方法中，教師不僅要把知識和

技能傳授給兒童，而且要教給兒童掌握知識和技能的方法，使教師的積極性與兒童的積極

性都能充分發(fā)揮。P103

20、【單選題】2004年,韓國政府提出了低收入家庭可以獲得政府幼兒教育補(bǔ)貼規(guī)定的法案

是

《男女雇傭平等法》

《幼兒教育法》

A:

《嬰幼兒保育法案》

B:

《全國幼兒園課程》

C:

答D:案：B

解析：2004年5月,韓國政府頒布了《幼兒教育法》，該法案明確規(guī)定，幼兒在入小學(xué)

前，也就是5歲兒童可以免費(fèi)享受一年的學(xué)前教育，否則被視為違法。該法案還提出了低

收入家庭可以獲得政府幼兒教育補(bǔ)貼的規(guī)定。P152

21、【單選題】法國國家采取特殊的扶持政策,使處境不利地區(qū)的教育狀況得到了改善的政

策是

先行計劃

教育優(yōu)先區(qū)

A:

發(fā)展適宜性實(shí)踐

B:

幼兒學(xué)校大綱

C:

答D:案：B

解析：教育優(yōu)先區(qū)是法國國家采取的特殊的扶持政策,使處境不利地區(qū)的教育狀況得到了

改善。P159

22、【單選題】將母育學(xué)校的課程分成基礎(chǔ)知識課、各種啟蒙教育課和體育課三大類的教育

方法是

三段分期教育法

游戲法

A:

B:

整合教學(xué)法

學(xué)習(xí)階段法

C:

答D:案：A

解析：三段分期教育法將母育學(xué)校的課程分成基礎(chǔ)知識課、各種啟蒙教育課和體育課三大

類。P158

23、【單選題】下列南非學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中,不屬于傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的是

學(xué)前班

小學(xué)預(yù)備班

A:

社區(qū)保育中心

B:

游戲小組

C:

答D:案：D

解析：南非學(xué)前教育機(jī)構(gòu)按照誕生的時間可以劃分為傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)和非傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)兩大類。傳統(tǒng)

機(jī)構(gòu)按照背景的不同,進(jìn)一步可以劃分為基于公立學(xué)校的幼教機(jī)構(gòu)、基于社區(qū)的幼教機(jī)

構(gòu)、基于家庭的幼教機(jī)構(gòu)等。非傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)是南非新誕生的幼教機(jī)構(gòu),主要有游戲小組和家

庭拓展機(jī)構(gòu)。P177

24、【單選題】新西蘭幼兒每周接受教育的小時數(shù)大幅增長得益于

學(xué)前教育20小時計劃

5歲之前

A:

明日學(xué)校

B:

2013-2015年增加早期學(xué)習(xí)機(jī)會

C:

答D:案：A

解析：2007年新西蘭實(shí)施“學(xué)前教育20小時”計劃，開始向3-4歲兒童提供每周20小時

的免費(fèi)學(xué)前教育；該計劃實(shí)施后，新西蘭幼兒每周接受教育的小時數(shù)大幅增長。P182

25、【單選題】1993年成立,受聯(lián)邦政府資助,專門負(fù)責(zé)保育機(jī)構(gòu)的政策制定、咨詢、質(zhì)量認(rèn)

證等工作的澳大利亞政府機(jī)構(gòu)是

國家社會部

教育部

A:

國家保育認(rèn)證委員會

B:

兒童、學(xué)校和家庭部

C:

答D:案：C

解析：澳大利亞于1993年成立了國家保育認(rèn)證委員會,受聯(lián)邦政府資助,專門負(fù)責(zé)保育機(jī)

構(gòu)的政策制定、咨詢、質(zhì)量認(rèn)證等工作。P189

26、【單選題】以關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)為主要教育內(nèi)容的課程模式是

方案教學(xué)

高瞻課程

A:

蒙臺梭利課程

B:

瑞吉?dú)W教育方案

C:

答D:案：B

解析：高瞻課程的教育內(nèi)容主要圍繞兒童認(rèn)知發(fā)展應(yīng)該獲得的58條關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)(之前

也稱作關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn))展開,教師在幼兒園一日的各種活動中為兒童創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供條件,使兒

童逐步獲得這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),來幫助兒童達(dá)到入學(xué)準(zhǔn)備所需的知識能力儲備和心理品質(zhì)。

P239

27、【單選題】瑞吉?dú)W教育方案中教師的角色不包括

兒童的伙伴

兒童的合作者

A:

兒童的評價者

B:

兒童的指導(dǎo)者

C:

答D:案：C

解析：在瑞吉?dú)W教育方案中，教師是兒童的伙伴、兒童的合作者、兒童的指導(dǎo)者，起著重

要的作用。P255

28、【單選題】主要目的是奠定國家核心課程的基礎(chǔ)，使南非學(xué)校課程走向規(guī)范化的政策是

《教育與培訓(xùn)白皮書》

《南非資格認(rèn)證法案》

A:

《2005年課程》

B:

幼兒教育課程

C:

答D:案：C

解析：《2005年課程》主要目的是奠定國家核心課程的基礎(chǔ)，使南非學(xué)校課程走向規(guī)范

化。P178

29、【單選題】在法國負(fù)責(zé)學(xué)前教師職前教育的機(jī)構(gòu)主要是

師范學(xué)校和師范大學(xué)

中等師范學(xué)院

A:

B:

綜合性大學(xué)

高等教育學(xué)院

C:

答D:案：A

解析：在法國負(fù)責(zé)學(xué)前教師職前教育的機(jī)構(gòu)主要是師范學(xué)校和師范大學(xué)，學(xué)歷以大專和本

科為主，畢業(yè)后由國家擇優(yōu)錄用。P163

30、【單選題】被美國幼兒教育界稱為“綠色圣經(jīng)”的書是

《0-8歲兒童早期教育項(xiàng)目中的發(fā)展適宜性實(shí)踐》

《幼兒教育》

A:

《學(xué)前教育構(gòu)想》

B:

《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》

C:

答D:案：A

解析：被美國幼兒教育界稱為“綠色圣經(jīng)”的書是《0-8歲兒童早期教育項(xiàng)目中的發(fā)展適

宜性實(shí)踐》。P50

31、【名詞解釋】東京女子師范學(xué)院附屬幼兒園

答案：1876年,在文部省大輔田中不二麿的建議下,東京女子師范學(xué)校附屬幼兒園創(chuàng)立。東

京女子師范學(xué)校附屬幼兒園是日本學(xué)前教育史上的第一所公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu),歸文部省管

轄。幼兒園設(shè)有監(jiān)事(相當(dāng)于現(xiàn)在的園長)1人,首席保姆1人,教育對象是社會上層階級的

子女。P74

32、【名詞解釋】保育學(xué)校

答案：保育學(xué)校是獨(dú)立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),主要招收2-5歲的兒童,由一位首席教師負(fù)責(zé)管

理。保育學(xué)校的工作人員受過教師和保姆的雙重訓(xùn)練。P134

33、【名詞解釋】費(fèi)里教育法

答案：1881年，法國政府頒布了《費(fèi)里教育法》，確立了“義務(wù)”“免費(fèi)”和“世俗化”

的國民教育三原則，規(guī)定初等教育（包括母育學(xué)校）免收學(xué)費(fèi)和書雜費(fèi)，師范教育免收學(xué)

費(fèi)和膳費(fèi)。P157

34、【名詞解釋】兒童的一百種語言

答案：“兒童的一百種語言”指的是兒童有權(quán)利而且也有能力運(yùn)用除口頭、文字語言外的

多種方式，用各種材料去認(rèn)識世界，表達(dá)自己的思想、情感。P252

35、【簡答題】簡述英國學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢。

答案：答：（1）加大學(xué)前教育投入，創(chuàng)造入學(xué)機(jī)會；（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)行政管理整合

化；（3）規(guī)范和提高幼托機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量；（4）促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)、家庭的積極合

作；（5）注重幼兒教師教育的一體化。P146-147

36、【簡答題】簡述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要功能。

答案：答：（1）促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展的功能；（2）服務(wù)家庭和社區(qū)的功能；

（3）促進(jìn)社會公平的功能。P202

37、【簡答題】簡述各國學(xué)前教育課程管理的發(fā)展趨勢。

答案：答：（1）教育部門的管理主體地位日益凸顯；（2）積極頒布國家學(xué)前教育課程；

（3）學(xué)前教育課程管理類型逐漸趨同發(fā)展。P213

38、【簡答題】簡述光譜方案的目標(biāo)。

答案：答：(1)讓兒童見識或接觸廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域;(2)在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)兒童的強(qiáng)

項(xiàng);(3)發(fā)展兒童的強(qiáng)項(xiàng);(4)把強(qiáng)項(xiàng)遷移到其他領(lǐng)域和學(xué)業(yè)表現(xiàn)中去。

39、【論述題】論述學(xué)前教育管理中央主導(dǎo)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：答：中央主導(dǎo)型教育行政管理體制的主要優(yōu)點(diǎn)在于:第一,能夠集中全國力量實(shí)現(xiàn)教

育機(jī)會均等,便于全國教育事業(yè)的統(tǒng)一規(guī)劃，能夠克服各地區(qū)教育發(fā)展的不均衡狀態(tài);第二,

能夠規(guī)定統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn),有助于教育質(zhì)量的普遍提高。但是,這種體制也存在一些弊端:

第一,地方?jīng)]有辦教育的自主權(quán),難以充分調(diào)動地方辦教育的積極性;第二,容易出現(xiàn)官僚主

義和形式主義,導(dǎo)致辦事效率低下,只求形式劃一,容易脫離地方實(shí)際,不利于教育事業(yè)的持

續(xù)發(fā)展。P207

40、【論述題】請敘述方案教學(xué)組織與實(shí)施的主要步驟,并談?wù)勂鋵ξ覈變簣@課程組織與

實(shí)施的啟示。

答案：答：方案教學(xué)的組織和實(shí)施過程沒有固定的模式,一切應(yīng)根據(jù)時間、地點(diǎn)和條件而

靈活地確定活動的操作步驟。一般而言,方案教學(xué)主要包括三個步驟:(1)方案活動的起

始階段：①方案主題的選擇。方案教學(xué)的主題來源廣泛,教師可以根據(jù)幼兒園計劃,安排設(shè)

計班級的主題,也可以參考課程指導(dǎo)手冊而選擇相關(guān)的主題,可以通過觀察兒童的興趣和需

要而確定主題,還可以通過與兒童一起協(xié)商和討論而產(chǎn)生主題。方案教學(xué)主題的選擇具有

一定的隨機(jī)性和偶發(fā)性。②方案主題網(wǎng)絡(luò)的編制。方案主題網(wǎng)絡(luò)是由許多與主