小學六年級數(shù)學學科反思

第第頁小學六年級數(shù)學學科反思學校六班級數(shù)學學科反思篇1

《生活中的比》是北師大版數(shù)學六班級上冊第四單元《比的認識》的第一課時。本課是在同學已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。有的同學在生活中已經(jīng)接觸或運用過比，并有一些相關(guān)的活動閱歷。但同學對比的理解僅僅停留在形式上。因此，在教學中我沒有采用給出幾個實例，就徑直定義“比”的概念的做法，而是力求通過詳細的材料援助同學達成對“比”的概念的真正理解。借助“圖形放大縮小”“路程與速度”“水果價格”三個情境中的內(nèi)容，設(shè)計了各種問題讓同學思索、爭論、合作探究，使同學在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。在同學充分體驗生活中的比的基礎(chǔ)上再抽象出“比”的概念，從而引入“比”的須要性，為今后學習比的應用，以及比例的知識奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課為了激發(fā)同學的學習愛好和探究欲望，在“圖形放大縮小”這一環(huán)節(jié)的教學中我創(chuàng)設(shè)如下情境：“這些圖片為什么有的像，有的不像，究竟隱蔽著什么奧秘?”讓同學通過探究爭論溝通后發(fā)覺緣由是a、b、d三個圖形的長都是寬的1.5倍，從而體會同類量的比;再設(shè)計了“速度”“單價”問題，讓同學體驗不同類量的比，從而感受比就是兩個數(shù)相除的關(guān)系;最末讓同學了解“人體上有趣的比”，進一步感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學問題融入實際生活情境中，讓同學真正體會到了數(shù)學學習的價值，在詳細情境中產(chǎn)生學習需求，主動去思索解決問題的途徑。

為了培育同學自主探究技能，在教學中我設(shè)計了讓同學以學習小組為單位，合作探究長方形的長與寬之間的關(guān)系，并在組織同學爭論時，先為學習小組提供了圖形、問題、表格，指定同學擔負組長負責記錄，歸納本組同學的看法。在他們的合作中，實時地引導他們討論，引導他們在溝通中學會傾聽，學會評價，學會鑒賞，最末全班溝通。在歸納出比的意義之后讓同桌同學相互說“比”。通過以上小組合作，使每個同學都參加到學習中來，真正成為學習的主人。

學校六班級數(shù)學學科反思篇2

生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，關(guān)鍵是老師是否擅長結(jié)合課堂教學內(nèi)容，細心地去捕獲“生活現(xiàn)象”，采頡生活中的數(shù)學實例，為課堂服務(wù)?！墩J識負數(shù)》是新教材中新增加的內(nèi)容。負數(shù)的認識是數(shù)概念的進一步拓展，是同學學習有理數(shù)的啟蒙階段。本階段中所指的負數(shù)，主要是日常生活中常見的、同學可以徑直感受的負數(shù)。同學在認識負數(shù)的過程中，能更加深切地體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系及數(shù)學的價值。教學中，我留意從以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)有利于認識負數(shù)的情境，有意識地培育同學的符號感

正、負數(shù)是表示兩種相反意義的量。生活中大量存在的相反意義的量是同學學習負數(shù)的已有閱歷。課始我讓同學記錄老師的話“今日的氣溫零下4度到零上7度”。同學基于自身的閱歷，用自己的方式記錄老師表達的意義。有的用語言的方式進行記錄，有的用列表的方式進行記錄，有的用數(shù)的方式進行記錄。通過展示，同學對不同的記錄方式進行融合與比較，在此過程中初步體會了負數(shù)的意義，同時對用數(shù)字符號表達信息的簡捷性有了不同的體驗。

二、親密聯(lián)系生活實際，增進對負數(shù)的了解

初步認識負數(shù)以后，我讓同學結(jié)合生活的閱歷，舉一些生活中可用負數(shù)表示的例子。同學對負數(shù)獲得了基于自身閱歷的不同理

三、在詳細的情境中感受數(shù)的相對大小關(guān)系

初步認識負數(shù)后，我通過生活情境：以樹為起點，一個向東走5米，一個向西走5米，讓同學在數(shù)軸上表示，通過數(shù)形結(jié)合，同學對于正數(shù)和負數(shù)獲得了更深的認識。在比較兩個負數(shù)的大小時，有兩種方法：一是在數(shù)軸上表示出兩個負數(shù)，右邊大于左邊;二是，兩個負數(shù)，數(shù)值大的反而小。這樣同學才會對比較兩個負數(shù)的大小這一數(shù)學問題獲得主觀的認識，從而提高知識的活力。

四、借助于詳細的數(shù)據(jù)，使同學獲得一些生活的常識和社會的知識

教材中安排的很多習題有的是一些基本的生活常識，如我國的最低點、南極的溫度等。在教學中我們不僅僅要讓同學會讀數(shù)，還應當讓同學對于這一些知識有所了解，從而實現(xiàn)數(shù)學的綜合化。

本單元教起來好像覺得輕松，同學學起來也看似輕松，可在解決實際問題的時候，卻會發(fā)覺有各式各樣的問題涌現(xiàn)。

要從詳細事例中，知道或舉例說明對象的有關(guān)特征(或意義)，能依據(jù)對象的特征，從詳細情境中辨別出這一對象，還需要作進一步的努力!

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本人多次擔負六班級的數(shù)學教學工作，但本次真的感到諸多的不同和困惑。本學期的數(shù)學教學在許多方面進行了創(chuàng)新和改進，較為勝利的是抓著要點重點來發(fā)揮同學的思維與綜合應用。在教學中，雖然想了許多的方法，但發(fā)覺存在一些問題，主要有：

一、盡管在后進生身上付出了許多的時間和精力，但從學習成果上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我們的預想有些差距。

二、部分同學不擅長動腦思索，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應用知識解決問題的技能差或方法少。

表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加敏捷改變就無從下手;較繁復的應用題不擅長綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖援助理解、分析題意來解答;

三、部分同學良好的學習習慣沒有培育起來。

1、少部分同學良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。

2、少部分同學良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們特別頭疼的問題，有些簡約的問題往往由于審題不細導致出錯。

3、少部分同學良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來;有的同學是懶的檢查。

四、我們在教學中還有不夠細致全面的地方。針對涌現(xiàn)的問題，我仔細的進行了思索：

1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘卻了。有的今日的學會了，可是過幾天他又遺忘了，到最末綜合練

習的時候，堆集的知識太多了，補不過來。

2、部分同學不擅長動腦思索，被動接受知識的現(xiàn)象，緣由除了個別同學缺乏自主學習的意識、思想懶散以外，和我們老師的教學思想、教學方法有肯定關(guān)系。有時擔憂同學不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給同學思索、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長，同學自主學習的愿望就不那么劇烈了。

3、優(yōu)秀的學習習慣沒有培育起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等老師還是應當隨時教給同學的，要強調(diào)扎實。通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應積極地采用肯定的措施加以改善：

1、對于學習落后的同學，肯定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。有時候，可以多給一些時間讓他思索，老師細心地指導他的思路。

2、學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以同學為中心，仔細探究指導學習的方法，多給同學制造一些自主學習和勇于創(chuàng)新的機會，激發(fā)學習主體的自覺性，讓同學自己發(fā)覺問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務(wù)，并掌控一些基本的學習方法。以此轉(zhuǎn)變以往老師講得多，同學被動接受知識的現(xiàn)象。

3、在改善同學學習習慣方面，需要有鍥而不舍、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培育同學計算技能的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學(如培育同學解題時必有驗算的習慣);培育同學自我檢驗和自我評價技能，指導同學對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，仔細改錯，提高正確率。

4、備課和教研再扎實深入、細致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學工作。

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充分利用同學的生活閱歷，讓同學在生動詳細的情境中主動學習。數(shù)學活動是讓同學經(jīng)受一個數(shù)學化的過程，也就是讓同學從自己的數(shù)學閱歷出發(fā)，經(jīng)過自己的思索，概括或發(fā)覺有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程。例如教學《比例的意義和性質(zhì)》時，我在新授前將設(shè)計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎?在我們的身上也有許多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1：2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1：1，人腳的長度與身高的比是1：7。當人們了解了這些，又掌控了這種奇妙的本事后，去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了，而偵察員就能依據(jù)罪犯腳印的長度推想出身高。你想擁有這種本事嗎?這種奇妙的本事就是我們這節(jié)課所討論的內(nèi)容，比例的意義和性質(zhì)。

反思二：

在活動中相互溝通，相互啟發(fā)，相互鼓舞，共同體驗勝利的歡樂。例如在爭論“圓的周長是不是直徑”時，有的同學運用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長，而有的同學卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理，這是兩種不同水平的思維。最末老師可以將同學的思維從詳細思維水平又引向抽象規(guī)律思維水平，促進同學思維的進展。象這樣給同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，同學在觀測中思索，在思索中猜想，在操作中驗證，在溝通中發(fā)覺，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向溝通，充分發(fā)揮同學的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是立場、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響，為同學的終身學習奠定基礎(chǔ)。

反思三：

恰當?shù)姆攀肿詫W，予以同學展示的機會。在百分數(shù)的寫法教學中，我放手讓同學開展自學?！跋雽懩膫€百分數(shù)，就寫哪個?！边@樣同學的學習愛好被調(diào)動了起來，自學的效果就分外的明顯。這種做法，轉(zhuǎn)變了以往教學中強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，提倡同學主動參加，樂于探究的學習方式。再如：在教學比的各部分名稱時，依據(jù)內(nèi)容簡約，便于自學特點，放手讓同學自學，培育了同學的自學技能，表達了同學是學習的主體，老師是組織者、合這一教學理念。

反思四：

愛好是人們積極認識某種事物或關(guān)懷某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)同學主動探究新知的愛好，誘發(fā)同學情感的孕育。在教學《百分數(shù)應用》一課時，我設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)把教室中的小組變成銀行的情境，班上的同學自己利用道具錢幣，依據(jù)自己的想法(不同本金，不同期限)算出自己到期時所能得到的利息。

學校六班級數(shù)學學科反思篇5

1、教學內(nèi)容的生活化

《標準》指出：“使同學感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，“數(shù)學教學需要從同學熟識的生活情境和感愛好的事例出發(fā)”。創(chuàng)設(shè)時代氣息感強，同學感愛好的安排利潤的問題，引入課堂，教學內(nèi)容貼近生活，使同學的學習活動更投入。讓同學充分感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。

2、著重同學知識的構(gòu)建

新課標積極提倡同學“主動參加、樂于探究、勤于思索”，以培育同學獵取知識、分析和解決問題的技能。創(chuàng)設(shè)安排利潤的情境，同學通過思索、溝通的方式來經(jīng)受數(shù)學，獲得感性閱歷，進而理解所學知識，完成知識制造過程，同時也為同學多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺，由于同學的經(jīng)受不同，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了進展。

由此，我覺得新課程下的課堂教學，應充分表達以人為本的教學理念，老師應是同學學習的設(shè)計師、引路人，是課堂爭論的同等參加者。把學習的主動權(quán)交給同學。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是同學能自己探究得出的，決不替代;凡是同學能獨立思索的，決不默示。這一點特別重要。當然還要著重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)同等、民主、和諧的課堂氣氛，培育同學良好的情感，這樣才能讓同學主動參加學習，在體驗中發(fā)覺知識、掌控知識、應用知識。

依據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，留意促進同學的學習遷移，培育創(chuàng)新意識，更著重在實踐活動中，使同學體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要表達在課堂及課余時間上，在課堂上我著重加強技能和良好學習習慣的培育。而課余時間那么著重讓同學“學以致用”，讓同學將數(shù)學運用到實際生活中。

一.加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采納多種形式，讓同學通過他們自己喜歡的方式來練習，還不定期的進行“速算手”競賽，激發(fā)他們的.積極性。提高同學的口算技能，對于筆算也是提高和援助。

二.加強四那么運算的練習。在原有知識及對法那么理解的基礎(chǔ)上，我讓同學多加強鞏固練習，防止同學因馬虎大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)覺同學的計算技能不好，特別是除法，甚至個別同學的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓同學每天練幾道計算題。

計算題中還包括簡便計算，同學的漸變計算技能更是差，特別是乘法安排律。

三.應用題一貫以來都是同學學習的一大難點，但對于這個班的狀況，更是特別，絕