幼兒園學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

幼兒園發(fā)展規(guī)劃蘭溪路幼兒園建于1982年，至今已有33年的園齡。1995年開辦學(xué)前特殊教育，成為是暨今為止普陀區(qū)唯——所兼具普教與特教的學(xué)前教育機構(gòu)。2015年2月，經(jīng)評審批為上海市一級幼兒園。目前幼兒園有小、中、大普通班3個，豆豆班（啟智）1個，丫丫班（啟音）1個，共計99名普、特幼兒。一、概況1、各類人員情況：2、園舍條件二、現(xiàn)狀分析：（一）優(yōu)勢：1、文化浸潤，“融”中求升前三年的發(fā)展過程中，我們以“唱響蘭溪精神”、“踐行蘭溪精神”、“弘揚蘭溪精神”三大主題活動統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)，作為學(xué)校發(fā)展的重點項目實現(xiàn)辦園目標、愿景的引領(lǐng)，促進教師目標同向、差異成長。我們從“學(xué)融”走向“心融”走向“行融”，我們將“融合”的內(nèi)涵泛化，不是淺表的實施融合教育，而是從實現(xiàn)“人融”形成“理念融”最終為有效實施“融合教育”協(xié)同探索。三年來因為逐步遞進式的文化浸潤，使得教職工形成了弘揚學(xué)校文化的自覺性，也使得我們的辦園理念“關(guān)愛一一關(guān)注每一個兒童的發(fā)展，給予每一個兒童愛的需求；融合一一創(chuàng)設(shè)普特融合的適宜性互動環(huán)境，實施全納性融合教育；成長追求普特幼兒共成長，蘭溪師生共成長?！背蔀槿w教職工全體家長努力的方向。我們積極營造的“博愛、和諧、奮進”的校園文化，為幼兒、教師、家長和幼兒園共同發(fā)展提供了溫潤的土壤。我園于2015、2月晉升為市一級園；上個三年中陸續(xù)榮獲區(qū)教育系統(tǒng)文明單位；年度早教先進集體；教育系統(tǒng)“二星級溫馨辦公室”；2014年度全國優(yōu)秀幼兒園等殊榮。同時上個三年在融合教育方面，我園代表中國在2013年國際0MEP會議上作現(xiàn)場展示；接待了英國特殊教育專家、美國丹佛大學(xué)教育學(xué)院終身教授托尼?林德等多位國際國內(nèi)特殊教育專家；在市督政、市教委特殊教育專題調(diào)研中獲得高度肯定。2、制度管理，聚力發(fā)展制度化的管理機制已為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基石。依法治園、以德立園是幼兒園的辦園根本。前三年在規(guī)范幼兒園辦學(xué)過程中，依法制定和逐步完善了幼兒園各項規(guī)章制度，為學(xué)校發(fā)展提供了穩(wěn)固基礎(chǔ)。并堅持以制度為準則，鼓勵教職工為校發(fā)展出謀劃策，增強參政議政意識，提升執(zhí)行制度的自覺性；重視教職工提案，建立分層管理模式，激發(fā)教職員工當家做主的自豪感，保證了幼兒園管理渠道暢通，運行有序，制度顯實效的作用。3、課程規(guī)范，持續(xù)探索作為教研員出身的園長具備扎實、有效的課程領(lǐng)導(dǎo)力，前三年間基于園情、師資實情完善了園課程實施方案。著重加強了課程實施的過程性監(jiān)控，建立了課程領(lǐng)導(dǎo)小組，責任到人。制定了幼兒園四門課程實施質(zhì)量監(jiān)控評價指標，指導(dǎo)教師學(xué)會正確分析評價結(jié)果與信息，引領(lǐng)教師參與選擇、重組和完善課程建設(shè)和管理。課程實施能規(guī)范進行。此外我們制定了“教師一日活動操作細則”、“特教教師一日活動操作細則”、“三大員規(guī)范操作細則”、“親社會課程實施方案”、“親社會課程課例集案例集”、“幼兒親社會能力發(fā)展指標”等使得我園的特色課程有了進一步發(fā)展。3、溝通攜手，整合資源三位一體，合作共建，已成為我園發(fā)展的長效機制。幼兒園建立了家園、社區(qū)聯(lián)動工作機制，不斷探索、發(fā)揮家委會參與學(xué)校建設(shè)的橋梁作用；組建家長志愿者服務(wù)隊，走進校園協(xié)同開展日常教學(xué)和各種大活動；市殘聯(lián)驗收掛牌成立了普陀區(qū)“陽光寶寶”家長學(xué)校，整合多方資源，有效拓展家長育兒經(jīng)；而園特色課程更是有機融入家、園、社會合作中，讓家長接納融合教育并攜手教師協(xié)同社會力量有效開展融合親社會教育。前三年我園在社區(qū)，乃至區(qū)域、市級層面的聲譽日趨提升。市聾康、區(qū)殘聯(lián)多次組織市、區(qū)特殊教育骨干教師來我園參觀、學(xué)習我們的“家長學(xué)?！惫ぷ鹘?jīng)驗。14年末我園家長學(xué)校區(qū)級驗收獲得99分的高分。（二）面臨的機遇與問題機遇:1、《上海市特殊教育新三年行動計劃》、《普陀區(qū)學(xué)前教育新三年行動計劃》等頒布實施，為我園的后續(xù)發(fā)展提供指引和依據(jù)。近年來，市、區(qū)教育局對特殊教育發(fā)展的高度重視和支持，為我園特殊教育發(fā)展提供了堅實保障。而園借助“醫(yī)教結(jié)合”“高校結(jié)合”開展的“融合教育”課題研究，取得了一些科研成果，形成了一定區(qū)域影響，這也為我園建構(gòu)特色課程，彰顯發(fā)揚辦學(xué)特色提供了支撐。2、在上一輪三年發(fā)展規(guī)劃過程中晉升為上海市一級幼兒園，給我園的創(chuàng)新發(fā)展帶來“高起點、高要求、高水平”的挑戰(zhàn)。主要問題：1、有待進一步做強基礎(chǔ)性課程，做實融合教育依據(jù)我園的辦園理念，還需對基礎(chǔ)性課程作整體思考。理解課程教學(xué)游戲化的本質(zhì)與內(nèi)涵，彰顯課程游戲化的價值；探究靈活指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲策略，借助對現(xiàn)有功能室的再規(guī)劃豐富游戲形式，發(fā)揮游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值，為辦園理念辦園目標的有效實現(xiàn)服務(wù)，為滿足普特孩子終身發(fā)展服務(wù)。（課程游戲化：就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些，幼兒自主性、創(chuàng)造性更充分一些，最終目的是促進幼兒發(fā)展。）作為融合教育機構(gòu)，我們的融合活動、個別化康復(fù)活動有重技能輕態(tài)度現(xiàn)象，有較多脫離生活的機械操作，為此我們需要用課程游戲化的理念進一步探究融合教育的適宜性指導(dǎo)策略。使得融合教育體現(xiàn)生活性、游戲性、有效性；使得普特幼兒主動積極參與活動，社會情感、生活能力得到發(fā)展。？2、有待加強師資綜合能力培養(yǎng)，加大梯隊建設(shè)我園目前優(yōu)秀骨干教師的數(shù)量還不多，成熟型教師缺乏個性化的彰顯；教師隊伍專業(yè)化水準參差不齊，兩極分化依舊存在。三、辦園理念：關(guān)愛融合成長關(guān)愛一一關(guān)注每一個兒童的發(fā)展，給予每一個兒童愛的需求?！皭邸笔墙逃撵`魂，“愛”是教育的動力（熱愛、尊重、信任的教育理念全方位滲透）；“愛”是和諧氛圍的基礎(chǔ)，“愛”是家園共育的前提（合作、共享、協(xié)作、互助家園社區(qū)三位一體）。以“愛”為紐帶營造和諧家園，凝聚多方力量，達成共同愿景。融合一一創(chuàng)設(shè)普特融合的適宜性互動環(huán)境，實施全納教育。幼兒園以“融合式的親社會教育”為特色，以“不培養(yǎng)特殊幼兒”為理念，從“形”融到“神”融，讓每一個孩子享受平等教育，讓每一位教師品悟合作之貴。成長一一追求普特幼兒共成長；蘭溪師生、家長共成長。在“關(guān)愛”“融合”的過程中，彰顯幼兒園特色，辦優(yōu)質(zhì)一級園；倡導(dǎo)教師以園為榮，專業(yè)成長；發(fā)揮家園合力，助推幼兒健康、快樂成長。四、幼兒園三年發(fā)展目標1、指導(dǎo)思想以《上海市學(xué)前教育新三年行動計劃》、《上海市特殊教育三年行動計劃》、《普陀區(qū)學(xué)前教育新三年行動計劃》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)《普陀區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《普陀區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，貫徹科學(xué)發(fā)展觀精神，認真落實普陀區(qū)學(xué)前三年行動計劃，開展健康教育，提升每一個兒童的學(xué)習生活品質(zhì)；實施“人才強?！睉?zhàn)略，打造優(yōu)秀的教師團隊，營造愛的教育，提升專業(yè)成長；在幼兒園、家庭、社區(qū)的合力之下，最終促進幼兒全面和諧的發(fā)展。2、辦園總目標：通過三年的努力使我園綜合辦園水平進入一個新階段，成為管理優(yōu)化、隊伍優(yōu)良、保教優(yōu)質(zhì)、社會信譽高，具有融合教育品牌特色的上海市一級幼兒園。（1）管理優(yōu)化：樹“文化管理”理念，建“規(guī)范化、民主化、人本化、個性化”管理機制。根據(jù)園目前情況，完善分層管理網(wǎng)絡(luò)，逐步提升分層管理效能；研究學(xué)校制度，提升制度規(guī)范化個性化。（2）隊伍優(yōu)良：以學(xué)校隊伍建設(shè)三年規(guī)劃有效性為抓手，加強梯隊建設(shè)提升區(qū)域骨干教師比例；以個人三年規(guī)劃針對性為抓手，追求隊伍素質(zhì)化個性化發(fā)展；以學(xué)校重點發(fā)展項目為載體，努力打造“愛崗敬業(yè)、理念先進、術(shù)有專攻、勤于思考、敢于創(chuàng)新、善于合作”的星級教師隊伍，以適應(yīng)上海市一級幼兒園發(fā)展要求。（3）保教優(yōu)質(zhì)：發(fā)揮園長課程領(lǐng)導(dǎo)力，優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控。依托教科研，理解課程教學(xué)游戲化本質(zhì)與內(nèi)涵，探究靈活指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲策略，彰顯課程游戲化價值；探究融合教育適宜性指導(dǎo)策略，架構(gòu)特教班活動方案。（4）社會信譽高：完善、落實家園、社區(qū)聯(lián)動機制，形成大教育合力，盤活幼兒園教育資源；尋求多形式、多專題的有效的共育途徑和方法，為家庭、社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；穩(wěn)步提升我園在市區(qū)的社會信譽度。（5）樹“融合教育”品牌：依托醫(yī)教結(jié)合、高校結(jié)合加強國際化交流，扎實開展“融合教育的適宜性”研究，形成具有一定影響力的研究成果。發(fā)揮特教中心在區(qū)域內(nèi)的示范引領(lǐng)作用，逐步在市級層面融合教育領(lǐng)域內(nèi)樹立我園的品牌形象。3、教師發(fā)展目標加強梯隊建設(shè)提升區(qū)域骨干教師比例；追求隊伍素質(zhì)化個性化發(fā)展；努力打造“愛崗敬業(yè)、理念先進、術(shù)有專攻、勤于思考、敢于創(chuàng)新、善于合作”的星級教師隊伍，以適應(yīng)上海市一級幼兒園發(fā)展要求。4、幼兒培養(yǎng)目標以普特兒童全面、和諧共同發(fā)展為本，奠定幼兒一生發(fā)展之基礎(chǔ)。培養(yǎng)健康活潑、好奇探究、文明自信、有初步親社會情感態(tài)度以及責任感的二十一世紀兒里。四、規(guī)劃發(fā)展基本策略理念為先策略幼兒園一切工作緊緊圍繞“關(guān)愛融合成長”的辦園理念，并成為我園規(guī)劃制定和實施的核心內(nèi)涵。——人力開發(fā)策略樹立“博采眾長”的理念，探究有效的梯隊建設(shè)模式，凸顯隊伍建設(shè)的專業(yè)化、素質(zhì)化、個性化；逐步優(yōu)化、均衡隊伍結(jié)構(gòu)，夯實底部、提升中堅、打造高端，為提升辦園質(zhì)量奠定扎實的人力支持和人才保障?！厣l(fā)展策略努力踐行“關(guān)愛融合發(fā)展”目標，實施“融？愛”特色教育創(chuàng)建項目，探索幼兒園文化建設(shè)，做到人性管理，規(guī)范教學(xué)，綜合提升。特色發(fā)展策略的重點是營造“博愛和諧奮進”校園文化；完善與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的課程體系?！蒲袨閷?dǎo)策略創(chuàng)設(shè)濃厚的科研氛圍，完善科研管理制度，形成教科研并行機制，注重從園實際、教師實際、教改實際需要出發(fā)確立研究課題，把教科研與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，把教科研與教師專業(yè)成長相結(jié)合。――協(xié)同教育策略加強與家庭、社區(qū)、市區(qū)殘聯(lián)、高校、醫(yī)院的聯(lián)系和溝通，增強多方的教育合力，創(chuàng)建協(xié)同教育模式，構(gòu)建多維的協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)，最終達成“共成長”的發(fā)展目標。五、重點發(fā)展項目一一“融？愛”精神創(chuàng)建項目以文化培育、環(huán)境營造、課題研究為載體，強化“融愛”意識，營造“博愛和諧奮進”的人際關(guān)系、發(fā)展氛圍，踐行蘭溪精神（“融”，融心、融志、融行；“愛”，愛生（生命，人、物）、愛業(yè)、愛搏），提升師生文明素質(zhì)、文化素養(yǎng)，最終實現(xiàn)育人水平、辦學(xué)品質(zhì)的綜合提升?？偰繕?、文化塑園一一“愛”的浸潤“愛”心為基，著力強化融愛意識；“愛”學(xué)為架，有效建立學(xué)習文化；“愛”行為主，“愛才”去瑕存瑜突顯個性，“用才”識人善用發(fā)揮所強，“博采”合作共贏良性競爭。2、課題推進一一“融”的理解知“融”為基，品悟“融”的內(nèi)涵；研“融”為架，探究“融”的規(guī)律；神“融”為主，實現(xiàn)廣博的“融”（于事一合作，于物一整資源，于人一和諧，于教一擅教）。3、環(huán)境渲染一一“融愛”的烘托“融”理為基，辦園理念融于環(huán)境；“融”需為架，發(fā)展需求融為依據(jù)；“融”值為主，有效發(fā)展融為主導(dǎo)。階段目標與措施第一年（2015.9——2016.8）目標：以主題活動為載體，以學(xué)習型班組創(chuàng)建為重點，深入領(lǐng)會“蘭溪精神”之內(nèi)涵，重凝聚力工程，由“文化認同”到“文化自覺”，增強園榮我榮、我強園強的融愛意識及行動準則。創(chuàng)設(shè)與理念、課程相適應(yīng)的活動室環(huán)境，環(huán)境傳遞文化，環(huán)境支持師生共成長。措施:第二年第二年（2016.92017.8)1、以新一輪文明單位申報為契機，開展“融愛”主題系列活動（一）?！皭邸钡南盗校M織“我愛蘭溪一一展望新三年”演講活動、“愛的行動”公益活動、“愛的奉獻”愛心活動等；“融”的系列，組織“融之思考一融愛精神解讀”、“歡樂社團”、“才藝比拼”、“管理競聘”等活動。2、全教會通過《蘭溪路幼兒園章程》，法制化凸顯我園融愛特色。組織《章程》導(dǎo)讀活動。3、完善分層管理網(wǎng)絡(luò)，制訂《蘭溪路幼兒園干部選拔、競聘制度》。發(fā)揮每位教師所長，樹立“我是蘭溪主人，園榮我榮”的思想。4、制訂“學(xué)習型班組創(chuàng)建制度與評選標準”，開展學(xué)習型班組評比活動。初步探索教職工多領(lǐng)域?qū)W習的新型學(xué)習模式，以“讀經(jīng)典，修內(nèi)涵”為主題開展學(xué)習活動。（將政治學(xué)習與領(lǐng)域?qū)W習融為一體，形成學(xué)期綜合學(xué)習菜單和學(xué)習方案）5、初步形成學(xué)校師德建設(shè)方案，以“學(xué)名師，樹師魂”為主旨開展師德教育系列活動，提升教師師德修養(yǎng)。完善學(xué)?！皭坌慕處煛薄熬G葉獎”評選制度和學(xué)期教職工師德考核方案。6、進一步暢通互動、交流的信息渠道，組織開展“干部接待日”工作意見征詢活動，學(xué)期末開展園文明班組評比，推進校園文化建設(shè)，共同為文明單位的創(chuàng)建出力。7、建立教工自我完善機制（1）教師制定自我發(fā)展的新三年規(guī)劃（2）完善教師自我評價機制。每學(xué)期組織教師自我診斷，自我修正，自我提高。（3）建立教師成長檔案。教師自主設(shè)計檔案的欄目、主題、特色，讓教師自我管理，自我完善。？8、區(qū)級課題申報，開展新一輪課題《幼兒園融合教育中教師適宜性指導(dǎo)策略的研究》。9、創(chuàng)建“小廚房”9、創(chuàng)建“小廚房”活動室環(huán)境。目標：制訂學(xué)習制度，形成較為成熟的學(xué)習型班組創(chuàng)建經(jīng)驗，為文化育人奠定人文基礎(chǔ)。借“融愛”主題活動著手編寫《愛的系列一一師德教育篇》，富有成效的營造“合作奮進、良性競爭”的氛圍。借課題研究提升環(huán)境教育作用，梳理融合教育階段經(jīng)驗。措施：1、開展“融愛”主題系列活動（二）?！皭邸钡南盗校皭鄣男袆印惫婊顒?、“愛的奉獻”、“特教班體驗日”等活動；“融”的系列，組織開展“合力勃發(fā)”征文活動、“歡樂社團”、“拓展演練”等活動。2、修訂完善《蘭溪路幼兒園學(xué)習制度》，形成個性化的學(xué)校學(xué)習模式。3、依據(jù)《蘭溪路幼兒園學(xué)習型班組評選方案》定期開展評選活動，工會負責梳理組織開展學(xué)習型班組創(chuàng)建工作的優(yōu)秀經(jīng)驗。4、完善《蘭溪路幼兒園干部考核制度》。增強干部合作、自制、高效的工作意識和態(tài)度，強化“我是蘭溪主人，我強園強”的思想。5、以“博，集眾智”為主題開展分享式學(xué)習活動。完善學(xué)校學(xué)習模式，嘗試采用“菜單式”“積分制”方式提高教職工自主學(xué)習的意識和能力。6、依據(jù)學(xué)校師德建設(shè)方案，繼續(xù)以“學(xué)名師，樹師魂”為主旨開展師德教育系列活動，整理“愛的系列一一師德教育手冊”。定期開展“愛心教師”“綠葉獎”評選和學(xué)期教職工師德考核。7、組織“心靈橋”活動，暢通互動、交流的信息渠道，加強干部批評與自我批評，積極營造和諧奮進的校園氛圍。8、建立教工自我完善機制（1）教師依據(jù)自我發(fā)展的新三年規(guī)劃作中期評估與階段調(diào)整。（2）每學(xué)期組織教師自我診斷，自我修正，自我提高。加強對文化建設(shè)中的自我形象診斷。（3）開展教師成長檔案評比活動。？8、課題《幼兒園融合教育中教師適宜性指導(dǎo)策略的研究》中期匯報。9、創(chuàng)建“屋頂游戲區(qū)”。第三年（2014.9——2015.8）目標：“博覽眾長，文化樹人，文化強校”成為學(xué)習型團隊的自覺行為和標志。師德建設(shè)卓有成效，形成師德建設(shè)經(jīng)驗叢書《愛的系列一一故事集》。班級、公共區(qū)域環(huán)境能彰顯特色，富有融愛文化品位。措施：1、開展“融愛”文化主題系列活動（三）?！皭邸钡南盗?，“愛的行動-走進特殊家庭”公益活動、“愛的奉獻一愛心捐款”、“愛心故事征集評選”等活動；“融”的系列，組織開展“文明教師、班組”評選活動、“歡樂社團”、申報“巾幗崗”等活動。2、組建蘭溪路幼兒園愛心志愿者服務(wù)隊，形成相關(guān)制度與工作職責。參與社區(qū)愛心活動。3、以“博，顯個性”為主題開展分享式學(xué)習活動。形成成熟的學(xué)校學(xué)習、管理模式，采用“菜單式”“積分制”方式提高教職工自主學(xué)習成效。4、依據(jù)學(xué)校師德建設(shè)方案，繼續(xù)以“學(xué)名師，樹師魂”為主旨開展師德教育系列活動，整理“愛的系列一一故事集”。5、繼續(xù)組織“心靈橋”活動，增強“園長信箱”“干部接待日”的實效。集家長、社區(qū)力量穩(wěn)固推進校園文化建設(shè)。6、完善教工自我完善機制（1）教師依據(jù)自我發(fā)展的新三年規(guī)劃作終期評估。（2）每學(xué)期組織教師自我診斷，自我修正，自我提高。著重對自身在校園文化建設(shè)中的成長作專題總結(jié)。7、課題《幼兒園融合教育中教師適宜性指導(dǎo)策略的研究》結(jié)題匯報。8、創(chuàng)建“融愛”長廊。責任部門行政、工會、教研組、后勤組達成標志1、針對“融？愛”特色創(chuàng)建項目，教職工滿意率97%以上。2、創(chuàng)建“溫馨辦公室”，爭創(chuàng)區(qū)教育系統(tǒng)文明單位，教職工參與率100%。3、印刷蘭溪路幼兒園師德教育叢書《愛的系列》，手冊凸顯融愛文化。4、形成學(xué)習型班組相關(guān)制度和創(chuàng)建經(jīng)驗篇。形成個性化學(xué)校學(xué)習模式和相關(guān)制度、學(xué)習菜單、積分管理辦法。5、建立教師成長手冊，形成教師自我評價機制。6、形成《幼兒園融合教育中教師適宜性指導(dǎo)策略的研究》結(jié)題報告、案例集、經(jīng)驗篇。7、形成能夠傳遞融合親社會教育理念的園舍環(huán)境。六、分項目工作園務(wù)管理：加強制度、優(yōu)化管理，樹文化管理理念提升管理效能目標加強分層管理，完善監(jiān)控機制、評價機制，進一步提高中層干部的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。注重制度建設(shè)、民主建設(shè)，嘗試文化管理，提升常規(guī)管理效能，使管理更科學(xué)、規(guī)范、人性、有效。階段目標與措施第一年(2015.9——2016.8)目標：健全分層管理網(wǎng)絡(luò)，使管理網(wǎng)絡(luò)更科學(xué)規(guī)范。完善各層面各部門工作的評價和監(jiān)控制度。加強干部管理素養(yǎng)的培養(yǎng)，初步樹立文化管理理念。根據(jù)幼兒園實際修訂規(guī)章制度，以此提高常規(guī)工作質(zhì)量。加強民主管理，做到重大事項集體決策、集體管理，執(zhí)行過程接受監(jiān)督、公開透明。措施：1、形成幼兒園發(fā)展規(guī)劃小組，全園務(wù)虛，達成共識。通過聽取各層面各崗位的意見，找到重難點，確定新要求，制定相關(guān)規(guī)劃落實實施計劃。2、完善學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)，使之更為科學(xué)、規(guī)范。3、制訂“干部選拔、競聘制度”，開展新一輪分層干部競聘。對新上任的分層干部進行崗位職責的培訓(xùn)，以及管理素養(yǎng)的培訓(xùn)。4、與中層干部共同制定分層管理監(jiān)控制度，提高各部門分層干部考核的針對性。采用項目管理的方式對分層干部予以月、學(xué)期工作成效考核，考核結(jié)果與干部交流，幫助分層干部積累經(jīng)驗，提高工作效益。5、通過多種途徑，提高領(lǐng)導(dǎo)班子管理素養(yǎng)，樹立文化管理理念。（1）領(lǐng)導(dǎo)班子自覺加強政治理論和管理理論的學(xué)習，提高理論素養(yǎng)：每月一次的中心組學(xué)習；黨政領(lǐng)導(dǎo)干部每年完成規(guī)定的干部學(xué)習內(nèi)容；每年看一本管理專著，運用管理理論分析日常的管理工作，每月撰寫1篇管理案例，行政干部每學(xué)期撰寫1篇管理專題總結(jié)。（2）領(lǐng)導(dǎo)班子不斷開展課程研究與學(xué)習，提高管理者的課程領(lǐng)導(dǎo)力。每學(xué)期至少撰寫3篇課程研究心得，不斷明確本幼兒園課程的價值取向，并通過多種途徑將園課程的價值取向向全體教職工和家長宣傳。6、開展學(xué)校章程導(dǎo)讀活動，并面向全園教職工，公開收集幼兒園各類各條制度的修改建議，園長和中層干部提出修改方案，并通過教職工代表大會認可執(zhí)行。7、完善常規(guī)檢查與月考核標準與內(nèi)容，提高教職工自我管理意識與能力，為實現(xiàn)文化管理奠基。增強日常巡視指導(dǎo)成效，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，提高日常工作質(zhì)量。8、嚴格執(zhí)行“三重一大”制度，定期召開全體教師會議，經(jīng)常聽取群眾意見，做到發(fā)展規(guī)劃、園務(wù)計劃由全教會通過后實施，重大事項重大決策由集體決定，群眾福利等方案應(yīng)征得絕大多數(shù)群眾的同意，使各項決定擁有扎實的群眾基礎(chǔ)。9、落實“干部接待日”制度，通過電話、面談、網(wǎng)絡(luò)交流等方法了解群眾的想法，做好身心疏導(dǎo)工作，盡力解決群眾的困難，讓群眾心情舒暢地投入工作。第二年（2016.9——2017.8）目標：中層干部能樹立文化管理的理念，各部門各層面干部能自覺履職，分層管理有效運行。學(xué)校具有符合本園實際的較為有效的評價和監(jiān)控機制，嘗試建立幼兒園管理網(wǎng)絡(luò)平臺，探索信息化在管理中的運用。進一步完善幼兒園的規(guī)章制度，發(fā)揮制度的保障、激勵、凝聚作用，嘗試用文化管理的理念加強細節(jié)管理，使園內(nèi)各項工作規(guī)范有序。充分發(fā)揮全教會作用，做到全程管理、全程監(jiān)督。措施：1、用“以點帶面”的方式逐步完善部門管理的評價與監(jiān)控機制。挑選2個部門作為試點，配套部門職責與分層干部的項目計劃書，完善檢查反饋機制（包括自評和他評），自評能夠激發(fā)分層干部發(fā)展評價的主體意識，他評能夠加強外部監(jiān)控和指導(dǎo)作用。在試點的基礎(chǔ)上，各部門自行完善評價與監(jiān)控機制。2、嘗試建立學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)平臺，共享各部門管理信息與管理經(jīng)驗。推進學(xué)校層級化的信息化管理建設(shè)。3、用征詢表、座談、金點子等方法聽取群眾意見，去除制度中不符合幼兒園實際的內(nèi)容，提高制度的適用性。4、行政干部基于實際完善常規(guī)管理的方式，注重細節(jié)管理，注重日常行為。借助座談會一一“月課程實施評價標準的運用”幫助群眾提高文化育人自我管理的意識，學(xué)會自我評價自我管理。第三年（2017.9——2018.8）管理網(wǎng)絡(luò)有效運轉(zhuǎn)，評價和監(jiān)控能為提高各層級干部的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力提供支持。在全面完善各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上修訂《蘭溪路幼兒園員工手冊》，使文化管理深入每位教職工內(nèi)心，自我制約、自我管理成為教職工的內(nèi)在行為。全面實施民主化、人性化管理，使民主管理滿意率達到96%。措施1、建立健全層級管理的網(wǎng)絡(luò)平臺，明確固定版面和個性版面，能在日常管理中發(fā)揮作用，內(nèi)容真實，有效互動，增強信息化管理意識提高信息化管理的能力。（例資料月末上傳平臺）。2、借助月例會增強干部管理心得的交流，匯編《蘭溪路幼兒園干部管理案例集》，為中層分層干部提供借鑒參考的經(jīng)驗。3、加大管理評價和管理監(jiān)控實施力度，做到評價多級（領(lǐng)導(dǎo)，中層和群眾），考核全面（責任達成、工作能力和績效，個人素質(zhì)等），監(jiān)管全程（從項目計劃制定到具體落實），使考核既能評價，又能為今后工作提供依據(jù)，為提高干部的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力服務(wù)。4、通過制度落實，強化制度規(guī)范人，制約人的作用。通過修訂的“員工手冊”的學(xué)習理解和日常使用，幫助職工將制度逐步內(nèi)化，使之成為自覺行為。責任部門行政、課程領(lǐng)導(dǎo)小組（周駿蔚、管雪嵐）、工會達成標志1、領(lǐng)導(dǎo)班子的管理素養(yǎng)和能力得到全體教職工的認可，民主測評的滿意度達到96%。2、形成科學(xué)可行的“蘭溪路幼兒園管理網(wǎng)絡(luò)”和蘭溪路幼兒園管理平臺。3、形成《蘭溪路幼兒園干部競聘制度》、《蘭溪路幼兒園員工手冊（修訂版）》等。4、形成《蘭溪路幼兒園干部管理案例集》。（二）隊伍建設(shè)：優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升內(nèi)涵，樹素質(zhì)提升理念促隊伍優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展？以個人三年規(guī)劃的有效性為抓手，以教科研為載體，努力打造一支愛崗敬業(yè)、理念先進、能力扎實、樂于創(chuàng)新、善于合作，綜合素質(zhì)強的教工隊伍。以適應(yīng)融合教育特色園發(fā)展要求。目標打造一支愛崗敬業(yè)、理念先進、能力扎實、樂于創(chuàng)新、善于合作，綜合素質(zhì)強的教工團隊，25%的教師能主持課題研究并獲得區(qū)立項，100%的教師參與多媒體課件競賽逐年提升獲獎率，80%以上的教師能獲得特教上崗證，在職教師本科率達76%以上，5%教師獲市級及以上獎項；8%教師獲區(qū)級獎項；（教育行政和專業(yè)部門設(shè)立的獎項）市骨干教師比例從0%提升至5%，區(qū)骨干教師比例從20%提升至25%o，保育員隊伍實現(xiàn)75%中、高級職稱，優(yōu)化后勤隊伍年齡結(jié)構(gòu)。階段目標與措施第一年（2015.9——2016.8）目標：制訂新一輪園隊伍建設(shè)規(guī)劃，初步實施園“星級教師評定制度”，形成園教師發(fā)展梯隊，并以此為依據(jù)構(gòu)建分層培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)并有效運行，為培養(yǎng)市區(qū)級骨干奠定基礎(chǔ)。加強師德教育，完善職業(yè)道德評價制度。至少1名教師能獲得區(qū)級個人課題立項，80%的教師能參加市區(qū)多媒體課件競賽，70%以上的教師能獲得特教上崗證，1名園級骨干教師達到區(qū)級骨干水平并能在區(qū)級層面獲獎，調(diào)整后勤隊伍年齡結(jié)構(gòu)，使后勤隊伍結(jié)構(gòu)趨于年輕化。措施：1、圍繞園新三年規(guī)劃制訂園隊伍建設(shè)計劃，教職工制訂個人發(fā)展三年規(guī)劃。2、開展園星級教師評定，根據(jù)實際運作完善評定制度。確立教師發(fā)展梯隊，形成分層帶教網(wǎng)絡(luò)，實施師徒帶教。3、根據(jù)教育局師德教育要求、社會和家長的期望，不斷完善“八聲制”、“八行制”內(nèi)容，制訂《蘭溪路幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》，凸顯我園師德教育個性化、時代性和可行性。4、圍繞《蘭溪路幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》建立職業(yè)道德評價制度，在家長考評基礎(chǔ)上增加教職工自評、互評，使考評更客觀更科學(xué)。5、圍繞“融愛”主題系列活動，開展師德教育，提高教師職業(yè)幸福感。6、為教職員工搭建崗位培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷進修平臺，對獲得證書的員工進行獎勵。鼓勵并幫助員工提升課題研究能力，在參與的過程中學(xué)習如何主持課題研究。7、借助“小腳丫團隊”、“星動小隊”（區(qū)示范園滿天星幼兒園青年教師結(jié)對）活動，針對性提升園35歲以下年輕教師職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力。借助“自主申報”制度的落實，加強成熟型教師個性化發(fā)展。8、對三大員實施分層個性化培養(yǎng)，中高級保育員、營養(yǎng)員開展“護理、花色點心”等專業(yè)培訓(xùn)和技能競賽。初級保育員、營養(yǎng)員開展業(yè)務(wù)知識問答及操作（切配）培訓(xùn)。保健教師健康平臺月錄入保證正確率和質(zhì)量，重點提高干預(yù)個案撰寫質(zhì)量，爭取發(fā)表。同時負責爭創(chuàng)區(qū)優(yōu)秀保健室。9、組織開展修訂后勤三大員一日操作指導(dǎo)手冊，體現(xiàn)規(guī)范性、操作性、實用性、可檢性。10、制訂《蘭溪路幼兒園教師教學(xué)評優(yōu)制度》，組織開展“蘭溪杯”評優(yōu)活動。推薦星級教師參加區(qū)教學(xué)評優(yōu)、區(qū)特教教師評優(yōu)，新一輪教育能手教壇新秀、高級指導(dǎo)教師的申報。100%40歲以下教師參加區(qū)多媒體課件制作大賽，多媒體課件制作納入學(xué)校技能大賽的固定內(nèi)容。第二年(2016.9——2017.8)目標：逐步完善園星級教師評定機制，分層培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)有效運行。逐步完善職業(yè)道德評價機制和園師德教育菜單。1名教師晉升中級職務(wù)，骨干教師能在區(qū)級層面輻射，能帶動青年教師發(fā)展，90%的教師能參加多媒體制作競賽獲獎率提升。1—2名教師能區(qū)級個人課題立項，教師的課題研究成果能用于實踐并不斷補充和完善。新增1名后勤人員參培或達到中高級崗位證書，規(guī)范操作逐步成為職業(yè)習慣，教職工隊伍得到優(yōu)化。措施：1、落實“教師個人發(fā)展規(guī)劃認證制度”，教師完成規(guī)劃中期評估。2、繼續(xù)完善園星級教師評定機制，落實分層帶教。探索帶教的過程型監(jiān)控與期末考評制度。3、根據(jù)教育局師德教育要求進一步豐富園師德教育內(nèi)容，形成教育系列。嘗試師德教育體現(xiàn)面向不同職業(yè)期的教師需求。4、為教職員工搭建崗位培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷進修平臺，對獲得證書的員工進行獎勵。鼓勵開展個人課題的研究與申報，對申報成功的教師予以專業(yè)支持與績效獎勵。5、面向35歲以下年輕教師組織開展職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力的專題培訓(xùn)。嘗試采用“項目主持申報”的方式，加強成熟型教師創(chuàng)新意識，提升個性化發(fā)展能力。6、后勤隊伍在分層培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增強三大員自主發(fā)展自我規(guī)劃的意識。做到人人有學(xué)期業(yè)務(wù)發(fā)展突破點，有突破舉措。輸送1名保育員參加高級職稱的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織開展“創(chuàng)新食譜”、“科學(xué)護理”等專業(yè)競賽。參加支部、曹楊社區(qū)聯(lián)動“競賽”保持特等獎的殊榮。保健教師開展《兒童低常視力病因調(diào)查與研究》課題，積累過程性研究資料。7、園內(nèi)開展信息化應(yīng)用培訓(xùn)，90%的教師參與區(qū)多媒體課件制作大賽。第三年(2017.9——2018.8)目標：園星級教師評定機制完善，能調(diào)動教師自我發(fā)展的主動性、積極性，星級教師能在園內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。分層培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)高效運行，效果顯著，成熟教師與青年教師之間的差異縮短。園職業(yè)道德評價機制基本成熟，形成了師德教育培訓(xùn)系列，并梳理出操作性經(jīng)驗。骨干教師有自己獨立主持的課題研究項目，多媒體課件制作技能成為日常工作的常用手段。新增2名教師達到區(qū)級骨干水平，青年教師發(fā)展成效突出，2名青年教師能勝任小教研組長，保育員75%持中、高級崗位證書，三大員的操作在規(guī)范化的基礎(chǔ)上關(guān)注細節(jié)品質(zhì)。保健教師具有高質(zhì)量的個人研究課題。措施：1、落實“教師個人發(fā)展規(guī)劃認證制度”，教師完成規(guī)劃終期評估。2、落實“園星級教師評定機制”，形成完善的分層帶教的監(jiān)控與考評制度，帶教成效明顯。3、繼續(xù)充實園師德教育系列內(nèi)容，總結(jié)師德教育經(jīng)驗。4、完善園專家資源庫，探索園本培訓(xùn)新模式，采用必修與自選積分方式完成園學(xué)期培訓(xùn)要求，幫助教職工形成自主學(xué)習自我管理的習慣。鼓勵開展個人課題的研究與申報，對申報成功的教師予以專業(yè)支持與績效獎勵。5、面向35歲以下年輕教師組織開展職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力的專題培訓(xùn)，搭建支部、結(jié)對園專業(yè)競賽的平臺。完善學(xué)校項目制管理機制，提升成熟教師主持學(xué)校發(fā)展項目的能力，借助區(qū)工作室、市區(qū)教研組活動推進成熟教師專業(yè)能力，期末就自己申報的研究項目作匯報展示。6、保健教師個人研究課題結(jié)題，形成有質(zhì)量的研究報告。保健教師實踐形成學(xué)期進課堂教育活動方案。營養(yǎng)員具有點心或菜肴制作上的某個專業(yè)強項。保育員爭取達到80%中高級職稱。7、參加市開展園信息化多媒體課件評比活動，增強教師信息化工作意識。責任部門行政、教研組、后勤組達成標志1、各類崗位培訓(xùn)參與率100%，形成園個性化培訓(xùn)方案落實“積分制”，體現(xiàn)層級性。2、較為完善的職業(yè)道德評價機制并實施。3、保育員培訓(xùn)形成系列，按主題培訓(xùn)內(nèi)容成冊。4、形成師徒帶教監(jiān)控與評價機制。5、調(diào)整教師常態(tài)工作考核辦法并形成制度。6、形成教師教學(xué)評優(yōu)制度，定期進行教師專業(yè)技能評比和展示。7、形成后勤三大員一日操作指導(dǎo)手冊（修訂稿）。8、保健教師開展《兒童低常視力病因調(diào)查與研究》課題，積累過程性研究資料，支部或區(qū)域輻射經(jīng)驗。9、5%教師獲市級及以上獎項；8%教師獲區(qū)級獎項；（教育行政和專業(yè)部門設(shè)立的獎項）市骨干教師比例從0%提升至5%，區(qū)骨干教師比例從20%提升至25%。（三）保教工作：再思價值，優(yōu)化教學(xué)，樹課程游戲化理念提升普特保教質(zhì)量？再思教育價值，強化課程游戲化理念，在實踐研究中提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。貫徹落實區(qū)健康教育精神，立足基礎(chǔ)性課程凸顯園研究亮點。目標以《3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》為依據(jù)，落實區(qū)域健康教育要求，依托教研理解課程教學(xué)游戲化本質(zhì)與內(nèi)涵，探究靈活指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲策略，彰顯課程游戲化價值；探究融合教育適宜性指導(dǎo)策略，架構(gòu)特教班活動方案。加強精細化管理和常規(guī)工作管理，不斷完善質(zhì)量評估方案，全方位提高保教質(zhì)量；加強教研組建設(shè)，提高教研有效性，爭創(chuàng)區(qū)優(yōu)秀教研組；加強保教聯(lián)動，依托聯(lián)動教研探究前后勤協(xié)作教育策略。注重普特幼兒潛能開發(fā)和社會性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習慣和多種能力，為健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。階段目標與措施第一年（2015.9——2016.8）目標：理解課程教學(xué)游戲化本質(zhì)與內(nèi)涵，提升解讀游戲中幼兒行為的能力；探究融合教育適宜性的界定與行為表現(xiàn)，提升解讀普特幼兒融合活動行為的能力；依托基礎(chǔ)性課程的實踐研究凸顯園運動課程的亮點，區(qū)域推廣；修訂課程實施評估標準和教育教學(xué)常規(guī)質(zhì)量管理制度，保障常規(guī)教學(xué)規(guī)范、有效；開展姐妹班教研組組長競聘活動，提升小教研組長的組織能力，營造開拓進取、勤奮學(xué)習、合作共享的教研環(huán)境和氛圍；落實聯(lián)動教研機制，完善《蘭溪路幼兒園教師一日活動操作手冊》中前后勤協(xié)作要點。措施:1、借助專家講座、園長講座、專題培訓(xùn)、頭腦風暴等活動幫助教師理解課程游戲化本質(zhì)和內(nèi)涵。借助教研聚焦游戲，提升教師解讀普特幼兒行為的能力。2、組織“說故事，說孩子的故事”活動，提高教師捕捉、撰寫教學(xué)故事的能力。期末將有質(zhì)量的教學(xué)故事匯編成冊。3、繼續(xù)積累自主運動的實踐經(jīng)驗，凸顯我園在健康教育研究中的亮點，區(qū)域內(nèi)輻射。4、完善課程實施評估標準。由園長-大教研組長-小教研組長組成課程領(lǐng)導(dǎo)小組，不定期進行隨堂檢查，獲取第一手教師教學(xué)情況信息與教研跟進性的現(xiàn)狀，通過分析、評議、反饋提高日常保教活動質(zhì)量。？5、建立幼兒發(fā)展評估制度，每學(xué)期有側(cè)重地對兒童身體健康、運動能力、行為習慣和活動興趣、親社會能力等進行評估。6、開展姐妹班教研組長競聘活動。7、建立健全園本教研制度（1）確保每兩周一次大教研一次小教研一次姐妹班教研一次聯(lián)動教研。在聚焦課堂實踐研究的基礎(chǔ)上，加強理論學(xué)習，加強對普特幼兒的解讀，轉(zhuǎn)變教師觀念從看幼兒行為出發(fā)反思教育行為，真正提高教研實效。（2）大教研組以問題為中心開展園本教研，根據(jù)教師存在的共性問題，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、研討活動。（3）小教研組根據(jù)特教班的特點，從特殊幼兒行為解讀、發(fā)展評估標準的探究等方面入手轉(zhuǎn)變教師教育觀，建立“生活教育”理念，擺脫特殊教育揪于機械操練的誤區(qū)。（4）將教研與科研進行有機整合，提高全體普特教師實施融合教育的能力。落實普特教師共同備課制度，特教教師和家長協(xié)同備課制度。（5）確保每月教研組長例會制的落實，互助提高教研組長的教研機智。8、依托聯(lián)動教研完善《蘭溪路幼兒園教師一日活動操作手冊》中前后勤協(xié)作要點。9、本著課程游戲化理念，借助教研根據(jù)幼兒的反饋及時對新開辟的專用活動室(小廚房、小作坊)環(huán)境、材料予以調(diào)整，合理安排活動室，提高活動質(zhì)量、發(fā)揮教育價值。第二年(2016.9——2017.8)目標：在理解的基礎(chǔ)上運用課程教學(xué)游戲化理念，充實完善園本課程內(nèi)容；借助教研探究靈活指導(dǎo)各種性質(zhì)和形式的游戲策略；貫徹區(qū)域健康教育要求探索健康平臺在園教育中的作用，提高錄入信息的質(zhì)量；完善課程領(lǐng)導(dǎo)小組課程實施監(jiān)控與指導(dǎo)制度，保障常規(guī)教學(xué)規(guī)范、有效；開展園優(yōu)秀教研組評比活動，推進教研組建設(shè)；依托聯(lián)動教研，探究活動中保教協(xié)作指導(dǎo)策略；積累有效的幼兒發(fā)展評估方式，總結(jié)評估經(jīng)驗。措施：1、結(jié)合本園的辦園理念，以課程游戲化理念為導(dǎo)向進一步梳理、統(tǒng)整本園的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合幼兒園課程發(fā)展的特點與新要求，完善凸顯本園特色的課程實施方案。2、采用學(xué)期教研和月保教重點相結(jié)合的方式，螺旋滾動式開展四大板塊的實施研究，切實提升每一天的課程實施質(zhì)量。3、圍繞區(qū)域健康教育要求，保健教師協(xié)同教師、三大員一起探索健康平臺如何為園教育服務(wù)。提高錄入個案的質(zhì)量。完善園保教領(lǐng)導(dǎo)小組的課程實施監(jiān)控與指導(dǎo)方式，體現(xiàn)動態(tài)性、及時性、針對性、有效性。4、加強教師資料庫建設(shè)，每學(xué)期將教師提供的教育資源質(zhì)量與績效考核掛鉤。5、開展園優(yōu)秀教研組評比。6、積累有效地幼兒發(fā)展評估方法。7、創(chuàng)建平臺活動區(qū)，在確保幼兒游戲時間的同時，探究將游戲理念、游戲精神滲透到各類活動之中。第三年(2017.9——2018.8)目標：實踐運用課程教學(xué)游戲化理念，探究靈活指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲策略，有操作性成果；區(qū)域健康平臺在園保教工作中高效發(fā)揮起參考、指導(dǎo)、反饋作用。將精細化和常規(guī)化管理指標作為評估保教質(zhì)量的標尺并注重過程中的修正和完善，以達到保教高質(zhì)量；園本教研制度化、有效化、更優(yōu)化，能解決教師工作中的實際問題，參加區(qū)優(yōu)秀教研組評比；嘗試開展層級帶教的教研組長培訓(xùn)模式；教育特色形成，有效落實區(qū)域健康教育理念，彰顯課程游戲化價值，教育過程優(yōu)化，能促進幼兒自主學(xué)習、愉快投入，潛能開發(fā)，幼兒發(fā)展均達到或超過《3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》合格標準。措施：1、深化課堂教學(xué)，切實提高保教質(zhì)量，繼續(xù)采用“一課三研”“接龍式”的實踐研究，聚集集體智慧，積累有效的實施經(jīng)驗。2、繼續(xù)探索健康平臺在提升園保教工作質(zhì)量上的作用。嘗試運用健康平臺上的數(shù)據(jù)信息分析保教現(xiàn)狀，尋找問題，指導(dǎo)研究，反饋成效。3、對常規(guī)保教工作和每一個具體環(huán)節(jié)進行定期定量考核，將數(shù)據(jù)作為考評組研究的內(nèi)容之一，做到精細化管理，常態(tài)下考評。4、開展教研工作實地考察和評估活動，嘗試建立教研組長層級帶教模式，開展園內(nèi)層級帶教經(jīng)驗交流會及結(jié)對園“滿天星幼兒園”的教研組長頭腦風暴活動。5、綜合分析幼兒三年的評估數(shù)據(jù)，以此反思教師教育的現(xiàn)狀尋找薄弱點作為后續(xù)研究重點。6、形成豆豆班（智障）生活活動方案，為形成特教課程奠定基礎(chǔ)。7、借助區(qū)域健康平臺，積極開展四位一體（教師、幼兒、家長、醫(yī)生）的健康教育，為每個幼兒建立健康檔案，幼兒各項健康數(shù)據(jù)達標。責任部門課程領(lǐng)導(dǎo)組、教研組達成標志1、形成修訂稿：《蘭溪路幼兒園教師一日操作手冊》、《蘭溪路幼兒園特教教師一日操作手冊》、《蘭溪路幼兒園三大員規(guī)范操作手冊》《蘭溪路幼兒園幼小銜接方案》、《蘭溪路幼兒園基礎(chǔ)性課程實施評價標準》。2、形成園本教研制度，參加區(qū)優(yōu)秀教研組評比，爭取成為優(yōu)秀教研組。3、教師觀察幼兒和解讀幼兒的意識及能力有所提高，樹立并逐步踐行課程教學(xué)游戲化理念，將游戲與學(xué)習相融。4、形成豆豆班主題活動方案。5、形成幼兒園教師課程實施電子資料庫。6、每年修訂完善的園本課程實施方案。7、形成《伴我成長系列叢書之教學(xué)故事篇》、《伴我成長系列叢書之幼兒發(fā)展評估標準與評估方法》。8、形成教研組長培訓(xùn)資料。9、補充蘭溪“營養(yǎng)菜譜”，并將此菜譜推薦給家長。10、傳染病低于2%,肥胖兒干預(yù)后控制在3%,其他疾病矯治應(yīng)該在100%治愈率；。11、不發(fā)生責任事故，一般事故發(fā)生率控制在0.5%以下。12、幼兒身體發(fā)育良好，體重、身高超P50252%提升至55%13、重視《普陀區(qū)幼兒園健康與安全管理平臺》的使用與監(jiān)管，確保數(shù)據(jù)及時上報并科學(xué)準確。14、積極開展四位一體（教師、幼兒、家長、醫(yī)生）的健康教育，為每個幼兒建立健康檔案，幼兒各項健康數(shù)據(jù)達標。15、100%能按教育局每年核定的計劃數(shù)招收符合條件的幼兒入園，妥善解決統(tǒng)籌的幼兒入園。（四）課程管理：依托課題，醫(yī)教結(jié)合，樹“全納”理念做強園本化課程以核心課題為引領(lǐng)，以科學(xué)研究為過程，補充完善幼兒園課程實施方案，樹立市區(qū)融合教育品牌形象。形成一支問題意識強，具備一定研究能力、實踐能力的幼兒園科研隊伍。？目標依托醫(yī)教結(jié)合、高校結(jié)合加強國際化交流，以核心課題“幼兒園融合教育中教師適宜性指導(dǎo)策略的研究”為引領(lǐng)，補充完善幼兒園園本課程，形成具有一定影響力的研究成果。發(fā)揮特教中心在區(qū)域內(nèi)的示范引領(lǐng)作用，逐步在市級層面融合教育領(lǐng)域內(nèi)樹立我園的品牌形象。階段目標與措施第一年(2015.9——2016.8)目標：申報區(qū)級課題，開展學(xué)校新一輪課題研究《幼兒園融合教育中教師適宜性指導(dǎo)策略的研究》。依托醫(yī)教結(jié)合、高校結(jié)合提高教師分析特殊幼兒的能力，用課程游戲化理念實施個別化康復(fù)教育、融合教育，探究并積累適宜的個訓(xùn)、融合教育活動形式，補充園本課程。措施：1、申報區(qū)級課題，開展學(xué)校新一輪課題研究《幼兒園融合教育中教師適宜性指導(dǎo)策略的研究》。確保二周一次圍繞課題研究計劃開展基于實踐的專題研究,側(cè)重開展適宜性界定與幼兒表現(xiàn)、適宜性活動形式的研究。研究成果及時補充于園本課程實施方案。2、教師每二周撰寫一篇關(guān)于融合教育的教學(xué)故事，期末匯編成冊《伴我成長系列一一說融合活動中的故事》。同時鼓勵教師參與市區(qū)研究成果的評選活動，提高教師研究意識研究能力。3、落實醫(yī)教結(jié)合制度，每月一次邀請兒童醫(yī)學(xué)中心楊友教授來園開展“特殊幼兒發(fā)展評估與行為解讀”現(xiàn)場教研活動。4、借助華師大資源，開展教授進課堂活動。每周一華師大周念麗教授與園教師一同深入現(xiàn)場開展“微格研究”。5、組織開展“三方會談”“家長、普特教師共備課”。6、鼓勵教師參與市區(qū)科研成果的評選活動，提高教師科研意識科研能力。第二年(2016.9——2017.8)目標：繼續(xù)開展《幼兒園融合教育中教師適宜性指導(dǎo)策略的研究》，在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上完善園本課程的課程結(jié)構(gòu)、組織形式。依托醫(yī)教結(jié)合、高校結(jié)合建立特殊幼兒發(fā)展評估標準，提高教師分析與設(shè)計活動的能力。增強研究的國際化，市區(qū)范圍推廣輻射融合教育的研究經(jīng)驗。在園課題基礎(chǔ)上有1一2名教師有個人課題立項。措施:1、借助區(qū)科研室專家、華師大資源共同研討，保障課題研究的科學(xué)性、適宜性、有效性。立足研究完善園本課程的課程結(jié)構(gòu)與組織形式，形成特殊幼兒發(fā)展評估標準。2、園長積極支持、幫助教師申報區(qū)級個人課題，爭取能有課題立項。進一步提升教師的研究能力、問題意識。有針對性地培養(yǎng)園科研骨干。3、建立園科研成果評比制度，組織“蘭溪杯”科研成果評比活動，發(fā)表推廣教師研究成果。4、依托區(qū)殘聯(lián)和教育局的支持，有效開展醫(yī)教結(jié)合、高校結(jié)合，立足研究的國際化，積極開展與國際前沿的特殊教育專家共研討。爭取向國際、市級專家推廣我園融合教育的研究經(jīng)驗。第三年(2017.9——2018.8)目標：《幼兒園融合教育中教師適宜性指導(dǎo)策略的研究》結(jié)題參評研究成果，形成較完善的園本課程實施方案。教師具備一定的融合教育能力，普特幼兒發(fā)展明顯。市區(qū)范圍內(nèi)具有一定的融合教育品牌形象。措施：1、組織開展《幼兒園融合教育中教師適宜性指導(dǎo)策略的研究》結(jié)題展示活動。研究成果申報參評，爭取獲得獎項。2、依據(jù)研究成果完善園本課程實施方案，使課程在融合教育方面更具備科學(xué)性、適宜性、可行性。3、組織“蘭溪杯”科研成果、“科研積極分子”評比。4、在區(qū)域隨班就讀教師教研中發(fā)揮示范輻射作用。借助市殘聯(lián)推廣我園研究經(jīng)驗。責任部門行政、教研組、科研領(lǐng)導(dǎo)小組達成標志1、區(qū)級課題立項并獲得高質(zhì)量的研究成果。2、1-2名教師具有區(qū)級個人課題。3、教師參加市區(qū)論文、案例比賽，參與度達到90%,爭取獲得2項以上的市區(qū)獎項。4、形成適宜的園本化課程適合方案，形成特教班（智障）主題活動方案。5、形成“蘭溪杯”科研成果評比制度。6、形成“伴我成長系列一一教學(xué)故事集”。（五）家園共育：融心融行、整合資源，樹“后喻文化”理念構(gòu)建穩(wěn)固的教育格局價值趨同、共謀發(fā)展，樹現(xiàn)代家教指導(dǎo)理念，探索“正三角”式穩(wěn)固的共育模式，進一步提高家長滿意率、擴大社會影響力。目標學(xué)校、家庭教育價值趨同，各方資源綜合運用，形成“正三角”式穩(wěn)固的共育模式。健全家委會管理制度、家園共育制度，保障家長工作規(guī)范、有序、有效。探究“信息化”在家教指導(dǎo)上的運用，家長指導(dǎo)體現(xiàn)多元、多樣（多樣方式、多元促進；多樣選擇、多元體驗）。教師家長工作能力有效提升，家長滿意率社會認可度逐年提升。優(yōu)質(zhì)開展0—3歲散居兒童早教指導(dǎo)工作，早教覆蓋率達96%。階段目標與措施第一年（2015.9——2016.8）目標：學(xué)校、家庭教育價值趨同，共樹“后喻文化”理念。梳理完善家長、社會資源庫，多樣式服務(wù)與教學(xué)，初步構(gòu)建“正三角”式共育模式。形成新一輪家委會,健全家委會管理制度、家園共育制度。建“蘭溪主頁”，初步探究“信息化”在家教指導(dǎo)上的運用，家長指導(dǎo)體現(xiàn)多樣方式、多元促進。搭建平臺，多方學(xué)習，提升園家長工作負責人組織管理能力。措施：1、借助園長導(dǎo)讀、數(shù)字片觀摩、親子活動、家長沙龍等方式，幫助家長認同理解學(xué)校辦園理念、辦園目標。2、借助“案例故事”、“寶貝秀”、“專家講座”等方式幫助家長樹立“后喻文化”理念。3、家園社區(qū)組負責組織教師完善園社會資源庫，從資源類別、內(nèi)容、人員、適用年齡、運用形式參考等予以整理充實。同時建立資源庫管理制度，資源庫使用獎勵機制。4、組建新一輪“家委會”、“家長營養(yǎng)膳食小組”“家長志愿者服務(wù)隊”家長協(xié)同管理、實施教育教學(xué)工作。5、落實園“干部競聘制”組建新一屆家園社區(qū)分層管理組，使家園社區(qū)類工作責任到人。輸送管理者參加市級家長工作培訓(xùn)，提高組織管理能力。6、補充完善家委會管理制度、家園共育制度，就“家長服務(wù)條例”作意見征詢。？7、初步探索信息化在家教指導(dǎo)中的運用，構(gòu)建“蘭溪主頁”。使得家長學(xué)校教學(xué)方式多樣化，滿足不同家長需求。充實學(xué)校家教指導(dǎo)課程，按專題匯編。8、面向青年教師開展“家長工作一一基本內(nèi)容、語言藝術(shù)”等專題培訓(xùn)。9、家長滿意率98%,早教覆蓋率95%。第二年(2016.9——2017.8)目標：在價值趨同的基礎(chǔ)上探索家長參與教學(xué)的多種方式，提高共育成效。繼續(xù)充實家長、社會資源庫，積累有效運用的經(jīng)驗。完善“蘭溪主頁”，增強家長的互動性。補充完善家長學(xué)?？荚u制度，全面鋪開家長學(xué)習檔案，家長指導(dǎo)體現(xiàn)多樣方式、多元促進。家長工作負責人開展個人課題研究，增強負責人的問題意識研究意識，推動組織管理的成效。措施：1、落實家長“每月進課堂”“月巡教日”機制等，充分用好家長資源，同時增強家長家園共育的意識，提高家長參與幼兒園教育教學(xué)的積極性。2、落實特教班教師、家長“