3.3《巖石的組成》教學設計（新課標）

第三單元巖石與土壤第3課時巖石的組成課型資料探究課課時1學情分析通過前面幾課的學習，四年級的學生對于巖石已有了基礎性的認識。在上節(jié)課的學習中，對三種巖石進行了細致觀察，知道了其各自的特征。他們知道一些觀察巖石需要的特殊觀察方法：用放大鏡觀察巖石顆粒、用手電筒觀察巖石光澤、用物體劃刻觀察巖石硬度。但對于學生而言，礦物既熟悉又陌生。熟悉是因為他們的生活離不開各種礦物，也聽說過常見礦物的名稱。但是，他們并不了解礦物是巖石的組成部分，也沒有對礦物進行過觀察。本節(jié)課中，學生將借用前面觀察巖石的方法，對花崗巖的三種組成礦物進行細致的探究。教學目標科學觀念*巖石都是由一種或幾種礦物組成的。*花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。*顏色、條痕、透明度和光澤是識別礦物的重要依據，礦物的條痕比它的外表顏色更可靠?？茖W思維*認識到礦物和巖石是組成地殼的重要物質，與人類關系密切。*認識到礦產資源是大自然留給我們人類的寶貴資源。探究實踐*會用放大鏡觀察花崗巖的組成。*能用科學方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征。*能用科學詞匯描述礦物的特征，并能夠做好記錄。態(tài)度責任*培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。*認識到認真、細致地觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。教學重難點重點：花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成，不同礦物具有不同的形態(tài)特征。難點：能夠用科學方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征。教學準備教師準備：教學課件。學生準備：花崗巖、石英、長石、云母等常見巖石和礦物標本或圖文資料，放大鏡，白色的無釉瓷板，手電筒，金屬，絲綢，泥土，玻璃，蠟燭，記錄單。教學環(huán)節(jié)師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.在上節(jié)課我們用科學的方法，細致地觀察了巖石的特點，那么巖石又是由什么組成的呢?2.學生討論交流，猜測巖石的組成。3.用課件展示美麗的礦物晶體，讓學生意識到礦物和巖石是不同的，礦物是巖石的組成部分。4.所有的巖石都是由礦物組成的，有些巖石由多種礦物組成，有些僅由一種礦物組成。肯定學生之前的研究成果，激發(fā)學生繼續(xù)研究的興趣。二、探索活動一：觀察花崗巖的組成。1.學生依次用肉眼、放大鏡觀察花崗巖。2.分小組匯報觀察到的特征。3.教師總結，引導學生再次使用放大鏡仔細觀察花崗巖的組成顆粒的顏色和形態(tài)特征，并記錄下來。4.可以觀察到有透明、黃、黑三種顏色，對照礦物特征猜測花崗巖由石英、長石、云母三種礦物組成，是否如此，教師引出對礦物的細致觀察。研究巖石的一種方法就是尋找?guī)r石中的礦物?；顒佣河^察三種礦物。(一)觀察礦物的顏色和條痕。1.教師展示三種礦物，請學生觀察并描述三種礦物的特點。2.大家發(fā)現三種礦物顆粒的顏色、形狀、光澤各不相同。那么我們該如何像科學家一樣對這些組成巖石的礦物顆粒進行觀察呢?3.用課件展示觀察礦物條痕的方法。4.學生用肉眼觀察三種礦物的顏色，在白色的無釉瓷板上摩擦，觀察三種礦物的條痕顏色。5.教師根據學生觀察到的礦物顏色和條痕顏色，提問：這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎?礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢?6.學生回答，教師總結學生發(fā)現外表的顏色與條痕的顏色是不一樣的，進一步研究發(fā)現，同一種礦物外表顏色可能不一樣，但條痕的顏色是一樣的，引出觀察礦物條痕的顏色更可靠。(二)觀察礦物的透明度和光澤。1.除了顏色，科學家還會通過觀察礦物的小薄片來觀察礦物的透明度和光澤。用課件展示礦物的透明度和光澤的觀察。3.講解觀察礦物透明度和光澤的注意點。4.出示三種礦物薄片，嘗試用它觀察書本上的文字，確認透明度的區(qū)分。5.觀察石英、長石、云母的透明度。6.出示金屬、玻璃、泥土、絲綢、蠟燭，觀察它們的反光情況，并按反光強弱排列。觀察石英、長石、云母的光澤，看看它們的光澤跟桌上什么物品的光澤比較接近，進行記錄。7.我們已經觀察了石英、長石、云母這三種礦物的特點，請大家辨別出花崗巖的顆粒分別是哪種礦物?；顒尤河^察更多的礦物。展示幾種礦物，請學生按照前面觀察礦物的方法，分小組觀察特征。1.初步觀察到花崗巖的組成，為后面的研究做鋪墊。2.讓學生理解鑒別礦物時，條痕比顏色更加可靠。3.拓寬視野，鞏固方法。三、研討1.運用什么方法對礦物進行研究?學生結合課堂的研究方法，總結交流。觀察礦物，可以用眼睛觀察顏色，借助工具觀察礦物的條痕、透明度、光澤等等。2.組成花崗巖的三種礦物具有什么特點?根據實驗記錄，分小組交流，教師總結。石英、長石和云母都是自然界中的礦物。花崗巖就是由石英、長石、云母組成的。3.請學生總結巖石與礦物之間有什么相同與不同?(1)礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。(2)所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。四、拓展1.對自己生活地區(qū)附近進行一次巖石和礦物收集活動，試著根據所學對它們進行識別。如果得到的是不知名的巖石和礦物，可以查閱資料進行識別，也可向專業(yè)人士請教。2.學生閱讀教材的“提示”,并鼓勵學生努力按照提示的要求去做。為下節(jié)課制作巖石和礦物標本做好準備。板書設計礦物的觀察：顏色、條痕透明度、光澤……教學反思本節(jié)課過高地相信了學生的自控能力，小組觀察討論時間過長。學生拿到實驗材料，在按老師的要求進行觀察后，并沒有及時地填寫記錄單，而是在繼續(xù)觀察實驗材料，課堂時間就這樣浪費了。下次對于這種課堂,一定要把握好時間安排,可以設置計時器。第三單元巖石與土壤第4課時制作巖石和礦物標本課型制作探究課課時1學情分析通過前幾節(jié)課的學習，學生已經初步認識了幾種常見的巖石，并且也掌握了一些觀察巖石的視角與方法，經歷了從肉眼的初步觀察到使用工具的細致觀察等。本節(jié)課是引導學生綜合運用前面所學知識，以制作巖石和礦物標本的形式，借助圖鑒對更多的巖石和礦物進行識別。學生在識別和探究的過程中，不僅可以學會制作標本的方法，還可以增強識別巖石和礦物的本領與興趣，加深對巖石和礦物特征的認知。教學目標科學觀念*巖石和礦物的不同特征是識別它們的依據。科學思維*巖石和礦物標本的制作為科學研究提供重要依據。探究實踐*能夠用采集來的巖石和礦物制作標本。*能夠對照標本圖鑒，根據巖石礦物的特征識別采集到的標本。態(tài)度責任*體會到制作巖石和礦物標本的樂趣。*培養(yǎng)認真、細致的科學態(tài)度以及團結合作的精神。教學重難點重點：利用所學知識，將采集來的巖石和礦物做成標本。難點：對照標本圖鑒，對采集來的巖石和礦物進行識別。教學準備教師準備：巖石和礦物的標本圖、教學課件等。學生準備：巖石和礦物、帶蓋紙盒、標簽紙、標本圖鑒、觀察巖石的各種工具(小刀、銅鑰匙、放大鏡等)。教學環(huán)節(jié)師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.用課件展示一些標本(動植物標本),請學生欣賞。2.標本是動物、植物、礦物等實物，經過各種處理，令之可以長久保存，并盡量保持原貌，作為展覽、示范、教育、鑒定、考證及其各種研究之用的樣品。3.我們收集了很多的巖石和礦物，怎樣把它們做成標本呢?這節(jié)課我們就一起來探討一下吧。初步認識和感知標本。二、探索活動一：制作巖石和礦物標本。1.如果要制作一個巖石或者礦物的標本，我們要怎么做?2.學生分析教材步驟，思考并交流。標本制作方法：采集——編號——識別——添加標簽存放。3.你認為最關鍵的是哪一步?4.根據分析結果，按步驟制作巖石和礦物標本。(1)給采集到的巖石和礦物編號。注意：采集到的巖石和礦物用清水洗凈，擦拭干凈，便于辨認。(2)把采集到的巖石和圖鑒對照，識別采集到的標本。注意：對于無法鑒別的礦物和巖石，可以先記錄下它們的采集地、采集時間等相關信息，并給它們編上號，向老師或專家請教(3)給巖石和礦物添加標簽。(4)將巖石和礦物按照編號順序放置在小盒內，標簽對應放好。(5)將制作的標本在全班進行匯報分享，其他學生進行補充評價。(6)請學生小結制作過程，標出關鍵詞，如：采集、編號、識別、添加標簽、存放?；顒佣赫故局谱魍瓿傻臉吮静⒔涣?。1.各小組分別介紹完成的巖石和礦物標本。2.教師對做得好的地方予以表揚，對做得不好的地方分析原因。3.各小組交流在制作的過程中遇到了哪些困難，最后是怎么解決的。1.了解學生的前概念。2.培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度以及團結合作的精神。三、研討1.制作巖石和礦物標本的方法是怎樣的?各小組回顧制作標本的方法。教師引導，總結。2.你對研究巖石和礦物又有了哪些新的認識?(1)通過制作標本，認識到科學家對巖石和礦物的研究有很大的意義。(2)通過制作標本，了解了許多巖石和礦物的特征。3.如何才能更好地制作一個精美的巖石和礦物標本?各小組根據制作巖石和礦物標本的經驗，分析要制作精美巖石和礦物標本需要注意哪些問題。4.根據課堂上的分析，學生回家進行修正，制作一盒精美的巖石和礦物標本。四、拓展如果在野外，