《爺爺一定有辦法》教學設計【4篇】

《爺爺一定有辦法》教學設計【4篇】《爺爺一定有辦法》教學設計篇一活動目標：1.關注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?.發(fā)揮想象力、大膽地進行剪紙創(chuàng)作3.體驗剪紙的樂趣活動準備：多媒體課件《爺爺一定有辦法》、剪刀、手工紙若干?；顒舆^程：一、興趣導入，完整欣賞故事教師：今天老師帶來了一本好看的書，這本書講的是一個叫約瑟的小朋友和他那位聰明的爺爺?shù)墓适?，我們一起來聽一聽。播放課件，教師跟著課件完整講述故事二、分段回憶故事(老師剪，并逐步出示在黑板上)(一)毯子變外套。教師：這位爺爺真聰明，他把廢舊的東西變成了新的東西。爺爺為約瑟縫一條奇妙的毯子，后來毯子舊了，爺爺把毯子變成了什么(一件奇妙的外套)?咯吱咯吱剪剪剪，教師現(xiàn)場剪。(請幼兒觀察教師是怎么剪的，剪掉哪些部分？)(二)外套變背心問：爺爺把外套變成了什么？一件奇妙的背心！背心和外套有什么不一樣的地方？怎樣把外套剪成背心呢，需要把哪些地方剪掉呢？(三)背心變手帕同樣的方式講述后幾段，教師要把故事情節(jié)的要剪的都講完剪完小結：教師：聰明的爺爺把變成了又變成了還變成了，小朋友也來變一變好不好？三、嘗試剪的方法1.教師教給孩子具體剪法，強調重點部份，同時把要剪的畫線，示范每一步。教師：變魔術就要先學習本領的。2.剪出手帕后，教師：爺爺說，小朋友們一定比我聰明，請小朋友們想一想，手帕除了變成領帶還能變成什么？(鼓勵幼兒想象剪出各種可能的物品。)四、總結小朋友今天真能干，爺爺夸獎你們了，剪出了這么多有用的東西；我們今后也要向爺爺學習，可以利用的東西就不要浪費了，比如廢紙可以再……，廢舊的瓶子……把這些東西一起給約瑟小朋友送去吧。課后反思：第一次嘗試繪本教學，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復復地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重復而富有節(jié)奏的文字講述，再來設計教學過程。我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學設計，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同？于是陽陽靜下心來仔細聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好，因為有小朋友告訴我：“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的?！笨磥砦覀兊男∨笥涯芘e一反三了。存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導?！稜敔斠欢ㄓ修k法》的教案篇二活動目標：1、關注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P愛。2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品?；顒訙蕚洌篜PT課件、廢舊紙張、一張藍色的手工紙、一件用藍色紙剪成的衣服、剪刀、水彩筆、托盤等?；顒舆^程：一、欣賞畫面，了解故事大意。1、引導：今天我們要熟悉一個外國小朋友，他的名字叫約瑟，聽一聽他和他爺爺之間發(fā)生的有趣故事。2、分段播放課件，引導幼兒一次次地想象。爺爺可能把毯子變成什么？——外套可能變成什么？——背心又能變成什么？——領帶變變，變成什么？——手帕剪一剪可以變成什么？3、完整的欣賞故事。二、教師嘗試剪紙，幼兒共同參與。1、爺爺真棒，我們也來試一試，看看能不能像爺爺那樣變變變。2、教師示范：這就是那塊方方的毯子（出示藍色手工紙），方方的毯子在爺爺?shù)氖种凶兂墒裁?？怎么變的？（討論剪的方法和部位，提示剪之前可以畫一畫。?、幼兒參與：一步一步運用故事中的語言，隨故事的情節(jié)，嘗試將外套變成背心、領帶、手帕和紐扣。（引導幼兒不斷思考剪紙地部位和方法。）三、大膽想象、幼兒嘗試1、我們學爺爺?shù)臉影岩粔K普通的毯子變成了好多東西?？磥?，約瑟的爺爺真了不起。約瑟心想：爺爺這么關心自己，為自己做了那么多的好東西，我也應該為爺爺做一件禮物。他忽然看到爺爺?shù)谋P子里留有很多材料，咦，有辦法了，就用這些剩下的材料為爺爺做禮物。2、看我這里也有很多材料，知道是哪兒來的嗎？你能用這些材料為自己的爺爺做禮物嗎？幼兒園繪本《爺爺一定有辦法》教學設計篇三課前思考：對二十一世紀的孩子而言，一個物質過度充裕的年代，物品總是用完即丟，舉凡紙杯、紙盤、衛(wèi)生筷、玩具、甚至照相機等，過度的商品化讓孩子們不太有機會用舊東西?！稜敔斠欢ㄓ修k法》這個教學活動，是以一個繪本故事為依托通過剪紙活動，讓幼兒理解把舊的東西賦予新的生命與用途的過程。而對物品的巧妙利用正符合當前的環(huán)保教育，而讓幼兒理解并學會合理利用，將書本上的知識經(jīng)驗轉化為幼兒的生活技能，讓環(huán)保的種子植入幼小的心靈?；顒幽繕耍?、關注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?、能大膽嘗試、想象，用手工紙剪出各種物品。3、對幼兒進行環(huán)保教育?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、剪刀、托盤、手工紙等?；顒舆^程：一、興趣導入出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關注故事書的興趣。二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。由一塊布料引出故事。（一）毯子變外套。1、教師講述故事（播放多媒體課件），并演示剪外套。2、（在幼兒座位的后面準備剪紙工具）引導幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。（對折剪）（交代幼兒把剪下的廢布料放進紙簍里、用剪刀的安全）3、將幼兒剪的外套陳列在黑板上，交流自己和同伴的作品。（強調剪下得越少，剩下的布料就越大，做的外套約瑟就能夠穿得更久一些）（二）外套變背心。1、教師講述故事（播放多媒體課件）：師：背心和外套有什么區(qū)別？怎樣把外套做成最大的背心？（這次教師沒有示范）2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心（教師指導個別剪外套不成功的幼兒）。3、陳列幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？教師小結，剪掉的越少，背心越大，約瑟就能夠穿得更久一些。（三）背心變領帶。1、鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品。（不揭示領帶的答案）2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據(jù)自己的猜想進行操作。3、展示幼兒的作品。評評剪的是什么，做什么用？4、教師繼續(xù)講故事。（四）領帶變紐扣。（五）寫成一個奇妙的故事。（六）對幼兒進行環(huán)保教育。三、延伸給幼兒問題（留疑）：約瑟的紐扣會落到哪去了呢？（老鼠洞）紐扣被老鼠撿去還會有什么用？爺爺有辦法將普通的布料變成奇妙的衣物，約瑟有辦法把爺爺、自己、布料之間發(fā)生的事情寫成一個奇妙的故事，我相信，咱們班的小朋友也一定有辦法，把小老鼠家發(fā)生的故事說出來或畫出來，想好了，告訴你的老師和好朋友，好嗎？《爺爺一定有辦法》的教案篇四活動目標：1、在閱讀、傾聽、操作活動中理解故事的主要情節(jié)，感受一本圖書兩個故事的。奇妙。2、隨故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象，裁剪出不同的東西。3、喜歡閱讀活動，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖牵膭钣變涸诿媾R難題時要多動腦?；顒訙蕚洌汗适卵菔疚母逡粋€；幼兒人手一張方形紙，一把剪刀?；顒舆^程：一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣1、觀察封面：今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰？這兩個人可能是什么關系呢？（原來是爺爺和孫子）2、引出角色：小男孩的名字叫約瑟，旁邊是他的爺爺，觀察一下封面，這是怎樣的一個爺爺？二、閱讀故事，隨故事情節(jié)的發(fā)展用紙變出不同的東西1、講述故事第一段——毯子變外套。邊講述邊將方形紙剪成一件外套。幼兒人手一張方形紙，一把剪刀，將方形紙剪成外套。（教師：請你把你的毯子剪成衣服）展示幼兒作品：為什么要將紙先對折？（左邊和右邊要對稱）2、講述故事第二段——外套變背心。提問：你們能將外套變背心嗎？約瑟會慢慢長大，所以請你變一件最大的背心。去試一下吧。沒有示范的情況下，幼兒自由探索將外套變成背心。展示并評價幼兒的作品。3、講述故事第三段——背心變領帶。請你將背心變成一件東西，隨便的變，但一定要變得大一點。剪掉的東西越少，變出來的東西就越大。4、講述故事第四、第五段——領帶變手帕、手帕變紐扣的情節(jié)。爺爺又把領帶變成了什么？手帕最后又變成了什么？你們想去變出紐扣來嗎？去試一試吧，你能變出特別的，不一樣的紐扣來嗎？5、講述故事最后一段——紐扣不見了。三、完整閱讀故事，理解故事的情節(jié)。1、師幼完整閱讀故事。2、通過提問幫助幼兒理解故事情節(jié)。提問：故事中爺爺將毯子變出來什么東西？為什么要不斷地變出新的東西來？當變出的東西變小或破損時，媽媽總是怎么說？（真該把它丟了），而約瑟總是怎么說？（爺爺一定有辦法）你覺得故事中約瑟的爺爺是怎樣的一個人？（節(jié)約、聰明、慈祥）四、發(fā)現(xiàn)圖畫書大故事中套小故事的秘密1、觀察圖（二十），尋找丟失的紐扣。教師：最后紐扣不見了，那紐扣掉到哪里去了，我們一起在圖中找一找。2、有選擇地觀察幾幅畫面，了解小老鼠一家的變化。這個故事里還有小老鼠的一家，小老鼠的一家原來過著怎樣的生活呢？后來呢？我們一起來看一看？這個故事真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。圖（一）約瑟的爺爺正在縫制毯子，地上落了一些碎布，這布料就落到了誰的家里？小老鼠的家里，這兩個小老鼠躲在洞口，它們好象是第一次看到這種東西，他們當時是怎樣表現(xiàn)的？圖（四）小老鼠第一次見到這神奇的藍色布料，不知道它是什么？也不知道可以用