三年級下第一單元數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計

三年級下第一單元數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計全文共3篇示例，供讀者參考三年級下第一單元數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?生：乘公交車。師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。生：看我們要坐幾站才下車……師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題：認(rèn)識路線)二、自主探索，小組合作解決問題。引入：師出示路線圖。北會展中心(嘉年華)椰風(fēng)寨廈大廈大西村黃厝廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺認(rèn)識29路車的行車路線。師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說?生：胡里山站在學(xué)校的西面……師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線從廈大出發(fā)向行駛……先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的'路線?請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目?5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置?請你在小組師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?三年級下第一單元數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計2一、課題：元、角、分與小數(shù)(二)、教材版本：北京師范大學(xué)出版社(一)、結(jié)合實際認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認(rèn)識小數(shù)(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對學(xué)生日常生活中的元、角、分很熟悉，大部分的學(xué)生都能夠自行買一些文具用品、金額較小的物品，但對小數(shù)的了解卻不多。該教材由北京師范大學(xué)出版社出版，其內(nèi)容都源于生活，貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，而不是深不可測，不可觸及的。(一)、教學(xué)重點：認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義七、教學(xué)方法：討論法、講授法、游戲法。教具：多媒體學(xué)具：卡片首先，由教師出示幻燈片，傳設(shè)購物情境，讓學(xué)生在“購物”中認(rèn)識以元為單位的小數(shù)，主要是認(rèn)識小數(shù)的各部分名稱，會讀小數(shù)，生：8元。下一步則是以學(xué)生體會以元為單位的小數(shù)的實際含義，并展開一位小數(shù)，二位小數(shù)的實際含義，最后，以游戲結(jié)束課堂，并作出總結(jié)，布置作業(yè)。十、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)購物情境師：同學(xué)們，今天我們大家一起去購物好嗎?生：好。師：但這次購物有點特殊，是在教室里面，大家看這是什么?(出示生：鉛筆。師：多少錢一支?(出示幻燈片)生：5角。(學(xué)生回答，老師板書)師：那大家還想買些什么文具呢?師：好，大家想買的東西很多，那我們來看一下鋼筆的價格是多少?師：尺子呢?師：筆記本呢?(教室據(jù)學(xué)生回答完畢，再出示幻燈片，并板書)。師：大家想一下，可以小組討論，老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學(xué)生自由回答，根據(jù)實際情況，教師進行教學(xué))師：我們可以把這些價格用元表示出來，大家仔細(xì)看好了，它們發(fā)生了什么變化?(老師出示幻燈片)生：出現(xiàn)了小數(shù)。師：對，今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書)。1、初步認(rèn)識小數(shù)(1)、認(rèn)識小數(shù)的各部分師：大家觀察一下，今天我們學(xué)的書與平時學(xué)的有什么不同?生：出現(xiàn)了小數(shù)。師：很細(xì)心，像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)，來，大家跟老師念一遍，像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)，讀兩生：齊讀)”像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。師：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù)，哪些數(shù)是整數(shù)(出示師：小數(shù)是哪些?生：1.50、2。70、16.85、9.99.師：那整數(shù)呢?生：1、5、3、20。師：回答得很好，小數(shù)與整數(shù)有什么不同?生：出現(xiàn)了小圓點。師：我們稱小圓點為小數(shù)點，小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù)，小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。師：下面大家分小組認(rèn)識小數(shù)的各部分，由小組自己選擇一個小數(shù)來進行認(rèn)識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)果。師：大家討論好了嗎?師：那哪個小組先來?看看哪個組表現(xiàn)得最好。生：(依次點名或?qū)W生自愿說，老師作適當(dāng)點評，也可請學(xué)生自評師：看來大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了，你們表現(xiàn)得很好，下面由老師出題，大家自由回答，比一比，哪組回答的又快又準(zhǔn)。師：準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。生：3.55.師：它是小數(shù)嗎?生：是。師：它的整數(shù)部分是?生：3.師：小數(shù)部分呢?生：55。(2)、小數(shù)的讀法師：這些小數(shù)你們會讀嗎?生：會(由實際情況定)師：那大家一起來讀一讀。(指著黑板)生：0.5元、1.06元、3.05元。師：我們回憶一下，小數(shù)怎么讀?生：從整數(shù)部分開始讀，遇到小數(shù)點讀點，最后讀小數(shù)部位。師：大家認(rèn)為他說得對嗎?學(xué)生自由回答，教師作總結(jié)。認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際意義師：現(xiàn)在大家打開教科書，翻到第2頁。師：圖畫上沒支鉛筆多少錢?生：0.5元。師：鋼筆呢?生：8元。師：尺子呢?生：1.06元。師：筆記本?生：3.50元。師：水彩筆?生：16.85元。1認(rèn)識一位小數(shù)的'實際意義師；每支鉛筆0.50元，誰知道0.50元是多少錢?生：5角。師：幾個一角是1元?生：十個。師：那就是說5角師一元的幾分之幾?生：十分之五。師：我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?生：0.5元。1認(rèn)識兩位小數(shù)的含義師；那么每把尺子師1.06元，它是多少錢?生：一元零6分。師：幾個一分十一角?生：十個。師：幾個一角是一元?生：十個。師：幾個一分是一元?師：那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?師：邏輯思維能力很強，如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?生：1.06元。師：下面請大家做一下課本上第二頁的習(xí)題，還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?生(根據(jù)實際情況進行)師：哪個同學(xué)愿意回答第二幅圖，它表示的師幾元幾角幾分?生：十二元五角零分。師：用以元為單位用小數(shù)表示呢?生：12.50元。師：大家想一想，5后面的0可以省略嗎?生：可以。師：為什么?生：因為0表示的師沒有的意思，在末尾可以省略。師：如果老師不小心把0和5的位置互換了，即寫成了12.05元，0還可以省略嗎?生：不可以，因為0代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了0,就成了12.5元了，與12.05元不同。師；大家認(rèn)為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎?(根據(jù)同學(xué)們的回答，老師靈活進行)。師：根據(jù)同學(xué)們的回答，誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?生；如果末尾師0,可以省略不寫。師：還有補充的嗎?生：還應(yīng)該加上小數(shù)二字，因為若是整數(shù)則末尾的0肯定要寫，不能省略。師：那把這兩位小朋友的話綜合起來，我們應(yīng)該怎么說呢?大家小組討論一下，互相交流一下各自意見，待會自愿起來說。生：(討論后)對于整數(shù)來說，末尾的0不可以省略，還有補充嗎?生：不論是小數(shù)還是整數(shù)，中間的0都不可以省略。師：小朋友們考慮得很全面，下面我們接著第三幅圖，哪個小組來提問?(學(xué)生舉手)。生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?生2:2.04元。生1:中間的0可以省略嗎?生2:不可以。(老師作必要的提示，幫助學(xué)生順利完成提問)。(提前讓學(xué)生剪下附頁中的圖)。游戲規(guī)則：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，另一名回答卡片代表的師多少錢，其它小組成員做好相應(yīng)記錄，回答得是否正確，最后看哪個小組回答得最多最準(zhǔn)確，每個小組限時兩分鐘。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?生：元、角、分與小數(shù)師：小數(shù)的讀法是?先從整數(shù)部分讀起，小圓點讀作點，最后讀小數(shù)部分。師：那遇到末尾有零的小數(shù)呢?生：不用讀。師：在讀小數(shù)部分時，我們應(yīng)接順序來，不能跳讀，中間有0的一定要讀。1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。2、在日常生活中，超市里有許多價格牌，請適當(dāng)摘抄五個以元為單位的小數(shù)價格牌，讀給爸爸媽媽聽。十一、板書設(shè)計元、角、分與小數(shù)1、鉛筆：5角→0.5元，讀作零點五元。2、鋼筆：8元→8.00元，讀作八點零零元。3、尺子：1元6角→1.06元，讀作一點六零元。4、筆記本：3元5角→3.50元，讀作三點五元。三年級下第一單元數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合“買文具”具體情境，體會小數(shù)的含義與特征。2.能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。學(xué)習(xí)重點：簡單小數(shù)的讀寫學(xué)習(xí)難點：1.小數(shù)意義的理解。2.小數(shù)的寫法。一、課前預(yù)習(xí)1.說說你對元、角、分有哪些認(rèn)識?2.你會讀出下列小數(shù)嗎?例：每支鉛筆0.50元(讀作：零點五零元)每支鋼筆8.00元每把尺子1.06元每個筆記本3.50元每盒水彩筆16.85元3.你能用小數(shù)表示下列的'數(shù)嗎?(1)教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的單價是多少。(2)學(xué)生獨立填寫各種文具的價格每支鋼筆()元每支鉛筆()角(3)學(xué)生自主認(rèn)識這些小數(shù)(4)師隨機說明：像3.50,0.50,8.00,1.06,16.85……這樣的數(shù)都叫做小數(shù)。(5)同桌合作交流：觀察小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么特點?(6)交流反饋小數(shù)特點。2.小數(shù)讀法(1)自己試讀小數(shù)16.85。(2)學(xué)生合作互讀小數(shù)：3.50,0.50,8.00,1.06(3)學(xué)生自主歸納小數(shù)讀法的要求。