初中體育長跑項目教學(xué)中的抗挫教育分析獲獎科研報告

初中體育長跑項目教學(xué)中的抗挫教育分析獲獎科研報告摘要：初中階段對于學(xué)生來說極其重要，直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展，而體育課程作為學(xué)生身體素質(zhì)提升的主要途徑如何做好抗挫教育能夠幫助學(xué)生的意志的到良好的鍛煉，避免學(xué)生在青春期受到外界因素的影響導(dǎo)致出現(xiàn)一些心理以及生理方面的問題。本文首先對抗挫教育本身對學(xué)生的意義展開分析，進而在此基礎(chǔ)上提出一些有效的解決對策，以期給相關(guān)工作人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;中長跑;抗挫教育

學(xué)生想要在初中階段實現(xiàn)全面綜合性的發(fā)展，體育課程是必不可少的內(nèi)容之一，老師在教學(xué)工作開展中必須要針對學(xué)生的實際情況開展有針對性的抗挫教育項目，長跑作為鍛煉學(xué)生意志非常有效的辦法體育老師必須要重視該項目對學(xué)生的影響，如何做好長跑項目并在此基礎(chǔ)上開展抗挫教育能夠幫助學(xué)生解決遇到的一系列問題，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面科學(xué)發(fā)展。

1初中體育長跑項目教學(xué)中的抗挫

抗挫教育顧名思義就是老師在學(xué)生的教學(xué)工作開展過程當中，針對教學(xué)須要設(shè)立一些有計劃性的挫折，并引導(dǎo)學(xué)生對抗這些挫折以此為基礎(chǔ)而開展的教育活動，具體開展方式大多數(shù)是通過增加教學(xué)任務(wù)以及提高教學(xué)程度等方式給學(xué)生設(shè)立更多的學(xué)習(xí)挫折學(xué)生在對抗這些挫折的過程當中不斷發(fā)展成長。初中階段正是學(xué)生身體素質(zhì)不斷發(fā)展完善的時期，這個階段體育課程的開展對于學(xué)生身體素質(zhì)的影響非常大，而長跑項目本身對于學(xué)生一直的磨練能夠起到很好的幫助作用，所以目前在體育長跑項目當中，如何開展抗挫教育也是體育老師開展教學(xué)活動的重點之一。體育課程當中開展的創(chuàng)作教育，一方面可以幫助學(xué)生身體素質(zhì)得到進一步加強，另外在老師組織的教學(xué)項目開展過程當中，學(xué)生本身的心理素質(zhì)也能夠得到良好的培養(yǎng)效果。傳播項目本身就比較依賴于學(xué)生堅持不懈的精神素質(zhì)，二人在訓(xùn)練過程當中老師主要可以，希望培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)作為抗挫教育的重點，引導(dǎo)學(xué)生在挫折過程當中不斷認識到新的東西從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

1抗挫教育在初中體育長跑項目教學(xué)中的意義

1.1初中生的身心發(fā)展特點

初中階段正屬于學(xué)生的青春期階段，對于實習(xí)學(xué)生心理素質(zhì)比較敏感，同時在身體機能方面也是快速發(fā)育的時期，這個階段，學(xué)生在教育活動當中如果不能得到良好的引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)一系列心理問題，比如說產(chǎn)生自卑感或是虛榮心，甚至以前學(xué)的態(tài)度，這種情況下，老師根據(jù)學(xué)生的實際情況開展一系列的創(chuàng)作教育，能夠幫助學(xué)生更好的應(yīng)對初中時期遇到的心理界身體方面的挫折壓力。長跑項目本身對學(xué)生的耐力與身體素質(zhì)有比較高的要求，部分身體素質(zhì)較差的在體育課程的長跑項目言語的時候往往會找理由找借口，躲避老師組織的訓(xùn)練，而一些成績較好的學(xué)生能夠更加積極的參與到其中，這樣長期以往不同學(xué)生之間的差距會越來越大，直接導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理問題。

1.2全面發(fā)展初中生素質(zhì)

初中階段學(xué)生受到的教育活動對于學(xué)生來說能夠為以后的學(xué)習(xí)活動打下堅實的基礎(chǔ)，尤其是在身體素質(zhì)方面，體育課程作為學(xué)生鍛煉的主要途徑直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有保證學(xué)生身體素質(zhì)方面達標才能為心理健康發(fā)展提高正面的幫助。體育老師在初中體育教學(xué)工作中開展一些抗挫教育能夠有效幫助學(xué)生在多方面實現(xiàn)全面發(fā)展，在具體的教學(xué)工作開展中必須要考慮到學(xué)生全面發(fā)展的需要，這樣才能保證抗挫教育在學(xué)生身體素質(zhì)心理素質(zhì)兩方面發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

2初中體育長跑項目教學(xué)中的抗挫教育的措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下體育課程并沒有受到較高的重視，這種情況下體育教學(xué)方法相對比較單一，在抗挫教育方面沒有有效的針對的措施，大部分都是圍繞學(xué)生的體能開展一些教育活動，無法培養(yǎng)學(xué)生在身心發(fā)展方面更加深入的需求，這個時候想要有效提高體育長跑項目抗挫教育的效率首先要改變原有的教學(xué)模式，長跑向教學(xué)工作對學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)要求較高，老師必須要設(shè)置階段性的訓(xùn)練計劃，不斷培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣學(xué)生才能夠逐步接受強度更高的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)抗挫教育的目的。比如老師可以在課程開展過程中加入一些游戲的環(huán)節(jié)，主要以長跑作為游戲的主要方式，這樣能夠有效提起學(xué)生參與的積極性。

2.2個體差異教學(xué)

在目前的教學(xué)理念下學(xué)生作為課堂主體而存在，老師在開展體育長跑項目的抗挫教育工作時候也要圍繞學(xué)生開展有針對下的教育工作，其中主要針對不同學(xué)生開展教學(xué)工作，由于不同學(xué)生主體在參與抗挫教育中面對的問題都不盡相同，這個時候必須要因材施教，根據(jù)學(xué)生的身體情況設(shè)置有針對性的教學(xué)計劃，另一方面長跑項目本身對學(xué)生有較高的要求，在此基礎(chǔ)上開展的抗挫教育必然對學(xué)生的要求更高，老師必須要針對不同學(xué)生選擇不同的訓(xùn)練標準，避免學(xué)生在抗挫教育中受到挫傷。

結(jié)語

總而言之在學(xué)生初中階段的發(fā)展過程中在心理生理方面