小學語文教學應用合作學習策略的探索獲獎科研報告

小學語文教學應用合作學習策略的探索獲獎科研報告摘要：語文是培養(yǎng)學生良好交流思維以及正確價值觀念、人生觀念的重要途徑，小學語文教學的有效性對學生的終身成長起著至關重要的影響。因此，在新課程改革的環(huán)境下，小學語文教師要積極發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，合理地使用合作學習的策略，促使學生掌握科學的語文學習方法，并且能夠在合作交流的過程中形成良好的合作意識和合作能力，促使學生得到全面的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。

關鍵詞：小學語文;合作學習;教學策略

合作學習是互助式的教學方式，對于學習能力還不完善的小學生來講，讓學生通過合作學習的方式去展開語文學習，有助于深化學生對教學內容的理解，使學生的學習能力得到優(yōu)化。因此，小學語文教師要積極探索合作學習的有效實施策略，提高學生在小學語文課堂上的參與度，使學生可以全身心地投入進來，更加靈活地學習語文知識，提高學生的語文自主學習能力。以下就是對此的一些具體看法。

一、使用科學的小組劃分方法

要想使合作學習方式在小學語文教學中取得良好的效益，首先要重視的就是合作學習的小組劃分方法。小組劃分的方法有很多，在實際的教學中，教師要注重結合因材施教的基本原則去劃分小組，結合不同學生的認知特點、不同教學內容的特征等情況去確定學生的小組劃分情況，讓學生之間可以進行順利的交流，從而提高學生的合作學習質量。

比如，在學習《精衛(wèi)填海》這一篇課文時，在帶領學生閱讀了課文之后，教師可以向學生提出問題：你們認為精衛(wèi)所表現出來的精神是值得我們學習的嗎？為什么？然后讓學生自由地表達自己的情感，并根據學生的意見去將學生分成兩個小組，組織學生對文章內容展開深入地探究以及理解，之后再在全班的共同交流下深化教學知識;再比如，在學習《貓》這一節(jié)內容時，由于學生的情況較難完全理解，因此，教師可以隨機對學生進行分組，讓學生在課堂上進行交流，暢談自己對于貓以及這篇文章的看法，從而獲得良好的課堂教學效果。因此，在實際的操作過程中，小學語文教師一定要使用多種方法對學生進行分組，使合作學習的效益得到充分的發(fā)揮。

二、創(chuàng)設合理的合作學習情境

在以往的小學語文教學過程中，我們使用的教學方法往往是比較單板的，很容易導致學生對語文學習失去興趣，進而導致課堂教學效率低下的情況。因此，在新課程改革的環(huán)境下，為了促進語文課程的有效改革，小學語文教師在展開合作學習的過程中要注重使用新的教學思想以及方法，為學生創(chuàng)設合理的合作學習情境，引起學生對教學內容的興趣，讓學生可以充分地參與到課堂學習活動中來，感受到語文學習的樂趣以及成就感，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

比如，在學習《繁星》的過程中，教師可以利用多媒體設備為學生展示繁星的畫面，并配合上優(yōu)美的背景音樂，讓學生在溫馨舒適的氛圍下展開閱讀和合作學習，有助于提高學生對文本的閱讀興趣，使學生產生主動探究的動力，從而提高學生的合作學習質量;再比如，在學習《小英雄雨來》的過程中，教師可以從網絡上搜集相關的電影、電視劇等影視資料，制作一個剪輯呈現給學生，構建活潑生動的課堂，并鼓勵學生結合文本對視頻片段中的雨來形象進行分析，有助于強化學生的實踐意識，讓學生更深刻地感受到語言文字的魅力。因此，在實際的教學中，教師一定要注重創(chuàng)設合理的合作學習情境，讓學生可以更加投入地參與進來。

三、給學生布置有效學習任務

在使用合作學習的教學方式時，教師要注意給學生布置科學合理的學習任務，制定的任務不能太難或者太簡單，要結合學生的最近發(fā)展區(qū)，使學生可以通過一定的努力去完成規(guī)定的目標，獲得自主學習的成就感。小學階段的學生在閱讀理解上存在著較多的問題，教師一定要找準教學的重難點，結合學生在學習上的薄弱之處，為學生提出有針對性的合作學習任務。

比如，在學習《和時間賽跑》這一節(jié)內容時，教學的重難點在于使學生懂得珍惜時間，掌握“疼愛”“賽跑”等詞語的含義。因此，在實際的教學過程中，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生合力將教材文本上的重點字詞畫出來，并讓學生相互之間進行討論，結合自己的真實情況思考是有計劃地完成自己的目標好還是拖拖拉拉地一直浪費時間比較好，從而引起學生的主動思考，讓學生在自己熟悉的場景中了解教材上想要滲透的思想，提高學生的學習質量。因此，教師在使用合作學習時一定要注意給學生布置的任務，讓學生可以更順利地突破教學重難點。

本文針對小學語文教學中合作學習策略的應用展開了一番探索。在小學語文教學中應用合作學習的策略有助于完善小學語文課程改革，更大限度地突出學生在教學中的主體地位，使學生的