把握職教政策 推進(jìn)教學(xué)改革

BinzhouPolytechnic把握職教政策推進(jìn)教學(xué)改革

濱州職業(yè)學(xué)院李明月內(nèi)容提要1職業(yè)教育發(fā)展存在的問題23國家及教育部近期職業(yè)教育發(fā)展文件國家職業(yè)教育政策4山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策5山東省職業(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)一、職業(yè)教育發(fā)展存在的問題根本問題在于職業(yè)教育的吸引力不強(qiáng)。資金投入不足自身能力不強(qiáng)升學(xué)通道不通社會認(rèn)識不深企業(yè)參與不高資金投入不足。一、職業(yè)教育發(fā)展存在的問題資金投入不足。一、職業(yè)教育發(fā)展存在的問題2016高職年度質(zhì)量報告指出，雖然31個省份都出臺了高職生均撥款政策，但政策落地還有很大距離。295所地級市政府舉辦的高職院校中，有73所生均財政撥款水平低于6000元，有20多所甚至低于3000元，涉及的舉辦方主要有河北張家口，山西運(yùn)城、呂梁，黑龍江齊齊哈爾，遼寧阜新、鐵嶺、朝陽，安徽淮南，河南鄭州、開封、洛陽，湖北黃石、十堰、隨州，湖南湘潭、岳陽，廣東云浮，貴州銅仁，寧夏吳忠，2017年要達(dá)到國家規(guī)定的12000元標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距。目前北京、上海等地高職生均撥款已超過12000元標(biāo)準(zhǔn)，山西、湖南、甘肅、河北、山東、四川、安徽、廣東等地規(guī)定了分步達(dá)標(biāo)的具體時間和經(jīng)費(fèi)額度；福建、浙江、吉林等3個省份提出要逐步達(dá)到本科院校水平。但有少數(shù)省份出臺的生均撥款標(biāo)準(zhǔn)僅適用于省屬本級公辦高職院校；部分省份標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置較低，湖北省的標(biāo)準(zhǔn)是2014年生均5000元，河北省是2015年6000元。自身能力不強(qiáng)一、職業(yè)教育發(fā)展存在的問題學(xué)校辦學(xué)條件薄弱實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件較差教育教學(xué)質(zhì)量不高師資隊(duì)伍基礎(chǔ)較差就業(yè)層次低一、職業(yè)教育發(fā)展存在的問題升學(xué)通道不通中職升本科比例低

高職升本科比例低

中職升高職比例低

一、職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

社會認(rèn)識不深技能型勞動者社會地位和待遇低社會勞動組織和勞動環(huán)境的欠缺影響了職業(yè)的內(nèi)在吸引力社會用人機(jī)制限制了畢業(yè)生的向上流動影響職業(yè)的外在吸引力工業(yè)文化建設(shè)滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)一、職業(yè)教育發(fā)展存在的問題利益保障不夠?qū)W校能力薄弱激勵措施不強(qiáng)社會責(zé)任不高企業(yè)參與不高二、國家職業(yè)教育政策國家職業(yè)教育政策BECDA增加投入擴(kuò)大規(guī)模深化改革促進(jìn)公平實(shí)現(xiàn)升學(xué)二、國家職業(yè)教育政策《中華人民共和國教育法》1995年《中華人民共和國職業(yè)教育法》1996《中華人民共和國勞動法》19952002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》2015年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要（待發(fā)）三個規(guī)劃三個文件三部法律二、國家職業(yè)教育政策免學(xué)費(fèi)+國家助學(xué)金（涉農(nóng)專業(yè)+貧困學(xué)生）實(shí)施中央財政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施職業(yè)教育師資素質(zhì)提升計(jì)劃實(shí)施中職、高職國家示范校建設(shè)實(shí)施縣級職教中心專項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃增加投入地方經(jīng)費(fèi)籌措：GDP的4%（或財政收入20%），城市教育費(fèi)附加的30%、地方教育附加不低于20%的比例用于職業(yè)教育。二、國家職業(yè)教育政策增加投入

二、國家職業(yè)教育政策增加投入

二、國家職業(yè)教育政策增加投入

2014年，全國各地高職生均公共財政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)支出為10155.61元，相比2013年（9976.97元）增長2%。有16個省份在全國平均水平線之上，但是各地差異十分顯著，北京是安徽的7.8倍，安徽、河南、湖北、河北、山西、重慶、福建、甘肅等8個省份低于8000元。與2013年相比，全國有18個省份高職公共財政教育經(jīng)費(fèi)支出呈現(xiàn)增長態(tài)勢，青海、廣西、貴州、上海、天津等5個省份增幅超過15%。需要關(guān)注的是，湖北、遼寧、重慶、陜西等4個省份降幅超過15%。二、國家職業(yè)教育政策增加投入

二、國家職業(yè)教育政策增加投入

二、國家職業(yè)教育政策初中畢業(yè)生升入普高和中職的比例大體相當(dāng)每縣至少舉辦1所達(dá)到一定的辦學(xué)規(guī)模得中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大規(guī)模二、國家職業(yè)教育政策擴(kuò)大規(guī)模2005-2013年全國中職及高職招生人數(shù)（人）及增長率年份

中職高職招生人數(shù)增長率招生人數(shù)增長率200565566150.158026809360.1292200674782180.140629296770.0928200781002410.08322838223-0.0312200881211030.002631060110.0944200987361340.075731338510.009020108681428-0.00633104988-0.009220118138664-0.062532485980.046320127541349-0.07343147762-0.031020136747581-0.105331839990.0115二、國家職業(yè)教育政策完善統(tǒng)一的社會保障制度營造尊重勞動、尊重技能的社會氛圍改進(jìn)人才評價及選用制度，給予技能人才上升空間M1M2M4M3提高包括中職畢業(yè)生在內(nèi)的一線勞動者待遇促進(jìn)公平二、國家職業(yè)教育政策促進(jìn)公平認(rèn)真執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，對從事涉及公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等特殊工種的勞動者，必須從取得相應(yīng)學(xué)歷證書或職業(yè)培訓(xùn)合格證書并獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中錄用。各級人民政府要創(chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境，消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視；黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位招用人員不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生。結(jié)合深化收入分配制度改革，促進(jìn)企業(yè)提高技能人才收入水平。鼓勵企業(yè)建立高技能人才技能職務(wù)津貼和特殊崗位津貼制度。國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定：二、國家職業(yè)教育政策對口升學(xué)：“3+2”中職升高職、“3+4”中職升本科、“3+2”高職升本科高職自主招生五年制高職：一貫制與三二連讀實(shí)現(xiàn)升學(xué)

二、國家職業(yè)教育政策

臺灣技職教育體系

學(xué)前和小學(xué)教育普通初中教育普通高中教育中等職業(yè)教育初等職業(yè)教育?？聘呗殤?yīng)用本科、高職本科專業(yè)碩士專業(yè)博士普通本科學(xué)術(shù)博士學(xué)術(shù)碩士職業(yè)教育從一個層次上升為一個類型我國教育體系基本框架圖教育立交橋：相互溝通與銜接現(xiàn)代教育體系構(gòu)建我國教育體系基本框架圖現(xiàn)代教育體系構(gòu)建二、國家職業(yè)教育政策應(yīng)用技術(shù)高校建設(shè)的途徑本科轉(zhuǎn)型：駐馬店共識（2014，178所高校）；三本與民辦高校率先轉(zhuǎn)型高職升本：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（目前惟一1個）本科專業(yè)（高職與本科高校舉辦四年制高職本科專業(yè)，浙江省率先破題：15所高校、16個專業(yè)）二、國家職業(yè)教育政策深化改革實(shí)施全國職業(yè)教育試驗(yàn)區(qū)建設(shè)（濰坊、青島）深化職業(yè)教育內(nèi)外部改革構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系課程：課程標(biāo)準(zhǔn)、功能、結(jié)構(gòu)、評價；教材的立體化、個性化、模塊化工作過程實(shí)踐能力專業(yè)：與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)，突出現(xiàn)代新型緊缺，穩(wěn)定與靈活，寬與窄，品牌效應(yīng)教師：到企業(yè)實(shí)踐，6月/5年；企業(yè)請師傅，兼職隊(duì)伍，“雙師型”結(jié)構(gòu)，素質(zhì)提高工程實(shí)訓(xùn)基地：校企合作，共建共享，產(chǎn)學(xué)研培考一條龍，綜合與單一，公用，有償服務(wù)職教質(zhì)量提高——4個關(guān)鍵要素1個重要節(jié)點(diǎn)

校企合作支撐了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，每年為各行業(yè)輸送上千萬高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，提升了人力資本素質(zhì)。有效促進(jìn)了就業(yè)特別是青年人就業(yè)，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率超過90%，為青年人成長成才和民生改善發(fā)揮了重要作用。推動了城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)，為“新生代”農(nóng)民融入城鎮(zhèn)、成長為新一代市民提供了強(qiáng)大動力。優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)，加快了高中階段教育的普及、高等教育的大眾化以及國民受教育年限的提升，釋放出巨大的人才紅利。

三、國家及教育部近期職業(yè)教育發(fā)展文件1.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)[2014]19號）

2.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）三、國家及教育部近期職業(yè)教育發(fā)展文件教育部近期出臺的幾個文件教育部關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃職業(yè)院校管理水平提升行動計(jì)劃等教育部即將出臺的幾個文件職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法制造業(yè)人才規(guī)劃三、國家及教育部近期職業(yè)教育發(fā)展文件與高職教學(xué)工作相關(guān)聯(lián)的工作創(chuàng)新職業(yè)教育體制機(jī)制：積極推進(jìn)《職業(yè)教育法》修訂工作；出臺促進(jìn)校企合作的激勵政策；深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)；加強(qiáng)緊密型職教集團(tuán)建設(shè)。深化教育教學(xué)改革：修訂公共基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)、高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范。開展先進(jìn)制造業(yè)、郵政和快遞、現(xiàn)代旅游、現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)發(fā)展急需示范專業(yè)點(diǎn)遴選工作。推動“十三五”職業(yè)教育教材建設(shè)工作。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校管理：實(shí)施《職業(yè)院校管理水平提升行動計(jì)劃（2015-2018年）》、職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定。全面實(shí)施職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。提升基礎(chǔ)能力：制訂實(shí)施中等和高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃的投入引導(dǎo)和績效評價。啟動職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程。實(shí)施職業(yè)教育專業(yè)能力建設(shè)專項(xiàng)。三、國家及教育部近期職業(yè)教育發(fā)展文件山東省職業(yè)教育條例（2000年12月22日）魯政發(fā)（2015）17號：山東省人民政府關(guān)于貫徹國發(fā)〔2014〕19號文件進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的意見49號文和126號文：關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見；山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹落實(shí)魯政發(fā)〔2012〕49號文件推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見。配套文件65項(xiàng)：涵蓋招生考試、人才培養(yǎng)模式、校企合作、師資隊(duì)伍建設(shè)、財政保障機(jī)制、職業(yè)教育管理體制及辦學(xué)機(jī)制等。四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策表1政策文件涉及內(nèi)容情況內(nèi)容類別主體文件及其落實(shí)招生考試人才培養(yǎng)校企合作雙師隊(duì)伍經(jīng)費(fèi)保障民辦教育管理體制文件數(shù)量5152336814文件分析解讀四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）表2政策文件涉及部門統(tǒng)計(jì)情況

文件分析解讀四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）表3文件出臺時間年份2011年2012年2013年2014年2015年數(shù)量474464文件分析解讀四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）政策創(chuàng)新有哪些1.在招生考試制度上在全省試點(diǎn)了中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2”分段貫通培養(yǎng)招生試點(diǎn)。改變了職業(yè)教育局限在?？埔韵聦哟蔚木置?，打破職業(yè)教育向上不能貫通的體制“天花板”，是對我國高等教育體系及職業(yè)教育體系的重要創(chuàng)新。在全省首次開展了中職學(xué)校與普通高中學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)試點(diǎn)，并建立起高中階段學(xué)校統(tǒng)一的網(wǎng)上招生錄取工作服務(wù)平臺和招生錄取數(shù)據(jù)庫。魯教學(xué)字〔2013〕12號、13號、14號及魯教高字〔2013〕12號等文件：01魯教學(xué)發(fā)〔2013〕2號文件：02魯教基字〔2013〕39號文件：在全國率先建立“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”春季招生考試制度，改變了夏季高考和筆試選拔人才的單一途徑，技能考試創(chuàng)新性地采取了現(xiàn)場實(shí)際操作形式。03四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）政策創(chuàng)新有哪些2.在人才培養(yǎng)政策上在全省實(shí)施了職業(yè)教育課程體系改革計(jì)劃。由財政投入1.14億元，開發(fā)110個職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、30個文化課程標(biāo)準(zhǔn)，支持建立96個應(yīng)用型本科、高職、中職相銜接的課程體系。魯教高字〔2013〕20號、魯教職字〔2012〕8號等文件：魯教職發(fā)〔2013〕6號）、魯教職發(fā)〔2013〕7號文件：魯教職發(fā)〔2013〕3號文件：啟動了品牌專業(yè)建設(shè)工程。由省財政投入2.26億元，按照每個專業(yè)群（專業(yè)）400-700萬元的標(biāo)準(zhǔn)，在全國率先啟動28個高職品牌專業(yè)群、10個中職品牌專業(yè)建設(shè)。實(shí)施了高職和技師學(xué)院開展合作培養(yǎng)試點(diǎn)，試點(diǎn)學(xué)?？上蛉肆Y源社會保障部門申請?jiān)O(shè)立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，支持雙方學(xué)生同時取得?？茖W(xué)歷證書和三級以上職業(yè)資格。全省共有16家高職和技師學(xué)院參與試點(diǎn)。四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）政策創(chuàng)新有哪些3.在校企合作推進(jìn)上魯財稅〔2013〕42號文件：在現(xiàn)行稅收政策下，共提出營業(yè)稅、企業(yè)所得稅等9項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，并詳細(xì)規(guī)定了各項(xiàng)稅種的適用范圍，指導(dǎo)性和操作性很強(qiáng)。2014年，全省免征營業(yè)稅1309.5萬元，落實(shí)其他稅收優(yōu)惠政策免征稅款20359.7萬元。校企合作魯教職字〔2013〕13號文件：在印發(fā)《山東省職業(yè)教育集團(tuán)管理辦法》，辦法在建設(shè)條件、管理體制、工作職責(zé)、政策支持及管理監(jiān)督等方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。辦法雖在全國不是首次制定，但在管理上有了一些突破。四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）政策創(chuàng)新有哪些4.在雙師隊(duì)伍建設(shè)上建立了體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)、靈活多元的教師供給機(jī)制，核定職業(yè)院校教職工編制；創(chuàng)新性地允許職業(yè)院校教職工編制總額的20%不納入編制實(shí)名制管理，用于聘任兼職教師。魯編辦發(fā)〔2013〕11號文件：魯人社發(fā)〔2013〕44號文件：魯人社發(fā)〔2013〕45號、魯人社發(fā)〔2013〕46號文件：魯教人發(fā)〔2013〕8號文件：改革了職業(yè)院校教師招聘制度，職業(yè)教育專業(yè)教師招聘以測試專業(yè)技能和執(zhí)教能力為主將專業(yè)工作經(jīng)歷和職業(yè)資格作為基本條件，允許教學(xué)急需但沒有教師資格證的專業(yè)人才參加招聘，合格的待取得教師資格證后再轉(zhuǎn)為正式教師。首次提出職業(yè)教育與普通教育職稱進(jìn)行分類評審，并要求將教學(xué)實(shí)績、技能水平、技術(shù)研發(fā)成果等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的重要依據(jù)。首次提出在中職學(xué)校開展教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任。首次明確要求達(dá)到一定條件的兼職教師可參加教師職稱評審，各級人力資源社會保障、國有資產(chǎn)監(jiān)督管理、經(jīng)濟(jì)和信息化等部門將選派專業(yè)兼職教師的數(shù)量和水平納入企業(yè)社會責(zé)任考核，讓更多業(yè)界精英走進(jìn)學(xué)校。四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）政策創(chuàng)新有哪些5.在經(jīng)費(fèi)保障以及支持民辦教育上經(jīng)費(fèi)保障及民辦教育在全國首次印發(fā)《山東省非營利性民辦職業(yè)院校認(rèn)定管理辦法》，對民辦職業(yè)院校開展非營利性民辦職業(yè)院校認(rèn)定。省財政對民辦職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行了大力支持，僅2014年，省財政投入3000萬元支持民辦本科名校建設(shè)，投入8100萬元支持民辦職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)，3800萬元支持民辦本科高校專業(yè)建設(shè)。魯教高字〔2011〕14號文件：首次在全國對高等學(xué)校開展分類指導(dǎo)，實(shí)施了名校建設(shè)工程，要求高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，強(qiáng)化內(nèi)涵和特色發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并發(fā)揮名校帶動作用。投入4.3億元，在全省建設(shè)18所應(yīng)用型人才培養(yǎng)本科名校、25所技能型人才培養(yǎng)高職高專名校。魯財教〔2013〕58號文件：首次要求將中職教育納入基本公共服務(wù)體系和公共財政保障范圍，將免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助轉(zhuǎn)換為按專業(yè)補(bǔ)助公用經(jīng)費(fèi)的新機(jī)制，并在全國率先對第三年級同樣全額撥付公用經(jīng)費(fèi)。在民辦教育上在經(jīng)費(fèi)保障上四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）政策創(chuàng)新有哪些1234魯發(fā)改社會〔2013〕1424號文件：首次對各設(shè)區(qū)市編制職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃提出指導(dǎo)意見；要求各設(shè)區(qū)市加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。魯政字〔2014〕190號文件：第一次將13所省屬中職學(xué)校（含技工學(xué)校）的教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)籍學(xué)歷、考試招生、就業(yè)指導(dǎo)等權(quán)限全部下放到設(shè)區(qū)市，逐步取消普通中專招生計(jì)劃和就業(yè)報到證制度。魯經(jīng)信人字〔2013〕653號文件：首次提出按照多元化投入、市場化運(yùn)作、企業(yè)化管理的方式，力爭到2016年每個設(shè)區(qū)市重點(diǎn)建設(shè)1～2個市級綜合性公共實(shí)訓(xùn)中心，打造一批縣域公共實(shí)訓(xùn)中心和專門化、開放性、有特色的專業(yè)（專項(xiàng)）公共實(shí)訓(xùn)基地。魯政教督辦〔2013〕2號文件：首次印發(fā)《職業(yè)教育督導(dǎo)評估方案》，建立健全職業(yè)教育督導(dǎo)評估制度。6.在管理體制理順上四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）實(shí)際效果有哪些5.發(fā)展環(huán)境逐步改善1.財政投入大幅增加2.內(nèi)涵建設(shè)顯著提升3.培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高4.社會影響迅速擴(kuò)大四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）實(shí)際效果有哪些表4專項(xiàng)資金投入情況（不完全統(tǒng)計(jì)）項(xiàng)目民辦教育名校建設(shè)工程省級規(guī)范化中職學(xué)校建設(shè)師資培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)方案與課程體系開發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃品牌專業(yè)建設(shè)合計(jì)金額（億元）1.494.306.002.001.142.702.2619.89四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）政策創(chuàng)新有哪些“雙師型”教師數(shù)量達(dá)到3.8萬人；聘任業(yè)界精英擔(dān)任專兼職教師的數(shù)量達(dá)5.5萬人次開發(fā)110個職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、30門文化課程標(biāo)準(zhǔn)；以及兩批、共88個三年制高職教學(xué)指導(dǎo)方案支持建立163個應(yīng)用型本科、高職、中職相銜接的課程體系28個高職品牌專業(yè)群116個中職品牌專業(yè)再建40個高職品牌專業(yè)群實(shí)施省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目62個全省國家級重點(diǎn)中職學(xué)校達(dá)到186所，有65所中職進(jìn)入國家示范校創(chuàng)建行列；13所高職成為國家示范（骨干）校建設(shè)25所山東省技能特色名校支持20所以上優(yōu)質(zhì)高職院校學(xué)校建設(shè)專業(yè)建設(shè)課程建設(shè)師資培養(yǎng)四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）存在問題有哪些DBCA政策有待進(jìn)一步落實(shí)可操作性有待進(jìn)一步強(qiáng)化財政投入力度有待進(jìn)一步增強(qiáng)政策文件有待進(jìn)一步完善四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）存在問題有哪些財政投入情況四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）存在問題有哪些財政投入情況四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）下一步怎么辦完善春季招生考試制度、健全對口貫通分段培養(yǎng)模式、完善高中階段考試招生制度、拓寬社會成員終身學(xué)習(xí)通道。完善社會用人和分配政策、建立經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制、健全職業(yè)教育管理體制、支持社會力量興辦職業(yè)教育、健全職業(yè)教育督導(dǎo)和研究制度。完善職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)、實(shí)施職業(yè)院校課程改革計(jì)劃、健全專業(yè)設(shè)置與調(diào)控機(jī)制、發(fā)揮高水平職業(yè)院校引領(lǐng)作用、推動本科高校加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、改革專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式、構(gòu)建校企深度融合辦學(xué)機(jī)制、著力改善職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)條件、落實(shí)“雙師型”教師素質(zhì)提升計(jì)劃。進(jìn)一步創(chuàng)新和拓寬人才成長路徑進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育改革發(fā)展環(huán)境進(jìn)一步提升職業(yè)教育辦學(xué)水平四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）實(shí)施山東省高等職業(yè)教育內(nèi)涵提升計(jì)劃工程名稱分項(xiàng)目名稱數(shù)量投入金額（萬元）一、職業(yè)教育教學(xué)改革工程1.職業(yè)院校對口貫通分段培養(yǎng)課程體系建設(shè)項(xiàng)目200個專業(yè)200002.職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)項(xiàng)目200個專業(yè)45003.職業(yè)教育教改立項(xiàng)項(xiàng)目1000個項(xiàng)目20004.職業(yè)院校品牌專業(yè)（群）建設(shè)項(xiàng)目200個專業(yè)群800005.職業(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目3000門300006.職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目100007.職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽項(xiàng)目15008.職業(yè)院校教師技能大賽項(xiàng)目1000二、高水平職業(yè)院校建設(shè)工程1.全國優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)項(xiàng)目20個以上400002.山東省中職規(guī)范化、示范性、優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)項(xiàng)目100個160000三、校企合作推進(jìn)工程1.職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目200個專業(yè)60002.骨干職教集團(tuán)建設(shè)項(xiàng)目20個4003.職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目900個100000四、職業(yè)院?！半p師型”教師素質(zhì)提升工程1.能工巧匠進(jìn)職校項(xiàng)目45002.青年教師素質(zhì)提升項(xiàng)目300人15003.高職院校教學(xué)名師建設(shè)項(xiàng)目200人10004.職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目250個50005.“墨子杯”職教名家建設(shè)項(xiàng)目50人50合計(jì)467450四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）三個建議及時學(xué)習(xí)國家、教育部及山東省各項(xiàng)政策文件。積極跟蹤政策走向，認(rèn)真梳理政策體系。積極參加各種教育部及山東省各類活動，承擔(dān)各種任務(wù)。加強(qiáng)政策研究，有的放矢。學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件，把握政策要求四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）三個建議積極參與標(biāo)準(zhǔn)制定：3+2對口貫通培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、五年制高職教學(xué)指導(dǎo)方案、高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)等。積極申報各類項(xiàng)目：高職品牌專業(yè)群、教改項(xiàng)目、省級精品資源共享課程、省級實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)徒制試點(diǎn)、職教集團(tuán)。積極申報教學(xué)名師：職業(yè)教育教學(xué)名師、技能名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建內(nèi)涵項(xiàng)目，提升自身能力四、山東省職業(yè)教育支持法規(guī)及政策（65項(xiàng)）三個建議積極參與全國及山東省職業(yè)技能大賽積極參與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、多媒體課件大賽學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提升網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用能力積極參加大賽，提升業(yè)務(wù)水平一、背景與基礎(chǔ)國家精品資源共享課程的建設(shè)與實(shí)施情況

實(shí)施兩批以后，國家政策出現(xiàn)了變化，暫時停止。

僅對原有的國家精品課程進(jìn)行了建設(shè)，全省高職院校先后建成了國家精品資源共享課程60門，占所有精品課程（776門）的7.73%，山東省精品課程1600余門。五、山東省職業(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)建設(shè)背景在線開放課程建設(shè)

到2020年，認(rèn)定3000余門國家精品在線開放課程五、山東省職業(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)建設(shè)背景存在問題315421.重申報設(shè)計(jì)2.輕資源原創(chuàng)3.應(yīng)用性不強(qiáng)4.共享性不強(qiáng)5.重專業(yè)課程五、山東省職業(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)原有精品課程存在哪些問題？基于大規(guī)模在線開放課程建設(shè)理念圍繞山東省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展合理配置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等課程的結(jié)構(gòu)比例五、山東省職業(yè)教育精品資源共享課程建設(shè)內(nèi)涵要求與精品課程的不同之處山東省精品資源共享課程精品課程基于慕課建設(shè)的理念，主要應(yīng)用于線上、移動學(xué)習(xí)。主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)較低，共享型不高更加注重原創(chuàng)資源的開發(fā)，特別是視頻類、動畫類和虛擬仿真類等短小、可視化資源。原創(chuàng)資源少，且主要為文本類、圖形類資源，動畫類、虛擬仿真類資源少且主要是下載引用。不需要做網(wǎng)站，直接傳到資源平臺上。需要做網(wǎng)站，且關(guān)鍵在于網(wǎng)站。面向量大、面廣的課程，公共基礎(chǔ)課程會得到重視。更加注重專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與建設(shè)資金投入大，省財政計(jì)劃投入10萬元/門，不足部分由學(xué)校補(bǔ)齊。財