第六單元第3課時(shí)筆算乘法（不進(jìn)位）（教案）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

/第六單元第3課時(shí)筆算乘法（不進(jìn)位）教案年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)教材：人教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生口算以下題目：12×3=24×4=35×5=2.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。二、探究新知（15分鐘）1.揭示課題：筆算乘法（不進(jìn)位）。2.出示例題：23×4=。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，思考如何進(jìn)行計(jì)算。4.學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。5.匯報(bào)計(jì)算方法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。6.出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。7.匯報(bào)練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。三、鞏固練習(xí)（15分鐘）1.出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（1）32×3=（2）45×5=（3）56×4=（4）78×2=2.匯報(bào)練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。四、課堂小結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、布置作業(yè)（5分鐘）1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：第六單元第3課時(shí)筆算乘法（不進(jìn)位）23×4=92計(jì)算方法：1.將一位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位相乘，得到部分積。2.將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位相乘，得到部分積。3.將兩個(gè)部分積相加，得到最終結(jié)果。教學(xué)反思：本節(jié)課通過例題和練習(xí)題，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，要加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的表達(dá)能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法”的教學(xué)過程。這個(gè)細(xì)節(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：在探究新知環(huán)節(jié)，教師首先揭示了本節(jié)課的課題“筆算乘法（不進(jìn)位）”，并出示了例題23×4=。這個(gè)例題的選擇是有講究的，23和4都是容易計(jì)算的數(shù)字，且23的個(gè)位數(shù)是3，與4相乘后不會(huì)產(chǎn)生進(jìn)位，便于學(xué)生理解和操作。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，思考如何進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出不同的計(jì)算方法，如先計(jì)算23×10，再減去23，或者分別計(jì)算23×2和23×2，再將結(jié)果相加。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，并給予肯定。在學(xué)生嘗試計(jì)算的過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的計(jì)算方法是否正確，并及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們正確計(jì)算。對(duì)于計(jì)算正確但方法不夠簡(jiǎn)潔的學(xué)生，教師可以適時(shí)引導(dǎo)他們優(yōu)化計(jì)算方法，提高計(jì)算效率。在匯報(bào)計(jì)算方法環(huán)節(jié)，教師應(yīng)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生展示自己的計(jì)算過程和結(jié)果，并讓學(xué)生解釋自己的計(jì)算方法。然后，教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。最后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，并強(qiáng)調(diào)其中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。在出示練習(xí)題環(huán)節(jié)，教師應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的梯度，既有簡(jiǎn)單的題目，也有稍微復(fù)雜的題目，以便學(xué)生能夠逐步提高計(jì)算能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的計(jì)算方法，并在計(jì)算過程中注意檢查和驗(yàn)算，確保計(jì)算結(jié)果的正確性。在匯報(bào)練習(xí)結(jié)果環(huán)節(jié)，教師應(yīng)點(diǎn)評(píng)。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生展示自己的計(jì)算過程和結(jié)果，并讓學(xué)生解釋自己的計(jì)算方法。然后，教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們正確計(jì)算。對(duì)于計(jì)算正確但方法不夠簡(jiǎn)潔的學(xué)生，教師可以適時(shí)引導(dǎo)他們優(yōu)化計(jì)算方法，提高計(jì)算效率。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供有效的指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)注重練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高計(jì)算能力。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生能夠更好地理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，提高計(jì)算能力。在學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)乘法運(yùn)算的理解，而不僅僅是計(jì)算過程的機(jī)械重復(fù)。這意味著教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的本質(zhì)，即它是加法的快速計(jì)算方式。例如，23×4實(shí)際上可以理解為4個(gè)23相加的和是多少。這樣的理解有助于學(xué)生在面對(duì)更復(fù)雜的乘法問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用分配律和結(jié)合律來簡(jiǎn)化計(jì)算。在匯報(bào)計(jì)算方法時(shí)，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思路，這對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用圖表、箭頭或其他視覺輔助工具來展示他們的計(jì)算過程，這樣不僅有助于學(xué)生自己理清思路，也便于其他學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)包括各種不同的情況，如個(gè)位數(shù)乘以一位數(shù)、十位數(shù)乘以一位數(shù)、以及個(gè)位和十位都需要乘以一位數(shù)的情況。這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生全面掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能夠應(yīng)對(duì)各種可能的變化。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算時(shí)使用草稿紙，這樣可以減少計(jì)算錯(cuò)誤，并培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣。在點(diǎn)評(píng)練習(xí)結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)注重反饋的質(zhì)量。對(duì)于正確的計(jì)算，教師應(yīng)指出學(xué)生做得好的地方，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。對(duì)于錯(cuò)誤的計(jì)算，教師應(yīng)避免簡(jiǎn)單的糾正，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，并鼓勵(lì)他們自己找到解決方法。這樣的反饋方式可以增強(qiáng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力和解決問題的能力。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的關(guān)鍵步驟。例如，教師可以和學(xué)生一起回顧如何將兩位數(shù)分解為個(gè)位和十位，如何分別與一位數(shù)相乘，以及如何將得到的兩個(gè)部分積相加。這樣的總結(jié)有助于鞏固學(xué)生的記憶，并提高他們對(duì)乘法運(yùn)算的理解。最后，在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)確保作業(yè)的內(nèi)容與課堂所學(xué)內(nèi)容相匹配，并具有一定的挑戰(zhàn)性。作業(yè)應(yīng)包括基本的計(jì)算題，以及一些需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決的實(shí)際問題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。通過以上的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的教