提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的幾點思考 論文

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的幾點思考摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該十分重視的問題。在平時的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高課堂合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中選取靈活多樣的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和手段，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性；激發(fā)培養(yǎng)；興趣；偉大教育家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、抽象，學(xué)生們學(xué)起來也比較無味。因此，加強數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。一.巧妙構(gòu)思課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的何讓小學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)課活起來，如何讓每個學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們探究的欲望?教學(xué)實踐證明，只要教師認(rèn)真專研教材，在備課的同時，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣的、切合實際的方法，就定達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，大膽創(chuàng)新嘗試，尋求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，正確把握知識，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人，抓住學(xué)生的學(xué)課堂教學(xué)的過程，良好的開端是成功的一-半。而作為一節(jié)課來說，良好的開端也就是精心的導(dǎo)人教學(xué)設(shè)計。導(dǎo)人的精彩與否，能夠充分調(diào)動他們的積極性，將會直接影響到這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果堂課的導(dǎo)人只有短短幾分鐘的時間，但它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中卻起到了激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生探索欲望的作用。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師際情況為依據(jù)，精心設(shè)計每一堂課的開端。通過自己別出心裁的島嶼來激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。曾經(jīng)有一位教師在講授內(nèi)角和》這部分知識時，為了調(diào)動學(xué)生的興趣，這位老師做了這樣-個導(dǎo)人：首先讓學(xué)生們拿出事先準(zhǔn)備好的鈍角、直角和銳角三個不同的三角形，然手中的量角器-次量出不同三角形的三個角各自的大小，然后讓同學(xué)們考--考老師，隨便說出自己所量三角形的兩個角的度數(shù)，老師回答第三個角多同學(xué)都非常積極的參與到考老師的活動中來，結(jié)果每一-次的問題都沒有難住老師。這一下學(xué)生們就覺得奇怪極了，老師怎么在學(xué)生充滿了好奇和疑問的情況下這一位老師隨即在課件上打出了“探個究競”，引導(dǎo)學(xué)生門進(jìn)人了三角形內(nèi)角和的探討中。在這節(jié)課上，由于這好的導(dǎo)人，激發(fā)了學(xué)生的探索欲，所以在探求知識尋找答案的過程中學(xué)生的注意力都高度集中，認(rèn)真的聆聽者老師的分析，所以二.講解要有藝術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)語言就應(yīng)該是一種藝術(shù)的語言，除了要做到嚴(yán)密得當(dāng)外，還應(yīng)該做到生動、有感召力，這也是使數(shù)學(xué)課堂變得生徑之一。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一樣的教學(xué)內(nèi)容，一樣的教學(xué)時間，一樣的教學(xué)過程，有些老師講起來學(xué)生愛聽，個個積極主動地學(xué)習(xí)；而有些老師燥無味，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是為什么呢？其實除了與教學(xué)方法有關(guān)系外，還與教師的語言風(fēng)格有密切聯(lián)系。注意力容易分散是小學(xué)生學(xué)點，可對事物感興趣也是小學(xué)生的一個特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可是怎樣引導(dǎo)他們，他們才會成為學(xué)習(xí)的主人呢？教師就可以找他們感興趣的話題來引導(dǎo)他們。上課的時候不妨來點和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小幽默。例如，在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》這一節(jié)內(nèi)容時，可以把“唐僧”請到課堂上來，給大家講個小事?！柏i八戒太貪吃，在分西瓜的時候覺1/4太少了，他要1/5。”這個笑話，告訴大家不要學(xué)習(xí)豬八戒的這種做法，這樣學(xué)生很快就掌握了同分母比較方法，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會被調(diào)動起來。一個小小的幽默不僅使學(xué)生記住了知識，也使學(xué)生緊張的情緒得以緩解，提高了課堂教學(xué)的趣味學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還使教師在教學(xué)中談笑風(fēng)生，教得輕松，真是一舉多得。在教學(xué)中只要善于積累和組織，講課時做到抑揚頓挫、跌宕起伏，這樣道還會枯燥無味嗎？三.充分利用現(xiàn)代信息隨著：素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，新課改下信息技術(shù)與由于能有效提高教學(xué)效益，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，廣泛運用。本文結(jié)合自己的課例就新課改下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的應(yīng)用，設(shè)計了《數(shù)的認(rèn)識》一課。(一)借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(二)借助信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術(shù)能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學(xué)生：身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)--座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。(三)借助信息技術(shù)，化靜為動，讓學(xué)生感受知識形成過程應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。四.培養(yǎng)實際動手有教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實證明科學(xué)是動手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念，對其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊?，在動手操作的過程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利現(xiàn)新問題，提出新見解。以下再對培養(yǎng)思維簡單地談一談。五.探究生活問在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗，提高利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如，我們可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作為形式制作長方體形狀的包裝紙盒，利用方體的表面展開圖的知識，美術(shù)知識、語言知識、生產(chǎn)常識對長方體和它的表面進(jìn)行探究。以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問自己運用知識解決實際問題的能力，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。六.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主蘇霍姆林斯基說：“兒童的精神中有一種特別強烈的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索”在學(xué)習(xí)了解了圓柱與圓錐的體積后生學(xué)會了計算它們的體積，可是一些同學(xué)提出了一個問題：那些不規(guī)則的物體應(yīng)怎樣計算它們的體積呢？接下來我們開展了一節(jié)活動課，讓學(xué)生們將的一些不規(guī)則物體進(jìn)行測量體積，在測量過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多問題，也想了許多辦法來解決。有些方法幾乎是教師都未曾想到的，