英語期中考試后的反思

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本次英語命題是八班級備課組命題，以考查基礎(chǔ)知識為主，在此基礎(chǔ)上考查同學(xué)綜合運用語言的技能。命題材料貼近同學(xué)生活，難度適中。期中聽力題，短文首字母填空和書面表達失分較多。我所教兩個班級在均分，及格率和優(yōu)秀率上都比較接近，均分60分左右，八(1)班19個及格、高分9個，八(2)班21個及格、11個高分。

從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學(xué)中應(yīng)留意：

1、加強聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境。課堂上肯定要加強對同學(xué)的聽力訓(xùn)練，堅持用英語組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓同學(xué)接觸地道的語音、語調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。

2、狠抓基礎(chǔ)知識，加強寫作訓(xùn)練。書面表達能客觀地反映同學(xué)英語基礎(chǔ)知識掌控狀況，并且一貫是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

3、繼續(xù)著重英語閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強調(diào)“含義”，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴高校生詞匯量，加強語感，豐富文化知識，提高同學(xué)分析問題和解決問題的技能。

4、著重愛好培育，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個班級都不同程度地涌現(xiàn)了令人擔憂的“兩極分化”現(xiàn)象。肯定要留意激發(fā)、培育同學(xué)的學(xué)習愛好，關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，愛護每個同學(xué)的自尊心和學(xué)習英語的積極性。只有這樣，掉隊的同學(xué)才會減削，也才可能大面積提高均分。

英語期中考試后的反思2

本學(xué)期，本人擔負八班級(1)(2)班的英語教學(xué)。從期中試卷分析的狀況說明，主要是由于同學(xué)敏捷運用綜合英語知識的技能較差，聽力水平和寫作技能都有待進一步提高，這說明在教學(xué)方面存在著思想意識上的偏差，同時教學(xué)方法上也需要進行探討和改進。本人以同學(xué)試卷為對象，仔細地進行了質(zhì)量分析。并從質(zhì)量分析中發(fā)覺了這半年來教學(xué)的不足和同學(xué)存在的知識、技能的問題，主要表達在以下四個方面：

1、聽力技能方面：部分同學(xué)缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧;近音詞辨析不清，忽視口語中的連讀和不完全爆破規(guī)章。

2、語法方面：語法知識不全面，造成綜合運用技能和分析句子結(jié)構(gòu)技能差。

3、閱讀方面：對短文的整篇理解技能差，特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。

4、寫作方面：表達句子的技能較差。

應(yīng)對措施

依據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，本人認為在今后教學(xué)和復(fù)習中，應(yīng)在以下幾點予以重視和加強：

(1)在聽力訓(xùn)練上，仍要采納仁愛版的聽力訓(xùn)練材料。針對部分同學(xué)答題技巧預(yù)見性差，可采用“聽對話后，不提供問題，請同學(xué)自創(chuàng)問題和答案;之后，再現(xiàn)材料中問題和答案，讓同學(xué)自悟并培育答題技巧”的教學(xué)策略;同時，在聽短文時，可先明告同學(xué)以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現(xiàn)象，留意聽，并相互溝通;要歸納同音詞和近音詞，反復(fù)誦讀，以提高詞匯的辨析技能。

(2)在語法教學(xué)中，要采納“張法”集中教學(xué)法，對語法進行一次完整的梳理，并選擇一套練習對同學(xué)進行考查，并對同學(xué)存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復(fù)習中予以強化和綜合;由于大部分同學(xué)分析句子結(jié)構(gòu)技能差，在語法教學(xué)中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類型及部分典型句型的歸納”等內(nèi)容的講授、鞏固和考查。

(3)在閱讀方面：隨著閱讀題分值和難度的加大，且同學(xué)對短文的整體理解技能差，在訓(xùn)練中，①要對部分短文進行“英譯漢”訓(xùn)練;②要對個別長句和難句、中心句進行分析;③要劃出短文中新詞匯，先猜想，后建立“新詞庫”。

(4)在寫作方面：在寫作訓(xùn)練中，針對同學(xué)表達子句技能差，要引導(dǎo)同學(xué)從辨析英漢句子表達方式差異上，進行長句變多個短簡約句和短句變長句的訓(xùn)練，以切實提高寫作水平。

(5)在身體心理方面：在教學(xué)中，要多關(guān)愛高強度訓(xùn)練中的同學(xué)的身體健康，引導(dǎo)同學(xué)合理作息;多深入同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀和人才觀，重視同學(xué)的心理健康，適時進行心理輔導(dǎo)，提高同學(xué)的應(yīng)試心理素養(yǎng)。

總而言之，新課程教學(xué)需要要理論與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習，積極進取，積極參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實踐，不斷反思，才能與新課程、同學(xué)的進展共同成長。反思過去，展望將來。本人相信自己有信心、有技能勝任下學(xué)期的教學(xué)和總復(fù)習，并在育人和中考中取得驕人的業(yè)績。

英語期中考試后的反思3

期中考試結(jié)束了，同學(xué)的總體成果讓我們喜憂參半。先來談?wù)勥@次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺應(yīng)當是比較簡單的，特別是單項選擇、完型、詞形改變和漢譯英。單項選擇和詞形改變中有幾題與我們出的考前復(fù)習單項選擇和詞形卷上幾題幾乎一樣，其余各題也大都面熟。平常考察同學(xué)英語綜合應(yīng)用技能的難度較大的完型填空的答案也沒有什么特別轉(zhuǎn)彎之處。漢譯英中的句子也大部分面熟，其中第一句“這位老人去世10年多了”，就曾一模一樣的涌現(xiàn)在我們的考前復(fù)習卷上。但這次的作文出題讓我們大跌眼鏡，竟然與去年的作文并無二致!!考試作文的話題范圍總共是三個，每個單元各一個，可是去年出了第一單元‘家鄉(xiāng)的改變’這個話題，今年竟然還是。這真出乎我們的意料，這和以往幾年不同，沒有連續(xù)兩年的期中作文內(nèi)容是幾乎一樣的。雖然去年的這張卷子我們也做了，評講過了，作文的主要錯處和如何改正，有哪些常用句型可用以及范文都一一分析過?？墒窃诳荚嚽耙刮覀冞€是將作文的重點復(fù)習落在了后面兩個單元上，這個出題的老師不知用意何在，就是為了讓我們出乎意料嗎?那么明年呢?所以，盡管看上去是做過的差不多的作文，我心里想，那些平常功底不夠，考前靠背范文的同學(xué)，假如把重點放在后面兩篇范文上，就要糟糕了。

考完后，不出我們所料，得分率較高的是單項選擇、詞形改變和完形填空。但漢譯英的得分率比估計的差了點，許多同學(xué)能寫出個大略，但總是小處出錯，比如那句“這位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在時間短語前忘了for或since，這樣一般的扣下來，能在漢譯英上拿總分值的同學(xué)是少數(shù)。作文是“貧富懸殊”很大的一項，平常功底好的同學(xué)，像一班的絕大多數(shù)，都沒有被扣分或僅被扣0.5分，而功底不行的，句型錯，時態(tài)錯的比比皆是。雖然去年的試卷評講了，可是錯處照舊在。聽力的狀況雖比作文好些，但也是“貧富懸殊”得厲害，一班的這一項得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班級的僅0.75左右。這次得分率最低的兩項是閱讀理解和動詞填空。這次的閱讀特別A、B兩篇不仔細審題的同學(xué)很簡單落入陷阱，所以凡是細心謹慎的同學(xué)，不肯定要平常成果如何好的，這兩篇都做的不錯;而平常挺聰慧，成果還不錯的同學(xué)審題稍一馬虎，就扣分多了。C部分出題比較“有水平“，答案表面上是看到的，其實在回答過程中幾乎每題都要進行或多或少的改變，所以拿總分值的同學(xué)為數(shù)不多了。動詞填空真是弱項了，最明顯的莫過于這個部分的1、3兩小題，兩個被動，能全看出來，寫正確的同學(xué)真不算多。

從這次考試來看，兩極分化非常明顯，同學(xué)對于個別的語法知識的掌控還不夠堅固，尤其是個別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解技能和書面表達技能比較弱。詳細來說：

1.部分同學(xué)的詞匯和語法基礎(chǔ)知識還不夠扎實，不能嫻熟運用學(xué)過的詞匯和句型。

2.同學(xué)在動詞填空和閱讀理解等方面還有待加強訓(xùn)練和指導(dǎo)，他們的解題應(yīng)變技能有待提高。造成這種結(jié)果的緣由是多方面的。

其中主要緣由有：

1.我們還沒能充分調(diào)動同學(xué)的積極性，平常對同學(xué)的思想狀態(tài)關(guān)懷的不夠，只是在平常的默寫等成果上對他們有要求。整個班級有一部分同學(xué)厭學(xué)心情嚴峻，不想動，不愿思索，漠然對待考試。導(dǎo)致班級低分率較高，有三十幾個人的卷子慘不忍睹，影響了整體的平均成果。

2.我們在考前復(fù)習時思維定勢，在作文復(fù)習上有偏差，加上平常對作文訓(xùn)練的處理也不夠到位，應(yīng)當就是導(dǎo)致這次作文兩極分化嚴峻的緣由;

3.我們?yōu)榱粟s課時和復(fù)習卷上的練習，中午15分鐘的一個時段和幾個課上的時間段，虧待了為育苗杯付出努力的同學(xué)，而課后能補上的同學(xué)不多，所以對于在訓(xùn)練期間教授的語法“被動語態(tài)”，有一部分同學(xué)處于一知半解，考試時解題受到影響。

期中考試已經(jīng)過了一周了，我們反思：我們由于部分同學(xué)的基礎(chǔ)差而忽視甚至蔑視他們了嗎?不，我們從來一視同仁;是我們不努力嗎?不，我們真的很努力了，然而班上為什么還會有這樣的同學(xué)呢?他們的存在又給了我們什么樣的提示呢?這次的試卷提示我們在今后的教學(xué)中要怎樣改進呢?我們認為：

一、平常要多與同學(xué)溝通，特別是那些學(xué)困生，要讓他們信服我們，情愿接受我們在課上和課后的援助。否那么我們花了很大的努力，效果仍會差強人意。平常我們對同學(xué)很嚴苛，假如同學(xué)不能夠回答出我們在上課反復(fù)強調(diào)的知識，我們會厲聲呵斥他們。假如同學(xué)不能按時背好所背的課文，我們會讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為老師，就應(yīng)對同學(xué)嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位同學(xué)由于開小差了，你再三強調(diào)的知識他又不知道，假如他來問你這個問題，你會為他解答嗎?我們是會的，但他卻不會來問，由于他怕我們說他，結(jié)果怎樣可想而知。

二、我們要為同學(xué)想得更細一些。背誦和默寫單詞和詞組是同學(xué)最頭痛的事，同學(xué)們都說他們記不住，我們要想點子援助他們?；蛟S有人會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑。不，有的，只要老師肯動腦筋，就會援助同學(xué)又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組?你會不會讓同學(xué)根據(jù)發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，你會不會自己弄點順口溜援助同學(xué)記住單詞，你會舉例子讓同學(xué)如何運用單詞嗎?假如我們會，那就幫了同學(xué)大忙了。作文的訓(xùn)練也要多討論方法，不能僅靠每單元一次的作文機會和背誦范文。

三、我們不能為了趕進度和完成練習卷的任務(wù)，就不顧同學(xué)的反應(yīng)，用很快的速度完成它們。從時間上看是完成了，但實際的效果可能和我們估計的相差很大。從這次的動詞填空和漢譯英中就可以看出問題了。

四、我們平常要動腦筋，更合理地安排時間，多看四周的世界，多觀測事物，多做討論和學(xué)習專業(yè)。不能只是埋頭苦批，批作業(yè)，批默寫。作業(yè)肯定要精而有效，默寫也是。我們的腦筋活了，專業(yè)更精了，教授的東西才會更適應(yīng)形式，教學(xué)的效果也會更好。這一點做起來真不簡單，我們要多溝通和想方法。

我們會在今后的.工作中更緊密的團結(jié)協(xié)作，不憐憫況班級的老師還要更多的溝通和相互援助，讓每個人的班級都有更好的進展，讓我們與我們的同學(xué)共同進步。

英語期中考試后的反思4

第一學(xué)期期中考試究竟在焦灼而又勞碌之中結(jié)束了，這次期中考試不僅給了同學(xué)們查找問題與不足的機會，讓同學(xué)們知道了自己的缺點;同時也讓老師了解了平常的教學(xué)狀況，為以后的教學(xué)指明白努力的方向!針對本次期中考試，反思總結(jié)如下：

(一)成果分析

本學(xué)期我任教的八一、八二兩班的英語課。根據(jù)學(xué)校制定的兩項考核目標(人評分和優(yōu)生數(shù))，均完成目標。

(二)前期工作值得借鑒的地方

本次考試兩個班級均完成了學(xué)校制定的目標，細細總結(jié)一下，主要有以下幾點：

(1)充分利用好晨讀時間，對同學(xué)的晨讀任務(wù)進行詳細的要求，如11月15日的英語任務(wù)第一項為哪一項：Unit3Topic1SectionA單詞會讀、會寫和會說，完成時間五分鐘。課代表仔細組織檢查，整個晨讀過程焦灼有序，對所學(xué)知識進行鞏固與提高，保證了學(xué)習的效果。

(2)堅持每天檢查家庭作業(yè)，通過檢查作業(yè)，發(fā)覺同學(xué)學(xué)習過程中的問題，對同學(xué)的學(xué)習也是一種督促與提高。

(3)堅持讓同學(xué)每天讀一篇短文，做一篇閱讀理解。8班級對同學(xué)的閱讀技能提出了更高的要求，利用同學(xué)手頭上的輔導(dǎo)書，讓同學(xué)在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上自己摸索方法和技巧，不斷提高閱讀技能。

(4)針對每個單元的話題，每周進行一次寫作訓(xùn)練，并且在寫作前進行細致的寫作指導(dǎo)，分層要求，分層指導(dǎo)。鼓舞中上等同學(xué)多用復(fù)合句進行寫作，中等偏下同學(xué)正確運用簡約句進行寫作。不同程度地提高了同學(xué)的寫作水平和書面表達的成果。

(5)堅持利用多媒體進行教學(xué)，課前仔細備課，課件運用符合同學(xué)學(xué)習實際和認知規(guī)律，避開英語課堂只是進行枯燥乏味的機械訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)習的積極性，大大提高了同學(xué)的學(xué)習愛好。

(6)堅持周周清，每單元進行一次單元檢測，實時反饋同學(xué)的學(xué)習狀況，進行查漏補缺。

(三)試題分析

這套試題能夠根據(jù)新課程標準的要求，汲取新課程改革的理念和精神，命題著重知識的綜合，強調(diào)考查同學(xué)對整體的把握技能。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學(xué)內(nèi)容相全都，與同學(xué)的學(xué)情相吻合，但是完形填空有點難。

(1)聽力部分。考查了同學(xué)的理解日常英語的技能，相當部分題目難以徑直從錄音對話中找到答案，同學(xué)需要通過思索，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分同學(xué)原來基礎(chǔ)知識欠嫻熟，而且沒有掌控好答題技巧，也就是說沒能按老師平常的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明同學(xué)的聽力理解技能還待提高。

(2)單項選擇。所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本語法?？疾橥瑢W(xué)在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌控狀況。掩蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導(dǎo)詞、疑問詞、動詞搭配、詞語辨析、動詞時態(tài)、介詞、副詞、等多種語法現(xiàn)象。

(3)完形填空。著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對英語語言知識的綜合運用技能。完形填空選項的設(shè)計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽視文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。

(4)閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟技能，側(cè)重提高閱讀技能也是中學(xué)英語教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍舊是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解技能。從多個層面(整體、環(huán)節(jié)、詳細、抽象、字面、深層、推理等)考查了同學(xué)對不同短文的理解狀況。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的技能。

(5)詞語填空。本大題同學(xué)得分率很低，尤其是66—70，依據(jù)句意和首字母，同學(xué)不能精確翻譯句意，也沒有結(jié)合環(huán)節(jié)，導(dǎo)致單詞填錯。

(6)補全對話和書面表達。難度比較大，同學(xué)得分率不到30%，這說明同學(xué)的基礎(chǔ)知識不知道敏捷運用，學(xué)得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓同學(xué)強化適當?shù)木C合練習后，實時體悟，死學(xué)活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并根據(jù)計劃進行下去。

(四)同學(xué)中存在的問題

(1)缺乏嚴謹科學(xué)的立場。考慮不全面是失分的最主要的緣由。試卷中的全部單項選擇全是平常做過的或講過的。同學(xué)平常缺乏課后去溫故知新的良好學(xué)習習慣。為此培育他們的好習慣尤為重要。

(2)缺乏解題思路，答題技巧，學(xué)習的主動性差?？记敖型瑢W(xué)要先看聽力題，再看筆試題。但考下來得知全班只有四分之一的同學(xué)這樣做，結(jié)果聽力失分比較多。不少同學(xué)沒有做好預(yù)備。匆忙答題。

(3)同學(xué)兩極分化現(xiàn)象比較突出，30分以下的有5名同學(xué)。這是今后補差工作的重點，需要家長、老師、同學(xué)的相互協(xié)作，共同努力。

(4)尖子生不尖。主要是技能題上失分多。說明平常做課外閱讀題較少。

(五)下一步工作需要提高的地方

(1)堅持習慣養(yǎng)成，繼續(xù)抓常規(guī)作業(yè)的落實，加強預(yù)習環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與檢查力度，培育同學(xué)自主學(xué)習、自主探究的習慣。

(2)作業(yè)表達分層布置、分層要求，對不同程度的同學(xué)提出不同的要求，愛護同學(xué)的學(xué)習積極性。

(3)加強對不同題型的方法指導(dǎo)，援助同學(xué)提高分析問題、解決問題的技能。

在今后的工作中，還要不斷地向其他老師學(xué)習，不斷提高教學(xué)水平，使自己的教育教學(xué)成果再上一個新臺階!

英語期中考試后的反思5

本次期中考試中我所教的兩個班級雖然優(yōu)秀率相對較高，但總的來看成果特別不抱負，我需要深刻的反省我的教學(xué)中的眾多不足。

一、從同學(xué)態(tài)勢看到的問題

兩個班級的優(yōu)生成果相對較好差距也相差不大，但是優(yōu)生上升空間還是特別大，丟分多丟在作文和聽力部分，這兩部分在前階段教學(xué)過程中我的講解和練習特別少，下階段要在日常訓(xùn)練中穿插聽力和閱讀訓(xùn)練。在任務(wù)型閱讀中的環(huán)節(jié)問題相對較多，主要是平常練習中強調(diào)的不夠?qū)е驴紙鰡栴}頻發(fā)。

中間和尾部部分的同學(xué)不僅兩個班級差距相對較大而且總體顯示知識掌控狀況不夠抱負?；A(chǔ)知識尤其是基本知識和講過的習題掌控狀況特別不好，主要問題是我的落實狀況不夠，當堂測驗沒有能夠落實改錯，對于類型題目的歸納也相對薄弱，沒有進行