第八單元 第6課時(shí)《解決問題-原來有多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級數(shù)學(xué)上冊

/《解決問題—原來有多少》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容，本課時(shí)旨在通過實(shí)際操作和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生掌握和理解減法的概念，能夠運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。以下是本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解減法的意義，知道減法是用來表示從一個(gè)數(shù)量中取走一部分后，還剩下多少的計(jì)算方法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用減法解決實(shí)際問題，如計(jì)算原來有多少，通過減法運(yùn)算得出答案。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.減法的概念：減法是用來表示從一個(gè)數(shù)量中取走一部分后，還剩下多少的計(jì)算方法。2.減法的運(yùn)算方法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握減法的運(yùn)算方法，能夠正確進(jìn)行減法計(jì)算。3.解決實(shí)際問題：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用減法解決實(shí)際問題，如計(jì)算原來有多少。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：減法的概念和運(yùn)算方法，以及運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義，能夠靈活運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.實(shí)物演示法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地理解減法的意義和運(yùn)算方法。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用減法，提高學(xué)生的解決問題的能力。3.小組合作法：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解減法的意義。例如，小明原來有10個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，問小明還剩下多少個(gè)蘋果。2.探究：讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過減法運(yùn)算得出答案。例如，讓學(xué)生拿出10個(gè)小球，然后取走3個(gè)，讓學(xué)生計(jì)算剩下多少個(gè)小球。3.應(yīng)用：創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用減法解決。例如，小華原來有15塊糖，吃掉了7塊，問小華還剩下多少塊糖。4.鞏固：通過練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固減法的運(yùn)算方法和應(yīng)用。例如，給出一些減法題目，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。5.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確減法的意義和運(yùn)算方法，以及如何運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。六、作業(yè)布置1.完成練習(xí)冊上的減法題目。2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際問題，運(yùn)用減法解決，并寫下來。七、課后反思本節(jié)課通過實(shí)物演示、情境教學(xué)和小組合作等方法，讓學(xué)生掌握了減法的概念和運(yùn)算方法，能夠運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握減法。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)方法”這一部分。教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，它直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。在本節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，實(shí)物演示法、情境教學(xué)法和小組合作法是三個(gè)主要的教學(xué)方法，它們相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)體系。首先，實(shí)物演示法是一種直觀的教學(xué)方法，通過實(shí)物展示和操作，讓學(xué)生直觀地理解減法的意義和運(yùn)算方法。在本節(jié)課中，教師可以準(zhǔn)備一些小球或者其他實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過減法運(yùn)算得出答案。例如，教師可以拿出10個(gè)小球，然后取走3個(gè)，讓學(xué)生計(jì)算剩下多少個(gè)小球。這樣的實(shí)物演示法可以讓學(xué)生更加直觀地理解減法的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，情境教學(xué)法是一種通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用減法，提高學(xué)生解決問題的能力的教學(xué)方法。在本節(jié)課中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用減法解決。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，小華原來有15塊糖，吃掉了7塊，問小華還剩下多少塊糖。通過這樣的實(shí)際問題，學(xué)生可以更好地理解減法的意義，并能夠靈活運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。最后，小組合作法是一種通過小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)方法。在本節(jié)課中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。例如，教師可以給出一個(gè)減法題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，共同找出解題的方法和答案。通過小組合作法，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果?？偟膩碚f，教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在本節(jié)課中，實(shí)物演示法、情境教學(xué)法和小組合作法是三個(gè)主要的教學(xué)方法，它們相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)體系。通過這些教學(xué)方法，學(xué)生可以更好地理解減法的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)方法時(shí)，我們需要考慮如何將這些方法有效地融入教學(xué)過程中，以及如何確保學(xué)生能夠通過這些方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以下是對每個(gè)教學(xué)方法的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.實(shí)物演示法：實(shí)物演示法是一種通過具體的物品或模型來展示數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算過程的教學(xué)方法。在本節(jié)課中，教師可以使用小球、計(jì)數(shù)棒、水果等實(shí)物來演示減法運(yùn)算。例如，教師可以拿出10個(gè)蘋果，然后拿走3個(gè)，讓學(xué)生觀察和描述發(fā)生了什么變化。通過這種直觀的方式，學(xué)生可以更好地理解減法的本質(zhì)，即從一個(gè)數(shù)量中移除一部分，得到剩余的部分。實(shí)物演示法不僅幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)概念，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。2.情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一系列與學(xué)生日常生活相關(guān)的減法問題，如購物找零、分享食物、物品分類等。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的情境，告訴學(xué)生小明有20元錢，他買了一支筆花了5元錢，然后問學(xué)生小明還剩多少錢。通過這樣的情境，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中，從而提高他們解決實(shí)際問題的能力。3.小組合作法：小組合作法是通過小組討論和協(xié)作來促進(jìn)學(xué)生思維和交流的教學(xué)方法。在本節(jié)課中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們共同解決減法問題。例如，教師可以給每個(gè)小組提供一些減法題目，要求小組成員共同討論解題策略，并最終給出答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，分享解題思路，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。教師應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法。在實(shí)施這些教學(xué)方法時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：-確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)物操作中，以便他們能夠直觀地理解減法概念。-在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要確保情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，以便學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。-在小組合作中，教師要觀察每個(gè)小組的討論情況，