2011年4月自考00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案含解析

教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量年月真題

0045220114

1、【單選題】下列哪些學(xué)科與數(shù)理統(tǒng)計(jì)相交叉結(jié)合產(chǎn)生教育統(tǒng)計(jì)學(xué)

教育學(xué)、生理學(xué)

教育學(xué)、心理學(xué)

A:

社會(huì)學(xué)、教育學(xué)

B:

生理學(xué)、心理學(xué)

C:

答D:案：B

2、【單選題】下列關(guān)于教育統(tǒng)計(jì)與教育測(cè)量的關(guān)系，敘述正確的是

教育統(tǒng)計(jì)與教育測(cè)量相互獨(dú)立

教育統(tǒng)計(jì)是教育測(cè)量的基礎(chǔ)

A:

教育統(tǒng)計(jì)在教育測(cè)量提供的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

B:

教育統(tǒng)計(jì)為教育測(cè)量提供數(shù)據(jù)

C:

答D:案：C

3、【單選題】下列屬于比率變量的是

人的血型

五級(jí)記分制

A:

氣溫

B:

身高

C:

答D:案：D

解析：比率變量具有量的大小、相等單位和絕對(duì)零點(diǎn)。（學(xué)生身高體重的測(cè)量數(shù)據(jù)）比率

變量可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。

4、【單選題】在統(tǒng)計(jì)分析圖中，圓形圖通常用于描述

二元變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)

某種事物在時(shí)間序列上的變化趨勢(shì)

A:

離散性變量的統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)

B:

具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)

C:

答D:案：D

解析：在統(tǒng)計(jì)分析圖中，圓形圖通常用于描述具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)。

5、【單選題】假設(shè)某小學(xué)生語(yǔ)文平時(shí)、期中、期末的成績(jī)分別為95、80、86，平時(shí)、期

中、期末權(quán)重按2：3：5分配，那么該生語(yǔ)文總平均成績(jī)?yōu)?/p>

85

86

A:

87

B:

88

C:

答D:案：B

解析：95x0.2+80x0.3+86x0.5＝86

6、【單選題】題6圖這個(gè)相關(guān)散點(diǎn)圖表示

相關(guān)很高，是正相關(guān)

相關(guān)很高，是負(fù)相關(guān)

A:

相關(guān)很低，是正相關(guān)

B:

相關(guān)很低，是負(fù)相關(guān)

C:

答D:案：A

7、【單選題】下列敘述正確的是

同一被試不同測(cè)驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)可以比較

同一被試不同測(cè)驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)不可以比較

A:

不同年齡組間的離差智商值不可以比較

B:

同一被試不同測(cè)驗(yàn)上的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)不可以比較

C:

答D:案：B

8、【單選題】布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域分類中衡量個(gè)體根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物的價(jià)值作出合乎邏輯的

判斷的行為目標(biāo)屬于

評(píng)價(jià)

綜合

A:

分析

B:

領(lǐng)會(huì)

C:

答D:案：A

解析：布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域分類中衡量個(gè)體根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物的價(jià)值作出合乎邏輯的判斷

的行為目標(biāo)屬于評(píng)價(jià)。

9、【單選題】韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)屬于

限時(shí)測(cè)驗(yàn)和典型作為測(cè)驗(yàn)

限時(shí)測(cè)驗(yàn)和最高成就測(cè)驗(yàn)

A:

非限時(shí)測(cè)驗(yàn)和典型作為測(cè)驗(yàn)

B:

非限時(shí)測(cè)驗(yàn)和最高成就測(cè)驗(yàn)

C:

答D:案：B

解析：韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)屬于限時(shí)測(cè)驗(yàn)和最高成就測(cè)驗(yàn)。

10、【單選題】在某英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，一位學(xué)生的成績(jī)?yōu)?9分，若該測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤為

2.68，那么該生的真分?jǐn)?shù)可能是

55.5

56

A:

60

B:

62

C:

答D:案：C

解析：59-2.68=56.32或59+2.68=61.68，分?jǐn)?shù)差值不大于2.68而60不大于2.68并且最

接近，因此選C項(xiàng)。

11、【單選題】標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是

形成性測(cè)驗(yàn)

終結(jié)性測(cè)驗(yàn)

A:

既可以是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測(cè)驗(yàn)也可以是常模參照成就測(cè)驗(yàn)

B:

既不是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測(cè)驗(yàn)也不是常模參照成就測(cè)驗(yàn)

C:

D:

答案：C

解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是既可以是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測(cè)驗(yàn)也可以是常模參照成就測(cè)驗(yàn)。

12、【單選題】某市有小學(xué)200所，要在該市小學(xué)生中抽取一個(gè)容量為80的隨機(jī)樣本，考

慮到小學(xué)生年齡偏低，允許一所小學(xué)抽取2個(gè)學(xué)生，應(yīng)采用

隨機(jī)抽樣

分層抽樣

A:

分階段抽樣

B:

等距抽樣

C:

答D:案：C

解析：多階段抽樣,也稱為多級(jí)抽樣、多階抽樣、套抽樣,是指在抽取樣本時(shí),分為兩個(gè)及

兩個(gè)以上的階段從總體中抽取樣本的一種抽樣調(diào)查方法。

13、【單選題】原總體非正態(tài)，總體方差未知，且樣本容量n≥30的平均數(shù)抽樣分布為

F分布

t分布

A:

x（上標(biāo)2）分布

B:

正態(tài)分布

C:

答D:案：D

解析：正態(tài)分布是具有兩個(gè)參數(shù)μ和σ2的連續(xù)型隨機(jī)變量的分布，第一參數(shù)μ是服從正

態(tài)分布的隨機(jī)變量的均值，第二個(gè)參數(shù)σ2是此隨機(jī)變量的方差，

14、【單選題】關(guān)于統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是

使用反證法

最終結(jié)論一定是推翻原假設(shè)

A:

若虛無(wú)假設(shè)被推翻，則整個(gè)檢驗(yàn)過(guò)程不成立

B:

它所依據(jù)的是小概率事件有可能發(fā)生的原理

C:

答D:案：A

解析：反證法是數(shù)學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容,而假設(shè)檢驗(yàn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的經(jīng)典。

15、【單選題】若要比較兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立總體方差差異顯著性檢驗(yàn)，應(yīng)采用

F檢驗(yàn)

t檢驗(yàn)

A:

x（上標(biāo)2）檢驗(yàn)

B:

C:

Z檢驗(yàn)

答D:案：A

解析：F檢驗(yàn)又叫方差齊性檢驗(yàn)。在兩樣本t檢驗(yàn)中要用到F檢驗(yàn)。從兩研究總體中隨機(jī)

抽取樣本，要對(duì)這兩個(gè)樣本進(jìn)行比較的時(shí)候，首先要判斷兩總體方差是否相同，即方差齊

性。

16、【名詞解釋】標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

答案：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，就是以它所屬分?jǐn)?shù)組的標(biāo)準(zhǔn)差為單位的，對(duì)它所屬分?jǐn)?shù)組的平均數(shù)的距

離。

17、【名詞解釋】常模參照測(cè)驗(yàn)

答案：常模參照測(cè)驗(yàn)實(shí)是參照著常模使用相對(duì)位置來(lái)描述測(cè)驗(yàn)成績(jī)水平的一種測(cè)驗(yàn)。

18、【名詞解釋】命題雙向細(xì)目表

答案：命題雙向細(xì)目表是一個(gè)關(guān)于考試內(nèi)容和考查目標(biāo)的雙向列聯(lián)表，它是關(guān)于一門(mén)課程

教學(xué)內(nèi)容和掌握層次兩個(gè)維度下的一種考試命題抽樣方案，因而成為命題人員著手命題、

審題、制卷乃至作效度驗(yàn)證時(shí)進(jìn)行工作的一個(gè)根本依據(jù)。

19、【名詞解釋】測(cè)驗(yàn)信度

答案：測(cè)驗(yàn)信度，就是測(cè)驗(yàn)在測(cè)量它所測(cè)特質(zhì)時(shí)得到的分?jǐn)?shù)（測(cè)值）的一致性，它是對(duì)測(cè)

驗(yàn)控制誤差能力的量度，是反映測(cè)驗(yàn)性能的一個(gè)重要的質(zhì)量指標(biāo)。

20、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述集中量數(shù)的作用。

答案：（1）第一，向人們提供整個(gè)分布中多數(shù)數(shù)據(jù)的集結(jié)點(diǎn)位置；（2）第二，集中反

映一批數(shù)據(jù)在整體上的數(shù)量大?。唬?）第三，是一批數(shù)據(jù)的典型代表值。

21、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述相對(duì)評(píng)分和絕對(duì)評(píng)分的涵義，并舉例說(shuō)明。

答案：（1）可以確定原始分?jǐn)?shù)意義的參照物大體有兩類，一是其他被試的測(cè)值，即其他

被試在所測(cè)特性上的普遍水平或水平分布狀態(tài)；二是社會(huì)在所測(cè)特性上的客觀要求，即被

試在所測(cè)特性上發(fā)展應(yīng)該達(dá)到程度的標(biāo)準(zhǔn)。（2）當(dāng)拿被試在測(cè)驗(yàn)上的測(cè)值去跟其他被

試的普遍水平或水平分布作比較時(shí)，其意義就取決于其他被試水平的高低了。其他被試水

平都低，他就高；其他被試水平都高，他就低；或者他恰好相當(dāng)于中等的一般水平，既不

高也不低。分?jǐn)?shù)的意義就在這種相互比較的過(guò)程中確定下來(lái)、顯露出來(lái)。這種通過(guò)被試間

相互比較而確定意義的分?jǐn)?shù)就叫相對(duì)評(píng)分分?jǐn)?shù)。當(dāng)我們平常說(shuō)，某少年語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，

“在全年級(jí)是冒尖的”，或說(shuō)某四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)太差，“在全班處于倒數(shù)第二”，就

都是在進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià)的例子。（3）但教育工作是一種有組織有目的的活動(dòng)，要努力追

求教育目標(biāo)的達(dá)成。所以，在學(xué)校里拿被試在測(cè)試上的測(cè)值，去跟所測(cè)特性的應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)作

比較的事是很多的。很顯然，這時(shí)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，就完全取決于實(shí)得測(cè)值與應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的

關(guān)系了。如果達(dá)到了要求，就是“合格”的或“已達(dá)標(biāo)”的；如果未達(dá)到要求，就是“不

合格”或“未達(dá)標(biāo)”的。這里，全然不管其他被試在同一測(cè)驗(yàn)上所得測(cè)值如何，他們達(dá)標(biāo)

與否絲毫不影響該被試測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)意義的確定。這種通過(guò)拿被試測(cè)值跟應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)作比較來(lái)確

定其意義的分?jǐn)?shù)，就叫絕對(duì)評(píng)分分?jǐn)?shù)。

22、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述方差分析的條件。

答案：（1）總離均差平方和的可分解性；（2）總體正態(tài)性；（3）樣本隨機(jī)性；

（4）方差齊次。

23、【計(jì)算題】已知一組數(shù)據(jù)｛20、40、15、25、10｝，求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、平均差和標(biāo)

準(zhǔn)差。（保留2位小數(shù)）

答案：

24、【計(jì)算題】某大學(xué)各專業(yè)學(xué)生分布情況如下表，現(xiàn)要抽取一個(gè)100人的隨機(jī)樣本，請(qǐng)

問(wèn)各專業(yè)入樣人數(shù)分別是多少？

答案：（1）各專業(yè)總?cè)藬?shù)比分別為0.12；0.29；0.09；0.17；0.21；0.12；（2）各專

業(yè)入樣人數(shù)分別為12，29，9，17，21，12。

25、【計(jì)算題】有12名學(xué)生參加一項(xiàng)體育測(cè)驗(yàn)，其中4名學(xué)生在測(cè)驗(yàn)之前曾參加過(guò)長(zhǎng)跑

訓(xùn)練，其余的沒(méi)參加過(guò)長(zhǎng)跑訓(xùn)練。他們的測(cè)驗(yàn)結(jié)果如下表示，試問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)跑訓(xùn)練與該項(xiàng)體

育測(cè)驗(yàn)成績(jī)之間是否相關(guān)？（“1”代表曾參加訓(xùn)練的學(xué)生，“0”代表未參加訓(xùn)練的學(xué)

生，S=5.22，保留2位小數(shù)）

答案：

26、【論述題】試述選擇題的優(yōu)點(diǎn)及局限性。

答案：選擇題在知識(shí)能力測(cè)量中的優(yōu)點(diǎn)是突出的，主要有如下幾點(diǎn)：（1）選擇題不僅

可以準(zhǔn)確地測(cè)量簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且可以測(cè)量理解、應(yīng)用、分析及綜合等領(lǐng)域中更為復(fù)

雜的高級(jí)的學(xué)習(xí)成就。（2）選擇題兼具其他幾種客觀題型的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還克服了其他

客觀題型的-些缺點(diǎn)。如它避免了簡(jiǎn)答題經(jīng)常存在的題意不清的缺陷，克服了是非題的簡(jiǎn)

單判斷所帶來(lái)的過(guò)高的猜測(cè)概率等。（3）選擇題答題方式簡(jiǎn)便，在單位時(shí)間內(nèi)可以考

查更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍，提高測(cè)驗(yàn)效率。（4）選擇題題型規(guī)范，答題方式可以采用

專用答題卡和特殊型號(hào)的鉛筆，因而它適合于考試機(jī)器評(píng)分，提高了評(píng)分的效率與準(zhǔn)確

性，能有效控制閱卷者的評(píng)分誤差，確保了評(píng)分的客觀性。（5）選擇題采用大量似真

的誘惑選項(xiàng)，這給教師分析學(xué)生的理解錯(cuò)誤與學(xué)習(xí)困難提供易于診斷的線索。選擇題的

缺陷主要有如下幾點(diǎn)：（1）選擇題只要求學(xué)生識(shí)別與選擇正確答案，因而不大適合測(cè)

量諸如數(shù)學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域許多需要解題技巧、展示學(xué)生思維過(guò)程及特點(diǎn)方面的學(xué)習(xí)成

就。（2）選擇題只要求學(xué)生識(shí)別與選擇正確答案，因而，減少了對(duì)學(xué)生自己回憶與自

己提供正確答案方面的學(xué)習(xí)要求，這可能會(huì)削弱對(duì)低年級(jí)學(xué)生鞏固知識(shí)以及掌握各學(xué)科基

本知識(shí)方面的要求。例如，（3）選擇題的解題思路要求歸一與歸真，因此，選擇題既

不能考查學(xué)生組織與表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，也不能考查學(xué)生的思維發(fā)散力與創(chuàng)造力。

（4）選擇題在編題