2022年輔導員素質(zhì)能力大賽備賽理論測試第七次集中測試題目及答案版

2022年輔導員素質(zhì)能力大賽備賽理論測試（第七次集中測試）時間：2022年5月8日地點：上園109本套題目重點考察：《學生傷害事故處理辦法》、《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》、輔導員綜合知識一、單項選擇題答題卡12345678910BADDDDDBCC11121314151617181920CBCBCCACAB21222324252627282930BAAAAAABDA二、多項選擇題答題卡12345ABCDABCDABCDABCDABC678910ABCDABCDABCDACDABCD1112131415ABDABCABCDABCDABCD1617181920ABCDABCDABCABCDABCD一、單項選擇題（每題0.5分，共20題，總計10分）1.在教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》中，規(guī)定發(fā)生學生傷害事故，學校應當。()A.及時保護現(xiàn)場B.及時救助受傷害學生C.及時報告上級D.及時報告警察2.發(fā)生學生傷害事故，情形嚴重的，學校應當及時向報告。（）A.主管教育行政部門及有關部門B.同級人民政府C.上一級教育行政部門D.公安機關3.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）提出要推動“一站式”學生社區(qū)建設。以下表述正確的有（)①依托書院、宿舍等學生生活園區(qū)，探索學生組織形式、管理模式、服務機制改革。②.推進黨團組織、管理部門、服務單位等進駐園區(qū)開展工作。③.把校院領導力量、管理力量、服務力量、思政力量壓到教育管理服務學生一線。④.將園區(qū)打造成為集學生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的教育生活園地。A.①②B.②③C.①②③D.①②③④4.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）提出要完善精準資助育人。以下表述正確的有（）①精準認定家庭經(jīng)濟困難學生。②健全四級資助認定工作機制。③完善檔案、動態(tài)管理。④建設發(fā)展型資助體系，加大家庭經(jīng)濟困難學生能力素養(yǎng)培育力度。A.①②B.②③C.①②③D.①②③④5.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）安全穩(wěn)定體系的內(nèi)容。（）①認真落實意識形態(tài)工作責任制，加強高校思想文化陣地管理，嚴格實行審批制度。堅決抵御境外利用宗教滲透，防范校園傳教活動。②持續(xù)推動國家安全教育進學校、進教材、進頭腦，把集中教育活動與日常教育活動、課堂教育教學與社會實踐相結合。建立健全國家安全教育長效機制，不斷充實教育內(nèi)容，完善教學體系。③切實保護學生生命安全、財產(chǎn)安全、身體健康，嚴格落實安全防范工作規(guī)范要求，強化安全基礎建設，完善校園及周邊治安綜合治理機制。④落實高校安全管理主體責任，完善相應協(xié)調(diào)和會商機制，落實“一崗雙責”。完善預警預防、綜合研判、應急處置、督查報告、責任追究等工作制度。A.①②B.②③C.①②③D.①②③④6.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）提出要打造高素質(zhì)思想政治工作和黨務工作隊伍。以下表述正確的有（）①完善高校專職輔導員職業(yè)發(fā)展體系，建立職級、職稱“雙線”晉升辦法，學校應當結合實際情況為專職輔導員專設一定比例的正高級專業(yè)技術崗位。參照校內(nèi)管理崗位比例，依據(jù)國家有關規(guī)定，建立完善高校專職輔導員管理崗位（職員等級）晉升制度。對長期從事輔導員工作、表現(xiàn)優(yōu)秀的，按照國家有關規(guī)定給予獎勵。②各高校要切實履行輔導員選聘工作的主體責任，按照專兼結合、以專為主的原則加強輔導員選配工作。各地有關部門要積極支持并督導各高校嚴格落實專職輔導員人事管理政策，按規(guī)定簽訂聘用合同，不得用勞務派遣、人事代理等方式聘用輔導員。鼓勵選聘各級黨政機關、科研院所、軍隊、企事業(yè)單位黨員領導干部、專家學者等擔任校外輔導員。③完善兼職輔導員和校外輔導員培訓、管理、考核制度。持續(xù)提升思想政治工作和黨務工作隊伍素質(zhì)能力和專業(yè)水平，實施思想政治工作中青年骨干隊伍建設項目，組織開展國家示范培訓、海內(nèi)外訪學研修、在職攻讀碩士博士學位等專項計劃。④各地要因地制宜設置思政課教師和輔導員崗位津貼，納入績效工資管理，相應核增學?？冃ЧべY總量。各高校應按照在校生總數(shù)每生每年不低于20元的標準設立思想政治工作和黨務工作隊伍建設專項經(jīng)費。A.①②B.②③C.①②③D.①②③④7.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）安全穩(wěn)定體系的內(nèi)容。（）①完善教師評聘考核辦法，把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)第一標準。落實《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，嚴格實行師德“一票否決制”，加大對失德教師的懲戒力度，推動師德建設常態(tài)化長效化。②充分發(fā)揮院士、國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才、文化名家暨“四個一批人才”、“長江學者”、“杰青”、國家級教學名師等示范帶頭作用。③加強馬克思主義學院和馬克思主義理論學科建設，加快培養(yǎng)一批立場堅定、功底扎實、經(jīng)驗豐富的馬克思主義學者，特別是培養(yǎng)一大批青年馬克思主義者。④深入實施“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養(yǎng)專項支持計劃”。組織實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，加強集中教育培訓和后續(xù)跟蹤培養(yǎng)。A.①②B.②③C.①②③D.①②③④8.高等教育的任務是培養(yǎng)具有和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設：（)A.冒險精神B.創(chuàng)新精神C.求知精神D.獨立精神9.高等學校實行教師聘任制。高等學校的教師的聘任應當遵循雙方原則，由高等學校校長與受聘教師簽訂聘任合同：（)A.獨立自主B.真誠守信C.平等自愿D.公平公正10.入學教育的重點是適應性教育。以下不屬于入學教育主要內(nèi)容的是：（)A.愛校教育B.專業(yè)思想教育C.基本理論教育D.理想信念教育11.在實際工作中輔導員不可能對某些理論問題有深入的研究為解答學生的困惑,輔導員可以借助專家的力量來滿足學生的需求。輔導員在此扮演的是角色：（)A.解惑者B.管理者C.中介D.組織者12.新時期輔導員在工作中應堅持的工作理念是：（)A.管理為主教育為輔B.為學生服務理念C.教育為主管理為輔D.學生自主發(fā)展13.高校素質(zhì)教育中，思想道德素質(zhì)是：（)A.核心和關鍵B.基本條件C.方向和靈魂D.基礎14.大學作為一個特殊的群體,衡量大學生心理健康的首要為：（)A.情緒健康B.智力正常C.意志健全D.人格完整15.心理健康的最終目標是：（)A.自我實現(xiàn)B.和諧人際關系C.保持人格完整D.保持協(xié)調(diào)情緒16.輔導員在進行大學生開展公民道德教育的過程中應該堅持的原則是：（)①以學生為主②以理服人③以情感人④以身作則A.①②B.②③C.②③④D.①②③④17.團的“推優(yōu)工作”是指：（)A.推選優(yōu)秀團員作為黨的發(fā)展對象B.推選青年中的優(yōu)秀分子作為領導部門的后備干部C.推選青年中的優(yōu)秀分子到黨委工作部門任職D.推選優(yōu)秀團員參與評獎評優(yōu)18.我國第一部團的章程是：（)A.《中國共產(chǎn)主義青年團章程》B.《中國社會主義青年團章程》C.《中國社會主義青年團臨時章程》D.《中國共產(chǎn)主義青年團臨時章程》19.團的全國代表大會年召開一次：（)A.5B.4C.2D.120.中國青年志愿者服務日是：（)A.5月4日B.3月5日C.5月1日D.3月15日21.共青團中央對基層團委的最高綜合性獎勵稱號是：（)A.全國先進基層團組織B.全國五四紅旗團委C.全國紅旗團支部D.全國五四紅旗團支部22.消防工作貫徹的方針,堅持專門機關與群眾相結合的原則,實行防火安全責任制：（)A.預防為主防消結合B.誰主管誰負責C.突出重點保障安全D.以防為主以消為輔23.按照國家有關規(guī)定,高校每年應從事業(yè)收入中足額提取多少經(jīng)費用于資助家庭經(jīng)濟困難學生：（)A.4%-6%B.4%-8%C.6%-8%D.10%以內(nèi)24.在高校學生資助體系中家庭經(jīng)濟困難學生一般可通過以下哪項解決生活費問題：（)A.國家助學金和勤工助學B.國家勵志獎學金和勤工助學C.國家獎學金和勤工助學D.國家獎助學金和勤工助學25.國家獎學金的最終審批部門是：（)A.國家教育部B.省教育廳C.學校D.學院26.學生參加勤工助學每周和每月分別不超多長時間：（)A.8小時、40小時B.5小時、24小時C.5小時、40小時D.8小時、24小時27.《普通高等學校學生管理規(guī)定》（教育部令第41號）指出，學生對學校的處理或者處分決定有異議的，可以在接到學校處理或者處分決定書之日起日內(nèi)，向?qū)W校學生申訴處理委員會提出書面申訴。（）A.10B.15C.30D.4028.《關于加強心理健康服務的指導意見》指出，每所高等院校均設立心理健康教育與咨詢中心（室），按照師生比不少于配備從事心理輔導與咨詢服務的專業(yè)教師。（）A.1:3000B.1:4000C.1:5000D.1:600029.發(fā)展黨員，必須把放在首位，經(jīng)過黨的支部，堅持個別吸收的原則。（）A.能力標準B.作風標準C.思想標準D.政治標準30.《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，把放在首位，切實抓好馬克思列寧主義、毛澤東思想學習教育，廣泛開展中國特色社會主義理論體系學習教育，深入學習習近平總書記系列重要講話精神,引導師生深刻領會黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略,堅定中國特色社會主義四個自信。（）A.理想信念教育B.愛國主義教育C.傳統(tǒng)文化教育D.社會主義核心價值觀教育二、不定項選題（每題0.51分，共20題，總計10分。）1.因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：。（）A.對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學生的監(jiān)護人，導致未成年學生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的B.學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的C.學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的D.學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的2.因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職責，行為并無不當?shù)?，無法律責任：。（）A.來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的B.學生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的C.學生自殺、自傷的D.在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的3.下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)?，不承擔事故責任；事故責任應當按有關法律法規(guī)或者其他有關規(guī)定認定：。（）A.在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的B.在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的C.在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的D.其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的4.學校對學生傷害事故負有責任的，根據(jù)責任大小，適當予以經(jīng)濟賠償，但不承擔。（）A.解決戶口B.住房C.就業(yè)D.與救助受傷害學生、賠償相應經(jīng)濟損失無直接關系的其他事項5.學生傷害事故應當?shù)脑瓌t，及時、妥善地處理。（）A.遵循依法B.客觀公正C.合理適當D.大事化了6.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）的指導思想是。（）A.以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持和加強黨的全面領導，堅持社會主義辦學方向；B.以立德樹人為根本；C.以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線；D.以建立完善全員、全程、全方位育人體制機制為關鍵，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量。7.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）的目標任務是。（）A.健全立德樹人體制機制；B.把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實踐教育各環(huán)節(jié)；C.貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系；D.加快構建目標明確、內(nèi)容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系。8.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）指出要加強政治引領。推動理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，把制度自信的種子播撒進青少年心靈，引導師生不斷增強“四個自信”。（）A.黨史B.新中國史C.改革開放史D.社會主義發(fā)展史9.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）的理論武裝體系有。（）A、加強政治引領B、深化實踐教育C、厚植愛國情懷D、強化價值引導10.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）提出要加強政治引領。（）A.把堅持以馬克思主義為指導落實到教育教學各方面，對各種錯誤觀點和思潮旗幟鮮明予以抵制。B.全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進師生頭腦，開展理論教育培訓，編寫出版理論讀物，打造示范課堂，運用各種載體分群體深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想學習研究宣傳工作。C.推動理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，把制度自信的種子播撒進青少年心靈，引導師生不斷增強“四個自信”。D.推動領導干部、“兩院”院士等專家學者、各方面英雄模范人物進校園開展思想政治教育。11.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）提出要厚植愛國情懷。（）A.貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》，打造推廣一批富有愛國主義教育意義的文化作品。B.定期舉行集體升國旗、唱國歌儀式。C.加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，加強愛國主義教育。D.有效利用重大活動、開學典禮、畢業(yè)典禮、重大紀念日、主題黨團日等契機和重點文化基礎設施開展愛國主義教育。12.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）提出要強化價值引導。（）A.研究制定體現(xiàn)社會主義核心價值觀要求的師生行為規(guī)范。B.組織國家勛章和國家榮譽稱號獲得者、最美奮斗者、改革先鋒、時代楷模等新時代先進人物走進高校，面向廣大師生開展思想政治教育。C.開展教書育人楷模、思政課教師年度人物、高校輔導員年度人物、大學生年度人物等先進典型的宣傳選樹。D.深入開展“青年紅色筑夢之旅”“‘小我融入大我，青春獻給祖國’主題社會實踐”等活動。13.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）提出要強化哲學社會科學育人作用。（）A.加強哲學社會科學教材規(guī)劃編審和規(guī)范選用工作。B.扎實推進哲學社會科學專業(yè)課程思政建設，文學、歷史學、哲學類專業(yè)課程要幫助學生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從歷史與現(xiàn)實、理論與實踐等相結合的維度深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想。C.經(jīng)濟學、管理學、法學類專業(yè)課程要培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。D.教育學類專業(yè)課程要注重加強師德師風教育，引導學生樹立學為人師、行為示范的職業(yè)理想。14.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）提出要全面推進所有學科課程思政建設。（）A.統(tǒng)籌課程思政與思政課程建設，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系。重點建設一批提高大學生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學精神和認知能力的公共基礎課程。B.理學、工學類專業(yè)課程要注重科學思維方法的訓練和科技倫理的教育，培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神。C.農(nóng)學類專業(yè)課程要注重培養(yǎng)學生的大國“三農(nóng)”情懷，引導學生“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”。D.藝術學類專業(yè)課程要教育引導學生樹立正確的藝術觀和創(chuàng)作觀，積極弘揚中華美育精神。15.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）的日常教育體系有。（）A.深化實踐教育B.繁榮校園文化C.加強網(wǎng)絡育人D.促進心理健康16.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）的管理服務體系有。（）A.提高管理服務水平B.加強群團組織建設C.推動“一站式”學生社區(qū)建設D.完善精準資助育人17.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）的安全穩(wěn)定體系有。（）A.強化高校政治安全B.加強國家安全教育C.筑牢校園安全防線D.健全安全責任體系18.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）的隊伍建設體系有。（）A.建設高水平教師隊伍.B.打造高素質(zhì)思想政治工作和黨務工作隊伍C.加大馬克思主義學者和青年馬克思主義者培養(yǎng)力度。D.強化工作協(xié)同保障19.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）提出要加強網(wǎng)絡育人。（）A.提升校園新媒體網(wǎng)絡平臺的服務力、吸引力和粘合度，切實增強易班網(wǎng)、中國大學生在線等網(wǎng)絡陣地的示范性、引領性和輻射度，重點建設一批高校思政類公眾號，發(fā)揮新媒體平臺對高校思政工作的促進作用。B.引導和扶持師生積極創(chuàng)作導向正確、內(nèi)容生動、形式多樣的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品。C.建設高校網(wǎng)絡文化研究評價中心，推動將優(yōu)秀網(wǎng)絡文化成果納入科研成果評價統(tǒng)計。D.各高校應按照在校生總數(shù)每生每年不低于30元的標準設立網(wǎng)絡思政工作專項經(jīng)費。20.《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）提出要促進心理健康。（）A.把心理健康教育課程納入整體教學計劃，按師生比不低于1:4000比例配備專業(yè)教師，每校至少配備2名。B.發(fā)揮心理健康教育教師、輔導員、班主任等育人主體的作用，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務。C.強化心理問題早期發(fā)現(xiàn)和科學干預，推廣應用《中國大學生心理健康篩查量表》和“心理健康網(wǎng)絡測評系統(tǒng)”。D.提升預警預防、咨詢服務、干預轉介工作的科學性、前瞻性和針對性。三、簡答題（每題5分，共4題，總計20分）1.請簡述偉大抗疫精神和脫貧攻堅精神。（1）抗疫精神，是在抗擊新冠肺炎中形成的眾志成城抗擊疫情的精神。二十字偉大抗疫精神：生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共。（2）脫貧攻堅精神是“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準務實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負人民”，是在脫貧攻堅偉大斗爭中鍛造形成的。2.在紀念五四運動100周年大會上總書記給新時代中國青年提出哪六點要求？（1）新時代中國青年要樹立遠大理想。（2）新時代中國青年要熱愛偉大祖國。（3）新時代中國青年要擔負時代責任。（4）新時代中國青年要勇于砥礪奮斗。（5）新時代中國青年要練就過硬本領。（6）新時代中國青年要錘煉品德修為。3.學生在校期間依法履行下列義務。（1）遵守憲法和法律、法規(guī)；（2）遵守學校章程和規(guī)章制度；（3）恪守學術道德，完成規(guī)定學業(yè)；（4）按規(guī)定繳納學費及有關費用，履行獲得貸學金及助學金的相應義務；（5）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（6）法律、法規(guī)及學校章程規(guī)定的其他義務。4.加強和改進大學生心理健康教育的基本原則是什么？參考文件：2005《教育部衛(wèi)生部共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（1）堅持心理健康教育與思想教育相結合。（2）堅持普及教育與個別咨詢相結合。（3）堅持課堂教育與課外活動相結合。（4）堅持教育與自我教育相結合。（5）堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。參考文件：2018《高等學校學生心理健康教育指導綱要》（1）科學性與實效性相結合。（2）普遍性與特殊性相結合。（3）主導性與主體性相結合。（4）發(fā)展性與預防性相結合。四、對策分析題（每題30分，共2題，總計60分）1.受新冠肺炎疫情等多重因素影響，你所帶的畢業(yè)班就業(yè)形勢較往年明顯嚴峻，很多學生選擇了考研二戰(zhàn)或者等待機會，不少家長寧愿“養(yǎng)孩子”也不希望降低孩子就業(yè)標準，作為輔導員你該如何應對？一、解析剖析案例，首先要學會從中提煉問題，問題不是空洞地就個別概念進行問詢，也不是泛泛地僅僅從措施、啟示等方面進行解析，更不是簡單地只從某些細節(jié)著手進行探討，而是要形成宏觀-中觀-微觀的問題鏈條。也就是說，問題要能形成鏈條體系。簡單來講就是統(tǒng)籌要有理論支撐，推進能有現(xiàn)實基礎，建設會有制度保障。比如，針對該案例，宏觀問題是站在貫徹落實習近平總書記在統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作部署會議上的重要講話以及系列重要指示批示精神，落實國務院系列常務會議部署要求的高度進行問詢；中觀問題是站在解決思想問題和實際問題的角度，解決“慢就業(yè)”背后的觀念問題和現(xiàn)實淵源；微觀問題是具體如何化解家長與學生的現(xiàn)實訴求，共同構成立體思維模式。這也給作答者憑添了幾份難度，任何一個問題如果脫離體系，或者與前后問題出現(xiàn)矛盾，都會充分暴露。二、問題1.該案例反映了高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的客觀難題，受經(jīng)濟下行壓力和新冠肺炎疫情疊加影響，高校畢業(yè)生求職困難增多，作為輔導員，你如何有效用好黨中央、國務院的就業(yè)支持政策，有效做好畢業(yè)生就業(yè)工作？（宏觀問題，難點在于要結合黨中央、國務院的就業(yè)支持政策，這就需要不僅要知道政策，還得能結合政策，同時，還要從輔導員的身份角色出發(fā)用好政策。關于就業(yè)工作的有關案例，部分輔導員老師在角色定位上有一定的混淆，把一些屬于就業(yè)工作部門、學生工作部門、學院黨政班子的職責也一并納入到輔導員職責之內(nèi)，這些則有失偏頗，關鍵要從輔導員支持保障、精準信息推送、精準信息統(tǒng)計、重點群體就業(yè)、就業(yè)崗位開拓、就業(yè)政策宣介等角色定位出發(fā)，準確遴選有關政策依據(jù)）。2.防疫期間，就業(yè)難讓原本抱著“換工作如換衣服”心態(tài)的年輕人不再隨心所欲?！拌F飯碗”崗位也成了畢業(yè)生的優(yōu)先選項，這也加速了“慢就業(yè)”問題的影響。影響該案例中部分畢業(yè)生選擇了考研二戰(zhàn)或者等待機會不肯就業(yè)這一問題有哪些“慢原因”，輔導員又該做哪些“快思考”？（問題逐漸歸實，緊扣案例題點，深入探討問題原因和解決的策略）。3.該案例中，家長的心態(tài)很值得我們關注，家長寧愿“養(yǎng)孩子”也不愿意降低就業(yè)標準這一問題不解決，就業(yè)觀念引導就無法真正形成效果，作為輔導員，你如何做好家校溝通，解決家長心中的“癥結”？（回到微觀問題，具體如何做好家校聯(lián)動，要有具體的措施和手段）。三、解答回答案例問題，是一件很有學問的事情，“實”字一定是貫穿全文的主題，切忌“空對實”“虛打?qū)崱?，其次要有一定的邏輯性，能夠與問題形成鏈條，能夠前后形成閉環(huán)。

前不久刷抖音時看到一個申論招考的模擬題很有意思。你的正負局長之間存在矛盾，恰逢正局長讓你去送文件，副局長讓你陪他調(diào)研，你該如何應對？模擬題的答案基本上讓我比較認可，最主要的就是有縝密的分析、嚴格的程序、務實有用的舉措。記得大體是這樣的情形：首先，所謂正副職之間的矛盾，大多是道聽途說，小道消息，不要被這些只言片語影響判斷。其次，我要找到我的直接領導，聽取直接領導的建議和指示。如果是讓我去送文件，我會找到副局長，報告接到的安排，同時，為替我陪同調(diào)研的同事準備好資料，做好前期溝通。如果是讓我去陪同調(diào)研，我會在主管領導的帶領下，找到正局長，從職能業(yè)務歸屬的角度進行溝通報告，并協(xié)調(diào)好替代送文件的同事，做好跟進和反饋匯報。因此，基于務實的角度出發(fā)，該案例我們可以這樣作答：1.作為輔導員，我要及時宣傳并用好就業(yè)政策支持措施，進一步發(fā)揮高校輔導員助力作用（定位要準確），聚焦政策宣傳、平臺利用、關愛幫扶、支持保障等重點措施，及時登錄“就業(yè)工作平臺”，精準推送崗位信息，認真開展生涯規(guī)劃指導，細致做好就業(yè)簽約等服務，全力推進畢業(yè)生就業(yè)工作。比如，積極組織政策宣講會，舉辦基層就業(yè)模擬訓練營，組建基層建功立業(yè)群，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生分享基層工作經(jīng)驗，解讀基層就業(yè)政策，鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)；積極開展多形式、多層次的網(wǎng)絡宣傳，及時將參軍入伍的最新優(yōu)惠政策、申請程序、時間安排等信息準確傳達給每位學生；充分利用就業(yè)網(wǎng)、就業(yè)APP、微信等渠道，精確匹配學歷、專業(yè)、地域等關鍵數(shù)據(jù)，幫助學生在海量的招聘信息中準確搜尋適合自身的優(yōu)質(zhì)崗位；結合招聘實際需求，認真梳理重點群體畢業(yè)生在求職就業(yè)中的共性問題，針對學生的個性特點、知識水平、能力結構、職業(yè)傾向，詳細給出指導意見；積極聯(lián)系優(yōu)秀校友、主動邀約用人單位，及時溝通畢業(yè)生家長，全力幫助學生爭取優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源和更多就業(yè)機會等等，全力做好就業(yè)支持保障工作。2.問題集中反映了學生“慢就業(yè)”背后的兩種典型特點。一是期待與現(xiàn)實之間的落差。向往一份薪資待遇高、發(fā)展前景好的工作，這是每個人的正常期待。但是職業(yè)期待值與最佳應聘期并非一定要同步實現(xiàn)，干等天降良機也可能錯過契機。二是本領恐慌與就業(yè)恐慌的負性疊加?！奥蜆I(yè)”不是等待就業(yè)，而是在合理自我評價、自我認知的基礎上有效利用時間、全面提升能力，最終成就自我。對于考研二戰(zhàn)的學生，輔導員要全面進行了解與摸排，對信念堅定、條件具備的學生與跟風盲從、目標模糊的學生要做好區(qū)分，精確辨別“慢就業(yè)”和“懶就業(yè)”的兩類不同現(xiàn)象，首先集中火力做好“懶就業(yè)”學生的引導。通過從事實出發(fā)的理性分析，做好與家長的溝通，通過數(shù)據(jù)對比和各類就業(yè)實例引證，做好學生的談話引導和觀念澄清，通過與畢業(yè)導師、朋輩共同做好形勢分析和前后比較，營造學生的危機感和緊迫感，再精準推送崗位信息，幫助學生主動抓住機會，積極就業(yè)。3.家長產(chǎn)生這樣的思想狀況，有其深刻的現(xiàn)實基礎和背景。特別是隨著家庭生活水平的不斷改善，家長在一定程度上有能力支撐學生“慢就業(yè)”，在學生畢業(yè)后仍提供物質(zhì)支持，甚至鼓勵子女慢慢摸索適合自己的路。這讓一些畢業(yè)生心理上就缺少求職的壓力和動力。同時，產(chǎn)生這樣的心態(tài)的背后，還有一個“信息不對稱”的問題，家長對于當前的就業(yè)形勢、優(yōu)惠政策、未來發(fā)展甚至學生就讀大學以后的實際情況、個性特征缺乏完全了解，對于學生的能力水平缺少客觀認知。因此，輔導員關鍵是詳細用好數(shù)據(jù)、案例等客觀資料，精準分析