聽講座心得體會(huì)

第第頁聽講座心得體會(huì)我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓本身牢記于心，從而不絕地豐富我們的思想。但是心得體會(huì)有什么要求呢？這次帥氣的我為您整理了聽講座心得體會(huì)【優(yōu)秀3篇】，希望能夠予以您一些參考與幫忙。講座心得體會(huì)篇一前不久，觀摩傾聽名師講座，名師神采飛揚(yáng)，聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而應(yīng)對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的老師必定沒有相同的課堂。網(wǎng)絡(luò)的迅猛進(jìn)展，為我們帶給了豐富的教學(xué)資源。超多的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。個(gè)性是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課帶給了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資源，我們都不能實(shí)行拿來主義思想。正因任何一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些老師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)刻，特定的教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)對(duì)本身的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考或許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、學(xué)問底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不一樣，都可能使你的拿來的資料在本身的班級(jí)無法實(shí)施。從這些好處上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少予以我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增本身的茫然和尷尬。究其因，不是本身的同學(xué)沒有別的班級(jí)杰出，而是本身沒有對(duì)別人的閱歷總結(jié)消化。一旦讓別人的閱歷成為本身的營養(yǎng)了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。譬如，讓同學(xué)獲得“特別的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫作的喜好，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來？你與同學(xué)的家長有時(shí)多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？因此，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過程。一是要針對(duì)班級(jí)同學(xué)的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫作熱誠是否在消退？二是孩子在熱誠消退的情形下，與家長靜靜地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對(duì)成功的作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的呈現(xiàn)平臺(tái)，譬如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不好放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升同學(xué)精神境界，提高精神需求的變化點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平常的作文講評(píng)、賞識(shí)和激勵(lì)相結(jié)合，讓全體同學(xué)建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的歡快，從而將寫作并發(fā)表作為本身崇高的精神努力探求。“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。此刻提倡的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，老師在必需的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的引導(dǎo)下，在必需的教學(xué)環(huán)境下打開教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（老師、同學(xué)、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)風(fēng)格。充分智慧的老師，應(yīng)對(duì)不一樣的教學(xué)對(duì)象，能夠使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不一樣的教學(xué)的過程，獲得不一樣的教學(xué)成果。此刻的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參加者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。講座心得體會(huì)篇二名師講座的“會(huì)計(jì)核算與涉稅處理技巧”一課，緊要講了兩個(gè)內(nèi)容：一是會(huì)計(jì)核算與稅收的關(guān)系；二是如何處理會(huì)計(jì)核算與涉稅的問題。作為會(huì)計(jì)人員聽了這一課，感覺教授講得特別貼心，所講的學(xué)問特別應(yīng)用，對(duì)我們會(huì)計(jì)工的工作有很好的引導(dǎo)意義。首先，教授分析了當(dāng)前我國的稅種有多少，然后從稅務(wù)的角度分析影響企業(yè)利潤的稅種有哪些，通過聽課使我提高了對(duì)稅收風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)得，知道稅收風(fēng)險(xiǎn)平常產(chǎn)生于會(huì)計(jì)核算中，日積月累的稅收問題越來越多，大部分的企業(yè)經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)檢查后才發(fā)覺或暴露其巨在的稅收風(fēng)險(xiǎn)問題。原因緊要有兩個(gè)：一是稅收政策紛繁多而雜，會(huì)計(jì)人員無法熟知，平常對(duì)稅收風(fēng)險(xiǎn)無法預(yù)知或“視而不見”；二是會(huì)計(jì)核算中缺乏稅收風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，沒有注意到其中隱匿的稅收風(fēng)險(xiǎn)問題，更沒有適時(shí)的進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)處理，因此，適時(shí)發(fā)覺稅收風(fēng)險(xiǎn)問題，進(jìn)而適時(shí)處理風(fēng)險(xiǎn)問題就顯得更為緊要。如何避開稅收風(fēng)險(xiǎn)，降低涉稅成本，取得稅收最大利益（即如何處理會(huì)計(jì)核算與涉稅的問題），是本課的中心內(nèi)容，教授從稅收政策角度圍圍著利潤表的項(xiàng)目去打開分析有關(guān)處理技巧，如收入核算方式與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、成本費(fèi)用列支范圍與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、存貨的計(jì)價(jià)方法與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、所得稅核算與涉稅風(fēng)險(xiǎn)等處理技巧，當(dāng)中給我們介紹分析了很多稅收政策與會(huì)計(jì)核算的差異等學(xué)問，如對(duì)收入的確認(rèn)，兩者條件基本一致，但是確認(rèn)的時(shí)間存在差異，這時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)按稅法的規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行確認(rèn)核算，不僅可以避開涉稅風(fēng)險(xiǎn)的而且可能同時(shí)取得貨幣的時(shí)間價(jià)值，否則有涉稅風(fēng)險(xiǎn)，加添涉稅成本，給企業(yè)造成損失。在講課過程中，教授用了很多的我們熟知的實(shí)際案例分析，如劉曉慶公司偷稅案件，王石、馬云汶川捐贈(zèng)風(fēng)波，使我們便于理解?？傊?，聽了這節(jié)課后，加深了我對(duì)會(huì)計(jì)核算與涉稅風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系緊要性的認(rèn)得并把握了確定的處理技巧，而且清楚地認(rèn)得到無論是會(huì)計(jì)人員還是銷售人員甚至于企業(yè)的管理決策者，都應(yīng)當(dāng)了解和把握相關(guān)稅收政策法規(guī)學(xué)問，在工作時(shí)或訂立企業(yè)管理制度時(shí)必需考慮如何科學(xué)地規(guī)避涉稅風(fēng)險(xiǎn)，有效地掌控納稅成本，這是一個(gè)優(yōu)秀的管理者必備的專業(yè)素養(yǎng)和本領(lǐng)。講座的心得體會(huì)篇三這次中小學(xué)講座活動(dòng)，為我們老師制造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶給了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在講座期間，我用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次講座使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了超多的增補(bǔ)，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下方是我透過講座獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：專家講座，讓我有一種與名師對(duì)話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，老師的語言藝術(shù)尤其緊要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，由于同學(xué)天生活潑好動(dòng)，需要搞笑的東西來吸引他，帶搞笑味性的語言更能吸引他的注意力，同學(xué)的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)緊要。教學(xué)中不僅僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)同學(xué)自我提出問題?！苯o我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和把握教育科學(xué)文化學(xué)問，不絕提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和討論中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外，老師應(yīng)將自我學(xué)習(xí)和討論的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不絕地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，漸漸轉(zhuǎn)向討論型老師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的歡快和幸福。教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，簡單讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程講座學(xué)習(xí)中我對(duì)自我的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管老師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，就應(yīng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?！芭μ角笞晕业慕逃畨?，是每一位優(yōu)秀老師不可或缺的緊要素養(yǎng)。重視老師人格魅力的塑造和培育，老師的人格影響著孩子的成長，好老師是引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行用心選取的向?qū)?，好老師能飛無助的心靈帶來期望。優(yōu)秀老師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱誠去點(diǎn)燃同學(xué)，用人格魅力去影響同學(xué)，用生命去關(guān)照同學(xué)。我從課程中、從老師們的教學(xué)魅力中感悟到了：老師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激—情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不可缺少的因素。教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不絕進(jìn)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀老師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自我學(xué)問廣博、察看敏銳、充分自信，永葆教育智慧之活水永不干枯。教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不絕進(jìn)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀老師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自我學(xué)問廣博、察看敏銳、充分自信，永葆教育智慧之活水永不干枯。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，這都是為自我的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自我的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接—班人，否則皆為空談。于是，在講座期間，我用學(xué)到的東西來改善我以后的教育教學(xué)工作。這次老師講座，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研潛力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的變化。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)