初中生中語文寫作能力的提高策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中生中語文寫作能力的提高策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：寫作能力是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)的一項(xiàng)基本的語文素質(zhì)能力，是學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是語文書面表達(dá)任務(wù)的基本要求技能。教師在初中教學(xué)任務(wù)中需要重點(diǎn)注意探索提高學(xué)生語文寫作能力的有效策略，從日常語文的課堂教學(xué)內(nèi)容方面入手，要求學(xué)生認(rèn)真完成一系列提高寫作能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)與學(xué)生就寫作過程中所遇到的問題和困難進(jìn)行交流溝通，從而真正提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生需要在練習(xí)寫作的過程中耐心相對(duì)所遇到的一些問題，積極思考這些問題找到解決辦法，深入提高自身的寫作能力，有效提高各方面的基礎(chǔ)語文知識(shí)技能。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作能力;日記習(xí)慣;寫作素材;想象能力

初中語文的學(xué)習(xí)任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的各方面基本知識(shí)技能，尤其是寫作能力，這是學(xué)生表達(dá)清楚自己想法的基礎(chǔ)能力。寫作能力的提高是教師需要重點(diǎn)完成的初中語文教學(xué)目標(biāo)，也是需要學(xué)生自己付出艱辛努力的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要探索更為有效的寫作能力提高策略，鼓勵(lì)督促學(xué)生通過日常學(xué)習(xí)任務(wù)來一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)提高寫作能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生中語文寫作能力的提高策略進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、養(yǎng)成日記習(xí)慣

日記是一個(gè)人記錄自己生活的方式，作為一名學(xué)生，如果鍛煉得當(dāng)，可以使自己的寫作能力有著不斷的提高。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生寫日記，讓寫作充斥到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。當(dāng)然，寫日記不是記流水賬，要講究方法和技巧，教師可以在課堂上教授一些寫日記的技巧，讓學(xué)生去應(yīng)用到自己的日記當(dāng)中。通過這樣的方式，學(xué)生的寫作能力會(huì)在潛移默化中提高，書面表達(dá)能力也會(huì)得到鍛煉和長(zhǎng)足的進(jìn)步。

例如，在教授《我的母親》這一內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生課后在日記中寫下自己對(duì)母親的印象和記憶，同時(shí)這篇文章中運(yùn)用了大量白描手法，通過簡(jiǎn)潔的語言讓母親的形象栩栩如生，仿佛躍然紙上。學(xué)生做好記錄和歸納所學(xué)習(xí)到的寫作知識(shí)和技巧，尤其是關(guān)于描寫人物形象這方面的寫作技巧。在書寫日記時(shí)，學(xué)生可以將白描的寫作手法應(yīng)用其中。通過這些鍛煉，學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用描寫人物形象和動(dòng)作的寫作技巧，進(jìn)而有效提高自身的寫作能力。

二、積累寫作素材

寫作素材是學(xué)生完成一篇文章寫作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒有積累一定量的寫作素材，那么便很難寫出清楚表達(dá)自己想法和觀點(diǎn)的文章。寫作素材來源于實(shí)際生活內(nèi)容和日常學(xué)習(xí)過程中的積累，學(xué)生可以把課外閱讀中遇見的優(yōu)美段落進(jìn)行摘抄，或者一些印象深刻的故事進(jìn)行記憶。同時(shí)，在生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也可以應(yīng)用到寫作當(dāng)中，這便需要學(xué)生的洞察力與記憶力，將生活與寫作進(jìn)行結(jié)合，才能使寫出來的文章更加真實(shí)。

例如，在教授《三峽》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇古文的過程中，可以積累許多古代常用的詞匯，還可以積累這篇文章中的名言名句。教師在講解這篇文章過程中，可以做一些課外拓展，向?qū)W生介紹一些關(guān)于風(fēng)景名勝的文章寫作，要求學(xué)生積累寫作素材。在初中語文課堂上，學(xué)生需要有意識(shí)的積累寫作素材并且在寫作過程中積極應(yīng)用教師所講解的理論知識(shí)，為提高寫作能力打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，寫作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和實(shí)踐的過程，是學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)任務(wù)。

三、開發(fā)想象能力

學(xué)生的想象能力是他們完成寫作任務(wù)的關(guān)鍵內(nèi)容。想象力對(duì)學(xué)生的寫作有著重要的積極作用。這是因?yàn)橄胂罅^強(qiáng)的學(xué)生可以各自自己的想法創(chuàng)造出令人十分驚訝的寫作內(nèi)容。雖然有時(shí)他們的寫作內(nèi)容天馬行空，但是從細(xì)節(jié)上看，這些寫作的內(nèi)容其實(shí)是他們根據(jù)自身的所見所感所表達(dá)出出來的富有深刻感情的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)從日常語文的教學(xué)內(nèi)容入手，講解一些學(xué)生所感興趣的話題，開發(fā)學(xué)生的想象能力，并且在學(xué)生完成寫作任務(wù)的過程中，要求他們根據(jù)自身的想象能力來完成寫作內(nèi)容。

例如，在教授《皇帝的新裝》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這篇寓言故事，體會(huì)到作者所運(yùn)用的諷刺寫作手法，我們可以了解到這篇文章作者運(yùn)用了豐富的想象力來完成了寫作。教師可以將寫一篇寓言故事作為課下寫作任務(wù)，開發(fā)學(xué)生的想象能力，了解學(xué)生的具體寫作情況。在實(shí)際初中語文的教學(xué)工作中，教師在提高學(xué)生寫作能力方面必須注意密切關(guān)注學(xué)生在語文課堂上的寫作表現(xiàn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略以求最大限度的提高班級(jí)學(xué)生的整體寫作能力。

總而言之，初中生中，語文寫作能力的提高是教師需要認(rèn)真完成的一項(xiàng)重要教學(xué)工作，并且對(duì)教師的教學(xué)工作提出了可是一層次的教學(xué)要求。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，其實(shí)完成提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)工作，在語文課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高學(xué)生的寫作能力，例如，要求學(xué)生養(yǎng)成書寫日記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可