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文檔簡介
第二第二單元本單元以“革命歲月”為主題,編排了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》和《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文。本單元以革命文化內(nèi)容為主題,以老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命英雄人物的生平傳記、故事等作品為載體,反映了理想信念、愛國情懷、艱苦奮斗、無私奉獻、頑強斗爭和英勇無畏等革命傳統(tǒng),是典型的革命傳統(tǒng)教育,價值取向鮮明?!蛄私馕恼率窃鯓狱c面結(jié)合寫場面的?!驀L試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)時,是如何做到既注重整體面貌勾勒,又注意局部《狼牙山五壯士》第二自然段描寫狼牙山上的激烈個隊伍的特色。第二單元單元解讀【人文主題】【語文要素】本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場景的”,習(xí)作訓(xùn)練要素是“嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動”,是典型的讀寫結(jié)合單元。其中,閱讀訓(xùn)練要素旨在,引導(dǎo)學(xué)生體會文章在寫場閱讀時,關(guān)注神態(tài)、言行的描寫,體會人物品質(zhì)。了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。通過課文中動作、語言、神態(tài)描寫,體會人物的內(nèi)關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。統(tǒng)編教科書根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,將革命人物主題的課文或穿插編排在各個單元中,集中編排在一個單元內(nèi),輔以語文實踐活動,在“閱讀鏈接”欄目中也向?qū)W生推薦了相關(guān)題材的作表達要素:嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動表達要素:嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動習(xí)作時,選擇適合的方式進行表達。。嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動按一定的順序把事情的過程寫清楚。階梯變化:統(tǒng)編教材中革命傳統(tǒng)類課文的編排形式是豐富多樣的,力圖幫助學(xué)生了解革命四下第四單元四上第四單元五下第四單元五上第四單元六下第四單元六上第二單元文化,走近革命偉人,感受人物形象與人格魅力,受到愛國主義的熏陶。教師要依據(jù)這樣的目標(biāo)梯度,明確從“查找資料,了解內(nèi)容”到“結(jié)合資料,更深入地理解”再到“綜合運用,自主、有目的地篩選資料”這一教學(xué)路徑,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)借助查找、運用資料這一方法理解課文并體會課文表達的思想感情。在這樣一步步的多維度整合的學(xué)習(xí)和運用中,學(xué)生習(xí)得了通過借助資料展開閱讀、學(xué)習(xí)這一類課文的方法,不僅提升了學(xué)習(xí)能力,還進一步促使其獲得革命精神的熏陶和革命思想的啟迪。二、語文要素課文關(guān)聯(lián)語文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系人文主題:重溫革命歲月人文主題:重溫革命歲月√整體描寫與典型事第二自然段描寫狼寫了一連串場面,這些場面,有的重在例相結(jié)合,描寫紅牙山上的激烈戰(zhàn)斗“面”,有的落在“點”,“點”集中在毛軍的艱難歷程。但場面時,作者既關(guān)本課重點更應(yīng)該落注了人物群體,也的語言介紹組織情況,然后用一句話寫腳于“重溫革命歲月”,感知歷史?!懊妗?接著特寫各個方陣,即對“點”的那次戰(zhàn)斗的描寫中。其中,對戰(zhàn)斗場面的描寫,是“面”;對“微弱火光”的描寫是“點”,以面襯點,突出了郝副營長的環(huán)境的描寫,說明了邱少云做出如此壯舉的原因,襯托出他英勇獻身的崇高精神。描寫戰(zhàn)士們潛伏的情況時,既有整體描寫,又有對邱少語文要素(習(xí)作):用點面結(jié)合的方法描寫活動2.習(xí)作時,把活動過程寫清楚,把活動中印象深的寫法,既關(guān)注整個場景,也要把人物的動匯表達“說”;寫出活動中的感受和體會,表達自己的真情實感。3.主動將自己的習(xí)作讀給他人聽;能從“活動過程是5.七律·長征21.正確讀寫“崖”等3個字,并聯(lián)系上下文理解詞義。3.借助注釋、插圖和生活實際,了解詩詞的意思,能說說4.閱讀“閱讀鏈接”《菩薩蠻·大柏地》,了解詩詞的意思,感21.正確讀寫“盞”等12個字和“日寇”等20個詞語,并聯(lián)系上2.朗讀課文,梳理課文條理,揣摩課文順序,能根據(jù)課文,仿照例子用小標(biāo)題按事情發(fā)展順序填空,然后用3.讀指定的句子,能關(guān)注表達情感的詞語,體會句子表達的強烈4.讀讀課文第2自然段,說說課文是怎樣描寫五壯士痛擊日寇的7.開國大典21.正確讀寫“寇”等15個字和“協(xié)商”等20個詞語,并聯(lián)系上2.默讀課文,能找出表現(xiàn)新中國成立時人們自豪、激動的心情的4.讀指定的句子,能說說從哪些詞語體會到熱后在課文中在課文中找出這樣的句子,在旁邊批注如何體會到熱烈、莊嚴(yán)氣氛的,在和同學(xué)交流,體會開國大典的隆重?zé)崃蚁矐c5.讀讀寫閱兵式的部分,能說說課文是怎樣描寫這個場面的,進11.用比較快的速度默讀課文,了解課文內(nèi)容,能說說天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光之間2.閱讀“閱讀鏈接”的三篇短文,了解它們的內(nèi)容,能通過文中3.聽一聽歌曲《春天的故事》,學(xué)唱《我的中國心》交流對它們邱少云11.體會作者的思想感情,感受邱少云自覺遵守紀(jì)律而英勇獻身的2.學(xué)習(xí)通過對周圍人物、環(huán)境的描寫來表現(xiàn)英雄習(xí)作多彩的活動11.能根據(jù)題目提供的提示和圖畫,選擇一次活動寫一篇習(xí)作,注2.運用點面結(jié)合的方法寫好活動場面,把活動中自己的體會也寫3.寫完后讀給同學(xué)聽,根據(jù)他們的建議用修改符號修改自己的習(xí)11.結(jié)合本單元課文,小結(jié)和了解點面結(jié)合的方法和表達效果,能3.通過具體的例子,了解寫人物說話時不用“說”表達的兩種寫法,并仿照寫一寫。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,做到姿勢正確,行款整齊5.把字寫規(guī)范、端正、整潔,不寫錯別字和不的描寫;學(xué)生四年級也曾學(xué)習(xí)過如何把活動過程寫清楚。那么,作為六年級學(xué)段,要落實的表達訓(xùn)練重點提升為聚焦“點面結(jié)合的場面描寫”這個表達策略,既要關(guān)注整個場景,又要注命傳統(tǒng)教育潤物細無聲地滲透到語文教學(xué)之中,這是教師需要思考的首要問題,其次呈現(xiàn)的歷史畫面定格在革命戰(zhàn)爭年代,無論是英雄人物、革命時間,還是時代環(huán)1.會寫“律、崖”等4個字,理解“逶迤”“磅礴”等詞語的意思。2.正確朗讀這首詩歌,理解詩句的大概意思,理清詩文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)重難點正確朗讀這首詩歌,理解詩句的大概意思,理清詩文脈絡(luò)。PPT、相關(guān)視頻等。教學(xué)過程在我國的革命歷程中,有一次偉大的壯舉,有一座不朽的豐碑,那就是舉世聞名的二萬五千里長征。這首詩的創(chuàng)作背景是,1934年10月,中國工農(nóng)紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,也為了北上抗日,挽救民族危亡,從江西瑞金出發(fā),開始了長征。他們歷盡艱險,跋山涉水,穿越福建、江西、廣東、湖南、四川等十幾個省份,最后順利到達了目的地。這首詩寫于1935年10月,當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束。作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人,毛澤東經(jīng)受了無數(shù)次考驗,如今勝利在望,他瑞金→突破敵四道防線→強渡烏江→占領(lǐng)遵義→四渡赤水→渡過金沙江→巧渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻雪山→過草地→陜北吳起會師(1935年10月)→甘肅會寧會師(1936年10月),宣告長征的勝利結(jié)束。毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日),字潤之,筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖,2.聽老師范讀課文,標(biāo)出詩句停頓后與PPT出示的節(jié)奏進行核對。4.說一說你理解的畫橫線詞語的意思,教師補充、糾正,并出示PP(2)“索”的書寫:下半部分是“系”,不要誤寫成“系”2.全班交流:你讀懂了哪句詩?還有哪句不明白?【預(yù)設(shè)1】:紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難,把歷經(jīng)千山萬水的艱難都看得極為平常。【預(yù)設(shè)2】:綿延不斷、高低起伏的五嶺,在紅軍眼里只不過像翻騰著的小細浪,而氣勢雄偉高大的烏【預(yù)設(shè)3】:湍急的流水拍擊著金沙江兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感覺;大渡河上的瀘定橋橫跨東【預(yù)設(shè)4】:更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。3.朗讀全詩,想一想:這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)分別寫了什么?思考后全班交流。1.整首詩給你留下了怎樣的印象?請你有理有據(jù)地說明。《七律·長征》是偉大領(lǐng)袖毛澤東寫的七言律詩,描寫了紅軍二萬五千里長征的的艱難歷程,詩中的2.結(jié)合資料,朗讀詩句,用思維導(dǎo)圖或表格梳理長征的“難”和紅軍的“不怕難”,并講一講紅軍難(五嶺逶迤、烏蒙磅礴、金沙水拍、大渡橋橫)不怕難(騰細浪走泥丸暖寒)學(xué)生圍繞“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”這一總領(lǐng)句,從整體上感受紅軍大無畏的革命樂觀主3.播放歌曲《長征》4.這首《七律·長征》氣勢磅礴,格調(diào)高昂,向我們展現(xiàn)了紅軍長征途中的一幅幅圖畫。下節(jié)課我一幅紅軍英勇戰(zhàn)斗的圖畫。革命詩歌主要指革命戰(zhàn)爭時期以毛澤東、朱德、陳毅等革命家所寫的反映時代自主預(yù)習(xí)卡(1)長征的背景、路線,長征途中的小故事,可以是文字、圖片或視頻。(2)關(guān)于作者毛澤東的簡介。(3)簡單了解“七言律詩”這一詩體。等閑逶迤磅礴走云崖1.通過抓關(guān)鍵字詞,借助資料,想象畫面,定格“紅軍不怕遠征難”的精彩瞬間,體會詩句情感,感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精2.進一步運用第一單元學(xué)習(xí)的“聯(lián)想與想象”策略,加深對詩歌思想情感的理學(xué)習(xí)重難點理解詩句意思,體會紅軍大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣學(xué)情分析通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)大致了解了長征的背景,整體感知的學(xué)習(xí)重點應(yīng)是借助資料,通過品讀詩句,展開想象等方法體會詩句的情感,讀出詩歌的氣勢,最終達到熟讀成誦,感受紅軍大無畏的革命樂觀注意精神。教學(xué)輔助PPT、相關(guān)視頻等。教學(xué)過程紅軍不怕()。五嶺()騰細浪,烏蒙()走泥丸。金沙水拍(2.有感情地齊讀第一句,你從中體會出紅軍的什么精神?是從哪些詞語中體會到紅軍的精神的?3.(紅軍的革命樂觀主義精神,是從“只等閑”一詞中體會出來的。)【預(yù)設(shè)】:難、長、險……2.詩中哪句話概括寫出了紅軍長征很難?從哪些詞語感受到?【預(yù)設(shè)】:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。從“遠征難”“萬水千山”體會到。資料補充:1934年10月,毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍,踏上了漫漫的長征路。這一路走來,除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外,更多的是面隊飛奪瀘定橋的那種驚心動魄。在紅軍過草地的時候,他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕,他們吃的是草根和樹皮,腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時候,八萬六千人只剩下八千.....3.紅軍對待長征的態(tài)度是怎樣的?從中你體會到了怎樣的情感?【預(yù)設(shè)】:從“不怕”“只等閑”可以看出,紅軍戰(zhàn)士面對這千難萬險、困難重重,他們義無反顧,勇往直前!我們可以體會出紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。學(xué)習(xí)任務(wù)三結(jié)合詩句聯(lián)想感悟(1)你從哪里感受到長征的艱難?五嶺逶迤、烏蒙磅礴。云崖、大渡橋橫鐵索寒。(2)學(xué)生自讀第三到第六句詩。①出示五嶺的圖片。你們看,這就是紅軍要攀越的五嶺,綿延數(shù)千里,可以用哪個詞來形容?(逶迤)理解“逶迤”。指導(dǎo)朗讀“五嶺逶迤”,體會紅軍的難。②觀看大渡河鐵索的圖片,思考:大渡河地勢險要,河面寬300多米,望著瀘定橋那13根冰冷的閃著【預(yù)設(shè)】:心驚膽戰(zhàn)不寒而栗望而生畏……(3)哪里可以看出紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”【預(yù)設(shè)1】:“騰細浪”:逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里,只是翻騰著的細小波浪。【預(yù)設(shè)2】:“走泥丸”:磅礴的烏蒙山,在紅軍的眼里只是滾動的泥丸?!绢A(yù)設(shè)】:我感受到紅軍大無畏的革命精神和不怕艱難險阻的英雄氣概。②教師引導(dǎo):只要看一眼那冰冷的鐵索,望著橋下那湍急的水流,就已經(jīng)讓我們不寒而栗,更何況此時對面還有兇狠的敵人用機槍瘋狂地掃射著!那紅軍又是怎樣對待的?同學(xué)們讓我們一起看看那激烈的戰(zhàn)思考:金沙江波濤洶涌,水流湍急;兩岸懸崖峭壁,直插云霄。面對這樣險峻的金沙江,為什么紅軍(資料補充)1935年5月,紅軍來到金沙江南岸。金沙江地勢險要,兩岸都是懸崖絕壁,水流湍急,“暖”字溫馨喜悅,表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難時的激動?!昂弊掷渚?yán)酷,傳遞的是九死一生后的回味。作者用一“暖”一“寒”兩種感覺互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的(4)過渡:如果說翻過五嶺、走過烏蒙,是征服大自然的喜悅,巧渡金沙江、飛奪瀘定橋是戰(zhàn)勝敵人小結(jié):克服了重重困難,勝利就在眼前,這一切怎能不令紅軍欣喜若狂呢?讓我們把紅軍的這種勝3.教師指導(dǎo):是呀,克服了重重困難,勝利的曙光就在眼前,這一切怎么不令紅軍戰(zhàn)士欣喜若狂!這既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神,更表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好革命前途的向往和自信。假如你就是紅軍戰(zhàn)士,你會怎樣把紅軍的這種勝利的喜《七律·長征》中地方描寫的是具體的困難?(過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡)對具體的一個個困1.讀《菩薩蠻·大柏地》,感受豪邁菩薩蠻·大柏地毛澤東岡山。1月14日,毛主席率紅軍主力下山,意圖將敵人引離井岡山。離山后紅軍在贛南數(shù)戰(zhàn)不利,直至2月11日,得以在大柏地殲贛軍劉士毅兩個團,才打破危局。這首詞是毛主席重經(jīng)大柏地時所作。2讀一讀“閱讀鏈接”中的《菩薩蠻·大柏地》,先說說自己從這首詞中看到了怎樣的畫面,讀懂了作《七律·長征》整體描寫與典型事例相結(jié)合,描寫紅軍的艱難歷程。但本課重點更應(yīng)該落腳于“重溫革命歲月”,感知歷史。詩人運用夸張的修辭手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。體現(xiàn)了紅軍的頑在今后的學(xué)習(xí)與生活中,如果你遇到了困難,那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧,希望同學(xué)們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的長征精神,克服一切困難,勇敢前進!遠征難遠征難五嶺逶迤大無畏的英雄氣概烏蒙磅礴革命樂觀主義精神水拍云崖橋橫鐵索岷山千里雪騰細浪走泥丸暖寒山<·七律長·七律1.會寫本課的14個生字,能正確讀寫有關(guān)詞2.初步了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。3.厘清文章脈絡(luò),并重點學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”部分。學(xué)習(xí)重難點正確讀寫字詞,厘清文章脈絡(luò),并重點學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”部PPT、相關(guān)視頻等。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一:導(dǎo)入課文講英雄故事在八路軍某部七連,至今還傳頌著抗日時期的這樣一件事:每天早晨,當(dāng)連隊集合舉行莊嚴(yán)的點名儀都沒有回應(yīng)。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直,低垂著頭,全場氣氛肅穆……這是1.觀看“英勇跳崖”的視頻片段??谷諔?zhàn)爭時期涌現(xiàn)了很多可歌可泣的人物和故事,看完后思考:什么樣的人才能稱得上“壯士”呢?通過預(yù)習(xí),我們知道了“五壯士”分別指哪五位?【預(yù)設(shè)】:勇敢的人、豪壯勇敢的人。本文指的是七連六班的五位戰(zhàn)士。全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰居高臨下粉身碎骨驚天動地2.學(xué)生質(zhì)疑,互相釋疑:哪些詞語的意思不明白?哪位同學(xué)能幫他解決?【預(yù)設(shè)】②“貫”字的書寫:上半部分的部件,里面是一豎,書寫時不要寫成上下兩點。書寫時要注意上半部1.自讀課文,厘清文章結(jié)構(gòu):課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了一件什么事?①(課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。)◆經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn),七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移,把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班?!粽f罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳接受任務(wù)(第1自然段)→痛擊敵人(第2自然段)→引上絕路(第3自然段)→頂峰殲敵(第4、5自然段)→英勇跳崖(第6—9自然段)【預(yù)設(shè)】:《狼牙山五壯士》主要寫了八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士接受了掩護連隊主撤退轉(zhuǎn)移的任務(wù),在完成拖住敵人的任務(wù)后,為了不讓敵人追上部隊,將敵人引上絕路繼續(xù)頂峰殲敵,最學(xué)習(xí)任務(wù)四:提煉關(guān)鍵詞感受英雄形象1.朗讀第1-3自然段,簡單交流“晉察冀根據(jù)地”“游擊戰(zhàn)爭”的相關(guān)知識。2.思考并圈畫相關(guān)內(nèi)容:五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的?這說明了什么?【預(yù)設(shè)】:五壯士是在敵眾我寡的情況下接受掩護任務(wù)的。這說明了任務(wù)十分危險艱巨。從“集中兵力”“大舉進犯”這兩個詞可以看出敵人兵力強大,敵眾我寡,五個戰(zhàn)士接受的任務(wù)十分:長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲,●為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地預(yù)設(shè)1:這句子中,“斬釘截鐵”,體會到馬寶玉說話時的語氣和堅定的態(tài)度?!白摺?感受到班長在5.深入文本,找一找類似的語句,談?wù)勛约旱捏w會。(學(xué)生自由發(fā)言)本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移,誘敵上山,頑強殲敵,把敵人引上狼牙山頂峰,最后英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲視死如歸堅強不屈氣壯山河自主預(yù)習(xí)卡1.帶著任務(wù)讀課文,認真讀3遍。一讀:默讀課文,用“O”圈出文中的生字詞(課后生字+讀不準(zhǔn)的字詞),借助工具書把拼音標(biāo)注上去。二讀:朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。用“?”標(biāo)出不懂的地方。三讀:讀一讀課文,想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的,課文是怎樣描寫五壯士跳崖的,畫出最使你感動的句子。2.自主建構(gòu)相關(guān)背景知識。3.自主學(xué)習(xí)生字詞。(2)同桌互相讀一讀下面的詞語,互相糾正讀音。日寇奮戰(zhàn)險要懸崖攀登山澗手榴彈全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰雹子屹立眺望喜悅壯烈豪邁不屈居高臨下粉身碎骨驚天動地①《狼牙山五壯士》主要寫了主要寫了()(誰)接受了()的任務(wù),在完成拖住敵人的任務(wù)后,為了(),將敵人()繼續(xù)(),最后()的故事。②課文是按()順序?qū)懙?。整個事件的發(fā)生的順序可以概括為:接受任務(wù)→()→()→()→英勇跳崖。③課文對人物的()、()、()進行了描寫。2.領(lǐng)悟課文既關(guān)注群體,又聚焦個體的寫作方法,提高表情達意的能學(xué)習(xí)重難點領(lǐng)悟課文既關(guān)注群體,又聚焦個體的寫作方法,提高表情達意的能PPT、相關(guān)視頻等。教學(xué)過程3.首先根據(jù)“接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的線索,將故事講完整;其5.指名1—2組同學(xué)講述故事,其他同學(xué)作補充?!酒我弧繛榱瞬蛔寯橙税l(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走!”帶頭向棋教師引導(dǎo):什么是“斬釘截鐵”?“走”字怎樣朗讀?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?【片段二】他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,猛地舉起一塊大石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”【預(yù)設(shè)】從“搶前一步”“奪過”我體會到班長馬寶玉當(dāng)機立斷、身手敏捷、有勇有謀;從“猛地舉【預(yù)設(shè)】1:班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈,好使出渾身學(xué)義將手榴彈扔向敵人時拼盡全力的樣子,從“繃得緊緊的”“全神貫注地瞄準(zhǔn)”可以感受到小戰(zhàn)士對敵【預(yù)設(shè)】2:馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈,擰開蓋子,用盡全身氣力扔向敵人。從“拔”“擰”“扔”這一氣呵成的動作,可以感受到馬寶玉動作干脆利落,因為他心中充滿了對敵【預(yù)設(shè)】3:五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個縱從“砸碎”“縱身”可以感受到班長的視死如歸、勇于犧牲的精神。而戰(zhàn)士們的“昂首挺胸”以及他教師小結(jié):每位戰(zhàn)士都充滿了英雄氣概,但在描寫上又各有特點,作者通過語言、動作、神態(tài)等細節(jié)4.再次讀課文,思考:課文在敘述時對五位英雄的稱呼由“戰(zhàn)士”變成了“壯士”,原因是什么?教師引導(dǎo):哪些自然段稱呼是“戰(zhàn)士”,從何時起,稱呼改為“壯士”?【預(yù)設(shè)】課文前三自然段,五位戰(zhàn)士是在執(zhí)行命令,是勇敢的戰(zhàn)士;完成任務(wù)后,他們可以撤退,卻5.教師小結(jié):對人物群體的描寫是“面”,對每個戰(zhàn)士的描寫是“點”,這樣有點有面的描寫,層次【預(yù)設(shè)】第三自然段“為了不讓敵人……把敵人引上絕路”采用了先點后面的寫法,第四自然段和第如:課文第2-5自然段詳細描寫了五壯士誘敵上山、痛擊敵人并把敵人引上絕路,在頂峰殲敵的具體行動又如:課文在描寫人物的時候,對五壯士中的班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言進行了重點而詳細的描寫2.課文第2自然段既關(guān)注了人物群體,也寫了每一位戰(zhàn)士,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處。這一自然段運用了點面結(jié)合的寫法,關(guān)注人物群體“他們利用險要的地形,把沖上來的敵人一次又一才下命令狠狠地打”,這是“點”的描寫。點與面相結(jié)合,既能全面真實地反映事實,又能增強文章的感裁判員一聲令下,拔河比賽開始了!操場是頓時喊聲震天。雙方隊員們個個(只見打頭的同學(xué)(),站在隊尾的大力士()。我們的班主任老師()。狼牙山五壯士用自己的生命,譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌,他們的名字傳遍了大江南北,他們的名字鼓舞著中國人民的斗志,他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩,他們的名字與日月五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡:葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰,奇跡般地生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動的嗎?讓我們用朗讀來告訴世界:這就是我們英雄的狼牙山五壯士!(齊讀此段)“九一八”事變后,日本帝國主義侵占了我國東北三省,接著又逐步蠶食華北,妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。至1937年上半年,北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制,位于北平西南郊的盧溝橋便成1937年7月7日深夜,星光暗淡,萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊,偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國官兵發(fā)現(xiàn)了敵情,便大聲喝問:“誰?口令!”一個日本軍官氣勢洶洶地說,他們有一個士兵失蹤了,要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。面對敵人的無理要求,守橋的中第二天凌晨,日軍向宛平城發(fā)動進攻。早有防備的中國守軍同仇敵愾,奮起還擊,打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧,便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲,宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著炮火,在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去,頃刻間刀光閃閃,鮮血四濺。在硝煙和火光中,當(dāng)天晚上,大刀隊員們手握大刀,腰佩手榴彈,又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。到了橋頭,大刀隊員們齊聲殺來,兩面夾擊,打得日寇鬼哭狼嚎,抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨,侵占橋頭的日軍全部被殲,但是,日寇亡我之心不死,繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力,不斷對中國軍隊發(fā)起攻擊。中華民族處在生死盧溝橋事變的第二天,中國共產(chǎn)黨就通電全國,大聲疾呼:“平津危急!華北危急!中華民族危急!”全國人民迅速行動起來。北平市民成群結(jié)隊地前往部隊慰勞,長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊盧溝橋事變標(biāo)志著抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)。從此,大江南北,長城內(nèi)外,中華兒女冒著敵人的炮火共赴1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確讀寫“盞”等13個字和“協(xié)商”學(xué)習(xí)重難點1.掌握本課的生字新詞。2.了解開國大典盛況的過程,按課文敘述順序分段,并列出段落提綱要做好課前預(yù)習(xí),搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資1.多媒體課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一播放視頻,感受開國大典的盛大1.師:同學(xué)們,觀看視頻,說說1949年10月1日,發(fā)生了什么事情?2.資料補充:1949年10月1日,是我們中華人民共和國的誕生之日。這一天,世界的目光都集中到了天安門廣場,因為在這里,中華人民共和現(xiàn)在,就讓我們走進這一天,去看看當(dāng)時的情景,感3.你從課題“開國大典”中了解到哪些問題?你如何理解“大典”這個詞?學(xué)習(xí)任務(wù)二:自主學(xué)習(xí),識記字詞。1.同桌互相交換“自主預(yù)習(xí)卡”,檢查“預(yù)習(xí)卡”中的第1題生字的書寫,并提出問題,先互相解決,學(xué)習(xí)任務(wù)三:理清脈絡(luò),整體感知1.全班交流“自主預(yù)習(xí)卡”的第3題。第一部分(第1~4自然段):寫開國大典開始前天安門廣場的情況。第二部分(第5~10自然段):寫開國大典上毛主席向全世界莊嚴(yán)宣布:中華人民共和國中央人民政府第三部分(第11~13自然段):寫閱兵式的盛況。第四部分(第14自然段):寫天安門廣場上燈火輝煌的景象和群眾游行的情況。第五部分(第15自然段):寫開國大典結(jié)束后,光明充滿了整個北京城。1949年10月1日,30萬群眾聚集在(天安門廣場),滿懷(無比喜悅和激動的心情)參加了開國大典,瞻仰(第一面五星紅旗升起),聆聽(毛主席宣讀公告),觀看(閱兵式),會后舉行了(盛大的群眾慶祝游行)。學(xué)習(xí)任務(wù)四進入會場,感悟“盛大”。1.請同學(xué)們讀第1-4自然段,思考:從哪些方面能看出典禮的盛大?結(jié)合每個自然段分別說一說。(1)學(xué)生朗讀第1自然段。教師課件出示填空題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。舉行開國大典的時間:1949年10月1日開國大典的參會人員:中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員,中國人民政治協(xié)商會議全(2)學(xué)生朗讀第2、3自然段,畫出天安門廣場上布置的示意圖。北面”“中央”“向南”“左右”等表示方位的詞來簡單地畫一畫,大致了解(3)學(xué)生交流學(xué)習(xí)第1—3自然段的感受。明確:從這三個自然段中可見參加開國大典的人數(shù)多、會場布置隆重,也可見開國大典是一場非常隆重、旗迎風(fēng)招展。(作者用“大紅宮燈”“八面紅旗”寫出會場的環(huán)境布置,讓人感受到現(xiàn)場莊嚴(yán),隆重的氣②到了正午,天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動,像海上的波浪。(作者用比喻句寫出人多,天”摸黑步行四五十里路的農(nóng)民,讓我們感受到了人民的急切心情,他們是那樣的激動與興奮,他們是參明確:第一個句子運用了比喻的修辭手法,是對整個會場的俯瞰圖,寫出了特定場合的整體情景,不僅寫課堂小結(jié):《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況,它向全世界宣告了中華人民共和國的成立了,表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情,表達出廣大人民群眾熱愛黨、熱自主作業(yè):1結(jié)合本單元學(xué)法精讀《開國大典》,默讀品析,感受開國大典時熱烈、2.能說出點面結(jié)合描寫的內(nèi)容,認識點面結(jié)合的寫法,了解3.拓展閱讀《北京冬奧會盛大開幕》,學(xué)會從學(xué)習(xí)重難點通過《狼牙山五壯士》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了場面描寫,有生理解本課場面描寫就容易多了。另外,抓關(guān)鍵語句做勾畫批注1.多媒體課件(預(yù)設(shè):毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”時,全場人們一齊歡呼的場面給我留下的印象最深刻,表達了中國人民無比激動、自豪的感情。)2.回顧課文內(nèi)容:請自擬小標(biāo)題說說課文內(nèi)容。這些場面是按什么順序?qū)懙?哪個場面寫得最詳細?【預(yù)設(shè)】課文按時間順序?qū)懥巳罕娙雸?、典禮開始、宣布新中國成立、升國旗、宣讀公告、閱兵式、舉行游行學(xué)習(xí)任務(wù)二:想象場景感受大典盛況1.默讀課文第5—13自然段,理清典禮的過程。4.這兩個部分中反復(fù)出現(xiàn)了一個詞語,體現(xiàn)了人們喜悅、激動的心情,請找出來,并結(jié)合上下文感受這個詞所表現(xiàn)出的情感。(“歡呼”)感受場面“宣布中華人民共和國成立”(1)下午三點整,會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲……跟群眾見面了。(作者用了夸張的修辭手法,傳達出會場莊嚴(yán)熱烈的氣氛,讓人感到當(dāng)時人們自豪、激動的心情。)(2)這莊嚴(yán)的宣告……使全中國人民的心一齊歡躍起來。(這兩句話作者用了反復(fù)的寫法,傳達出會場莊嚴(yán)的氣氛,讓人感到當(dāng)時人們?yōu)樾轮袊恼Q生而歡欣鼓舞的心情。)(3)體會五個“一齊”所傳達的思想感情。思考:找出第7自然段中的兩個“一齊”,體會其中包含的人民的感情。從而領(lǐng)悟人民群眾都有一顆熱愛毛主席、熱愛祖國的心。同時使學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到其他自然段(第5、8自然段),聯(lián)系前后文體會人民群眾激動、自豪的心情和愛國之心。指什么?從這宣告?zhèn)鞯健伴L城內(nèi)外、大江南北”,你體會到了什么?明確:“這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音”指毛主席宣布:中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!“長城內(nèi)外、大江南北”表明毛主席的(5)指導(dǎo)朗讀,讀出激動、自豪之情?!窀惺軋雒妗吧龂臁?1)聯(lián)系上下文說一說對下列句子的理解。仰”,體會人民群眾的心情。)傳達出會場莊嚴(yán)熱烈的氣氛,讓人感到當(dāng)時人們激動的心情。)受壓迫,從此開始了新生活。這句話點明了中華人民共和國成立的偉大意義。此時人民群眾的心情是激動的、喜悅的。)十四門禮炮代表我國五十四個民族(我國現(xiàn)有五十六個民族,五十四個是當(dāng)時的統(tǒng)計數(shù)字),它象征的是中國人民空前的大團結(jié)。二十八響代表中國共產(chǎn)黨從1921年到1949年以來二十八年的奮斗歷程。作者用了“熱烈”一詞,傳達出會場熱烈的氣氛,讓人感到當(dāng)時人們熱愛領(lǐng)袖的心情。)群眾游行就在這時候開始……高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”(這句話作者用了“高聲歡呼”,傳達出會場熱烈的氣氛學(xué)習(xí)任務(wù)三:聚焦“閱兵式”,體會場面描寫(“挺著”描寫了戰(zhàn)士們雄赳赳、氣昂昂的樣子?!颁撹F巨人”給人以堅強高大的印象。這句話表現(xiàn)了中國人民解放軍的隊伍威武雄壯,它是人民的武裝,是新生的中華人民共和國強大的安全保障。)(這些詞語都體現(xiàn)了人民軍隊的出色表演,說明他們訓(xùn)練有素,也滲透著對人民軍隊的贊美和為人民軍隊感到自豪的感情。)(“拋”這個動作是廣大人民群眾情不自禁地發(fā)出的?!吧w過”是說群眾的歡呼聲之大,超過了飛機的隆隆聲。這句話生動形象地表現(xiàn)出了群眾在觀看閱兵式時,看到飛機飛上藍天時激動、喜悅的心情。)(嗓子“喊啞”了、手掌“拍麻”了,說明人們的心情歡快、激動到了極點。中國人民為中華人民共和國的建立而感到無比的快樂和激動,呼喊和鼓掌是他們表達高興和激動心情的形式。)生1:這個場面是按“檢閱部隊→各兵種進場→群眾歡呼”的過場順序?qū)懙?。?:對受檢閱的部隊總體描寫是場面中的“面”,各兵種進場的具體描寫是場面中的“點”。生3:寫每一個兵種時,海軍從服裝顏色角度寫,步兵從方陣進行角度寫,炮兵從武器特點角度寫,戰(zhàn)車師從裝備特點和戰(zhàn)士們的表現(xiàn)角度寫,騎兵師從馬的特點角度寫。這樣從不同角度寫,更能感受到各個小結(jié):這種點面結(jié)合寫場面的方法既有整體感,又能突出個體特點,讓人能感受到閱兵莊嚴(yán),隆重的課文從會場情況、典禮盛況、閱兵式和群眾游行四個場面向我們介紹了開國大典的盛況,從群眾的反學(xué)習(xí)任務(wù)四:拓展延伸,探究寫法。(特定的地點、特定的景物、人物的活動,這三者的綜合構(gòu)成了場面,對三者有機結(jié)合的動態(tài)描寫就③層次清楚,有條不紊。)解析:這些人物中最重要、出現(xiàn)次數(shù)最多的就是毛主席,他是我們中華人民共和國的重要締造者,更是這毛澤東主席宣布:“中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,使全場明確:毛主席是開國大典的參與者之一,就是一個點,而三十萬群眾則構(gòu)成了開國大典的場面,就是一個面。作者既寫了重點人物毛主席這個點,也寫了周圍群眾這個面,這樣突出重點,兼顧全面,讓我們真切③讀一讀閱兵式的場面描寫,說說里面的點與面。(整體上寫整齊威武的情景,是面;用某些細節(jié)去展現(xiàn)4.結(jié)合課文,交流場面描寫的方法?!糇髡呤窃鯓影堰@么盛大的慶典活動描述清楚的?5.創(chuàng)意表達(任選一個題目,進行小練筆。)(2)結(jié)合課文插圖,展開想象,把自己當(dāng)做參加開國大典的一個普通民眾,寫一寫1949年10月1日當(dāng)天課堂小結(jié):典禮開始。首先奏國歌,接著毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立。然后,升國旗。升旗儀式結(jié)類文閱讀:①2022年2月4日晚,舉世矚目的北京第二十四屆冬季奧林匹克運動會開幕式在國家體育場隆重舉行。②2月4日,恰逢中國農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的第一個節(jié)氣“立春”。20時整,開幕式倒計時表演在中國表,用雙手將鮮艷的五星紅旗緩緩傳遞到體育場升旗區(qū),交付禮兵手中。全體起立,高唱中華人民共和國地區(qū)代表團按簡化漢字筆畫順序先后入場。本屆冬奧會共有91個國家和地區(qū)的代表團參加。在未來的16天時間里,近3000名運動員將在五環(huán)旗下同場競技。伴隨著19首世界名曲串接組成的背景音樂,運動員們?nèi)耍渲羞\動員177人,創(chuàng)歷屆冬奧會中國參賽人數(shù)之最。⑥運動員入場完畢,各代表團引導(dǎo)員高舉雪花造型引導(dǎo)牌聚合在一起,共同構(gòu)成一朵“大雪花”,大⑧22時10分,取自奧林匹亞的奧運火種抵達國家體育場。7名火炬手高擎火炬,分6棒,在體育場內(nèi)“大雪花”,將火炬嵌入“大雪花”中央,形成了這板書設(shè)計:七個場面(時間順序)開國大典(熱烈、莊嚴(yán))閱兵式(進場順序)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。學(xué)習(xí)重難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。1.多媒體課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一:滲透背景,導(dǎo)入新課1.教幣板書:燈光。引導(dǎo)學(xué)生思考:看到這個題目,你們想到了什么?2.揭題:夜幕悄然降臨時,劃破黑夜,給人們帶來光明和憧憬的便是燈光。燈光下,人們在散步;燈光下,人門在享受天倫之樂;燈光下,人們在看書寫字;燈光下,人們在快樂歌唱。而在本文的作者心3.同學(xué)們,你覺得下面的這些圖片漂亮嗎?它們?yōu)槭裁催@么漂亮呢?美麗的燈光給我們的城市異彩繽紛,讓我們的城市更加的溫暖和美麗。當(dāng)你們欣賞美景時,你們可曾想過如今的幸福生活從哪里來?今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,是革命先烈用鮮血鑄就的。今王愿堅是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到這個課題,你想知道些什么?培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀題質(zhì)疑猜測內(nèi)容的習(xí)慣,為習(xí)預(yù)設(shè):生1:我想知道課文中的燈光是什么樣子的。生2:我想知道課文主要講了一件什么事。生3:我想知道課文為什么以“燈光”為題學(xué)習(xí)任務(wù)二:自讀課文梳理結(jié)構(gòu)1.同桌互相交換“自主預(yù)習(xí)卡”,檢查“預(yù)習(xí)卡”中的第1題,同桌互相讀一讀詞語,互相糾正讀音。wǎnjiānyǐhǎochōngjǐngxūjūncuǐcàn①清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”(圍殲戰(zhàn):包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。)(殲滅:消滅(敵人)。)(聚精會神:集中精神;集中注意力。)⑤天黑的時候,我摸進一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長的(憧憬:對未來的美好期待與向往。)⑦后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)(千鈞一發(fā):千鈞的重量系在一根頭發(fā)上,比喻極其危險。)(1)默讀課文,思考:這篇文章,作者以什么事物的描寫為線索?(燈光)(2)課文幾次出現(xiàn)“燈光”課件出示自讀提示:天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光,三者之間有什么聯(lián)系?它們與課文題目又有什么聯(lián)系?(3)課文哪些地方是寫現(xiàn)在的,哪些地方是寫往事的?第二部分((3-11):“我”回憶起的往事——郝副營長關(guān)于燈光的事。第三部分(12):“我”想起“往事”,抒發(fā)作者對戰(zhàn)友的緬懷之情。天安門廣場上的千萬盞燈,讓作者想起了一位戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)任務(wù)三:精讀課文,感悟燈光(一)天安門廣場的燈光1.默讀課文第1-2自然段,找出描寫“燈光”的句子,說說作者的感受。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震,是什么時候聽到過這句話來著?噢,對了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。(二)感悟郝副營長書上插圖中的燈光。(課件出示)1.閱讀第3—7自然段,說說這段話交代了什么內(nèi)容?體會到什么?①大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。②“聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮?!彼謩澲鸩?,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”勝利后,孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)。這“燈光”寄托著他的夢想和希望。代表了郝副營長對未來美好生活的(三)感悟黑暗中的一星火光1.讀8-11段,戰(zhàn)場上郝副營長是怎么做的?●整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑魅魑的圍墻。突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了,戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。●后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊照亮了前進的路。可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。3.①小組討論:這火光雖然是微弱的,但我覺得這是()之光。簡單闡述理由。預(yù)設(shè)1:英雄之光:郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路,他是我們心目中的英雄。預(yù)設(shè)2:勝利之光:正是由于郝副營長的這一壯舉,才使戰(zhàn)斗取得了勝利。預(yù)設(shè)3:生命之光:郝副營長為革命獻身的精神,將會鼓舞我們珍惜生活,好好學(xué)習(xí)。們能在明亮的燈光下讀書,他甘愿犧牲自己,這是(四)天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插預(yù)設(shè)1:故事是由天安門廣場的燈光引發(fā)的,天安門廣場的燈光寓意著中華人民共和國成立后現(xiàn)實生活預(yù)設(shè)2:書上插圖中的燈光是指郝副營長對未來有著美好的憧憬,這樣他才毅然點燃了書籍,出現(xiàn)了戰(zhàn)(六)這是課文中第幾次提到“多好啊!”,從這句話中體會到了什么?●清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”(人們對現(xiàn)在美好生活的贊嘆。)●“多好啊!”他在自言自語。突然,他湊到我的耳邊輕輕地問:“記者同志,你見過電燈嗎?”“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”學(xué)習(xí)任務(wù)四:總結(jié)寫法拓展閱讀(3)場景描寫與細節(jié)描寫相結(jié)合。說已經(jīng)足夠亮了,戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。2.對比閱讀:《七根火柴(節(jié)選)》小組合作,思考:兩篇文章有何異同點?3.過渡:通過閱讀,在那個戰(zhàn)火紛飛的年代,我們認識了很多像郝副營長一樣的革命者,下面我們再來認識一位具有高度奉獻精神的老戰(zhàn)士。紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨??耧L(fēng)呼嘯,大雪紛飛,似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進,在冰雪中為后續(xù)部隊開辟一條通路。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?將軍思索著。隊伍忽然放慢了速度,前面有許多人圍在一起,不知在幹什么。將軍邊走邊喊:“不要停下來,快速前進!”“前面有人凍死了?!本l(wèi)員跑回來告訴他。將軍愣了一下,什么話也沒說,快步朝前走去。一個凍僵的老戰(zhàn)士,倚靠光禿禿的樹幹坐著。他一動不動,好似一尊塑像,身上落滿了雪,無法辨認他的面目,但可以看出,他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳:右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅;左手微微向前伸著,好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。2將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來,嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他,也沒有人走開。他紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕?!奥犚姏]有,警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。這時候,有人小聲告訴將軍:“他就是軍需處長……”將軍愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。風(fēng)更狂了,雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。③將軍什么話也沒有說,大步走進漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們:如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?(點撥:從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中,我們體會到了軍需處長死時是如此寒酸,從而感受到軍需處長舍己為人的崇高精神。)(3)引導(dǎo):句子③中對軍需處長的描寫運用了什么修辭方法,有什么作用?(點撥:運用比喻的修辭方法,生動形象地寫出了軍需處長的崇高精神永垂不朽。)課堂小結(jié):板書設(shè)計:廣場燈光生命戰(zhàn)場火光插圖燈光生命引起回憶回憶往事懷念戰(zhàn)友六年級上冊1課時授課班級學(xué)習(xí)目標(biāo)3.默讀課文,找出描寫“我”心理活動的句子,體會邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”學(xué)習(xí)重難點默讀課文,理清課文的描寫順序。理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受邱少云自學(xué)情分析這是一篇易懂的略讀課文,學(xué)生經(jīng)過多年的培養(yǎng),有一定高,而且小學(xué)生多崇拜英雄人物。加之文章描寫的戰(zhàn)斗場面緊張而凝重,表達感情深沉而濃烈,容易感染讀者情緒,引起感情共鳴,給學(xué)生閱讀帶來了向英雄學(xué)習(xí)的美好情感。教師學(xué)法引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生會很輕松完教學(xué)輔助教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一:了解背景,導(dǎo)入新課1950年6月25日朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā),美國悍然派兵進行武裝干涉,同時派遣第七艦隊侵入臺灣海峽,以武力阻止中國的統(tǒng)一。1950年10月8日,中國應(yīng)朝鮮政府的請求,做出“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的決策,迅速組成中國人民志愿軍入朝參戰(zhàn)。這就是偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中,中國人民志愿軍發(fā)揚了愛國主義和國際主義精神,涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄,被祖國人民譽為“最可愛的人”。黃繼光、在上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。年僅21歲的黃繼光犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上。今天,我們一起去認識另一位抗美援朝英雄——邱少云。1949年12月25日參加中國人民解放軍,1951年3月25日參加中國人民志愿軍。1952年10月12日,在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日,中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)決定追記一等功,并于1953年6月1日授予“一級英雄”稱號。學(xué)習(xí)任務(wù)二:自主閱讀,了解課文的主要內(nèi)容④默讀課文,找出描寫“我”心理活動的句子,體會邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”2.同桌互相交換“自主預(yù)習(xí)卡”,檢查“預(yù)習(xí)卡”中的第1題和第2題。(1)出示詞語:山坳干涸蜷腿偽裝居高臨下(2)學(xué)習(xí)多音字?;鹈缱雍艉舻芈?mànwàn)延,燒得枯黃的茅(1)文中表示時間的語句有哪些?(2)本文是按照什么順序敘述的?(3)按照各部分的關(guān)鍵語句,我們可以概括出哪些小標(biāo)題:(4)請根據(jù)時間和小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè):天亮以前,邱少云和他的戰(zhàn)友們安靜地潛伏在山溝。約莫11點鐘的時候,邱少云被敵人的燃燒(5)讀課文,你感覺邱少云是怎樣的人?贊揚了邱少云是一個嚴(yán)守紀(jì)律、勇于犧牲,具有愛國主義和國際主義的偉大戰(zhàn)士。)學(xué)習(xí)任務(wù)三:品讀課文,感悟“偉大戰(zhàn)士”(一)默讀課文1—6自然段,想一想:“我們”在什么地方潛伏起來?志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽在怎樣的(2)我發(fā)現(xiàn)這條干涸(hé)的小山溝并不十分隱蔽。我們離敵人太近了,前面幾十米就是敵人的前者輕輕地蜷(quán)一下腿,都可能被敵人發(fā)覺?!睅缀跽也坏剿!?二)小組合作學(xué)習(xí)課文第7—13自然段,想一想:邱少云是怎樣壯烈犧牲的?找出描寫“我”心理【預(yù)設(shè)】顯然,狡猾的敵人對他們陣地前沿的安全極不放心,又沒有膽量冒著我軍的炮火到這一帶來搜索,只好把看家本領(lǐng)“火力警戒”拿出來了?!笔褂萌紵龔梺磉M行搜索了?!?3)“忽然,一陣濃重的棉布焦味鉆進我的鼻子,我扭頭一看,哎呀!火燒到了邱少云身上!他的棉在他附近的任何一個人,如果跳過去把他拉出來,扯掉他著火的棉衣,也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來,我們就會被山頭上敵人的哨兵發(fā)覺,那么不僅是我們這一個班要犧牲在這里,也不僅是埋伏在我們身后的整個潛伏部隊要受到重大損失,更嚴(yán)重的是我們準(zhǔn)備了好久的這次作戰(zhàn)計劃要完全落空。”“如果……就地……可以”“如果……也能……”說明邱少云有自救或者被“我”救的可能。被“敵眼淚模糊了我的眼睛。”心理描寫,“不敢”看,是因為“不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈?“忍不住不看”,是因為“盼望著出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅”。這種充滿矛盾的內(nèi)心活動,既飽含著對戰(zhàn)友的一片真情,那兒紋絲不動,直到犧牲前的最后一息,都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。”(三)讀讀課文第14—16自然段,說一說:戰(zhàn)斗的結(jié)果怎么樣?【預(yù)設(shè)】仇!”我當(dāng)時的感覺,仿佛邱少云同志并沒有犧牲,他和我們一起向敵人沖鋒!”(四)回顧課文,課文寫了邱少云和戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境,又寫了邱少云任憑烈火燒身紋絲不動。容易被敵人發(fā)現(xiàn)。后來又寫邱少云任憑烈火燒身紋絲不動,就是和前文提到的潛伏環(huán)境相照應(yīng),同時贊頌我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。作者“忘不了”的是什么?預(yù)設(shè)1:忘不了邱少云在烈火中犧牲的壯烈畫面。預(yù)設(shè)2:忘不了邱少云為了戰(zhàn)友的安全,為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻身的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)任務(wù)四:總結(jié)寫法,實踐運用解析:這是遞進關(guān)系句子,句中關(guān)聯(lián)詞:不但…2.點面結(jié)合:開始就描寫了班長和戰(zhàn)士們潛伏的情況,勾勒出“面”的情況。然后寫邱少云偽裝的表近的任何一個人,如果跳過去把他拉出來,扯掉他著火的棉衣,也能救出自己的戰(zhàn)友?!?當(dāng)邱少云烈火焚身的時候,他只要打個滾就會把火壓滅,救活自己;臥在他附近的任何一個人只要都沒有這樣做。)句子三:我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來,或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來,不敢朝他那兒看,不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死,但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般,眼淚模糊了(側(cè)面描寫。通過描寫“我”的心理活動,寫出邱少云用頑強的意志忍受著極端痛苦的煎熬。)湛藍的跳水池全是小朋友的腦袋。哈哈,我是一個巨人了。但轉(zhuǎn)眼一想:從這么高的跳臺跳下去會不會淹4.課外閱讀材料《獄中聯(lián)歡》,想想兩篇文章有何異同?課堂小結(jié):本文作者李元興是邱少云同志的戰(zhàn)友,他以目睹者的身份回憶了抗美援朝英雄邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)同學(xué)們,邱少云,這位年僅21歲的年輕戰(zhàn)士,在烈火中,完成了他壯烈而絢麗的人生篇章,他被燒死了嗎?不,他在烈火中得到了永生!他永遠活在我們的心中!中國人民志愿軍有了這種精神是偉大而不可戰(zhàn)勝的!有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的!老師相信,這句碑文,一定會世代相傳!這種精神,自主作業(yè):學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后,我想同學(xué)們一定有許多話想對邱少云叔叔說。那課后就以板書設(shè)計:潛伏起來時間長、距離近、易暴露2.能進行一次用語氣語調(diào)恰當(dāng)、態(tài)度大方、有感染力和表現(xiàn)力的演講。學(xué)習(xí)重難點提出自己明確的觀點,并圍繞觀點選擇有說服力的材料,表達有條理。生人人參與,大膽發(fā)言是很重要的,是本課學(xué)生:課前搜集的有關(guān)愛國故事等資料競選班干部開學(xué)典禮國旗下演講演講比賽者的靈魂深處,具有很強的感染力和號召力。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)如何寫好演講稿,同時學(xué)習(xí)一些演講(一)選定題目(1)科學(xué)(2)讀書(3)家鄉(xiāng)新貌(4)健康飲食……預(yù)設(shè)1:我參加過科學(xué)種植,航模表演等活動,對“科學(xué)”這個話題感興趣。預(yù)設(shè)2:我從小到大看過很多書,對“讀書”這個話題感興趣?!白x書的快樂”,看到題目就知道以“快樂”為核心,由此還可以引出“讀書的樂趣”“讀書的價值”“讀書伴我成長”等題目,主題突出,表達目標(biāo)更為明確?!熬苁骋拔叮瑥奈易銎稹?題目表達的內(nèi)容具“遠離垃圾食品,關(guān)注身體健康”就是一個完整的題目。如果只說“遠離垃圾食品”,則目的不夠明確,聽眾難以快速了解演講者的觀點,而點出“關(guān)注身體健康”,題目的意義和目的就一目了然了。如,“節(jié)約用水”就是一個只有做法沒有目的的題目,而“節(jié)約用水,保護地球水資源”就是一個完整的、明【預(yù)設(shè)】看到“勿忘國恥,振興中華”這個題目,我想到這篇演講將回憶戰(zhàn)爭歲月,激勵我們強國富(二)講解格式。(課件出示一篇演講稿)大家好!今天我演講的題目是“拒食野味,從我做起”。在這個蔚藍的星球上,我們?nèi)祟惡鸵吧鷦游锖椭C共生。但卻有很多人對野味趨之若騖,這不僅給自己拒食野味,否則我們將為自己無知的行為買單。我呼吁:拒食野味,從我做起,還野生動物以美好家默讀下面四則材料,你覺得哪些材料可以說明“拒食野味,從我做起”這個觀點?在括號里里打上對何一個物種的滅絕都會使這個大網(wǎng)上出現(xiàn)孔洞,任何一個孔洞對人類來說都是絕對危險的?!?)材料二:禾花雀本是一種有漂亮黃肚皮的野生小鳥,卻由于人類對野味滋補的迷信而被大量獵殺,現(xiàn)材料三:野生動物攜帶較多的細菌、病毒、寄生蟲,其安全性不如家養(yǎng)動物。這些細菌、病毒、寄生蟲存在于動物的肌肉、血液里,通過蒸煮很難殺死,而且傳染性很強。內(nèi)蒙古發(fā)生的鼠疫,病源是活潑可材料四:4月11日,好朋友麗麗所在的景田社區(qū)開展“拒食野味,從我做起”志愿者倡議行動,大家積極參與?;顒舆^程中大家積極制作倡議宣傳海報,運用社交平臺將自己的倡議發(fā)布到朋友圈,讓更多的④小結(jié):材料的選擇至關(guān)重要,名人名言、具體事例、調(diào)查禾花雀本是一種有漂亮黃肚皮的野生小鳥,卻由于人類對野味滋補的迷信而被大量獵殺,現(xiàn)被認定為世界瀕危物種!吃野味,不僅害了自己,也傷害了美麗的大自然!禾花雀本是一種有漂亮黃肚皮的野生小鳥,你知道它為什么會成為與大熊貓同一級別的瀕危物種嗎?為取鱗片,穿山甲被剝皮;為吃熊掌,大量黑熊遭遇滅頂之災(zāi);為嘗虎肉,野生虎已所剩無幾。大自然母親給了我們可口的蔬菜、家畜的盛宴,但人類不知足!悲哉!惜哉!正如甘地所言:“從一個民族對待動物的態(tài)度,可以看出這個民族的道德高度?!睘榱瞬蛔屓祟惓蔀槭澜缟系淖詈笠环N動物,拒食野味,從我學(xué)習(xí)任務(wù)三:演講要求和方法(1)語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。(2)利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點,增強表現(xiàn)力。預(yù)設(shè)1:演講時我們要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)來表達。預(yù)設(shè)2:演講時我們要注意儀態(tài),姿態(tài)要大方,目光要看著大家,與觀眾有眼神的交流。預(yù)設(shè)3:在問題提出的地方,我們可以稍作停頓。預(yù)設(shè)4:在演講的過程中,不要僵硬地站在那里,我們可以適當(dāng)?shù)丶由蟿幼鬏o助表達,強調(diào)要點。學(xué)習(xí)任務(wù)四:開展比賽,評價總結(jié)請同學(xué)們感受演講者的表現(xiàn)力。(播放愛國主義教育演講片段。)同學(xué)們的展示與點評精彩極了!這節(jié)課我們對于演講稿、演講技巧進行了了解。時間有限,我們不能聽到更多同學(xué)的精彩演講,希望大家課后再把自己的演講稿進行修改,并練習(xí)演講,我們將利用班會時間課堂小結(jié):在這節(jié)口語交際課當(dāng)中,我們知道了在作演講時要注意語氣、語調(diào)、停頓、姿態(tài)、動作等方面,通過演講與聽眾產(chǎn)生情感的溝通,增強演講的表現(xiàn)力。在演講后,我們要虛心聽取他人的建議,不斷提高自己的演講水平。板書設(shè)計:看感受“演講”的魅力評選出“最佳演講者”言等。能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。3.展開小組討論、集體交流,對寫作訓(xùn)練進行交流,進而提高寫作水學(xué)習(xí)重難點能完整地敘述自己參與過的一次活動,寫清楚活動的場面,注意點面結(jié)合。1.多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一:圖片展示,明確主題。觀賞圖片,你看到了誰?什么活動?交流感受A.體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳……B.文藝演出類:合唱、課本劇表演、詩朗誦……C.公益慈善類:看望老人、植樹、廣告清潔、愛心捐助、手拉手……D.民俗活動類:包湯圓、賽龍舟、包粽子……E.校園生活類:開學(xué)典禮、閱讀節(jié)、科技節(jié)、大掃除……【提問】:哪一次活動印象深刻,給你留下什么印象?生1:我記得那次文藝匯演,我們演的是農(nóng)村的婦女,為紅軍繡鞋墊……讓我了解了革命戰(zhàn)士的熱情。生2:那次拔河比賽時,我們班眾志成城,以絕對的優(yōu)勢力壓兄弟班級,獲得了冠軍。讓我懂得了團結(jié)就學(xué)習(xí)任務(wù)二:審清題目厘清思路要求寫自己參加過的一次校內(nèi)外活動,這個活動可以是室內(nèi)活動,也可以是室外活動;可以是個傳統(tǒng)活動,也可以是個新活動。習(xí)作的選材極為廣泛(學(xué)校、家庭、社會),但要把你最感興趣、印象和(1)確立作文的主題,合理進行選材;(2)確定文章結(jié)構(gòu),理清先后順序、分清主次,(3)抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。如:學(xué)習(xí)任務(wù)三:結(jié)合課文聚焦寫法什么叫場面描寫呢?(課件出示)2.本單元的課文在寫這些場面時,運用了點面結(jié)合的方法,每篇課文是如何運用點面結(jié)合的方法寫場面b.本文采用由點到面的方法,先寫了班長馬寶玉痛殲敵人時的語言、動作,接著寫五壯士用飛石奮力阻d.展讀12自然段(閱兵段)最具特點的是閱兵式,每個受閱方陣就是一個點,按照出場的先后順序,抓住每個方陣的著裝、裝備、后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊通過部隊借著火光沖鋒贏得戰(zhàn)斗的這一“面”的描寫,突出表現(xiàn)了郝副營長為了戰(zhàn)斗勝利勇于獻身的崇(1)行文有順序,把過程寫清楚:按事情的發(fā)展寫清楚時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,(3)對“面”要進行概括性描寫,顧及全局。(5)寫出參加活動時的感受和體會,以增強習(xí)作感染力,使習(xí)作具有內(nèi)涵和,增強感染力。(1)寫活動場面時,既要關(guān)注整個場景,人物群體得描寫,也要注意個別同學(xué)的表現(xiàn)。(點面結(jié)合)(2)把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫,還要寫清楚活動中人物的神態(tài)、動作、語言等。(3)要寫清楚活動的體會,寫明這次活動告訴的道理,從中受到的教育,得到的啟示,這樣才能讓游學(xué)習(xí)任務(wù)四:例文引路點評賞析(讀片段,探寫法,得妙計)【片段1】:洗星海同志指揮得那樣有氣派,姿態(tài)優(yōu)美、大方;動作有節(jié)奏、有感情……抗日戰(zhàn)爭的前線后方,有誰沒有聽過、沒有唱過那種從延安唱出來的歌呢?(選自《歌聲》)【片段2】:指揮,緩緩地舉起了指揮棒,幾千個人的心都被提了起來!鼓手,捏緊了鼓槌;號兵,舉起了系著紅綢的馬號;幾千雙眼睛都凝聚在那個小小的棒頭上。他,將棒向下一劈,樂聲像沖出閘門的洪水,真是黃河之水天上來啊!(選自《船夫曲(節(jié)選)》)【預(yù)設(shè)】生1:第一個片段中洗星海是合唱場面的“點”,到會群眾是合唱場面的“面”,作者運用比喻和想象重點寫“面”,這樣寫既突出了合唱場面的宏大,又烘托了洗星海指揮得嫻熟的形象。生2:第二個片段中指揮是合唱場面的“點”,鼓手、號兵、幾千人是合唱場面的“面”,作者通過動2.教師小結(jié):同樣寫場面,我們可以根據(jù)需要,從不同角度寫好點和面,從而做到點面結(jié)合。過渡語:化身為花,感受自然帶給他的新奇……如果說想象是人類最美的花朵,那么大自然就是人類想象的最好都運用點面結(jié)合的方法進行場面描寫,有整體的概括,有具體的描寫,有形有色、有聲有情,重那天,同學(xué)們揮汗如雨;那天。同學(xué)們團結(jié)一心;那天,同學(xué)們使出吃奶地勁;那天,同學(xué)們的盼星星,盼月亮,終于比賽了。六4班對六5班。于是大家紛紛走上前去,拉住繩子,排成“柳條
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