Unit3Festivalsandcustoms!詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語(yǔ)人教版

第三單元Festivalsandcustoms(詞匯課)文本分析基于課標(biāo)主題語(yǔ)境人與社會(huì)各個(gè)國(guó)家的典型節(jié)日語(yǔ)篇類(lèi)型游記語(yǔ)言知識(shí)根據(jù)文本對(duì)于印度婚禮的具體描述，掌握與主題語(yǔ)境緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用于理解文章大意與特定信息，從而更好地理解文章主旨與作者態(tài)度。文化知識(shí)了解不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗以及背后體現(xiàn)出的文化傳統(tǒng)，理解其文化差異，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。語(yǔ)言技能通過(guò)聽(tīng)過(guò)讀寫(xiě)看發(fā)展學(xué)生的理解性技能與表達(dá)性技能。從語(yǔ)篇中提取主要信息，理解語(yǔ)篇中顯性與隱形的邏輯關(guān)系，識(shí)別語(yǔ)篇中的時(shí)間順序，空間順序，過(guò)程順序，訓(xùn)練學(xué)生清楚地描述事件的過(guò)程。表達(dá)性技能是通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)兩種方式進(jìn)行。學(xué)生可以根據(jù)表達(dá)的需要選擇詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略（通過(guò)聯(lián)想等方式記憶單詞、鞏固單詞、激活單詞等），交際策略，情感策略。基于語(yǔ)料whatAweddingceremony,India記錄了作者參加印度婚禮的過(guò)程與典型事件。Why以游客的身份體驗(yàn)印度婚禮，不僅可以了解當(dāng)?shù)氐墓?jié)日習(xí)俗，而且理解背后所體現(xiàn)出的文化內(nèi)涵。尊重文化差異，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。how本文分明線(xiàn)與暗線(xiàn)同時(shí)展開(kāi)。明線(xiàn)是按照時(shí)間順序與空間變化展開(kāi)，暗線(xiàn)是對(duì)印度婚禮主要特征進(jìn)行詳細(xì)的介紹。與此同時(shí)，文中也描述了作者的內(nèi)心感受，使讀者更好地理解文本的主旨思想與文體特征。學(xué)情分析授課對(duì)象是某中學(xué)的高一年紀(jì)某班的學(xué)生。他們已經(jīng)接受了一學(xué)期的系統(tǒng)的英語(yǔ)授課訓(xùn)練，適應(yīng)了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本節(jié)奏以及掌握了基本的習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)與練習(xí)英語(yǔ)技能的方法。但是，部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯依舊采取“死記硬背”的方法，學(xué)習(xí)效率較低。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于西方的節(jié)日也缺乏了解。利用語(yǔ)篇與語(yǔ)境學(xué)習(xí)單詞，有助于學(xué)生理解單詞的具體含義與用法以及在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用單詞。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在語(yǔ)篇情境中感知理解wedding,*ceremony,decorate,formal,tradition,bride,eyecatching,*sari,custom,impression,bridegroom,entrance,anythingbut,ordinary,romantic單詞及短語(yǔ)的用法；能夠運(yùn)用上述單詞與短語(yǔ)理解并介紹印度婚禮的特征。（教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在情境中猜測(cè)詞匯的含義；能夠進(jìn)一步掌握在語(yǔ)篇情境中學(xué)習(xí)詞匯的方法，即在語(yǔ)篇情境中完成詞匯的輸入與輸出，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。（教學(xué)難點(diǎn)）。思維品質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生能夠分析語(yǔ)篇的框架結(jié)構(gòu)、理清語(yǔ)篇主要信息之間的聯(lián)系；能夠用邏輯性和批判性思維理解印度婚禮的特征；能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯知識(shí)及話(huà)題知識(shí)表達(dá)對(duì)印度婚禮的情感、態(tài)度與觀(guān)點(diǎn)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。（教學(xué)難點(diǎn)）文化意識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠深入理解印度婚禮背后的文化內(nèi)涵，與傳統(tǒng)的中式婚禮進(jìn)行比較，理解國(guó)家之間的文化差異，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。（教學(xué)重點(diǎn)）TeachingproceduresStep1:Leadin（5minutes）Direction:teacherpresentsavideoofIndianwedding.Beforestudentswatchit,teachershouldpresentssomeconcretequestionsaboutthisvideoontheppt.Andthenstudentsaresupposedtoanswerthesequestionsaccordtothisvideo.Question1:wherearetheyfrom?Whataretheydoing?Question2:doyouwanttojointhem?Why?(justification:itcanhelpstudentsfocusontheirattentiononthisclass,andestablishthepreparedpsychologicalschemathatassistthemtostimulatepriorbackgroundknowledge.)Step2:Presenttargetedlexicalitems(10minutes)Activity1:familiarwhitthediscourse(3minutes)Direction:wordsarepresentedinthetext.Firstly,thewholepassageshouldoccurontheppt.Itaimsatbeingfamiliarwiththecontextthatthesewordspresent.Targetedwordsshouldbemarked.Activity2:Guessthemeaningofwords(7minutes)Secondly,thepassageisdividedintofiveparagraphspresentingonthepptrespectively.Anditaimattrainingstudentsabilityofguessthemeaningofawordinspecificcontext.Andteachershouldofferscaffoldstostudentsbyvariousforms.Finally,correctanswersshouldberevealed.(justification:itcanexercisestudentsabilityofinferring,judging,andguessingbasedoncontexts.)Step3:Teachingkeywordsonebyone(15minutes)Direction:teacherinterpretkeywordsonebyoneincludingpartofspeech,meaning,usage,affix,synonymsandantonymsandsoon.Meanwhile,teachershoulddependontypicalsentencetointerpretthesewords.(justification:itcanhelpstudentsgetsystematicallanguageinput.)Step4:Exerciseandconsolidate(15minutes)Activity1:Sayworsaloud(5minutes)Direction:teacherpresentsomecluesaboutthesenewswords.Studentsareaskedtosaythesewordsindividuallyortogether.Activity2:describeaccordingtopictures(10minutes)Direction:studentsaresupposedtodescribeaseriespicturesaboutweddingbyusingabovewords.Theycantrytodoitintheirgroupsfirstly.Andasoloshowwillpresentonthewholeclass.(justification:theycanhelpstudentfamiliarwiththesewordsinspecificcontextsandtraintheirspeechability.)Homework:Writingajournalaboutaweddingthatyouattendedbyusingabovewords.(nolessthan150words.)