我的班級文化建設(shè)全面發(fā)展

我的班級文化建設(shè)——全面發(fā)展在當(dāng)今的教育環(huán)境中，班級文化建設(shè)被視為促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。一個積極、健康、和諧的班級文化，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。在我的班級當(dāng)中，我也統(tǒng)籌各方面的力量，在文化活動和日常引導(dǎo)中不斷加強班級文化建設(shè)。首先是建設(shè)良好的文化環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用：通過美化教室環(huán)境，張貼勵志標語等方式，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在初一的時候就面向全班同學(xué)征集班徽，最終在孩子們的共同決策之下，我們確定了班徽，其主色調(diào)為藍色，整體為運動風(fēng)格，象征著整個班集體的青春與活力。四角不同字體的“四”以線條連接環(huán)繞中心分布，表明班級求同存異、團結(jié)一致的精神追求。中心的“4”在契合青春運動主題的同時，更像一張上滿弦的弓箭，承載了四班同學(xué)們積極進取，志如滿弓，箭指高遠的共同愿望。此外，我們還確定了“博學(xué)篤志，切問近思”的班級格言，同時選擇了名人名言在教室內(nèi)進行張貼，這也是班級精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了班級的愿景、使命和價值觀。除了格言，我們還在教室內(nèi)設(shè)置了“光榮榜”和小組積分榜以及美句摘抄等，在表彰優(yōu)秀同學(xué)的同時也張貼了學(xué)生自己書寫的勵志格言，讓學(xué)生在遇到挫折時能夠從中汲取力量，營造了一個充滿創(chuàng)意、充滿活力的學(xué)習(xí)空間。除了環(huán)境育人，本班還注重制度文化的建設(shè)，這涉及到班級的規(guī)章制度，如班規(guī)、獎懲機制等。一是激勵機制的建設(shè)，通過設(shè)立各種獎項，表彰在各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。設(shè)立班級公約，從課堂、作業(yè)、文明禮儀、出勤、衛(wèi)生等方面對學(xué)生們的在校表現(xiàn)形成量化評價，再由班委、小組長進行記錄，每周通報一次，并由量化表的結(jié)果進行每半期或每學(xué)期的表彰。當(dāng)然，這類表彰不僅僅看到成績優(yōu)異的同學(xué)，更關(guān)注到了成績不那么突出，但是樂于助人、熱心參與班級服務(wù)的同學(xué)。也更好地為成績稍差的孩子們構(gòu)建了被看到、被表揚的渠道。對在學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生進行表彰，有效激發(fā)了學(xué)生的進取心。二是強化班干部的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識和組織能力，促進班級自我管理水平的提高。先是公開競選班委，選出能服眾的、能為同學(xué)們干實事的“領(lǐng)頭羊”，然后再不定時地進行班委培訓(xùn)。班委們雖然懂事，但畢竟也還是小孩子，有時處理事情的方式太過激進。比如我們班上的班長小嘉同學(xué)，自身成績比較好，也很有自律能力，所以她對待同學(xué)難免有“傲氣”。因此在管理自習(xí)課時，面對講話的同學(xué)時，維持紀律的方式比較偏激，這也造成了，一方面她是為了班級、為了其他同學(xué)好，但另一方面，卻又被其他同學(xué)討厭，這讓她想管又不敢管。面對這樣的情況，我先是私底下和小嘉同學(xué)溝通了，指出在管理時用恰當(dāng)方式的重要性，同時也表揚了她作為班長，負責(zé)任，敢履職的做法。同時，在班級上樹立班委的威信，指出不守紀律的同學(xué)的錯誤，以及班委履職的重要性，不改正自己的錯誤，反而煽動其他同學(xué)違反紀律是一種嚴重擾亂班級的行為。多方交流下來，班干部也有了自己的成長。三是積極參與學(xué)校組織的文化活動，將“文化育人”的理念落實到班級建設(shè)當(dāng)中。通過舉辦各種文化活動，如班會、讀書會、文藝比賽等，增強班級凝聚力。在學(xué)校和年級的各種活動當(dāng)中，充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性，發(fā)揚他們的各項特長，排一場舞臺劇，有文字功底的就做導(dǎo)演，表現(xiàn)力強的就做演員，有美術(shù)特長的就準備道具，能玩轉(zhuǎn)各種剪輯APP的就包攬了音視頻的活兒，力氣大、協(xié)作能力強的就是后勤組，剩下的各自組成不同的啦啦隊……只要孩子們能夠在集體活動中找到自己能做的事。那他就能在班級當(dāng)中找到自己的存在感，找到自己的閃光點，那他就能夠融入班集體，就能夠熱愛班集體。同時利用好班會的時間，讓學(xué)生們分享自己的成長經(jīng)歷和感悟，促進彼此的了解和信任。促進班集體的共同成長。四是建立各方溝通橋梁，使家校、師生間形成合力，共同促進班集體的文化建設(shè)。首先是建立師生溝通機制，教師應(yīng)當(dāng)定期與學(xué)生進行交流，了解他們的需求和困惑，為班級文化建設(shè)提供依據(jù)。例作為班主任，我常常利用課余時間與學(xué)生談心，了解到學(xué)生們生活的困難、學(xué)習(xí)的困惑，以及學(xué)生內(nèi)部之間的關(guān)系。了解特殊學(xué)生最近的心情、心理狀況，既豐富了學(xué)生的課余生活，又增強了班主任和學(xué)生們的聯(lián)系。其次是尋求家校合作，通過家長會、或微信交流等形式，加強與家長的溝通，共同促進學(xué)生的成長。比如本班有一位因?qū)W習(xí)壓力大而從上個年級復(fù)學(xué)到本班的同學(xué)，心理狀況波動很大，一次作業(yè)，一節(jié)課堂，同學(xué)的一句話，都可能使她痛哭流涕，在這樣的情況下，家校溝通就顯得無比重要，只有讓家長、讓孩子知道你是關(guān)注她的，她才會信任班主任，才會真正地融入班集體。以及與各科任老師達成共識，通過與其他學(xué)科教師的合作與交流，拓寬班級文化建設(shè)的思路和方法。比如與美術(shù)老師合作，將美術(shù)元素融入班級文化建設(shè)中，讓學(xué)生們在美術(shù)作品的創(chuàng)作中鍛煉審美能力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，班級文化建設(shè)不是一朝一夕的，我現(xiàn)在仍在摸索和學(xué)習(xí)當(dāng)中。但要建設(shè)一個團結(jié)的、有愛的班集體，我想，最大的秘訣一定是“真心換真心”，作為班主任，關(guān)注個體差異與需求，尊重每個學(xué)生的個性特點和發(fā)展需求，為他們提