《芽的發(fā)育》說(shuō)課參考課件

第三節(jié)芽的發(fā)育說(shuō)課的內(nèi)容一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、說(shuō)教材地位與作用：《芽的發(fā)育與整枝打杈》是河北版八年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第三章的內(nèi)容。本章內(nèi)容主要包括枝條上芽的類型、葉芽的結(jié)構(gòu)以及芽和枝條之間的生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)系等。該章內(nèi)容在本單元教學(xué)中起著承前啟后的作用。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、描述芽的類型和葉芽的結(jié)構(gòu)。

2、識(shí)別常見(jiàn)植物的葉芽、花芽、混合芽。

3、闡明芽和枝條之間的發(fā)育關(guān)系。

4、舉例說(shuō)明植物的頂端優(yōu)勢(shì)及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。過(guò)程與方法：1、嘗試整枝打杈的一般方法。2、應(yīng)用頂端優(yōu)勢(shì)原理解決生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的整枝打杈等問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的摘心、除芽練習(xí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：葉芽的發(fā)育。

因?yàn)槿~芽的發(fā)育是個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程，學(xué)生不容易理解，因此葉芽的發(fā)育是本課的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，必須把葉芽的結(jié)構(gòu)觀察好，從而為分析芽和枝條之間的發(fā)育打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：葉芽的結(jié)構(gòu)。

因?yàn)槿~芽的結(jié)構(gòu)是植物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，只有弄清葉芽的結(jié)構(gòu)，才能更好地理解芽與枝條之間的發(fā)育關(guān)系，從而為后續(xù)知識(shí)的掌握奠定良好的基礎(chǔ)，因此葉芽的結(jié)構(gòu)是本課的重點(diǎn)。二、說(shuō)教法1、直觀演示法：利用實(shí)物、多媒體課件展示的圖片、視頻演示等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、談話法：通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地思考、分析，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、探究式教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生自主探究，突出學(xué)生的主體地位，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、說(shuō)學(xué)法“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮?！睂W(xué)習(xí)的本質(zhì)是求知，求知必先得法！因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)中結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、相互討論，分析歸納，從而使學(xué)生自主地獲取新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、思維能力等，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體作用。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）課前準(zhǔn)備本節(jié)課主要以學(xué)生活動(dòng)為主，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等，因此課前教師要將學(xué)生分組，并為各小組準(zhǔn)備好要觀察的帶芽的楊樹(shù)、桃樹(shù)枝條、楊樹(shù)葉芽以及實(shí)驗(yàn)所需的器材等，以供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用。展出帶芽的枝條圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察枝條上的芽，提出問(wèn)題：芽是什么？它長(zhǎng)大后又會(huì)發(fā)育成什么？從而引出本課課題。（二）圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣

（三）分組觀察，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)一指導(dǎo)學(xué)生觀察帶芽的楊樹(shù)和桃樹(shù)枝條，分辨出頂芽、側(cè)芽、葉芽和花芽。頂芽側(cè)芽花芽葉芽

（三）分組觀察，自主學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)葉原基幼葉芽原基芽軸活動(dòng)二指導(dǎo)學(xué)生做葉芽的縱切，觀察葉芽的結(jié)構(gòu)，識(shí)別葉芽各部分的名稱。

（三）分組觀察，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)三比較葉芽和枝條，分析芽和枝條之間的生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)系。頂芽葉莖側(cè)芽生長(zhǎng)點(diǎn)葉原基幼葉芽軸芽原基葉芽和枝條得出結(jié)論表達(dá)交流設(shè)置情景作出假設(shè)提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)合作探究表達(dá)交流（四）合作探究，表達(dá)交流（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸說(shuō)一說(shuō)、議一議你身邊有哪些生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用了頂端優(yōu)勢(shì)原理？五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是輔助教學(xué)的一個(gè)重要手段，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，突出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：一、芽的類型頂芽側(cè)芽按著生部位不同按芽將來(lái)發(fā)育情況的不同葉芽混合芽花芽二、葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育葉芽