信息技術巧融合,數(shù)學課堂添風采 論文

信息技術巧融合，數(shù)學課堂添摘要：在當前我國新課程改革的巨大背景下，信息技術目前在小學數(shù)學課堂上已經(jīng)使用得越來越普遍，運用多媒體輔助教學已逐漸發(fā)展成為這的教學需求。信息技術能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，能更好地理解數(shù)學中的抽象知識，提供一個豐富多彩的教學學數(shù)學課堂教學中，我們應該合理地、科學地利用信息網(wǎng)絡技術進行有效的課堂教學，讓其在小學數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮作用，使我們的數(shù)學課堂更加精彩。關鍵字：信息技術，融合，數(shù)學課堂隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，信息技術也越來越多地深入應用到小學課堂教學中，并且已經(jīng)由“一支粉筆、一塊黑板、”的傳統(tǒng)講授型課堂教學模式向生動活潑的創(chuàng)新型“屏幕教學”。新的課程標準中明確指出：現(xiàn)代數(shù)學知識課堂的設計與教學實施過程應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，信息技術與課程內(nèi)容的有機緊密結(jié)合。致力于改變學生的學習模式，使更多學生樂意并有更多的精力積極投入到這種現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去學課堂教學中，為了更好地營造出師生互動性強、學生參與度高的高效課堂，借助信息技術能夠?qū)⑿W數(shù)學課堂推向新的高潮。一、借助信息技術，讓課堂更有傳統(tǒng)的課堂教學方式就是教師一味地按照教學課本內(nèi)容按部就班地進行講授，大部分學生也都只是學習的客體，處于被動的一方。我們經(jīng)常說的老師，尤其是對于低年級的孩子，他們的專注力非常短，利用多媒體為其創(chuàng)設一個圖文聲像并茂的教學環(huán)境，能夠充分調(diào)動他們的積極性，也能激數(shù)學的興趣，就會取得良好的課堂效果。例如，在教學二年級《小小商店》的時候，我用多媒體創(chuàng)設一個小商店的情境，在這個商店里我擺放了很多兒童玩具、學習用品和各種體育活動每個物品都標注了它們的價格。就問學生，現(xiàn)在你來到了這個商店購物，你最想買哪兩樣物品？買這兩樣物品該怎樣付錢呢？學生聽到可以自主購物十分濃厚，馬上就選好了自己想要購買的物品并算出價錢，告訴大家可以怎樣付錢，完全進入了自主學習的狀態(tài)。學生在購物中還大大提高了他們的靈活搭配使用各種人民幣的綜合能力，讓原本枯燥無味的錢幣問題變得輕松愉悅，這是傳統(tǒng)課堂無法比擬的。又如，在教學六年級上冊《搭積木比賽》這一課時，我從新課的引入到后面的拓展提升，希沃電子白板的使用貫穿始終，學生在課上利用軟件的手搭建各種各樣的積木圖形，我利用同屏功能展示學生的作品。有趣的課堂活動加深對知識的鞏固，也讓孩子充分感受到了學習的快樂和成功的喜悅。我還經(jīng)常利用希沃白板制作一些動態(tài)的教學情境和闖關類小游戲，來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。讓他們更積極主動地參與到課堂中來，做課堂的人。二、借助信息技術，讓課堂更多媒體技術是集新穎性、藝術性、直觀性、多樣性和趣味性等與一體，符合小學生的心理特點和認知規(guī)律，是教師創(chuàng)設情境的最佳幫手。能夠讓得有魅力。例如，在教學六年級《圓錐的體積》時，我在課前通過希沃白板做好了抽簽助手，隨機抽取兩位同學上臺來演示圓錐體積公式的驗證過程。不僅用了“數(shù)學易”軟件中的攝像功能，把兩位同學的操作過程投放在大屏幕，這樣一來，就連坐在最后面的同學都能清楚地看到。為了更加直觀，我還了一個動畫，讓圓錐體積公式的推導過程更加一目了然。這樣不僅喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，還為學生學讓學生感悟到：原來，數(shù)學也可以這么好玩。數(shù)學是一門比較抽象的學科，小學生仍然處在以形象思維為主的階段，如何將這些抽象難懂的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體形象的模型呢？這就需要將生活實際與數(shù)學緊密地結(jié)合起來，利用現(xiàn)代信息技術可以還原生活中的場景，在數(shù)學課堂中將學生再一次帶入生活中來，使得數(shù)學學習更加生活化、簡單化。讓數(shù)學來源于生活，應用于生活，在生活中也處處有數(shù)學。例如，我在教學二年級《認識角》一課時，在課堂的最后，我在課件上詳細展示了我們生活中的三個帶有角的著名建筑物：不僅讓學生體會數(shù)學知識為生活帶來的作用，還能讓學生感嘆古代勞慧，培養(yǎng)了他們的情感價值觀。三、借助信息技術，讓課堂更信息技術能夠展現(xiàn)的方法多種多樣，它能夠讓原本枯燥無味的數(shù)據(jù)內(nèi)容變得更加的生動具體。利用網(wǎng)絡直觀展示數(shù)學知識，能廣泛運用于日常生活，學生就會更加直觀地感受到數(shù)學知識的魅力學生們對數(shù)學學習的積極主動性，這也能拉近學生們和數(shù)學之間的距離，從而使學生更加快樂地學習，并且也能達到事半功倍的效果。例如，在教學三年級下冊《有趣的推理》一課，我先出示一些有名的偵探家圖片，像《神探狄仁杰》《福爾摩斯探案》等，然后視頻播放《名偵的片段，并在結(jié)尾處出示這樣的字幕：偵探學院招生啦！敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？孩子們紛紛變身小偵探，在師生互教互學的激烈思辨中，完成了教學的了孩子們的推理能力，孩子們成功晉升為一名合格的小偵探。最后，我在多媒體上呈現(xiàn)一張獎狀，恭喜孩子們完成所有推理闖關，順利加入偵探學院孩子們在輕松、愉快的課堂中掌握了推理的方法。又如：在教學二年級下冊《奧運開幕》（時、分、秒）一課時，我就用微課播放2008年北京奧運會開幕式的視頻畫面，孩子們的眼神一下就完全聚焦在這震撼人心的視頻上，學生的注意力立馬就集中起來，在這一過程中，利用可視化的動態(tài)畫面創(chuàng)設了真實的生活情景，大大地激發(fā)了孩子的學習興趣，的注意力，既能引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，也可讓孩子說說看到這個情境有什么感受，提高了學生的民族榮譽感和自的導入新課，不但增加了趣味性，而且還把學生的積極性充分調(diào)動了起來，對本節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇。這時，再開始新課的教學，就會收到意想不到的效果。四、借助信息技術，讓課堂更著名的心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！毙W生的好奇心比較強，他們對新鮮的事物比較感興趣，在教學教師可利用多媒體，給學生呈現(xiàn)一種新鮮感，把要教授的知識動態(tài)化、趣味化，激起孩子們的興趣，讓學生產(chǎn)生一種好奇感，這樣他們的注意力就會的學習效率就會大大提高了。例如，教學《三角形內(nèi)角和》時，一開始我用多媒體播放動畫：數(shù)學童話《三角形兄弟之爭》，開頭運用多媒體播放童話故事激發(fā)了學生的學習興生在聆聽三角形兄弟間的爭吵中產(chǎn)生一系列的問題：什么是內(nèi)角和？究竟誰的內(nèi)角和大？自然而然生成本節(jié)課的探究問題。在課堂上，會讓學生用量角的度數(shù)并分別求和。這個時候我就會利用幾何畫板進行演示，在幾何畫板中畫出各種形狀的三角形，只需要鼠標點擊各角，就可以自動給出相應的別列表求和。大大提高了課堂效率，從而使結(jié)論得到驗證。又如，教學《溫度》時，首先利用微課來介紹溫度的定義、理解溫度，突破了教學重難點，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。并讓學生上臺撥動電計，教會學生用正數(shù)或負數(shù)表示各種城市的最低溫度。完全打破了傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，學生的學習興趣十分濃厚，敢想敢問，做了課堂上真正的小主人。隨著時代的不斷發(fā)展、科技的不斷進步，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)發(fā)展成為輔助小學數(shù)學課堂教學的一種有效教學手段。它不僅帶來了高效率的課堂教數(shù)學問題變得更加直觀、簡單，同時也提高了學生的積極性和主動性。但同時這也要求教師必須具有一定的現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學相結(jié)合的實際應不是直接把現(xiàn)代技術的設備帶入到課堂就已經(jīng)足夠了，而是還需要通過合理的、科學的方式以整合信息技術的優(yōu)勢來不斷優(yōu)化、提升數(shù)學課堂教學，學習效果。使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到真正的提高，促進了學生的全面發(fā)展。在課堂教學過程中靈活運用多媒體技術，為小學數(shù)學課堂