小學(xué)音樂(lè)低年級(jí)識(shí)譜教學(xué)的實(shí)踐研究

溧陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)·評(píng)審書

（2016年度）

課

題

名

稱

小學(xué)音樂(lè)低年級(jí)識(shí)譜教學(xué)的實(shí)踐研究

學(xué)

科

分

類

小學(xué)音樂(lè)

課題

主持

人

陳

慧

主持人所在單位

溧陽(yáng)市南渡中心小學(xué)

申

報(bào)

日

期

2016年11月20號(hào)

擬結(jié)題時(shí)間_______2018年12月

1號(hào)

溧陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制一、課題研究人員基本情況主持人姓名陳慧性別女民族漢出生年月1987年9月行政職務(wù)無(wú)專業(yè)技術(shù)職稱小學(xué)二級(jí)研究專長(zhǎng)音樂(lè)教育最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士學(xué)位工作單位溧陽(yáng)市南渡中心小學(xué)聯(lián)系電訊地址溧陽(yáng)市南渡中心小學(xué)郵政編碼213300電子信箱317895323@課題組核心成員基本情況（限填10人，含主持人）姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工情況陳慧中小學(xué)二級(jí)南渡中心小學(xué)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)主持課題研究石榴紅中學(xué)高級(jí)南渡中心小學(xué)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)參與研究傅慧琴中小學(xué)二級(jí)培智學(xué)校小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)參與研究李娟中小學(xué)二級(jí)河心小學(xué)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)參與研究史政中小學(xué)二級(jí)上沛小學(xué)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)參與研究吳蓓蓓中學(xué)一級(jí)舊縣中學(xué)初中音樂(lè)教育教學(xué)參與研究黃臻中學(xué)一級(jí)社渚初級(jí)中學(xué)初中音樂(lè)教育教學(xué)參與研究

課題主持人曾擔(dān)任過(guò)哪些教育科研項(xiàng)目研究，完成情況如何？課題級(jí)別課題名稱批準(zhǔn)時(shí)間在課題中的分工完成情況溧陽(yáng)市級(jí)音樂(lè)教學(xué)課堂的取舍之道2010年12月參與實(shí)驗(yàn)研究已結(jié)題發(fā)表或出版的主要論或著作論文或著作名稱出版部門或發(fā)表報(bào)刊日期《美麗的熏陶,心靈的凈化》溧陽(yáng)市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)2015-12《隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》中國(guó)校外教育2014-12《全面滲透，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》《新校園》中旬刊2014-11《全面滲透，盡善盡美》“中國(guó)移動(dòng)校通訊錄”江蘇省中小學(xué)教師論文比賽三等獎(jiǎng)2013-12

二、課題設(shè)計(jì)論證1．選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題的意義和研究?jī)r(jià)值。2．本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。3．本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。4．本課題研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）。（請(qǐng)分4部分逐項(xiàng)填寫，限2500字內(nèi)，可附頁(yè)）（一）選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題的意義和研究?jī)r(jià)值。課題的核心概念及其界定1.小學(xué)：小學(xué)是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。2.低年級(jí)：低年級(jí)指一二年級(jí)。一二年級(jí)是任何學(xué)科打下基礎(chǔ)的階段，音樂(lè)也不例外。3.識(shí)譜就是學(xué)生看著陌生的曲譜能夠演唱或者演奏出來(lái)。4.識(shí)譜教學(xué)的實(shí)踐研究：識(shí)譜是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出來(lái)的，把識(shí)譜運(yùn)用到課堂教學(xué)中就是實(shí)踐檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)于識(shí)譜的掌握在實(shí)踐研究中就能獲取動(dòng)態(tài)的信息，從而便于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)：識(shí)譜教學(xué)一直都是一個(gè)炙手可熱的話題，《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)此也提出了相關(guān)的要求。在國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者就識(shí)譜提出了很多的建議，甚至很多的音樂(lè)教師寫了相關(guān)的課題，這讓我們已經(jīng)嚴(yán)重的意識(shí)到識(shí)譜的重要性和必要性。雖然近幾年來(lái)，識(shí)譜教學(xué)在改革的進(jìn)程中確實(shí)取得了不錯(cuò)的成就，但就識(shí)譜教學(xué)本身仍然存在著很多局限性與偏差性：現(xiàn)狀1：很多老師因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的小學(xué)1-2年級(jí)以感受體驗(yàn)為主的精神，就認(rèn)為低年級(jí)課堂上不宜出現(xiàn)識(shí)譜教學(xué)的相關(guān)理論，因此就忽略對(duì)低年級(jí)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，認(rèn)為他們連大字都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，在傳授識(shí)譜知識(shí)純屬是對(duì)牛彈琴，浪費(fèi)時(shí)間。現(xiàn)狀2：低年級(jí)的學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣不濃厚，識(shí)譜能力較弱，據(jù)相關(guān)調(diào)查，造成此后果的是教師對(duì)識(shí)譜教學(xué)認(rèn)識(shí)的偏差，教學(xué)手段呆板，單一?，F(xiàn)狀3：識(shí)譜教學(xué)本身就很枯燥乏味，再加上教學(xué)的對(duì)象是低年級(jí)的小朋友，對(duì)各種事物充滿了好奇，可是在課堂上不能有效地控制自己的行為，就使得識(shí)譜教學(xué)成了一大難關(guān)。本課題研究的價(jià)值：理論價(jià)值：通過(guò)課題的研究，積累了豐富而有經(jīng)驗(yàn)的理論成果，為實(shí)踐研究提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐價(jià)值：將理論付諸于實(shí)踐中是為了提高音樂(lè)的素養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打開音樂(lè)的大門，能夠更新教育教學(xué)的觀念，提高創(chuàng)新教育的意識(shí)，讓孩子們體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣并對(duì)識(shí)譜教學(xué)有更細(xì)致、全面、系統(tǒng)、深刻的理解與掌握。（二）本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。本課題的研究目標(biāo)：通過(guò)課題研究，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)兒童之間的合作能力、創(chuàng)造能力、責(zé)任感。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，有計(jì)劃，有目的、有策略地對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。優(yōu)化教師的教學(xué)行為，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，形成良好的音樂(lè)教育模式。通過(guò)課題研究，探索出多樣化的識(shí)譜教學(xué)手段和途徑，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞能力。本課題的研究?jī)?nèi)容：1.了解學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識(shí)譜中存在的問(wèn)題。2.為提高學(xué)生的識(shí)譜能力所采取的一些方法和手段。3.小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)案例的研究。4.識(shí)譜教學(xué)必須建立在正確的節(jié)奏把握上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練不可避免。

本課題的主要觀點(diǎn)：轉(zhuǎn)變教師的觀念，擺正識(shí)譜與學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)系。把識(shí)譜教學(xué)融入到各種音樂(lè)活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立識(shí)譜的興趣與信心。探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生識(shí)譜的能力。

創(chuàng)新之處：1.理論創(chuàng)新：通過(guò)研究，探索出識(shí)譜教學(xué)的實(shí)施策略，打造個(gè)性化、興趣化的教學(xué)環(huán)境，完善識(shí)譜教學(xué)的課程建設(shè)，為提高學(xué)生的識(shí)譜能力，鑒賞能力，創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。2.實(shí)踐創(chuàng)新：不同于以往的教學(xué)模式，采用全新的，生動(dòng)的，活潑的課堂手段與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌游戲等形式相結(jié)合進(jìn)行識(shí)譜教育教學(xué)的研究。（三）本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。本課題的研究思路：了解教師識(shí)譜教學(xué)水平的現(xiàn)狀及學(xué)生識(shí)譜能力的現(xiàn)狀。加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并不斷搜索相關(guān)理論知識(shí)來(lái)豐富自己的研究理念。對(duì)典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸納整理出相應(yīng)有效的教學(xué)行為方式。如何將教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)此項(xiàng)實(shí)踐研究，搜索出可以在識(shí)譜教學(xué)中推廣使用的可行性手段和模式。本課題的研究方法：文獻(xiàn)資料法：通過(guò)廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，及時(shí)把握課題的研究動(dòng)態(tài)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的識(shí)譜現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，對(duì)癥下藥。案例研究法：對(duì)典型的識(shí)譜課堂教學(xué)案列進(jìn)行分析研究，歸納整理相應(yīng)的策略。行動(dòng)研究法：在實(shí)際的課堂教學(xué)中，邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)、邊完善識(shí)譜教學(xué)的方法，解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題。本課題的技術(shù)路線：學(xué)習(xí)研究—初步實(shí)施—反思總結(jié)—提高實(shí)踐—自我評(píng)估—完成結(jié)題本課題的實(shí)施步驟：（1）準(zhǔn)備階段(2016年9月至11月)成立課題組。組織課題成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研究國(guó)內(nèi)相關(guān)課題現(xiàn)狀。制定課題研究方案，確定研究?jī)?nèi)容，形成課題申報(bào)評(píng)審任務(wù)。對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，探討識(shí)譜教學(xué)相關(guān)理念的模式。（2）實(shí)施階段（2016年12月至2018年6月）開展調(diào)查活動(dòng)，找出兒童識(shí)譜中存在的問(wèn)題。本課題正式立項(xiàng)后，將根據(jù)專家的建議進(jìn)一步明確研究方案、理清研究?jī)?nèi)容、調(diào)整研究方案，設(shè)計(jì)行動(dòng)研究方案。進(jìn)行相關(guān)檢測(cè)，了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練前后，學(xué)生識(shí)譜能力的變化。根據(jù)該年段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方案，開展研究，積極探索出識(shí)譜教學(xué)有效性的方法和途徑。開展多角度、多層次、多方位的學(xué)習(xí)和研究，設(shè)計(jì)一系列識(shí)譜教學(xué)的活動(dòng)方案。在實(shí)際工作中培訓(xùn)、研究、探討、提高，逐漸形成一些階段成果，如論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例等、（3）結(jié)題階段（2018年7月至2018年12月）完成結(jié)題研究報(bào)告。收集和整理研究資料、總結(jié)和提煉研究成果，階段性總結(jié)。撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、研究論文，進(jìn)行成果鑒定。向課題研究領(lǐng)導(dǎo)組申請(qǐng)結(jié)題。

（四）本課題研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革通覽》新華出版社《小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法》高等教育出版社《課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》東北師范大學(xué)出版社《小學(xué)新課程背景下的優(yōu)秀教學(xué)案例》中國(guó)文聯(lián)

三、完成課題的可行性分析主持人和主要成員曾完成哪些研究課題主持人參與的課題《音樂(lè)教學(xué)課堂的取舍之道》以順利通過(guò)結(jié)題。研究成果的實(shí)踐價(jià)值本課題的選題來(lái)自于現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，體現(xiàn)了當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)改革中的需要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)感大有益處。識(shí)譜是音樂(lè)課中最重要也是最難的部分，是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜能力的訓(xùn)練就像打地基一樣，只有夯實(shí)了識(shí)譜，才能更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)提高學(xué)生的感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂(lè)有著潛移默化的作用，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的需要，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理論依據(jù)充分科學(xué)。完成本課題的研究能力和時(shí)間保證本課題的研究理論假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰，實(shí)施的可操作性較強(qiáng)，階段實(shí)施過(guò)程和目標(biāo)都很明確，完成課題的時(shí)間有保障。課題組負(fù)責(zé)的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有豐富的教育理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力。課題負(fù)責(zé)人是主要研究者之一，工作責(zé)任感強(qiáng)，對(duì)教科研的工作有一定的興趣，也有較強(qiáng)的科研能力，參加的實(shí)驗(yàn)研究工作中也取得相應(yīng)的成果。在日常工作中和課外交流學(xué)習(xí)中積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，具有一定的研究理論功底和實(shí)踐能力，是本課題研究工作的有力保證。課題組的負(fù)責(zé)人都是藝術(shù)教師，在各自研究的領(lǐng)域中取得了突出的成績(jī)，其中有三位教師都有各自負(fù)責(zé)的音樂(lè)課題研究并以順利結(jié)題。其余的都參與了各類課題的研究，為這次的課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的理論和研究基礎(chǔ)。資料設(shè)備本課題獲得了學(xué)校的大力支持，無(wú)論是物質(zhì)上還是組織上。學(xué)校配有專門的音樂(lè)多媒體功能教室，為此還購(gòu)置了一臺(tái)電視機(jī)及多媒體運(yùn)用一體機(jī)，提高了音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)學(xué)校的圖書館藏書豐富，里面涉及的音樂(lè)教學(xué)用書種類齊全，隨時(shí)供各位老師查閱。還有就是學(xué)校檔案室每年都會(huì)對(duì)優(yōu)秀教師的課題進(jìn)行復(fù)印存檔，以備年輕教師查閱學(xué)習(xí)。科研手段本課題的成員在以前的課題研究中經(jīng)常運(yùn)用一些科研方法，如文獻(xiàn)法、調(diào)查法、記錄法、觀摩法等，為課題的完成積累了必要的經(jīng)驗(yàn)。

四、研究計(jì)劃1．主要研究階段及階段性研究目標(biāo)主要研究階段完成時(shí)間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量準(zhǔn)備階段2016年11月陳慧負(fù)責(zé)撰寫研究方案及課題的申報(bào)立項(xiàng)工作陳慧負(fù)責(zé)組織課題組成員研究目前的相關(guān)課題的現(xiàn)狀各成員充分準(zhǔn)備，寫好相關(guān)計(jì)劃課題研究方案一份申報(bào)評(píng)審書一份研究計(jì)劃一份實(shí)施階段2018年6月陳慧負(fù)責(zé)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及識(shí)譜能力進(jìn)行調(diào)查研究。各成員共同進(jìn)行培訓(xùn)，研究和提高。陳慧負(fù)責(zé)進(jìn)行階段性總結(jié)李娟、付慧琴負(fù)責(zé)研究活動(dòng)記錄，學(xué)習(xí)心得，階段性的總結(jié)報(bào)告。史政、吳蓓蓓、黃臻負(fù)責(zé)整理和完善課題研究過(guò)程中的資料。階段性總結(jié)報(bào)告若干經(jīng)典案例集一份

結(jié)題階段2018年12月陳慧負(fù)責(zé)完成結(jié)題研究報(bào)告付慧琴、石榴紅負(fù)責(zé)分類整理課題研究資料史政、吳蓓蓓、黃臻負(fù)責(zé)案例論文、心得體會(huì)集錦。陳慧負(fù)責(zé)向課題研究領(lǐng)導(dǎo)組申請(qǐng)結(jié)題。結(jié)題報(bào)告一份研究專著一份

2．最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間最終研究成果形式和數(shù)量預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)承擔(dān)者

1.

小學(xué)音樂(lè)低年級(jí)識(shí)譜教學(xué)的實(shí)踐研究報(bào)告一份

溧陽(yáng)市級(jí)以上教科研成果獲獎(jiǎng)

陳慧

2.

小學(xué)音樂(lè)低年級(jí)識(shí)譜教學(xué)的實(shí)踐研究論文匯集一冊(cè)

相關(guān)論文省級(jí)發(fā)表或溧陽(yáng)市級(jí)以上獲獎(jiǎng)8篇以上

李娟

3.

小學(xué)音樂(lè)低年級(jí)識(shí)譜教學(xué)的實(shí)踐研究經(jīng)典課例及教案匯編一本

課題組成員圍繞課題上市級(jí)以上研究課8節(jié)以上，每人撰寫案例2個(gè)以上

付慧琴本課題完成的時(shí)間：

2018年12月

五、評(píng)審意見(jiàn)

1．課題主持人所在單位意見(jiàn)