大班科學(xué)：聰明的中國人

大班科學(xué)：聰明的中國人大班科學(xué)：聰明的中國人目標(biāo)：初步知道中國古代的一些重要發(fā)明和現(xiàn)代科技的一些成就。感知中國人民的勤勞、聰明，為自己是中國人感到驕傲。準(zhǔn)備：指南針、文房四寶、兵馬俑、現(xiàn)代化科技成就等的實物、圖片或錄像資料。《幼兒畫冊》（第一冊P18與第三冊P14）過程：談話導(dǎo)入師：你們都是哪里人？來自哪里？小結(jié)：原來我們都來自同一個地方，就是中國。我們都是中國人。介紹中國四大發(fā)明1.幼兒談話，播放《蔡倫造紙》動畫大班科學(xué)：聰明的中國人全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。師：小朋友們，你們都喜歡畫畫嗎？（幼：喜歡）那你們喜歡看故事書嗎？（幼：喜歡）你們發(fā)現(xiàn)沒有畫畫、看書都需要什么呀？（幼：紙）我們畫畫、看書都需要用到紙張，那紙張是怎樣造出來的呀？小朋友們先不急著答復(fù)，我們一起來看一個小故事，看看紙張是誰制造出來的？又是怎樣制造的？在沒有制造出紙的時候，人們又是在什么上面寫字的呢？看哪位小朋友看完能告訴老師。（播放動畫-0.25）大班科學(xué)：聰明的中國人全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。2.提問并觀看圖片，介紹蔡倫造紙的故事師：故事看完了，紙張是誰制造出來的呀？（幼:蔡倫）（出示蔡倫造紙圖片）是用哪些東西制造出的紙張呢？（幼：破布、舊漁網(wǎng)、樹皮）（出示對應(yīng)圖片）（出示造紙流程圖介紹過程）在蔡倫沒有制造出紙張的時候，人們是在什么上面寫字的呢？（幼：烏龜甲殼、牛骨頭、竹木簡、綢布）（出示對應(yīng)圖片）小結(jié)：蔡倫的造紙術(shù)是我國古代著名的四大發(fā)明之一，后來流傳到了世界各地，是中華民族對世界文明做出的一項十分寶貴的貢獻(xiàn)。介紹印刷術(shù)和火藥大班科學(xué)：聰明的中國人全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。師：剛剛我們認(rèn)識了中國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，小朋友們你們覺得我們中國人聰不聰明呀？（幼：聰明）是呀我們中國人真的非常聰明，不僅發(fā)明了紙，還發(fā)明了其它很多有用的東西，我們一起來看一看。（出示活字印刷圖片）有沒有小朋友來猜一猜這是什么？小朋友們說的對不對呢，讓我們一起來看一看。注意看這是什么？是誰發(fā)明的呢？（播放動畫印刷術(shù)2.20-3.23）故事里介紹了什么發(fā)明呀？（幼：活字印刷術(shù)）是誰發(fā)明的呀？（幼：畢昇）活字印刷術(shù)也是我們中國古代的四大發(fā)明之一，古時候呀，隨著紙張的發(fā)明，人們對書籍的需求也越來越大了，可是古時候的書都是一個字一個字手抄上去的，這樣多慢多麻煩呀，于是我們聰明的中國人又發(fā)明了活字印刷術(shù)，只要先把字排列好再刷上墨水印到書上就可以了，這樣既快又方便。包括我們現(xiàn)在的打印機復(fù)印機也是源于活字印刷術(shù)發(fā)明出來的。大班科學(xué)：聰明的中國人全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。小朋友們，我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了兩樣中國古代的四大發(fā)明，那么第三樣是什么呢，你們想不想知道呀？（）第三樣發(fā)明是什么呀？（幼：火藥）火藥是我們中國古代煉丹師在煉丹過程中偶然發(fā)明的，之后流傳到軍隊中用作于大炮上。你們知道火藥還可以變成什么嗎？（出示煙花圖片）是不是很漂亮呀？（幼：是）我們小朋友們特別喜歡的美麗的煙花也是源于火藥發(fā)明出來的。介紹指南針師：四大發(fā)明四大發(fā)明，那最后一項發(fā)明到底是什么呢？（播放動畫4.24-0.32）我們現(xiàn)在都知道了，四大發(fā)明還有一項發(fā)明是指南針。（出示司南和指南針圖片）那么指南針究竟有什么作用呀？（提問小朋友）指南針就是利用地球磁場指引人們找到南方向位置，這樣在任何地方就不會迷路走丟了。比方在海上呀森林里呀沙漠里呀都發(fā)揮著極其重要的作用。5．出示實物指南針，進(jìn)一步介紹大班科學(xué)：聰明的中國人全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。師：老師今天也帶來了一個指南針。你們看這小小的一個指南針，應(yīng)該怎樣看來區(qū)分方向呢？有沒有小朋友知道的？每一個指南針當(dāng)中都有一個紅色的箭頭，箭頭指的方向就是北面，反方向就是南面。小朋友你們能找到教室里的南面在哪里嗎？北面又在哪里？大班科學(xué)：聰明的中國人全文共3頁，當(dāng)前為第3頁?？偨Y(jié)大班科學(xué)：聰明的中國人全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、火藥和指南針是我國古代有名的四大發(fā)明。凝聚了我們中國人的智慧，所以我們中國人聰不聰明呀？（幼：聰明）你們驕不驕傲呀？（幼：驕傲）老師作為一名中國人也覺得非常驕傲。

論大學(xué)生寫作能力大班科學(xué)：聰明的中國人全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：大班科學(xué)：聰明的中國人全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。大班科學(xué)：聰明的中國人全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。大班科學(xué)：聰明的中國人全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。大班科學(xué)：聰明的中國人全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。大班科學(xué)：聰明的中國人全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。大班科學(xué)：聰明的中國人全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。（四）大學(xué)寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，大學(xué)寫作教師也要做好自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜眠@門課，積極參與到寫作實踐訓(xùn)練中，積累教學(xué)和實踐經(jīng)驗，在教與學(xué)及與學(xué)生互動中使自己的能力不斷提升。四、結(jié)語大班科學(xué)：聰明的中國人全文共8