月球上教學(xué)反思3篇

月球上教學(xué)反思3篇月球上教學(xué)反思1

?月球之謎》是一篇有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空入筆說到人類第一次登上月球的景象，然后列舉了一些月球的不解之謎。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解月球是個(gè)怎樣的月球，課文寫了哪些不解之謎，以下幾點(diǎn)是我對(duì)《月球之謎》的教學(xué)反思：

三年級(jí)的小學(xué)生由于年齡小，注意力還不夠持久，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是決定學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。在簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，我就開門見山地提出了本節(jié)課的課題《月球之謎》，引導(dǎo)學(xué)生通過讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？由問題入手，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，自己確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著急切的求知欲望去閱讀課文，感知文本，并進(jìn)而參與教學(xué)的全過程。然后我讓學(xué)生抓住“遐想”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象：人們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把這些話有感情地朗讀；接著，我再用“你還有哪些感悟？”讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中，加深對(duì)文本的更加深入的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；隨后，又以“為了探索月球之謎，科學(xué)家做了哪些努力？”來激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家探索月球奧秘的經(jīng)過。接著讓學(xué)生看登月歷程，了解月球知識(shí)，激起對(duì)月球探求的欲望。

最后我們還開展了一個(gè)有關(guān)月亮的綜合性學(xué)習(xí)，讓他們背寫月亮的詩(shī)，說帶月亮的成語(yǔ)，談人們對(duì)月亮的別稱，一整節(jié)課學(xué)生興致盎然。

這是一篇科普文，課堂中我同時(shí)有效地利用信息技術(shù)，推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，學(xué)生多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀是前提。這節(jié)課，我以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，我有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。最后讓學(xué)生小練筆，寫出自己的遐想。

月球上教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文．

3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

課前準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，課前交流

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽(yáng)的`奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）

二、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文。

4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？

三、指導(dǎo)生字

1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)，聽寫后同桌互相批改。

二、交流，細(xì)讀課文

1、指名讀第一自然段。

人們都會(huì)有哪些遐想呢？

就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．

2、自由讀2－6自然段，邊讀邊想

人們都做了哪些努力？

月球是一個(gè)什么樣的世界？

課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

3、你還有哪些不懂的問題？

4、小組討論。

5、全班交流、討論。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

四、布置作業(yè)

1、收集描寫月亮的詩(shī)句。

2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

月球上教學(xué)反思3

上周教學(xué)的《月球之謎》一課不僅讓我在教學(xué)上有所反思，在班級(jí)管理上我也有不少話想說。教師上的每一堂課、處理的每一件事都是值得反思的，這也就是積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)吧。

?月球之謎》最初我把它定義為說明文，但讀著似乎又不像，經(jīng)查閱它是一篇科學(xué)小品文。是介紹月球知識(shí)的文章，具有說明性質(zhì)。本課教學(xué)目標(biāo)：1、了解月球，就掌握的材料提出問題。2、積累有關(guān)月球的詩(shī)句。先問問學(xué)生們讀完課文，你覺得月球是什么樣的？生“神奇、奇異、古怪、神秘”課文淺顯易懂，先要讓學(xué)生們讀明白一段是人們的遐想。人們遐想中的月球什么樣？?jī)蓚€(gè)字“美好！”板書“美好”人們有什么遐想呢？生暢所欲言“月球上有沒有生命？月球上真的會(huì)有嫦娥吧！月球上五彩斑斕，可美了！”指導(dǎo)讀一段的幾個(gè)問句，讀出好奇的語(yǔ)氣。

那現(xiàn)實(shí)中的月球給你什么感受？生“荒漠。”師“一片荒漠是月球的樣子，老師問的是感受，用一個(gè)詞形容?！鄙盎臎?。”板書“荒涼”指導(dǎo)朗讀。然后分別學(xué)習(xí)3-7那幾個(gè)未解之謎的段落。讓學(xué)生匯報(bào)課文寫了哪些未解之謎，然后指導(dǎo)朗讀。第七段只一個(gè)省略號(hào)。生“表示還有很多未解之謎。”師“說得好，就是說列舉沒有窮盡?！庇靡粋€(gè)詞概括月球。生“神秘。”板書“神秘”。讀、背課后的古詩(shī)。同桌間互相比，用最快的速度記住資料袋中的信息。

教學(xué)本課還要展示月球魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣。所以要講的神乎其神，讓孩子們有求知的欲望。授課結(jié)束時(shí)我說：“回家可以搜集一些自己感興趣的月球知識(shí)?！苯裉煸缟侠罹┯钸f給我一張小紙條，展開一看：月球每年離地球3、8厘米。月球又叫太陰。月球不發(fā)光，只反射太陽(yáng)光。月球是扁的。月球是殼、幔、核組成的?！蔽倚睦镉悬c(diǎn)小小的訝異。我問他：“李京宇、這是自己在家是找的嗎。”我不想讓孩子們覺得這是一個(gè)任務(wù)。他說：“恩，在電腦上查的?！蔽液荛_心，他在班級(jí)并不是特別喜歡出頭，圍繞老師轉(zhuǎn)的孩子。但他的行為貌似是在表達(dá)一種喜愛。不論是對(duì)這節(jié)課還是對(duì)我。我滿足了。

去三班也講得這一課。課前紀(jì)律很亂，學(xué)生們各干各的。我先夸夸他們，吸引一部分孩子注意力。然后再立幾條規(guī)矩?！艾F(xiàn)在你們耽誤的時(shí)間都將在下課還回來。你們現(xiàn)在玩幾秒，我們就晚下課幾秒?！焙⒆觽兓旧习察o了。不把課堂整理