2021年部編版第九課我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計表格式

時間目標(biāo)2.通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)重點體會含義深刻的重點詞句，學(xué)習(xí)了解文章是怎樣點面難點設(shè)計意圖1.(課件出示1)播放音樂《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》片保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)的《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》反映的抗美援朝戰(zhàn)爭已經(jīng)過去70多年了，是中國近現(xiàn)代史上最為揚眉吐氣的一場對外戰(zhàn)1950年6月25日朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國悍然派兵進(jìn)行武裝干涉，同時派遣第七艦隊侵入臺灣海峽，以武力阻止中國的統(tǒng)一。1950年10月8日，中國應(yīng)朝鮮政府“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的決策，迅速組成中國人民志愿軍這就是偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍發(fā)揚了愛國主義和國際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國人民譽為“最可愛的人”。邱少云使學(xué)生感受到了中國人民志愿軍豪邁雄近時空距離。】烈士就是其中的一個。少云是四川銅梁縣人，1931年生，19民解放軍，1951年3月參加中國人民志愿軍。1952年10月12日，在朝鮮戰(zhàn)場攻奪“391”高地的戰(zhàn)斗中壯烈犧本文作者是李元興同志，他是邱少云生前所在班的副班長。在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，他親眼看到邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的經(jīng)過。這一情景使他永生難忘，并向今天，就讓我們一起懷著崇敬的心情走近邱少云，去認(rèn)識這位偉大的戰(zhàn)士。(課件出示4)板書課題：9.我的戰(zhàn)友邱少云5.讀了題目，你有什么疑問?和同位同學(xué)交流一下?！驹O(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)障【設(shè)計意圖：整體感1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字詞。(課件出示5)(1)注意讀音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“熄”讀第一聲，“蔓”是多音字，有兩種讀音，在本課中讀“màn”,“挪”(2)讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，說出哪些生字比較難自己怎樣記這些難字的?(注意：“坳”是左中右結(jié)構(gòu)，也可以記左邊是“土”,右邊是“幼”;“蜷”的右邊是“卷”,區(qū)別“卷”與“券”。)2.學(xué)習(xí)多音字。(課件出示6)蔓：màn蔓延wàn瓜蔓兒mán蔓菁剝：bāo剝皮bō畢畢剝剝火苗子呼呼地蔓(mànwàn)延，燒得枯黃的茅草畢畢剝剝(bāobō)地響。三、初讀課文，整體感知。(課件出示7)讀課文，簡要說出課文主要寫了什么事?按什么順序?qū)懙?你感覺邱少云是怎樣的人?(課文按照事情發(fā)展順序，寫了邱少云為了不被敵人發(fā)國主義和國際主義的偉大戰(zhàn)士。)的引導(dǎo)作用?！孔プ…h(huán)境描寫為后文為學(xué)生理解邱少云烈火焚燒而紋絲不動有幫助?！克?、學(xué)習(xí)第1-4自然段。自由閱讀第1-4自然段，畫出不理解的詞語，和同學(xué)分享：自己是通過什么方法理解詞語的?(課件出示8)2.第1-6自然段主要寫什么?(主要寫我軍潛伏在敵人陣地前。)3.從這六個自然段，你讀懂了什么?(2)從第1自然段中“天亮以前、山坳”交代場景中當(dāng)天晚上還有激烈的戰(zhàn)斗”,寫出戰(zhàn)士們又困又累，可以知少云紋絲不動理下了伏筆。)第3自然段中“幾十米、敵人的談話聲都聽得見”“咳(5)(課件出示11)仿寫句子：例句：我們不但可以的地堡和火力點，甚至連敵人的談話聲都聽得見。這是遞進(jìn)關(guān)系句子，句中關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……甚至……仿寫：為了找資料，他不但跑圖書館借，而且跑新華書(課件出示12)這段一開始就描寫了班長和戰(zhàn)士們潛的細(xì)致刻畫?！懊妗笔嵌鄠€事物的概括描寫。先寫面，再寫法，寫一寫。(課件出示14)“我只盼望快點兒天黑，好痛痛快快地(從這句可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從“天亮以前”潛伏到“黃昏時分”是多么不容易!)太陽“老是停在原來的地方”,這是否違背了生活常識?(不違背，這是“我”的感覺，從中可以看出長時間的【設(shè)計意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點面結(jié)合1.(課件出示15)什么叫“火力警戒”?敵人使用他們的看家本領(lǐng)“火力警戒”,說明了什么?(“火力警戒”就是用打槍、打炮等辦法來防止對方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家2.(課件出示16)敵人施行火力警戒，使用了燃燒(“附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延著?！薄奥印蔽ｋU的潛伏環(huán)境變得更加危險了。)3.(課件出示17)指名讀第10自然段。在書上畫出描寫邱少云當(dāng)時處境的語句。你能用四個字概括嗎?(烈火焚身)4.學(xué)習(xí)第11-12自然段。(1)此時此刻“我”是怎樣想的?畫出有關(guān)“我”心理活動的句子。通過“我”的復(fù)雜的內(nèi)心活動，去體會堆里跳出來，就地打幾個滾，身上的火是可以撲滅的。我掉他著火的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友?！?當(dāng)邱少云烈火焚身的時候，他只要打個滾就會把火壓滅，救活自己；臥在他附近的任何一個人只要扯掉他身上班不受損失，整個作戰(zhàn)計劃不受影響，都沒有這樣做。)心理句子二：(課件出示19)“但是這樣一來……這次云不去撲滅身上的火和“我們”不能去救戰(zhàn)友的原因；另一方面反映了在生死關(guān)頭，英雄想到的不是個人安危，而是整個部隊，整個作戰(zhàn)計劃。這體現(xiàn)了戰(zhàn)士的高尚情操。)大情懷和戰(zhàn)友之間的深厚情誼?！啃睦砭渥尤?課件出示20)我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼(側(cè)面描寫。通過描寫“我”的心理活動，寫出邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬。)(2)這一自然段中的“我”指的是誰?“我”在這(3)“我的心緊縮著”,為什么?“我”會怎么想?他能堅持住嗎?那可是烈火啊，他要忍不住疼痛，哼幾都會暴露潛伏部隊啊。這一心理活動，烘托出了邱少云烈火燒身時那種令人難以忍受的危險處境。)(4)“擔(dān)心”是不放心嗎?(“擔(dān)心”在這里不是不限時，人就會不由自主地跳起來，或叫出聲來。作者的“擔(dān)同時也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)友的關(guān)心和愛護(hù)。)不看……”為什么?(“不敢……看”在這里不是而是不忍看的意思。“忍不住不看”是非要看不可。這一心理描寫說明了“我”復(fù)雜、焦急而又矛盾的心情。邱“我”的戰(zhàn)友，烈火在吞沒他活活的生命，“我”怎么忍心這體現(xiàn)了深厚的無產(chǎn)階級感情，同時反襯了邱少云忍受的巨大痛苦。)5.請同學(xué)們也像老師這樣，懷著無比崇敬、無比悲【設(shè)計意圖：以讀代走進(jìn)邱少云，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力?！俊驹O(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，把閱讀目標(biāo)落到實你也會寫，不信你就試試吧。(課件出示21)我站在跳臺上，向臺下一看，只見下面水花飛濺，周圍的建筑物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍(lán)的眼一想：從這么高的跳臺跳下去會不會淹死呢?要是砸到小朋友的身上，那可不是玩的。想到這里，我不由得打了7.(課件出示22)什么力量能使邱少云做到烈火在身上燒了半個多鐘頭而一動不動?烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸(1)作者擔(dān)心邱少云會突然跳起來，叫出聲來，邱少云是怎樣表現(xiàn)的?(“像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動?！?漸漸地熄滅”,這個“才”是什么意思?說明了什么?(“才”苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。)遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅強(qiáng)意志。)方法：先判斷修辭手法是比喻句。作用：生動形象寫出什么事物什么特點。(課件出示23)這是一個比喻句。烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方?教師談話：邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚同學(xué)們注意千斤巨石是沒有生命的呀!而我們的邱少云，他的偉大之處?！?0.資料分享(1)教師談話：下面老師給同學(xué)們帶來了(課24)《參考消息》2020年9月8日標(biāo)題：紀(jì)周年·老兵訪談錄簾的是一具燒焦了的遺體。遺體下面，是四條長、寬約15大約是胸口那里?！弊x了這個資料，你有什么感受?同學(xué)們分組交流。萬左右，此外還有30多萬人受傷。山河已無恙，英雄請回家!(在韓中國人民志愿軍烈士遺骸交接儀式)此時此刻，你有什么想法?(為人民英勇獻(xiàn)身的志愿軍烈士可以安息了，人民不會忘記他們，我們會繼承他們的遺志，發(fā)揚抗美援朝精神，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。)1.(課件出示26)學(xué)生齊讀最后一個自然段后教師引用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’刻，假如你也是潛伏部隊中的一員，你也親眼目睹了這驚天歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士?”3.學(xué)生交流以后，用課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自【設(shè)計意圖：分享資【設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)學(xué)生體會抗美援朝精神的偉大?！魁R讀。)拓展延伸鐘1.總結(jié)全文。(課件出示27)教師高聲總結(jié)：邱少云，這位年僅21歲的年輕戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎?不，他在烈火中得到了永生!他永遠(yuǎn)活在我們的心中!中國人民志愿軍有了這種精神是偉大而不可戰(zhàn)勝的!有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的!老師相信，這句碑文，2.課后作業(yè)。(課件出示28)內(nèi)容9我的戰(zhàn)友邱少云烈火焚身英勇獻(xiàn)身時間長、距離近、易暴露棉衣、亂竄、烈火包圍半個多鐘頭、紋絲不動嚴(yán)守紀(jì)律、勇于犧牲隱蔽(bìchǎng)干涸(hégù)偽(wěiwéi)裝咳(kéhé)嗽警(jǐngjǐn)戒蜷(quánjuǎn)腿呻吟(jīnyín)熄(xīxīe)滅(1)我們在391高地的山坳里，找了一條比較隱蔽的山溝潛伏起來。()(2)在391高地上沸騰著激動人心的口號：“為邱少云同志報仇!”()(3)但是這樣一來，我們就會被山頭上敵人的哨兵發(fā)覺，那么不僅是我們這一個班要犧牲在這里……()3.邱少云可是個年輕的戰(zhàn)士啊，在這樣的潛伏環(huán)境下，我們不能救他，他該忍受多么大的痛苦勝的!1.大量利用圖片和歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.本課我設(shè)計了這樣的結(jié)束：同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在391高地上刻下了一句碑文。如果讓你們寫，會怎么寫這句碑文呢?這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有而達(dá)到本課的教學(xué)目的。3.引導(dǎo)學(xué)生通過“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動，去理解邱少云的危險處境。體會邱少云的偉大精神世界。教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，語文課必須以讀為本，但對學(xué)生而言，要將書備課素材備課素材 課文的重點、難點在第11、12、13自然