三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案新編案例

第第頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案新編案例三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案新編案例1

《鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗》

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課

1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中，不屬于魚(yú)類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(zhǎng)尾巴。(邊寫(xiě)邊板書(shū)：鱷)

2、你知道鱷魚(yú)嗎?(同學(xué)說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。)

3、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀測(cè)，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

5、質(zhì)疑：(同學(xué)依據(jù)題目提問(wèn))

6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗?

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)分?！扒帧钡淖x音是前鼻音。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚(yú)之間爭(zhēng)斗的規(guī)則。

2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。

3、同學(xué)匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。

三、精講“興風(fēng)作浪”

(一)理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思

1、板書(shū)“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開(kāi)火車讀。

2、文中有個(gè)句子徑直寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思(掀起風(fēng)浪)

3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。

4、出示“興風(fēng)作浪”的比方義，選擇意思。

(二)學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。

1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端?括出其中的句子。

2、自由讀句子，你感覺(jué)如何?(囂張，驕傲，挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)分。在書(shū)中描紅“囂”。

3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來(lái)。練讀，指名讀，從語(yǔ)氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。

4、它會(huì)吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎?仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。

5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本事?

四、精講“點(diǎn)到為止”

1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組溝通。

2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓似乎在說(shuō)什么?指名溝通;持續(xù)五分鐘，似乎在說(shuō)什么;挪開(kāi)似乎在說(shuō)什么。

3、一切都好像在警告——引讀第三小節(jié)最末的句子。

4、理解“點(diǎn)到為止”?！爸埂钡囊馑?，選義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。

五、總結(jié)“商定俗成的規(guī)則”

1、習(xí)慣上這樣，就叫“商定俗成”。板書(shū)：商定俗成

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)

3、本文想告知我們：留意生活，觀測(cè)生活，你會(huì)有所發(fā)覺(jué)和收獲。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案新編案例2

《瑞雪》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的宏偉和人們喜悅心情

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)意思

3、理解“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思

4、默讀課文后，能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順次排列的。

5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文第1段弄清表達(dá)順次

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解北國(guó)風(fēng)光的宏偉壯美和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”。

三、教學(xué)預(yù)備：磁帶、錄音機(jī)、小黑板

四、教學(xué)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解大意

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題，解題

1、揭題，讀題

2、解題，瑞什么意思?

二、初讀課文，初知大意

1、默讀

2、這是什么地方的大雪?是一場(chǎng)怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?

三、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)

2、檢查

A、指名分段讀課文

B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉

C、辯字組詞

瑞()例()饅()

端()冽()漫()

D、說(shuō)明詞語(yǔ)

紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無(wú)際、眉飛色舞、覆蓋

E、寫(xiě)出近義詞

凜冽、昏暗、格外、追趕

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的宏偉

2、默讀課文后，能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順次排列的。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字新詞

二、第1段

1、默讀，說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順次寫(xiě)的

2、劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)

3、這一段共幾句，分別寫(xiě)什么?

4、4句中哪幾句寫(xiě)下雪

5、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了雪大

6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)?

7、朗讀

三、第2段

1、指名讀

2、這一段寫(xiě)的是什么時(shí)候的景象?

3、哪幾句詳細(xì)描寫(xiě)雪后的景象?找出來(lái)讀一讀

4、哪一句抒寫(xiě)的感情?

A、指名讀

B、北國(guó)風(fēng)光是什么意思?課文中指哪些景物?

C、為什么說(shuō)雪后的景色是宏偉壯美的?

D、大雪不僅帶來(lái)了迷人的風(fēng)光，還帶來(lái)了什么?

E、“好一派、好一幅”表達(dá)了怎樣的思想感情。

F、朗讀指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語(yǔ)

3、朗讀課文

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)喜降瑞雪后人們的喜悅心情

2、理解“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思

3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)

2、課文第1段是按什么順次寫(xiě)的?是怎樣按時(shí)間順次寫(xiě)的?

二、第3、4段

1、默讀

2、這兩段分別寫(xiě)誰(shuí)?

3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同?

理解眉飛色舞、連聲、悅耳的笑聲、傳遍

4、老農(nóng)和小孩興奮的緣由一樣嗎?有什么不同?

A、指名讀農(nóng)諺

B、理解

被比方什么?三層被形容什么?

來(lái)年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么?

前半句和后半句什么關(guān)系?

為什么“今年麥蓋三層被”，就會(huì)“來(lái)年枕著饅頭睡”?

5、指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)

1、齊讀全文

2、為什么稱這場(chǎng)大雪是為瑞雪?

3、背誦課文

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案新編案例3

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的漂亮。

3、積累精美的段落語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的漂亮。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的方法的掌控和運(yùn)用。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景沉醉，寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些漂亮的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今日我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番漂亮呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。

二、新課學(xué)習(xí)

1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞：鋪滿、當(dāng)鋪

2、小組相互檢查。

3、老師指名讀課文，檢查閱讀狀況。

4、再讀課文，畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子多讀幾遍。

5、想一想，課文告知我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽(tīng)。

三、生字的教學(xué)

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。同學(xué)自學(xué)“泥、院、印”并溝通識(shí)字方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的漂亮迷人。下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的漂亮。

五、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生詞。

2、抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生詞的認(rèn)讀狀況。

2、上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的漂亮。

這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)寫(xiě)出了水泥道的何種之美?

二、新課學(xué)習(xí)

默讀課文：畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的漂亮。說(shuō)給大家共享。

出示句子：

1、啊!多么明亮的天空。

“明亮”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)分嗎?

2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色調(diào)美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái)，一種秋色下溫潤(rùn)漂亮的景色呈現(xiàn)眼前。

3、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)章，甚至有些凌亂。

這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思?

4、我一步一步當(dāng)心地走著，一片一片認(rèn)真地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，開(kāi)心地蹦跳著、歌頌著……

這段話你體會(huì)到什么?

5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)?

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結(jié)

觀測(cè)細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫(xiě)得淋漓盡致。我們肯定把自己喜愛(ài)的語(yǔ)句積累下來(lái)。

五、課堂作業(yè)

1、課堂小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)覺(jué)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道漂亮的句子。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案新編案例4

《惠崇春江晚景》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。

2、能借助說(shuō)明和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

3、激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，培育課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、聽(tīng)，孩子們，歡快的音樂(lè)響起來(lái)，小手拍起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧。(聽(tīng)《春曉》)

2、聽(tīng)完這首兒歌，你能感覺(jué)到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來(lái)?(春)

3、就讓我們一起揭開(kāi)春天的面紗，走進(jìn)春天。(觀賞圖片)你能用一個(gè)詞來(lái)描繪春天嗎?

4、春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)生氣勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅精美的畫(huà)卷。今日我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書(shū)空課題。(板書(shū)課題)指導(dǎo)“惠”字書(shū)寫(xiě)。

5、是誰(shuí)?(簡(jiǎn)介蘇軾)

6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、認(rèn)識(shí)畫(huà)家，引出全詩(shī)

(1)關(guān)于這幅畫(huà)，你想知道些什么?

(2)引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?

(3)簡(jiǎn)介惠崇

過(guò)渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫(huà)詩(shī)，他是怎樣寫(xiě)的呢?

二、岀讀古詩(shī)，整體感知

1、初讀古詩(shī)，放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿足為止，開(kāi)始。

2、檢測(cè)生字，指名讀，齊讀。

3、指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)

4、讀出詩(shī)的節(jié)奏感，聽(tīng)老師范讀，畫(huà)出停頓來(lái)。古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感，七言律詩(shī)用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的韻味。提示同學(xué)留意停頓。

5、齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，留意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)(課件)

三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境

1、師：知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的前兩步，詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎?理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)的情感。

2、師：古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，

一讀：讀景物，把看到的景物劃出來(lái)。

二讀：讀詩(shī)文，把詩(shī)文的意思讀到心里。(依據(jù)課文插圖和課后說(shuō)明，小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通詩(shī)句的意思。)

三讀：讀自己，把你的情感讀出來(lái)。(課件)

3、小組合作，師巡察指導(dǎo)。

4、溝通前兩句

師：詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物?

同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

①詩(shī)中描寫(xiě)的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

思索：春天江水暖和，群鴨最先感覺(jué)到。詩(shī)中那句詩(shī)寫(xiě)的，讀出來(lái)。春天江水暖和，我們看得見(jiàn)嗎?詩(shī)人又是怎樣感受到的呢?

理解“三兩枝”“鴨先知”

②站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假如你就是詩(shī)人，你會(huì)說(shuō)些什么?

師：孩子們，畫(huà)中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩(shī)人由遠(yuǎn)及近向我們呈現(xiàn)了這么精美的畫(huà)面，讓我們用朗讀把它的沒(méi)讀出來(lái)吧!

5、溝通后兩句。他把畫(huà)家沒(méi)法畫(huà)出來(lái)的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美好傳神!此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

(出示后兩句)師：你讀懂了什么?

師：你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?

師說(shuō)明。蔞蒿：長(zhǎng)在凹地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

師：詩(shī)句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯著不合適。)

師：哪些景物詩(shī)中有，畫(huà)中沒(méi)有?(河豚)這是的想象。

為什么看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽(tīng)老師講個(gè)小故事，就明白了。(出示小故事)

過(guò)渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫(xiě)完這首詩(shī)已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來(lái)吧!

6、指導(dǎo)朗讀：

用精美的語(yǔ)言把同學(xué)帶入意境。(眼前這情景，鴨子沉醉了，河豚沉醉了，詩(shī)人沉醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美!)

(出示課件，整首詩(shī))生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書(shū))體會(huì)的情感?

9、古時(shí)候，詩(shī)、歌、音樂(lè)、舞蹈是融為一體的，詩(shī)配上好聽(tīng)的音樂(lè)就可以吟唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!一起唱起來(lái)，用歌聲來(lái)感知春天的美妙!

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師教案新編案例5

《紫色風(fēng)鈴》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、體會(huì)人物情感。

2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)懷，學(xué)會(huì)關(guān)懷長(zhǎng)輩，關(guān)懷他人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的情感。

學(xué)習(xí)預(yù)備：燈片，風(fēng)鈴

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示風(fēng)鈴.孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好聽(tīng)嗎?有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。

2、師：這一課的生字伙伴，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們今日又來(lái)和它見(jiàn)見(jiàn)面，打打招呼吧。

(1)出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

(2)讀詞，選擇你喜愛(ài)的詞造句。(抽讀、齊讀)

愣住，照射，皺紋，布滿，伸展，默寞，陪伴，風(fēng)鈴

二、讀中體會(huì)，品嘗感情

1、(師：孩子們對(duì)字詞掌控得真不錯(cuò)，課文讀得好不好呢?老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最好，同學(xué)讀自己喜愛(ài)的自然段)。(抽生評(píng)，正音)

2、剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么?我們一起來(lái)看看。

(燈片出示)，()買來(lái)一串()送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在()，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再()

3、孩子們，剛才我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，現(xiàn)在來(lái)告知老師，你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關(guān)句子讀一讀(抽同學(xué)匯報(bào))

4、還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)溝通。通過(guò)組內(nèi)溝通和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎?

①理解詞語(yǔ)。采納換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。

愣?。捍糇×耍瑳](méi)想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不過(guò)神的樣子)

布滿：散布、分布。

皺紋：(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

默寞：清凈、孤獨(dú)。

②感悟句子。

(燈片出示問(wèn)題)

⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢?

(由于紫風(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽(tīng)，可以陪著奶奶，讓奶奶不默寞。妮妮很愛(ài)她的奶奶。)

(妮妮這種做法可看出她是個(gè)敬愛(ài)老人的好孩子)

⑵同學(xué)們，還有什么方法讓奶奶不默寞呢?

(利用空余時(shí)間陪奶奶聊談天;給奶奶講