2017年1月自考00463現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)試題及答案含解析

現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)年月真題

0046320171

1、【單選題】確切地說(shuō)，人員測(cè)評(píng)的狹義解釋就是（）

舉止相貌測(cè)評(píng)

身體狀況測(cè)評(píng)

A:

智慧才能測(cè)評(píng)

B:

人員素質(zhì)測(cè)評(píng)

C:

答D:案：D

解析：確切地說(shuō)，人員測(cè)評(píng)的狹義解釋就是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)。

2、【單選題】素質(zhì)雖然是內(nèi)在的與隱蔽的，但總會(huì)表現(xiàn)在具體而實(shí)在的行為方式、工作績(jī)效

與行為結(jié)果之中。這是因?yàn)樗刭|(zhì)具有

隱蔽性

表出性

A:

分解性

B:

綜合性

C:

答D:案：B

解析：素質(zhì)雖然是內(nèi)在的與隱蔽的，但它總會(huì)通過(guò)行為方式、工作績(jī)效與行為結(jié)果等形式

表現(xiàn)出來(lái)。這是因?yàn)樗刭|(zhì)具有表出性。

3、【單選題】機(jī)動(dòng)車駕駛證考試屬于（）

常模參照性測(cè)評(píng)

效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)

A:

無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng)

B:

物標(biāo)參照性測(cè)評(píng)

C:

答D:案：B

解析：機(jī)動(dòng)車駕駛證考試屬于效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)。

4、【單選題】人力資源最佳發(fā)揮的前提是人事相宜，人適其事，事得其人，人盡其才，才盡

其用。實(shí)踐表明．每種工作職位對(duì)其任職者都有一種基本要求，當(dāng)任職者現(xiàn)有的素質(zhì)合乎職

位要求時(shí)，個(gè)體的人力資源就能主動(dòng)發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高水平的績(jī)效，因此，在人事配置中

經(jīng)常需要運(yùn)用（）

選拔性測(cè)評(píng)

診斷性測(cè)評(píng)

A:

配置性測(cè)評(píng)

B:

開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)

C:

答D:案：C

解析：配置性測(cè)評(píng)是人力資源管理中常見(jiàn)的另一種素質(zhì)測(cè)評(píng)，它以人力資源合理配置為目

的?，F(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理要以“人”為中心，使人力資源進(jìn)入最佳發(fā)揮狀態(tài)。人力資

源最佳發(fā)揮的前提是人事相匹，人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用。

5、【單選題】個(gè)性心理特征差異包括能力、氣質(zhì)與（）三大因素及其組合的差異

興趣

動(dòng)機(jī)

A:

性格

B:

智力

C:

答D:案：C

解析：個(gè)性心理特征差異包括能力、氣質(zhì)與性格三大因素及其組合的差異。

6、【單選題】在管理者風(fēng)格的測(cè)評(píng)中，通常根據(jù)管理中的主要特點(diǎn)將管理風(fēng)格劃分“民主

型”、“中介型”、“專制型”等。這種量化形式屬于（）

類別量化

模糊量化

A:

順序量化

B:

當(dāng)量量化

C:

答D:案：B

解析：模糊量化則要求把素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象同時(shí)劃分到事先確定的每個(gè)類別中去，根據(jù)該對(duì)象

的隸屬程度分別賦值。例如我們可能把管理者的風(fēng)格劃分為“民主型”“專制型”“中介

型”，每一種都可以擬定一些具體標(biāo)準(zhǔn)。P36

7、【單選題】通過(guò)對(duì)實(shí)際工作中特別有效或無(wú)效的工作者行為的簡(jiǎn)短描述來(lái)調(diào)查與分析工作

的方法，叫做

觀察法

工作日志法

A:

主管人員分析法

B:

關(guān)鍵事例法

C:

D:

答案：D

解析：關(guān)鍵事例法是一種通過(guò)對(duì)實(shí)際工作中特別有效或無(wú)效的工作者行為的簡(jiǎn)短描述來(lái)調(diào)

查與分析工作的一種方式。

8、【單選題】邀請(qǐng)一些了解測(cè)評(píng)對(duì)象、研究測(cè)評(píng)方法的專家學(xué)者或管理人員，要求他們聚在

一起集思廣益，毫無(wú)顧慮地提出所有可以想到的測(cè)評(píng)要求，不干涉別人的觀點(diǎn)，可以受他人

觀點(diǎn)的啟示而提出新的測(cè)評(píng)要素的方法為

頭腦風(fēng)暴法

勝任特征法

A:

高績(jī)效素質(zhì)分析法

B:

目標(biāo)分析法

C:

答D:案：A

解析：可以受他人觀點(diǎn)的啟示而提出新的測(cè)評(píng)要素為頭腦風(fēng)暴法。

9、【單選題】素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系及其分?jǐn)?shù)等級(jí)、評(píng)語(yǔ)在素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程中充當(dāng)一種價(jià)值等價(jià)物

的作用，其組成要素不包含

標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)度

A:

標(biāo)記

B:

標(biāo)尺

C:

答D:案：D

解析：素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系及其分?jǐn)?shù)等級(jí)、評(píng)語(yǔ)在素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程中充當(dāng)一種價(jià)值等價(jià)物的作

用，其組成要素包含了標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)度、標(biāo)記。

10、【單選題】對(duì)于一些不可能實(shí)際去做或直接現(xiàn)察困難的工作，如飛行員、建筑師的工

作，我們常采取何種方法來(lái)了解他們所做的工作內(nèi)容和方法，由此獲得資料信息？

觀察法

訪談法

A:

問(wèn)卷法

B:

文獻(xiàn)查閱法

C:

答D:案：B

解析：訪談法的優(yōu)點(diǎn)：①信息量大。發(fā)生的事情可以反復(fù)地進(jìn)行交流，通過(guò)訪談法能

夠了解比較復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，深入探究社會(huì)現(xiàn)象的因果聯(lián)系和內(nèi)在本質(zhì)。②靈活性高。

③適用范圍廣。適用于社會(huì)各個(gè)群體的被調(diào)查者，特別是對(duì)于一些特殊的調(diào)查群體，例

如，不能讀和寫的人，以及能夠在訪談中回答問(wèn)題而有些不愿花精力寫出其回答的人也可

能樂(lè)于談話。④控制性強(qiáng)。訪談法可保證被調(diào)查者的回答是真實(shí)可靠的，從而避免像在郵

寄問(wèn)卷調(diào)查中可能出現(xiàn)的他人替答現(xiàn)象。同時(shí)，訪談法可以確?；卮鸬耐暾?。通過(guò)訪談

員的控制，可以保證所有問(wèn)題均得到回答。⑤訪談法可以與其他方法相結(jié)合，以獲取更豐

富的信息。采用訪談法時(shí)，可以將詢問(wèn)與觀察相結(jié)合，對(duì)被調(diào)查對(duì)象的生活環(huán)境、儀表特

征等進(jìn)行觀察了解，以獲得更多的信息。同時(shí)，訪談員可通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)觀察被調(diào)查者的非言

語(yǔ)行為而評(píng)估后者回答的有效度。

11、【單選題】具有“活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，注意力容易轉(zhuǎn)移，興

趣容易變換，具有外傾性”特征的人屬于哪種氣質(zhì)類型?

膽汁質(zhì)

多血質(zhì)

A:

粘液質(zhì)

B:

抑郁質(zhì)

C:

答D:案：B

解析：具有“活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易

變換，具有外傾性”特征的人屬于多血質(zhì)氣質(zhì)類型。

12、【單選題】我國(guó)公務(wù)員考試中的行政職業(yè)能力測(cè)試屬于（）

成就測(cè)驗(yàn)

智力測(cè)驗(yàn)

A:

能力傾向測(cè)驗(yàn)

B:

態(tài)度測(cè)驗(yàn)

C:

答D:案：C

解析：我國(guó)公務(wù)員考試中的行政職業(yè)能力測(cè)試屬于能力傾向測(cè)驗(yàn)。

13、【單選題】“喜歡按部就班地看問(wèn)題、做工作、好依賴，服從習(xí)慣與權(quán)勢(shì)，喜歡一個(gè)友

好而專制的監(jiān)督和家庭似的和睦集體”的人屬于格雷夫斯七等級(jí)型中的（）

反應(yīng)型

宗法式忠誠(chéng)型

A:

權(quán)術(shù)型

B:

社交中心型

C:

答D:案：B

解析：“喜歡按部就班地看問(wèn)題、做工作、好依賴，服從習(xí)慣與權(quán)勢(shì)，喜歡一個(gè)友好而專

制的監(jiān)督和家庭似的和睦集體”的人屬于格雷夫斯七等級(jí)型中的宗法式忠誠(chéng)型。

14、【單選題】能力傾向測(cè)驗(yàn)是對(duì)人的認(rèn)知（）的測(cè)評(píng)，是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的深層次測(cè)評(píng)

水平

現(xiàn)實(shí)能力

A:

潛在能力

B:

程度

C:

答D:案：C

解析：能力傾向測(cè)驗(yàn)是對(duì)人的認(rèn)知潛在能力的測(cè)評(píng)，是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的探層次測(cè)評(píng)。P91

15、【單選題】卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量

智力

興趣

A:

品德

B:

特殊性向

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家卡特爾的研究，在實(shí)際生活中，個(gè)體的品德素質(zhì)的心理形式大致

表現(xiàn)為16種行為特征。

16、【單選題】面試中，體態(tài)語(yǔ)占行為傳遞信息的

7%

38%

A:

55%

B:

67%

C:

答D:案：C

解析：心理學(xué)家曾對(duì)交談中言談與行為傳遞信息的效果進(jìn)行過(guò)因素分析學(xué)的研究，研究結(jié)

果表明，其中言辭只占7％，聲音占38％，而體態(tài)語(yǔ)竟占55％。?心理學(xué)家曾對(duì)交談中言

談與行為傳遞信息的效果進(jìn)行過(guò)因素分析學(xué)的研究，研究結(jié)果表明，其中言辭只占7％，

聲音占38％，而體態(tài)語(yǔ)竟占55％。

17、【單選題】面試中，所謂（）原則是指主試人在面試中不帶著任何主觀意志，一切本

著實(shí)事求是，從考生實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)進(jìn)行測(cè)評(píng)。

客觀性

目的性

A:

全面性

B:

標(biāo)準(zhǔn)性

C:

D:

答案：A

解析：面試中，所謂客觀性原則是指主試人在面試中不帶著任何主觀意志，一切本著實(shí)事

求是，從考生實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)進(jìn)行測(cè)評(píng)。

18、【單選題】“假如我現(xiàn)在告訴你因?yàn)槟撤N原因，你可能難以被錄用，你如何看待呢？”

面試時(shí)這種提問(wèn)方式是

假設(shè)式

開(kāi)口式

A:

壓迫式

B:

引導(dǎo)式

C:

答D:案：A

解析：假設(shè)式，虛擬式的假設(shè)提問(wèn)一般用于了解應(yīng)試者的反應(yīng)能力與應(yīng)變能力。有時(shí)為了

委婉的表達(dá)某種意思，也采用此提問(wèn)方式。例如：“假如我現(xiàn)在告訴你因?yàn)槟撤N原因，你

可能難以被錄用，你如何看待呢？”

19、【單選題】在面試中，當(dāng)被測(cè)試者因剛回答的問(wèn)題沒(méi)答好而情緒低落時(shí)，可以采取的支

持術(shù)為（）

刺激

夸獎(jiǎng)

A:

鼓勵(lì)

B:

引導(dǎo)

C:

答D:案：C

解析：在面試中，當(dāng)被測(cè)試者因剛回答的問(wèn)題沒(méi)答好而情緒低落時(shí)，可以采取的支持術(shù)為

鼓勵(lì)。

20、【單選題】評(píng)價(jià)中心是以測(cè)評(píng)（）素質(zhì)為中心標(biāo)準(zhǔn)化的一組評(píng)價(jià)活動(dòng)。

決策

操作

A:

管理

B:

能力

C:

答D:案：C

解析：評(píng)價(jià)中心是以測(cè)評(píng)管理素質(zhì)為中心標(biāo)準(zhǔn)化的一組評(píng)價(jià)活動(dòng)。

21、【多選題】績(jī)效是指主體在一定的時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的（）

業(yè)績(jī)

成效

A:

效果

B:

效率

C:

效益

D:

答E:案：ABCDE

解析：績(jī)效是指主體在一定的時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的業(yè)績(jī)、成效、效果、效

率、效益?。

22、【多選題】素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要功用有（）

評(píng)定

開(kāi)發(fā)

A:

預(yù)測(cè)

B:

診斷

C:

考核

D:

答E:案：ABCD

解析：素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要功用有：評(píng)定、開(kāi)發(fā)、預(yù)測(cè)、診斷。

23、【多選題】人員測(cè)評(píng)中量化的作用有（）

方便簡(jiǎn)潔的物化表述功能

有助于促進(jìn)測(cè)評(píng)者對(duì)素質(zhì)特征進(jìn)行深入、細(xì)致的分析與比較

A:

有助于從大量的具體行為中抽象出本質(zhì)的特征和做出盡可能準(zhǔn)確的差異比較

B:

由模糊混沌的體驗(yàn)測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)化為明確清晰的測(cè)評(píng)

C:

使難以比較的操行評(píng)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為可以比較的分?jǐn)?shù)

D:

答E:案：ABCDE

解析：人員測(cè)評(píng)中量化的作用有：方便簡(jiǎn)潔的物化表述功能；有助于促進(jìn)測(cè)評(píng)者對(duì)素質(zhì)特

征進(jìn)行深入、細(xì)致的分析與比較；有助于從大量的具體行為中抽象出本質(zhì)的特征和做出盡

可能準(zhǔn)確的差異比較；由模糊混沌的體驗(yàn)測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)化為明確清晰的測(cè)評(píng)；使難以比較的操行

評(píng)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為可以比較的分?jǐn)?shù)。

24、【多選題】加權(quán)的類型有

縱向加權(quán)

橫向加權(quán)

A:

綜合加權(quán)

B:

C:

經(jīng)驗(yàn)加權(quán)

賦值加權(quán)

D:

答E:案：ABC

解析：加權(quán)的類型有三種基本形式；1.縱向加權(quán)；2.橫向加權(quán)；3.綜合加權(quán)。

25、【多選題】個(gè)性特征，即個(gè)性心理特征，是指?jìng)€(gè)人身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、經(jīng)常的、特

定的特征，包括

能力

態(tài)度

A:

興趣

B:

氣質(zhì)

C:

性格

D:

答E:案：ADE

解析：個(gè)性特征，即個(gè)性心理特征，是指?jìng)€(gè)人身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、經(jīng)常的、穩(wěn)定的心

理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格等。

26、【多選題】下列是智力量表的有

《軍隊(duì)甲種量表》

《軍隊(duì)乙種量表》

A:

《斯坦?！饶瘟勘怼?/p>

B:

哈梅誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)

C:

卡特爾16因素問(wèn)卷

D:

答E:案：ABC

解析：當(dāng)時(shí)他們所設(shè)計(jì)的智力測(cè)驗(yàn)即是后人所熟知的《軍隊(duì)甲種量表》或稱《軍隊(duì)α量

表》。對(duì)于不會(huì)英語(yǔ)的文盲則另有非文字的《軍隊(duì)乙種量表》或稱《軍隊(duì)β量表》。接受

過(guò)《軍隊(duì)甲種量表》測(cè)試的士兵有175萬(wàn)人，與《斯坦福一比奈量表》的相關(guān)系數(shù)高達(dá)

0.87。

27、【多選題】從近幾年面試的實(shí)踐來(lái)看，面試的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢(shì)有

形式多樣化

內(nèi)容全面化

A:

考官內(nèi)行化

B:

結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化

C:

試題順應(yīng)化

D:

E:

答案：ABCDE

解析：面試的發(fā)展出現(xiàn)了以下幾個(gè)趨勢(shì)：1.形式多樣化。2.內(nèi)容全面化。3.試題的順應(yīng)

化。4.程序規(guī)范化。5.考官內(nèi)行化。6.結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化。

28、【多選題】關(guān)于小組討論的描述，下列正確的有（）

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論對(duì)于管理者集體領(lǐng)導(dǎo)技能的評(píng)價(jià)非常有效

組與組之間被測(cè)評(píng)者難以比較

A:

有領(lǐng)導(dǎo)小組討論花費(fèi)的時(shí)間比無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論更多

B:

在有領(lǐng)導(dǎo)小組討論中．應(yīng)該給每個(gè)被試者一次做領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)

C:

小組討論中典型的形式是有角色小組討論

D:

答E:案：ABCD

解析：小組討論中典型的形式是無(wú)角色小組討論。

29、【多選題】行為效標(biāo)的選擇以客現(xiàn)性為基準(zhǔn)，常見(jiàn)的行為效標(biāo)有（）

學(xué)術(shù)成就

特殊訓(xùn)練成績(jī)

A:

實(shí)際工作表現(xiàn)與成績(jī)

B:

團(tuán)體特征

C:

等級(jí)評(píng)定結(jié)果

D:

答E:案：ABCDE

解析：行為效標(biāo)的選擇以客現(xiàn)性為基準(zhǔn)，常見(jiàn)的行為效標(biāo)有：學(xué)術(shù)成就、特殊訓(xùn)練成績(jī)、

實(shí)際工作表現(xiàn)與成績(jī)、團(tuán)體特征、等級(jí)評(píng)定結(jié)果。

30、【多選題】關(guān)于分項(xiàng)報(bào)告，下列說(shuō)法正確的有（）

按主要測(cè)評(píng)指標(biāo)逐項(xiàng)測(cè)評(píng)并直接報(bào)告

作進(jìn)一步的綜合

A:

不作進(jìn)一步的綜合

B:

其優(yōu)點(diǎn)是全面詳細(xì)

C:

缺乏總體可比性

D:

答E:案：ACDE

解析：所謂分項(xiàng)報(bào)告，即按主要測(cè)評(píng)指標(biāo)逐項(xiàng)測(cè)評(píng)并直接報(bào)告，不再作進(jìn)一步的綜合。其

優(yōu)點(diǎn)是全面詳細(xì)，但缺乏總體可比性，只能作出單項(xiàng)比較。

31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的作用

答案：主要功用:評(píng)定；診斷反饋；預(yù)測(cè)。（3分)其他功用:有助于資源配置的科學(xué)化；

有助于人力資源開(kāi)發(fā)；有助于人力資源的優(yōu)化管理。(2分)

32、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述用行為事件訪談法建立勝任特征模型的步驟

答案：1、找出兩組樣本。其中一組表現(xiàn)優(yōu)秀。一組表現(xiàn)一般。(1分)2、由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)

練的人員對(duì)這兩組樣本分別進(jìn)行訪談，讓被訪者報(bào)告2-3件干得比較出色的事和2-3件被

訪談?wù)卟粷M意的事，以及他們當(dāng)時(shí)的想法、做法和其他人的想法、做法，還有被訪談?wù)叩?/p>

反應(yīng)。(3分)3、對(duì)訪談材料進(jìn)行精細(xì)的編碼。再通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，看這兩組樣本在哪些勝

任特征上存在區(qū)別，存在區(qū)別的勝任特征就是這一職位所需具備的勝任特征。(1分)

33、【問(wèn)答題】請(qǐng)舉例說(shuō)明三種面試中提問(wèn)的基本方式

答案：收口式:只要求被試者做“是”“否”一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)單句的回答。例如，“你大

學(xué)學(xué)的是管理專業(yè)嗎?”。（1分)開(kāi)口型:所提出的問(wèn)題被試者不能只用簡(jiǎn)單的一個(gè)詞或

一句話來(lái)回答，而必須另加解釋、論述，否則不會(huì)圓滿。例如，“你對(duì)超女現(xiàn)象有什么看

法?”。(1分）假設(shè)式:以假設(shè)的方式進(jìn)行提問(wèn)。例如，“假如我現(xiàn)在告訴你因?yàn)槟撤N原

因你可能難以被錄用，你如何看待呢?”。(1分）連串式:一次問(wèn)不止一個(gè)問(wèn)題。例如，

“我想問(wèn)二個(gè)問(wèn)題:第一，你為什么想到我們單位來(lái)?第二，到我們單位后有何打算?”。

（l分)壓迫式:用某種挑戰(zhàn)性的方式進(jìn)行提問(wèn)。例如，“我們覺(jué)得你今天的表現(xiàn)不太

好，可能難以被錄用，你如何看待呢?”。（1分)引導(dǎo)式:“到公司兩年以后才能定職

稱．你覺(jué)得怎么樣?”。(1分)

34、【問(wèn)答題】評(píng)價(jià)中心具有哪些特點(diǎn)？

答案：1、情境模擬性。2、綜合性。3、動(dòng)態(tài)性。4、標(biāo)準(zhǔn)化。5、整體互動(dòng)性。

6、信息量大。7、以預(yù)測(cè)為主要目的。8、形象逼真。9、行為性。(任意1個(gè)都

給分，每個(gè)1分)

35、【問(wèn)答題】試述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的流程與步驟

答案：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)大致分為以下幾個(gè)步驟：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、分析和決策階段、檢

驗(yàn)反饋階段。（1）準(zhǔn)備階段：①明確測(cè)評(píng)的目的和測(cè)評(píng)對(duì)象；②選擇合理的測(cè)評(píng)方法和

測(cè)評(píng)工具；③選擇測(cè)評(píng)人員；④測(cè)評(píng)人員的培訓(xùn)。（2）實(shí)施階段：①測(cè)評(píng)前的組織動(dòng)

員；②測(cè)評(píng)時(shí)間和環(huán)境的選擇；