2013年1月自考00466發(fā)展與教育心理學(xué)試題及答案含解析

發(fā)展與教育心理學(xué)年月真題

0046620131

1、【單選題】科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是

普萊爾

達(dá)爾文

A:

霍爾

B:

蒙臺(tái)梭利

C:

答D:案：A

解析：科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是普萊爾。

2、【單選題】第一位根據(jù)自己的研究成果寫(xiě)成發(fā)展心理學(xué)著作的中國(guó)心理學(xué)家是

廖世承

肖孝嶸

A:

黃翼

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：D

解析：第一位根據(jù)自己的研究成果寫(xiě)成發(fā)展心理學(xué)著作的中國(guó)心理學(xué)家是陳鶴琴。

3、【單選題】華生認(rèn)為人格是以下哪種系統(tǒng)的總和？

認(rèn)知系統(tǒng)

習(xí)慣系統(tǒng)

A:

意志系統(tǒng)

B:

情緒系統(tǒng)

C:

答D:案：B

解析：華生認(rèn)為人格是習(xí)慣系統(tǒng)的總和。

4、【單選題】在3-6歲期間，兒童的心理社會(huì)性矛盾是

自主性對(duì)羞怯、懷疑

信任對(duì)不信任

A:

主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感

B:

勤奮感對(duì)自卑感

C:

D:

答案：C

解析：在3-6歲期間，兒童的心理社會(huì)性矛盾是主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感?。

5、【單選題】最初提出印刻現(xiàn)象的研究者是

洛倫茲

斯波丁

A:

皮亞杰

B:

桑代克

C:

答D:案：B

解析：最初提出印刻現(xiàn)象的研究者是斯波丁?。

6、【單選題】心理發(fā)展有一個(gè)指標(biāo)即發(fā)展參數(shù)。下列不屬于克雷奇所提出的個(gè)體心理發(fā)展參

數(shù)的是

發(fā)展的時(shí)間

發(fā)展的速度

A:

發(fā)展的分化和階段

B:

發(fā)展中的量變與質(zhì)變

C:

答D:案：C

解析：發(fā)展的分化和階段不屬于克雷奇所提出的個(gè)體心理發(fā)展參數(shù)。

7、【單選題】幼兒只能對(duì)事物進(jìn)行零散的、孤立的觀察，還不能發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，這表

明幼兒的觀察

計(jì)劃性差

目的性不強(qiáng)

A:

持續(xù)時(shí)間短

B:

系統(tǒng)性差

C:

答D:案：D

解析：幼兒只能對(duì)事物進(jìn)行零散的、孤立的觀察，還不能發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，這表明幼

兒的觀察系統(tǒng)性差。

8、【單選題】嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等情緒表現(xiàn)，屬于

預(yù)測(cè)性恐懼

本能的恐懼

A:

怕生

B:

C:

與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼

答D:案：A

解析：嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等情緒表現(xiàn)，屬于預(yù)測(cè)性恐懼。

9、【單選題】以下不屬于學(xué)校學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是

學(xué)習(xí)要越過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

A:

學(xué)習(xí)可以通過(guò)自學(xué)進(jìn)行

B:

學(xué)習(xí)以獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力為主

C:

答D:案：C

解析：在學(xué)校學(xué)習(xí)不能通過(guò)自學(xué)完成。

10、【單選題】初中生的表情認(rèn)知能力中發(fā)展最晚的是對(duì)

憤怒的認(rèn)知

厭惡的認(rèn)知

A:

高興的認(rèn)知

B:

輕蔑的認(rèn)知

C:

答D:案：B

解析：初中生的表情認(rèn)知能力中發(fā)展最晚的是對(duì)厭惡的認(rèn)知?。

11、【單選題】從可能性出發(fā)、向現(xiàn)實(shí)性方向發(fā)展的思維屬于

前運(yùn)算思維

具體運(yùn)算思維

A:

形式運(yùn)算思維

B:

辯證邏輯思維

C:

答D:案：C

解析：從可能性出發(fā)、向現(xiàn)實(shí)性方向發(fā)展的思維屬于形式運(yùn)算思維。

12、【單選題】在各種邏輯法則中，高中生理解和運(yùn)用得最差的是

二元律

矛盾律

A:

同一律

B:

排中律

C:

D:

答案：D

解析：排中律，傳統(tǒng)邏輯基本規(guī)律之一。通常被表述為A是B或不是B。傳統(tǒng)邏輯首先把

排中律當(dāng)作事物的規(guī)律，意為任一事物在同一時(shí)間里具有某屬性或不具有某屬性，而沒(méi)有

其他可能。排中律同時(shí)也是思維的規(guī)律，即一個(gè)命題是真的或不是真的，此外沒(méi)有其他可

能。

13、【單選題】在心理學(xué)領(lǐng)域，衡量一個(gè)人的智力水平時(shí)一般使用的概念是

智力

智商

A:

智齡

B:

智慧

C:

答D:案：B

解析：心理學(xué)領(lǐng)域，衡量一個(gè)人的智力水平時(shí)一般使用的概念是智商。

14、【單選題】經(jīng)過(guò)多年研究，卡特爾發(fā)現(xiàn)人格的根源特質(zhì)有

12種

14種

A:

16種

B:

18種

C:

答D:案：C

解析：經(jīng)過(guò)多年研究，卡特爾發(fā)現(xiàn)人格的根源特質(zhì)有16種。

15、【單選題】以下不屬于桑代克提出的學(xué)習(xí)律的是

準(zhǔn)備律

效果律

A:

練習(xí)律

B:

遷移律

C:

答D:案：D

解析：桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律是：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

16、【單選題】1960年N．A．克勞德提出的程序教學(xué)形式是

分支式程序

循環(huán)式程序

A:

B:

直線式程序

開(kāi)放式程序

C:

答D:案：A

解析：1960年N．A．克勞德提出的程序教學(xué)形式是分支式程序。

17、【單選題】班杜拉認(rèn)為，父母、教師、同伴和其他人（如模范英雄人物）都具有榜樣的

作用。一般來(lái)說(shuō)，最易被模仿的是

地位高的榜樣

影視名星的行為

A:

受獎(jiǎng)行為

B:

敵對(duì)的、攻擊性行為

C:

答D:案：D

解析：一般來(lái)說(shuō)，最易被模仿的是敵對(duì)的、攻擊性行為。

18、【單選題】以下屬于影響學(xué)習(xí)的外部條件的是

學(xué)生的原有知識(shí)

學(xué)生的原有技能

A:

學(xué)生的主動(dòng)加工活動(dòng)

B:

教師的教學(xué)技巧

C:

答D:案：D

解析：注意題目“外部條件”。

19、【單選題】PQ4R是一種

智慧技能

閱讀策略

A:

元認(rèn)知能力

B:

圖式

C:

答D:案：B

解析：PQ4R是一種閱讀策略。

20、【單選題】以下不屬于動(dòng)作技能在形成過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的典型特征的是

準(zhǔn)確性提高

動(dòng)作速度加快

A:

B:

多余動(dòng)作增加

靈活性增強(qiáng)

C:

答D:案：C

解析：屬于動(dòng)作技能在形成過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的典型特征的是：準(zhǔn)確性提高、動(dòng)作速度加

快、靈活性增強(qiáng)。

21、【單選題】以下屬于不連續(xù)的動(dòng)作技能的是

射箭

滑冰

A:

開(kāi)汽車

B:

騎自行車

C:

答D:案：A

解析：連續(xù)性動(dòng)作技能指一系列的動(dòng)作一個(gè)接著一個(gè)、不間斷地進(jìn)行的動(dòng)作技能。例如，

[跑步](/doc/2322515-2456626.html)、騎[自行

車](/doc/1432432-1514124.html)和開(kāi)汽車等都屬于連續(xù)性動(dòng)作技

能。

22、【單選題】影響教學(xué)工作最早的遷移理論是

相同要素說(shuō)

概括化理論

A:

形式訓(xùn)練說(shuō)

B:

學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

C:

答D:案：C

解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的一種學(xué)習(xí)遷移理論，至今在歐美盛行了約200年。它是以官能

心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為人的各種活動(dòng)都由相應(yīng)的官能所主宰，各種官能分別從事不同的活

動(dòng)，例如，利用記憶官能進(jìn)行回憶活動(dòng)，利用思維官能從事思維活動(dòng)。官能即注意、知

覺(jué)、記憶、思維、想象等一般的心理能力。

23、【單選題】道德認(rèn)識(shí)形成的關(guān)鍵是

道德觀念的形成

道德信念的確定

A:

道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展

B:

道德行為模式的形成

C:

答D:案：B

解析：道德認(rèn)識(shí)形成的關(guān)鍵是道德信念的確定?。

24、【單選題】道德情感的發(fā)展一般經(jīng)歷三種水平，其發(fā)展順序是

直覺(jué)的道德情感→想象的道德情感→倫理的道德情感

想象的道德情感→直覺(jué)的道德情感→倫理的道德情感

A:

直覺(jué)的道德情感→倫理的道德情感→想象的道德情感

B:

倫理的道德情感→想象的道德情感→直覺(jué)的道德情感

C:

答D:案：A

解析：道德情感的發(fā)展一般經(jīng)歷三種水平，其發(fā)展順序是：直覺(jué)的道德情感→想象的道德

情感→倫理的道德情感。

25、【單選題】根據(jù)阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論，避免失敗的傾向高的人在下列成功期望概率

的任務(wù)中，傾向于選擇哪種成功期望概率的任務(wù)

30%

50%

A:

70%

B:

90%

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論，避免失敗的傾向高的人在下列成功期望概率的任務(wù)

中，傾向于選擇90%的成功期望概率的任務(wù)。

26、【單選題】下列現(xiàn)象中，屬于替代性強(qiáng)化的是

豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心

梅花香自苦寒來(lái)

A:

殺一儆百

B:

一朝被蛇咬，十年怕井繩

C:

答D:案：C

解析：替代性強(qiáng)化:是由班杜拉提出的強(qiáng)化理論，替代性強(qiáng)化是指觀察者看到榜樣或他人

受到強(qiáng)化，從而使自己也傾向于做出榜樣的行為。

27、【單選題】某一類型的教師不認(rèn)為自己是一個(gè)專斷獨(dú)行的人，表?yè)P(yáng)學(xué)生并關(guān)心學(xué)生，以

自己為班級(jí)一切工作的標(biāo)準(zhǔn)。李皮特(R．Lippitt)等人將這類教師歸為

強(qiáng)硬專斷型

仁慈專斷型

A:

B:

放任自流型

民主型

C:

答D:案：B

解析：從“表?yè)P(yáng)學(xué)生并關(guān)心學(xué)生”可以看出，這個(gè)教師是仁慈的，從“以自己為班級(jí)一切

工作的標(biāo)準(zhǔn)”看出，這個(gè)教師是專斷的。

28、【單選題】下列屬于教師人格特征的是

正確的動(dòng)機(jī)

了解學(xué)生的能力

A:

言語(yǔ)表達(dá)能力

B:

處理教材的能力

C:

答D:案：A

解析：注意關(guān)鍵詞“人格特征”。

29、【單選題】在計(jì)算測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的區(qū)分度時(shí)，D值為多大時(shí)表示該項(xiàng)目的區(qū)分度較好？

D≤0.19

0.2≤D≤0.29

A:

0.3≤D≤0.39

B:

D≥0.4

C:

答D:案：D

解析：在計(jì)算測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的區(qū)分度時(shí)，D值為D≥0.4時(shí)表示該項(xiàng)目的區(qū)分度較好。

30、【單選題】將某個(gè)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)與另一個(gè)獨(dú)立而且可靠的行為測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)求相關(guān)，由此得

到的是前一測(cè)驗(yàn)的

效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

重測(cè)信度

A:

構(gòu)想效度

B:

內(nèi)部一致性信度

C:

答D:案：A

解析：將某個(gè)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)與另一個(gè)獨(dú)立而且可靠的行為測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)求相關(guān)，由此得到的是

前一測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。

31、【填空題】提出"一生心理發(fā)展"觀點(diǎn)的心理學(xué)家是(____)。

答案：艾里克森

32、【填空題】皮亞杰認(rèn)為，主體對(duì)客體的適應(yīng)有三種方式：同化、(____)和平衡。

答案：順應(yīng)

33、【填空題】(____)是指嬰幼兒對(duì)某個(gè)人或某些人特別親近而不愿意離開(kāi)的一種情感。

答案：依戀

34、【填空題】元記憶指?jìng)€(gè)體對(duì)自己記憶過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)，主要包括元記憶知識(shí)、元記憶

體驗(yàn)和(____)三個(gè)方面。

答案：元記憶監(jiān)控

35、【填空題】初中生的抽象邏輯思維屬于經(jīng)驗(yàn)型，而高中生的抽象邏輯思維屬于(____)。

答案：理論型

36、【填空題】世界各國(guó)對(duì)于智力落后兒童教育的目標(biāo)有不同的提法。其中美國(guó)的柯克提出

了"三個(gè)適應(yīng)"的培養(yǎng)目標(biāo)，即職業(yè)的適應(yīng)、社會(huì)的適應(yīng)和個(gè)人的適應(yīng)，而(____)是自立于社

會(huì)的基礎(chǔ)，是終極的目標(biāo)。

答案：職業(yè)的適應(yīng)

37、【填空題】布魯納提出了一種課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法，稱為(____)。

答案：發(fā)現(xiàn)法

38、【填空題】陳述性知識(shí)主要是以命題網(wǎng)絡(luò)或(____)進(jìn)行表征的。

答案：圖式

39、【填空題】教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況快速地作出反應(yīng)，果斷

地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理品質(zhì)，這種品質(zhì)稱為教師的(____)。

答案：教育機(jī)智

40、【填空題】測(cè)量的三要素是客觀事物或事件、(____)、數(shù)字或符號(hào)。

答案：法則

41、【名詞解釋】成熟決定論

答案：答：美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家格賽爾提出了著名的成熟決定論。他主張:(1)支配心理的

因素有兩個(gè)，即成熟和學(xué)習(xí)，其中成熟更為重要;(2)心理發(fā)展是一個(gè)按順序出現(xiàn)的過(guò)

程，這個(gè)順序與成熟關(guān)系較大，與學(xué)習(xí)的關(guān)系較少;(3)心理發(fā)展主要由成熟決定。

42、【名詞解釋】自我意識(shí)

答案：答：是意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己的反映過(guò)程，表現(xiàn)為對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和

行為調(diào)節(jié)。

43、【名詞解釋】性別角色

答案：答：根據(jù)社會(huì)文化對(duì)男性、女性的期望而形成相應(yīng)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、價(jià)值觀和行為。

44、【名詞解釋】對(duì)偶故事法

答案：答：對(duì)偶故事法是皮亞杰研究道德判斷的主要方法。即向兒童提出各種成對(duì)的故

事，在每對(duì)故事中都有因某種故意的或無(wú)意的行為造成的不良結(jié)果，然后問(wèn)兒童引起這兩

種不良結(jié)果的哪種行為是更壞的"”。

45、【名詞解釋】動(dòng)作技能

答案：答：是在練習(xí)基礎(chǔ)上形成的按某種操作程序順利完成某種身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。

46、【簡(jiǎn)答題】關(guān)于心理發(fā)展規(guī)律的問(wèn)題主要有哪些？

答案：答：(1)先天與后天關(guān)系問(wèn)題;(2)內(nèi)因與外因的關(guān)系問(wèn)題，即心理發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)

題;(3)教育與心理發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題;(4)年齡階段特點(diǎn)與個(gè)別差異問(wèn)題。

47、【簡(jiǎn)答題】小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展有何特點(diǎn)？

答案：答：自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)其自身特點(diǎn)的意識(shí)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，小學(xué)生

自我意識(shí)發(fā)展表現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn):(1)自我評(píng)價(jià)由”他律性”向“自律性”發(fā)展;()

從依據(jù)具體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)向應(yīng)用道德原則進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展;(3)從根據(jù)行為效果進(jìn)行評(píng)價(jià)向把

動(dòng)機(jī)與效果結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展(4)從正確評(píng)價(jià)別人的行為向正確評(píng)價(jià)自己的行為發(fā)

展。

48、【簡(jiǎn)答題】超常兒童教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

答案：答：(1)要公平，不要搞平均主義;(2)要適當(dāng)，不要操之過(guò)急;(3)要實(shí)事求

是，不要求全責(zé)備;(4)既要全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長(zhǎng)。

49、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)中的常模參照測(cè)驗(yàn)和準(zhǔn)則參照測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)與區(qū)別。

答案：答：(1)常模參照測(cè)驗(yàn)是一種廣泛性的調(diào)查測(cè)驗(yàn)，著重學(xué)生個(gè)別差異的測(cè)量。準(zhǔn)則

參照測(cè)驗(yàn)是以一種具體的診斷性測(cè)驗(yàn)，著重教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到的測(cè)量。(2)常模參照測(cè)驗(yàn)

是以具有代表性的樣組的成績(jī)分配為參照的相對(duì)評(píng)分。準(zhǔn)則參照測(cè)驗(yàn)是以教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定

為參照的絕對(duì)評(píng)分。(3)常模參照測(cè)驗(yàn)的成績(jī)分布形式表現(xiàn)為正態(tài)分布形式。準(zhǔn)則參照測(cè)

驗(yàn)的成績(jī)有可能表現(xiàn)為偏態(tài)分布形式。(4)兩種測(cè)驗(yàn)的題目性質(zhì)有所不同，前者題目比較

廣泛，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括面廣。后者題目則集中在一定的目標(biāo)之內(nèi)，但題量可以多些。

50、【論述題】試論述心理發(fā)展年齡特征是穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一。

答案：答：(1)在一定的社會(huì)文化和教育條件下，心理發(fā)展的年齡特征具有一定的穩(wěn)定性

或普遍性。但心理發(fā)展的年齡特征又具有可變性的一面。(2)心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性

和可變性是相互制約、相互依賴、而又相互促進(jìn)的。同時(shí)，心理發(fā)展年齡的穩(wěn)定性和可變

性也是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。(3)心理發(fā)展年齡特征具有穩(wěn)定性，主要原因在于:心理發(fā)展

的物質(zhì)基礎(chǔ)是大腦的發(fā)展，它有著相對(duì)穩(wěn)定的順序，這就決定了心理發(fā)展年齡的穩(wěn)定性。

心理發(fā)展受個(gè)體所掌屋的人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為模范的制約。個(gè)體對(duì)對(duì)知識(shí)的掌握必須是從

淺到深、由表及里的。在這個(gè)過(guò)程中，心理發(fā)展的年齡特征表現(xiàn)出穩(wěn)定性。兒童從掌握知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)到心理機(jī)能得到發(fā)展、提高，需要有一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從外表到

本質(zhì)的過(guò)程，也是一個(gè)要不斷經(jīng)過(guò)量變質(zhì)變的過(guò)程。④社會(huì)和教育條件雖然是在不斷發(fā)展

變化，但在一定時(shí)期內(nèi)有其相對(duì)的穩(wěn)定性。

51、【案例分析題】錢(qián)學(xué)森(1911-2009)是世界知名的物理力學(xué)家，中國(guó)航天事業(yè)之父。錢(qián)

學(xué)森出生在一個(gè)書(shū)香之家，在他很小的時(shí)候，母親就開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行系統(tǒng)的教育，每日讓他鍛

煉身體，學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞，繪畫(huà)書(shū)法，識(shí)數(shù)計(jì)算，等等，因此從小養(yǎng)成了他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

父親也非常注重對(duì)錢(qián)學(xué)森才智和志向的