信息技術培訓

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信息技術培訓心得

宜城市孔灣中學陳曉紅

通過這次培訓，對我今后的訓練教學方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱難。同時對我們各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術的綜合運用力量，現(xiàn)在已不只停留在課本學問課件的制作上。使我們熟悉到做為一名老師應樂觀主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：

1、通過培訓分清晰了訓練技術和信息技術這兩個概念。訓練技術必需以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。訓練技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是訓練技術的依托，無形技術是訓練技術的靈魂。訓練技術的有效運用，是要在先進的訓練思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結(jié)合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的訓練教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增加情趣，為我們的訓練教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎。

2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們樂觀采納信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說最終嘗到了信息化教學的甜頭。信任這些對課堂教學質(zhì)量的提高供應了很好的保證。但是，信息化教學進展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術幫助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷進展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了訓練信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地幫助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量。

3具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的老師應具有現(xiàn)代化的訓練思想、教學觀念，把握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學習，才能滿意現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學需要的高素養(yǎng)的老師。

4、具備良好的信息素養(yǎng)．是訓練系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有打算意義的因素。在訓練系統(tǒng)中，訓練信息則成為最活躍的因素，成為連接訓練系統(tǒng)各要素的一條主線；而訓練系統(tǒng)的一項主要職能就是由訓練者把訓練信息傳遞給受訓練者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個訓練者（主要是老師）對訓練信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在訓練信息的預備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，訓練系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感受非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的訓練技術學問更好地應用教研教改中，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀老師。

信息技術學科研修心得

通過這幾天的信息技術培訓學習，使我對新課標有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。聽了幾位專家的講座后，使我感受最深的是新教材特殊關注同學的全面進展。一方面要求我們以超脫姿勢，踏實前行，堅持遵循訓練規(guī)律，討論新課改思路；另一方面也要求我們自覺培育終身進展意識，力求適應課改要求，促進同學全面進展。通過深化學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

（一）課改必需更新信息技術老師觀念

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，打算著這場訓練變革的成敗。因此一方面在遵循訓練規(guī)律的前提下，廣闊老師參加各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學熟悉和處理推動課程改革以及實際教學時的沖突，處理新舊教學方法和教學觀念的沖突，使老師更加刻苦鉆研，提高素養(yǎng)。

隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓練方式，這對每位老師而言是苦痛的蛻變。新課改讓老師從學問的“權(quán)威”變成同學學習的促進者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中老師可以實現(xiàn)自身進展，而老師的進展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是訓練體制和訓練觀念的根本性變革。首先我們必需接受課改新理念，為失去平衡的心理查找支點，真正走進新課程；其次努力建樹并在實踐中貫徹新理念，明確老師在訓練教學活動之中的角色，做有思想、有遠見的實踐者。

（二）課改讓同學真正值起小仆人

通過幾位專家的講解及例案分析，對比以往的教學，我覺得現(xiàn)在老師的職責不再是將教學過程設計為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來越多地，在課堂教學中應如何激勵同學思索，老師必需集中更多的時間和精力從事那些有效果有制造性的活動，想方設法地激發(fā)同學潛在的力量，讓同學自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來，讓學習通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學

形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓同學真正成為學習仆人，讓每一堂課都布滿活力。

如今的教材設計遵循同學的學習過程，在教材組織上體現(xiàn)同學的樂觀的學習過程，很清楚地看到，就是教學內(nèi)容的組織階梯循序漸進，螺旋上升，使同學感覺到自己不斷的處于一種探究、前進和進展的狀態(tài)。新課程到處體現(xiàn)著“新意”，它體現(xiàn)著先進的理念，但并不成熟完善，既然我們不能因為瑕疵而否定美玉的價值，就不能因為一些不和諧的困難而否認它的必要性。也正因為沒有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關注，依靠老師在實踐中摸索，其中關鍵是把眼光放遠，避開鼠目寸光的短視做法，堅持走好每一步，穩(wěn)步推動高中新課程改革。

（三）課改強調(diào)老師要了解同學，有的放矢

同學是教學主體，課程活動設計的首要目的是把同學吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培育力量，構(gòu)建自已的學問體系，因此深化了解同學是特別重要的，我們現(xiàn)在所面臨的同學奇怪???心強、有活力、情感單純而劇烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于同學受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的學問面，對所學的內(nèi)容有肯定的學問儲備，假如能夠依據(jù)同學的情感和年齡特征，找到同學感愛好的話題作為切入點進行教學，再綻開多種多樣活動，肯定會有很好的教學效果。

（四）課改強調(diào)評價方式與方法須采納多種手段

讓評價成為同學解決問題的一種途徑，同學將自我評價當成是一種學問的沉淀反思，將他人的評價當成是對自己的確定意見成為下一步的方向，在這樣氛圍下，同學的學習樂觀性大幅度提高，他們更加仔細地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由于同學共性的差異，消失的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，無論同學解答問題是對還是錯，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應提倡賜予樂觀評價。當然也不是要同學天馬行空，任意思維，而是鼓舞他們在肯定范圍內(nèi)，必多方而考慮問題的全部，讓同學在評價中學習正確的思維方式，作為信息技術老師應在評價方式與方法上采納多種手段以達到學習的最優(yōu)化。