兒童國畫入門教學(xué)

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兒童國畫教學(xué)的實(shí)踐與討論

課題方案

一、問題的提出

（一）、討論背景：

國畫作為中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，淵遠(yuǎn)千年，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，國畫的特別風(fēng)格，也吸引著孩子的愛好，用慣了蠟筆的孩子們都情愿嘗試一下用毛筆來畫畫的味道，兒童國畫教學(xué)由此而生。分析國畫的特點(diǎn)，它構(gòu)圖不受時(shí)空限制和焦點(diǎn)透視束縛，與兒童的作畫特點(diǎn)特別相像，這是其有利于兒童學(xué)習(xí)的地方；同時(shí)，國畫在運(yùn)筆用墨用色等技法上有許多要求，這也是兒童學(xué)習(xí)國畫的不利因素。如何在教學(xué)中正確取舍、更舊創(chuàng)新，使之更適于兒童的年齡特點(diǎn)，是一個(gè)值得我們討論的課題。

目前兒童國畫教材許多，但教學(xué)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的花鳥、山水題材為主，內(nèi)容陳舊；教學(xué)方法還是以老師示范、兒童臨摹為主，缺乏制造；教學(xué)手段也比較單一，這些都與目前素養(yǎng)訓(xùn)練提倡的進(jìn)展兒童主動(dòng)創(chuàng)新精神格格不入。那么，兒童國畫教學(xué)的核心和重點(diǎn)該是什么？我們該依據(jù)什么來選擇國畫教學(xué)的內(nèi)容？怎樣教才能促進(jìn)兒童自主全面地進(jìn)展？等等，這些問題也需要我們進(jìn)行實(shí)踐和探究，為學(xué)校的國畫教學(xué)供應(yīng)參考。

（二）、條件分析：

我們戶縣是農(nóng)夫畫鄉(xiāng)，自古以來人杰地靈、人文薈萃，為我們營造了濃郁的藝術(shù)氛圍。近幾年來，我校在美術(shù)教學(xué)方面進(jìn)行了一系列

的探究實(shí)踐，取得了較大成果，兒童的多幅美術(shù)作品在省級(jí)以上刊物發(fā)表、在各級(jí)各類競賽中獲獎(jiǎng)。鑒于以上幾點(diǎn)，提出討論本課題。

二、概念界定和理論基礎(chǔ)

國畫：是指用工筆、寫意、勾畫等基本技法形式以及鉤、皴、點(diǎn)、染、濃、淡等豐富多彩的表現(xiàn)手法，通過線條和墨色的變化來表現(xiàn)物象的一種繪畫形式。

兒童國畫教學(xué)：依據(jù)兒童的年齡、心理、智力特點(diǎn)，選擇教材教法，讓兒童學(xué)習(xí)用一些他們能夠接受和簡單把握的國畫表現(xiàn)技法，進(jìn)行制造表現(xiàn)活動(dòng)。

我們學(xué)習(xí)了呂嘉惠的《教兒童學(xué)國畫》；寧佳錄、盧桂蘭的《兒童國畫入門》；陳幗眉的《學(xué)前兒童進(jìn)展與訓(xùn)練評(píng)價(jià)》；等書籍，認(rèn)為：在兒童國畫教學(xué)中，只要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?、合適的內(nèi)容、正確的教學(xué)方法，就能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好，從而讓兒童在國畫活動(dòng)中身心獲得全面的進(jìn)展。

三、討論目標(biāo)

1、通過對(duì)兒童國畫教材教法等的討論，確立一套兒童國畫教學(xué)的目標(biāo)體系，建構(gòu)一套符合兒童年齡特點(diǎn)的國畫教材，探究有利于兒童學(xué)習(xí)國畫的教學(xué)方法、形式和手段。

2、讓兒童接觸、了解、喜愛國畫這門民族藝術(shù)，情愿用國畫的方法表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受；培育兒童對(duì)藝術(shù)的敏感性，挖掘兒童的審美制造潛能，促進(jìn)兒童自主全面地進(jìn)展。

四、討論內(nèi)容

1、國畫教學(xué)的作畫工具用材、教材教法討論

討論要點(diǎn)：通過對(duì)兒童國畫教學(xué)中的作畫工具材料，教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等的探究，建立一套適合兒童年齡特點(diǎn)、兒童愿意接受的教學(xué)方案和方法體系。

2、國畫教學(xué)中兒童初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作力量培育的討論討論要點(diǎn)：探究如何依據(jù)兒童的進(jìn)展水平，采納合適的方法，分階段、循序漸進(jìn)地培育兒童在繪畫過程中的創(chuàng)作力量及勇于探究、敢于嘗試的精神。

3、將國畫教學(xué)滲透于兒童一日活動(dòng)的討論

討論要點(diǎn)：探究如何充分利用兒童在園一日活動(dòng)中的各種訓(xùn)練形式、手段，在參觀、勞動(dòng)、制作、環(huán)境布置、觀賞、嬉戲中有機(jī)滲透國畫教學(xué)，對(duì)兒童進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。

4、國畫教學(xué)中兒童非智力因素培育的討論

討論要點(diǎn)：討論如何在國畫教學(xué)中，挖掘多種訓(xùn)練資源，實(shí)行適合兒童的方式，培育他們良好的行為習(xí)慣（如：做事有條理、正確使用工具等）和共性品質(zhì)（如：喜愛民族藝術(shù)、自信、堅(jiān)持究竟、寬容合作等）。

五、討論的原則、方法

（一）、原則：

1、審美性原則：在兒童國畫教學(xué)中，無論是活動(dòng)目標(biāo)的制定、活動(dòng)內(nèi)容的選擇，還是活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)留意審美性。

2、制造性原則：在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮兒童的制造性，以兒童的

制造力和制造意識(shí)的培育為主要目標(biāo)。

3、愛好性原則：教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的使用等都應(yīng)考慮兒童的實(shí)際生活閱歷，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性。

4、系統(tǒng)性原則：國畫教學(xué)必需遵循兒童的生理心理進(jìn)展規(guī)律，在關(guān)心兒童建構(gòu)審美心理結(jié)構(gòu)方面應(yīng)當(dāng)是有序的、連續(xù)的、層層推動(dòng)的，同時(shí)也是由易到難、由簡潔到簡單、逐步深化的。

5、個(gè)別對(duì)待原則：兒童在進(jìn)展水平上存在著個(gè)體差異，老師應(yīng)了解他們之間的差異并在實(shí)際教學(xué)中因材施教。

（二）、方法：

1、文獻(xiàn)資料法

學(xué)習(xí)兒童美術(shù)訓(xùn)練方面的理論，了解兒童繪畫活動(dòng)心理規(guī)律，更新訓(xùn)練觀念；討論有關(guān)兒童國畫教學(xué)方面的理論學(xué)問，分析其討論動(dòng)態(tài)，從而提高本課題討論的科學(xué)性、有效性。

2、行動(dòng)討論法

在兒童國畫教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思、調(diào)整，提出改進(jìn)措施，修正討論方案并付諸行動(dòng)。

3、觀看法

了解兒童的學(xué)習(xí)愛好、在繪畫活動(dòng)中的創(chuàng)作力量、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等進(jìn)展?fàn)顩r。

4、個(gè)案討論法

跟蹤觀看、記錄、分析個(gè)別兒童的表現(xiàn)狀況，查找緣由并實(shí)行相應(yīng)措施解決問題。

此外，還將輔以閱歷總結(jié)法、調(diào)查法開展實(shí)踐討論。

六、討論對(duì)象

甘亭鎮(zhèn)中心學(xué)校一、二班級(jí)同學(xué)200名。

七、課題討論的組織

組長：楊阿利課題策劃、組織、統(tǒng)籌

副組長：王毅主課題論文、試驗(yàn)報(bào)告的撰寫

組員：周春燕擔(dān)當(dāng)子課題一的討論

王映紅擔(dān)當(dāng)子課題二的討論

閆妮擔(dān)當(dāng)子課題三的討論

八、討論步驟

（一）、前期預(yù)備階段：（2022.9—2022.12）

1、課題立項(xiàng)預(yù)備，設(shè)計(jì)課題討論方案；成立課題組，明確分工。

2、制定子課題方案并爭論溝通，挖掘討論的難重點(diǎn)。

3、組織課題組成員進(jìn)行國畫學(xué)問技能及有關(guān)訓(xùn)練、科研理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高老師教學(xué)討論技能和素養(yǎng)修養(yǎng)。

4、部分子課題對(duì)兒童進(jìn)行前測。

（二）、詳細(xì)實(shí)施階段：（202