2022年下半年教師資格證考試幼兒園《保教知識(shí)與能力》真題和答案

2022年下半年教師資格證考試幼兒園《保教知識(shí)與能力》

真題和答案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是（）。

A.聽老師講課

B.閱讀圖書

C.實(shí)際操作

D.看他人如何做

2.幼兒保育和教育工作從根本上來說是為了滿足（）。

A.家長(zhǎng)的教育要求

B.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求

C.小學(xué)的教育要求

D.幼兒發(fā)展的需求

3.建立良好師幼關(guān)系的前提是（）。

A.傳授豐富的知識(shí)

B.尊重理解幼兒

C.不批評(píng)幼兒

D.滿足幼兒的一切需求

4.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們（）。

A.多交流多表達(dá)

B.多模仿別人說話

C.多認(rèn)字多寫字

D.多背誦經(jīng)典

5.制定一日活動(dòng)計(jì)劃主要是依據(jù)（）。

A.社會(huì)發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

B.當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)和本班幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r

C.本周計(jì)劃和本班幼兒興趣與需要

D.幼兒園和班級(jí)的學(xué)期計(jì)劃

6.通過分析幼兒手工成果來了解其心理的方法是（）。

A.調(diào)查法

B.自然觀察法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.作品分析法

7.在幼兒記憶活動(dòng)中占主要地位的是（）。

A.有意記憶

B.語詞記憶

C.形象記憶

D.意義記憶

8.某一時(shí)期，兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的

發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個(gè)時(shí)期被稱為（）。

A.反抗期

B.敏感期

C.轉(zhuǎn)折期

D.危機(jī)期

9.有些幼兒經(jīng)?？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，這是因?yàn)殡?/p>

視的暴力內(nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（）。

A.定勢(shì)作用

B.懲罰作用

C.依賴作用

D.榜樣作用

10.與嬰兒最初的情緒反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的是（）。

A.生理的需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.簡(jiǎn)述無意想象的主要表現(xiàn)。

12.簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。

三、論述題（本大題1小題，共20分）

13.教育家陳鶴琴認(rèn)為，幼兒園的教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)，雖然他把教學(xué)內(nèi)容

分為：健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)和文學(xué)，但是他認(rèn)為，他們之間應(yīng)該相互

貫通，為一個(gè)整體，正如人的手指和手掌的關(guān)系。請(qǐng)結(jié)合陳鶴琴的教育思

想，闡述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性（10分），并說明在生活中應(yīng)如何落實(shí)？

（10分）

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，

并回答問題。

14.材料:

材料：三歲半的蒙蒙，很喜歡和小伙伴一起玩耍，可是奶奶卻說：“你還小，

出去玩會(huì)被別的孩子欺負(fù)的，就在家玩多好?！庇袝r(shí)，鄰居家的小朋友想到

家里來找蒙蒙玩，大人常嫌添亂，而替蒙蒙婉言謝絕，于是蒙蒙就只能在

家獨(dú)自玩耍……

問題：試運(yùn)用同伴對(duì)幼兒發(fā)展的作用的相關(guān)知識(shí)，對(duì)蒙蒙家長(zhǎng)的做法進(jìn)行

評(píng)析。

15.材料:

材料：春天來了，老師們都忙著為班級(jí)布置春天墻飾。張老師設(shè)計(jì)了一幅

美麗的春天圖畫（圖1）,李老師只在墻上畫了株大樹的樹干（圖2）,她

希望幼兒能隨時(shí)將看到隅的信,息用剪紙、繪畫等方式反映一到墻面上。

問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)兩位教師的做法。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，共30分）

16.材料:

老師發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們?cè)谕尜I賣的游戲時(shí)，不管物品的價(jià)格多少總是隨

意的付款和收款比如：3元錢的東西，孩子們總是會(huì)拿1元，5元，10元

的代錢幣付錢；有的幼兒不計(jì)算總和，不管多少錢都隨意給錢，收款的幼

兒也隨意收下。

要求：針對(duì)幼兒這一問題，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。寫出設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)名稱，活

動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。

參考答案

一、選擇題

1.【答案】C本題考查實(shí)施《指南》應(yīng)把握的方面。

2.【答案】D本題考查我國(guó)幼兒園的任務(wù)。

3.【答案】B本題考查師幼關(guān)系的構(gòu)建。

4.【答案】A本題考查幼兒語言能力的發(fā)展。

5.【答案】A本題考查一日生活的制定依據(jù)。

6.【答案】D本題考查研究學(xué)前兒童心理的具體方法。

7.【答案】C本題考查記憶類型的內(nèi)容。

8.【答案】B本題考查嬰幼兒心理發(fā)展的重要概念。

9.【答案】D本題考查影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素。

10.【答案】A本題考查情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.正確答案是：

(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。兒童想象的產(chǎn)生常常是由外

界刺激直接引起的，想象往往并不指向某一預(yù)定目的。

(2)想象的主題不穩(wěn)定。兒童想象很容易受外界因素的影響，容易從一個(gè)

主題轉(zhuǎn)到另一個(gè)主題。

(3)想象的內(nèi)容零散、不系統(tǒng)。學(xué)前兒童想象的內(nèi)容總是零散的，想象的

形象之間不存在有機(jī)的聯(lián)系。

(4)以想象過程為滿足。兒童的想象不追求達(dá)到一定的目的，只滿足于想

象進(jìn)行的過程。

(5)想象受情緒和興趣的影響。學(xué)前兒童的想象容易受到情緒和興趣的影

響。

12.正確答案是：

(1)游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用。①促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育；②發(fā)展

基本動(dòng)作和技能；③增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力；④有利于身心健康的發(fā)展。

(2)游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用。①游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事

物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)；②促進(jìn)語言、想象力、思維能力的發(fā)展；③

提供兒童智力活動(dòng)的輕松愉快的心理氛圍。

(3)游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用。①游戲提供了兒童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，

發(fā)展了兒童的社會(huì)交往能力：②有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人：③

有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力；④有助于兒童行為規(guī)范的

掌握，形成良好的道德品質(zhì)；⑤有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志。

(4)在幼兒情感發(fā)展中的作用。①游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情

緒情感體驗(yàn)：②游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心；③游戲中的審

美活動(dòng)發(fā)展了兒童的美感；④游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。

三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)

13.正確答案是：

(1)①陳鶴琴根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，以單元的形式進(jìn)行編排，主張將兒

童所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容整個(gè)地、系統(tǒng)地去交給兒童，這就叫做“整個(gè)教學(xué)法”，同時(shí)

陳鶴琴主張從自然和社會(huì)中獲得知識(shí)但并不主張摒棄書本他追求的是讓自然、

社會(huì)、兒童、生活、學(xué)校教育內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，采用活動(dòng)中心和活動(dòng)單元

的形式，利用“五指活動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)幼兒生活與教育的整體性和連貫性。

②《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”。

《指南》從健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語言等五大領(lǐng)域?qū)τ變翰煌挲g段末期應(yīng)

該知道什么，能做什么，達(dá)到什么水平提出了合理期望，并強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展是一

個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)

發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

(2)將陳鶴琴的教育思想落實(shí)在一日生活中，可以從以下幾方面出發(fā)：

①在教育理念上，認(rèn)可陳鶴琴先生提出的“五指”活動(dòng)理念。幼兒園在課程中

要將五大領(lǐng)域進(jìn)行整合，例如，教師在開展科學(xué)活動(dòng)《烏鴉喝水》時(shí)，可以利用

故事來進(jìn)行探究。

②在教育目標(biāo)上，落實(shí)我國(guó)的教育目的”對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全

面展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！辈?jiān)持保教結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒的全面

發(fā)展。例如，開展主題活動(dòng)，同時(shí)配合環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角探索，從多方面提高幼兒

的發(fā)展。

③在教學(xué)過程中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)

設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過

直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。例如開展“整理小能手”

游戲比賽，既能吸引幼兒的興趣，又能提高幼兒在生活中的動(dòng)手能力。

④在教學(xué)方法上，堅(jiān)持生活化和一日活動(dòng)整體性的原則，充分挖掘生活

中具有教育價(jià)值的現(xiàn)象，運(yùn)用多種方式，從幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。例如，

教師開展樹葉畫美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在樹葉上進(jìn)行創(chuàng)作。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

14.正確答案是：

良好的同伴關(guān)系對(duì)幼兒有巨大的影響，材料中蒙蒙的家人以蒙蒙“年紀(jì)小，怕

被人欺負(fù)，別人來家里嫌添亂”為由，阻止蒙蒙和其他小朋友正常交往的做法是

不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

從同伴關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展的作用來看：

(1)同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。兒童通過與同伴關(guān)系的交往，表達(dá)交

流情感，得到同伴接受，產(chǎn)生安全感和歸屬感。材料中奶奶的做法不利于幼兒形

成良好的同伴歸屬感，所以奶奶應(yīng)該支持蒙蒙進(jìn)行正常的同伴交往。

(2)同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、

積極的方向發(fā)展。材料中蒙蒙的奶奶及其家人阻止了幼兒之間的交往，不利于幼

兒學(xué)習(xí)社交技能和策略。

(3)同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會(huì)行為向積極、友好的方向發(fā)

展。

兒童在交往中通過不斷地調(diào)整、修正自己的行為方式，掌握、鞏固較為適宜

的交往方式。材料中當(dāng)別人找蒙蒙玩卻被大人謝絕及奶奶的做法很可能引發(fā)幼兒

的孤僻心理，不利于蒙蒙社會(huì)化的發(fā)展。

(4)同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展

同伴交往為兒童提供了分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，相互模仿，協(xié)商討論，交流學(xué)習(xí)的重

要機(jī)會(huì)，兒童常在一起探索物體的多種用途或問題的多種解決方式，這些都有益

于認(rèn)知能力的發(fā)展。材料中家人的做法不利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，會(huì)影響蒙蒙

獨(dú)立解決問題能力的發(fā)展。

(5)同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展

兒童通過與同伴的比較進(jìn)行自我認(rèn)知。同伴的行為和活動(dòng)就像一面‘鏡子”，

為兒童提供自我評(píng)價(jià)的參照，使兒童能夠通過社會(huì)性的比較更好地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)

自身的能力做出判斷。材料中，鄰居小朋友找蒙蒙玩，大人卻嫌添亂而阻止幼兒

的交往，長(zhǎng)此以往，蒙蒙自我意識(shí)的發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

(6)與同伴交往可以幫助兒童去自我中心

在與同伴平等互惠的過程中才會(huì)認(rèn)識(shí)到別人的想法和立場(chǎng)，改變自己不合理

的想法，學(xué)會(huì)與人相處。材料中奶奶拒絕了蒙蒙的交往行為，可能會(huì)使蒙蒙以自

我為中心，所以奶奶應(yīng)該支持蒙蒙進(jìn)行正常的同伴交往。

綜上所述，奶奶及其家人制止蒙蒙與人交往的行為是不恰當(dāng)?shù)模榻煌鶎?duì)

于幼兒有巨大的積極作用，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該支持幼兒同伴之間進(jìn)行正常的同伴交

往。

15.正確答案是：

針對(duì)材料中兩位老師的做法，我更贊同李老師的做法，而張老師的做法則有

待加強(qiáng)。具體分析如下：

(1)李老師的做法值得我們學(xué)習(xí)，具體原因有：

①《指南》中提出教師應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造，并且不宜提供范畫。

材料中李老師只在墻上花了樹干，讓幼兒自發(fā)進(jìn)行創(chuàng)造，尊重了幼兒的想象力和

創(chuàng)造力。

②尊重了幼兒的個(gè)體差異。幼兒各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完

全相同，所以教師應(yīng)充分尊重幼兒的個(gè)別差異。材料中李老師讓幼兒將看到的信

息用剪紙、繪畫等不同的方式進(jìn)行表現(xiàn)，尊重了幼兒個(gè)別差異。

③體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幼兒參與性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參

與、共同合作的過程。材料中李老師只畫出了樹干，剩余的景象讓幼兒進(jìn)行表現(xiàn)

創(chuàng)作，體現(xiàn)了師幼共同參與。

④促進(jìn)了幼兒觀察及認(rèn)知方面的能力。材料中李老師的做法可以幫助幼兒觀

察春天的事物，并且自己進(jìn)行表現(xiàn)，在這其中，幼兒的觀察能力不但能夠得到發(fā)

展，想象、思維以及動(dòng)手能力等都能夠得到提升。

(2)張老師呈現(xiàn)了一副完整美麗的春天圖畫，將景象呈現(xiàn)在幼兒面前，畫面

比較豐富，利于幼兒直接感知，但卻違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒參與性原則，忽

視了幼兒的主體性，是不利于幼兒自主探索和創(chuàng)作的，也不利于幼兒的想象與創(chuàng)

造。

綜上所述，我更贊同李老師的做法，作為一名教師，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要尊重幼

兒的主體性，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得發(fā)展。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，每小題30分，共30分)

16.【參考設(shè)計(jì)】

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《購(gòu)物計(jì)劃》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，了解錢幣與人們

生活的關(guān)系。

2.技能目標(biāo)：在游戲中進(jìn)行10元以內(nèi)錢幣的換算，并能在日常生活中應(yīng)用。

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)購(gòu)物的快樂，感受數(shù)學(xué)在生活中的有用和有趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：不同面值的紙幣若干，記錄表、文具、物品若干

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有