【部編版】一年級上冊第一單元-識字3《口耳目》（教學設計）

【部編版】一年級上冊第一單元-識字3《口耳目》（教學設計）【部編版】一年級上冊第一單元-識字3《口耳目》（教學設計）【部編版】一年級上冊第一單元-識字3《口耳目》（教學設計）課題識字3口耳目部編版一年級上冊第一單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。學習重難點1.借助圖畫，識記生字。會寫4個字和3個筆畫。2.聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。學情分析一年級學生形象思維占主體，對于圖畫非常感興趣。本課學習以圖畫建構識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，學生能夠在輕松的識字活動中感知字形、字義，并產生學習漢字的愿望。教學輔助多媒體課件教學過程學習任務一謎語導入，創(chuàng)設情境（設計意圖：謎語是學生喜聞樂見的一種文字形式，借用謎語導入新課，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中進入課堂。）1.同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看這是我們身體的哪些寶貝？①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）②一座山，兩個洞，會吹氣來會吸氣。（鼻子）③東一片，西一片，到老不相見。（耳朵）師：我們剛剛猜出來是哪三樣啦？（眼睛、鼻子和耳朵）2.板書課題：口耳目學習任務二借助圖畫，識記生字（設計意圖：圖文結合，教會學生觀察課文插圖，關注人物，并引出所認生字。聯(lián)系實際生活，說出人體不同部位的作用。）1．出示課文插圖，說一說在圖上看到了什么?師總結：春天的景色真美啊！花兒紅紅的，葉子綠綠的，孩子們在戶外玩耍，蝴蝶也在快樂地飛舞。2．學生繼續(xù)討論：圖中的小男孩在做什么？兩個小女孩又分別在做什么？3.教師隨機出示生字“口、耳、目、手、足”。在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？讀給大家聽一聽。4.老師范讀，學生傾聽。5.學生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀。6.指名學生朗讀。重點讀準每個生字的讀音。7.課件出示手、足、口、耳、目的象形字，讓學生看一看、找一找、說一說，象形字和插圖中的哪個漢字相像。8.教師拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，帶領全班學生讀生字卡片，并將生字卡片中的字與自己的身體器官相對應，幫助學生初步感受字音、字形、字義。9.我會連。出示口耳目手足的圖片以及生字，學生對應連線。10.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？學習任務三學習生字，指導書寫（設計意圖：學生在老師的引導下學習新筆畫，學寫新生字。指導學生觀察生字，強調握筆姿勢和書寫姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。）1.復習田字格、執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢等。2.認識新筆畫，指導寫生字。（1）指導寫“耳”。①出示“耳”，說一說“耳”字是由什么筆畫組成的，一共有幾畫？②按照“從上到下”的順序，猜一猜“耳”字的筆順。③觀察寫字表“耳”字的筆順，看看自己猜的對不對。④觀察“耳”字的占格，教師范寫，學生在田字格中寫一寫。注意執(zhí)筆姿勢及坐姿。（2）認識筆畫“橫折”，指導寫“口”。①出示“口”，口字的第二筆，講解筆畫“橫折”。教師范寫，學生在桌面用食指嘗試寫“橫折”。②教師范寫“口”，邊寫邊解說筆畫和筆順，學生書空。③學生觀察“口”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。④學生先描后寫。（3）指導寫“目”。①學生觀察田字格中的“目”（第一筆變紅），說一說“目”字有多少筆畫，邊說筆畫名稱邊書空。②教師范寫“目”，邊寫邊解說筆畫和筆順。③觀察各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。教師范寫，學生先描后寫。（4）認識筆畫“彎鉤”，指導書寫“手”。①出示“手”，學生齊讀。②觀察“手”字，并說一說“手”寫由哪些筆畫組成？新筆畫：撇（丿）彎鉤（）教師講解后范寫：“手”字除了有筆畫“橫”、“撇”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫：彎鉤。③學生在桌面用食指嘗試寫“彎鉤”。④觀察“手”的筆順及占格。⑤教師邊范寫邊解說，學生在田字格中先描后寫。⑥反饋指導。3.回顧總結，在田字格中寫字。學習任務四品讀感悟，了解行為規(guī)范（設計意圖：學以致用，課堂進行傳統(tǒng)戲曲的文化拓展，訓練學生的口語表達，同時進行互動學習，理解俗語的意思。）1.出示課本第10頁圖片，引導觀察：這兩個是我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生?？匆豢矗胍幌耄核麄兎謩e在做什么動作？做得怎么樣？（2）根據(jù)學生回答，相機出示字卡：站、坐，教師領讀。（3）學習俗語，了解意思。①學生自讀課文，遇到不認識的字請教同桌或老師。=2\*GB3②自由練習讀準文中的兩句俗語，指名朗讀并糾正字音。③這兩句話你讀懂了嗎？結合圖片談一談對“站如松，坐如鐘，行如風，臥如鐘”的理解。④跟著這個俗語學習簡單的動作“站”“坐”“行”“臥”。2.有節(jié)奏朗讀課文。（1）提出要求：請同學們一邊拍手一邊朗讀課文，有節(jié)奏地讀這首兒歌。（