2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《復(fù)活（節(jié)選）》教案

教學(xué)設(shè)計

一、課題名稱（學(xué)

《復(fù)活》

習(xí)任務(wù)名稱）

課時（或上課用

授課時間

時分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：了解托爾斯泰及《復(fù)活》原著內(nèi)容，把握聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的人物

形象。

2.能力目標(biāo)：品味語言，鑒賞小說通過語言、神態(tài)及細(xì)膩的心理描寫刻畫人物形象的

手法

3.素質(zhì)目標(biāo)：探究小說題目“復(fù)活”的含義，理解作者在作品中寄寓的真摯情感和深

刻思想。

4.思政目標(biāo)：了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識。知道中國共產(chǎn)黨是中國特色社

會主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)會運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法

教學(xué)重點(diǎn)：

分析小蔡以心理描寫為核心，輔以人物神態(tài)、動作來刻畫人物的手法，并賞析其藝術(shù)

效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握聶赫留朵夫作為“懺悔貴族”的典型形象，了解托爾斯泰的“心靈辯證法”。

四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計

圖片展示法、討論法、情景模擬法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具、PPT課件、教案

六、教學(xué)過程設(shè)計

課前：

完成預(yù)習(xí)任務(wù)

學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容、查找相關(guān)知識點(diǎn)。

搜集作者資料，熟悉小說內(nèi)容，設(shè)計演出海報。

課中:

一

學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分生

活

教學(xué)內(nèi)容教師活動動設(shè)計意圖

酉己

1.師出示文字：

①每個人都會

有缺陷，就像被

上帝咬過的蘋

果,有的人缺陷

初

比較大，正是因在

中

為上帝特別喜我

們

在相繼完成了巨著《戰(zhàn)歡他的芬芳。在

奧

爭與和平》《安娜?卡列②了解一切，就地

利

尼娜》之后，進(jìn)入晚年會原諒一切。作

家

的托爾斯泰世界觀發(fā)生③人并不是因茨

威

了根本轉(zhuǎn)變，他的藝術(shù)為美麗才可愛，格

的

批判力量達(dá)到了高峰，而是因?yàn)榭蓯畚?/p>

章

達(dá)到了“撕毀一切假面才美麗。里

認(rèn)

具”的“清醒現(xiàn)實(shí)主義”。④選擇你所喜識回憶初中時

過

這無疑是他藝術(shù)探索的歡的，愛你所選一期學(xué)過作者

位

結(jié)果，同時更是他精神擇的。。的文章，鞏固

著

長

探索的結(jié)果。以廣大農(nóng)⑤我們都在等知識點(diǎn)。分析

胡

大

民的眼光觀察俄國現(xiàn)實(shí)待,等待著別的小說以心理

第

一、情景導(dǎo)入人

生活，代表農(nóng)民階級發(fā)人來拯救我們描寫為核心，

布

10分鐘著

表意見，這是他晚期創(chuàng)自己。輔以人物神

經(jīng)

作的主要源泉。這在他⑤幸福的家庭衣態(tài)、動作來刻

去

常

的各種作品中，特別是都是相似的，不畫人物的手

農(nóng)

長篇小說《復(fù)活》中表幸的家庭各有和法，并賞析其

一

現(xiàn)得最鮮明，也最為突各的不幸。民藝術(shù)效果。

耙

出。2.師：這些句起

的

今天，我們就來學(xué)習(xí)《復(fù)子都出自俄羅草

國

活（節(jié)選）》部分，感受斯文學(xué)泰斗-俄

這部作品的魅力。—列夫克爾斯作

？

泰之口。托爾斯知

舉

泰以自己有力生

手

的筆觸和卓越發(fā)

g

的藝術(shù)技巧辛O。

勤創(chuàng)作了“世界

文學(xué)中第一流

的作品”，大家

知道他有哪些

代表作嗎？

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)復(fù)習(xí)茨成格《列夫托爾在世界文學(xué)史學(xué)習(xí)通過課前預(yù)

10分鐘斯泰》上有兩位文學(xué)活動習(xí)了解托爾

上網(wǎng)查找作者的生平及家因?yàn)槲膶W(xué)成一：介斯泰主義是

創(chuàng)作情況，了解《復(fù)活》就巨大而被中紹你俄國著名文

整本書的大致內(nèi)容。以國讀者尊稱所了學(xué)家列夫?托

小組為單位，整理資為。翁”.其中解的爾斯泰的重

料，形成PPT課件。一位是“莎列夫要思想的結(jié)

通讀課文，記下你的闕翁”—一莎士托爾晶,一方面，

讀困惑分字本課的學(xué)習(xí)比亞另一位是斯泰它體現(xiàn)為對

目標(biāo)?！巴形毯汀稄?fù)現(xiàn)實(shí)的無情

列夫?托爾斯活》的批判;另一方

泰。初中學(xué)過相關(guān)面,它宣揚(yáng)了

茨威格傳記作內(nèi)容。贖罪、拯救靈

品《列夫?托爾三個魂、禁欲主

斯泰》，對于托小組義、“不以暴

爾斯泰的生平派代力抗惡”“道

及文學(xué)成就，表交德自我完善”

同學(xué)們還有多流展等觀點(diǎn),宣揚(yáng)

少了解請第一示你一種屬于托

組同學(xué)介紹你們查爾斯泰自己

們搜集的資料。找整的宗教“博

理的愛”思想，因

相關(guān)此人們稱之

資料。為“托爾斯泰

主義二

小說通過瑪

絲洛娃的苦

難遭遇和聶

開端（1-21段）：聶赫留教師提出問題：赫留朵夫的

快速

朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛1.聶赫留朵夫上訴經(jīng)過，廣

瀏覽

娃。是在什么情形泛而深刻地

課文，

發(fā)展（22-43段）：二人下找到的瑪絲抨擊了法庭、

梳理

交談，聶赫留朵夫請求洛娃？當(dāng)聶赫監(jiān)獄、官僚機(jī)

情節(jié)。

瑪絲洛娃的原諒，但被留朵夫出現(xiàn)在關(guān)的腐敗、黑

學(xué)生

二、分析情節(jié)拒絕。面前時，瑪絲洛暗,揭露了封

思考

10分鐘高潮（44-58段）：瑪絲娃是否馬上認(rèn)建統(tǒng)治階級

小說

洛娃經(jīng)過激烈的心理活出他？驕奢淫逸的

以“復(fù)

動后，決定利用這個男2.文章開頭部生活和反動

活”為

人弄到些好處。分,對獄中其他官吏的殘暴

題,有

結(jié)局（59-78段）：聶赫人物對話情形昏庸、毫無人

何含

留朵夫決定在精神上喚的描寫有什么性，撕下了官

義？

醒瑪絲洛娃，使她恢復(fù)作用？辦教會的偽

本性。善面紗，反映

了農(nóng)村的破

產(chǎn)和農(nóng)民的

極端貧困，勾

畫了一幅已

經(jīng)走到崩潰

邊緣的農(nóng)奴

制俄國的社

會圖畫。

(一)細(xì)節(jié)描寫技法點(diǎn)撥一學(xué)小說以“復(fù)

L文中聶赫留朵夫?qū)Μ斄?xí)心理描寫的活”為題，有

絲洛娃的稱呼有幾次變方法何含義？

化?這說明什么？【技法指引】心①人性的復(fù)

有三次變化。剛見面稱理描寫：指對人活。曾經(jīng)聶赫

“您”，后來稱瑪絲洛娃物內(nèi)心的思想留朵夫是一

為“你”“卡秋莎”。這情感活動進(jìn)行個沉迷聲色

學(xué)

說明聶赫留朵夫剛開始描寫。描寫人物生的花花公子，

思

還不能與瑪絲洛娃拉近的思想活動，能考每天的生活

加

內(nèi)心的距離，只是把她反映人物的性札看似光鮮，實(shí)

相

當(dāng)作一個他想幫助的格,展示人物的互則內(nèi)心充滿

人,后來，聶赫留朵夫逐內(nèi)心世界，心理空虛。直到他

以

漸地在情感上拉近了與描寫要符合人Wi聶再次看到瑪

赫

瑪絲洛娃的距離，已經(jīng)物的性格。留絲洛娃那一

朵

把她當(dāng)作一個熟悉的人【指導(dǎo)】夫亥必那個因?yàn)?/p>

形

看待。(1)獨(dú)白法。內(nèi)氧他的欲望毀

。

2.文中多次寫到瑪絲洛心獨(dú)白是人物L(fēng)在掉的女孩兒，

探

娃“斜睨”的眼睛，有心靈中自我對望他開始審視

四、鑒賞手法及效

過

何意圖？話的過程,它能程自己的經(jīng)歷，

果通在典型的神態(tài)描寫，

札

使人物酣暢淋聶開始直面他

10分鐘

赫

刻畫了瑪絲洛娃現(xiàn)在對漓地傾吐肺腑留的過去的錯

朵

人的冷漠與敵視，也暗之言。夫誤。那一刻，

(2)Zfl節(jié)法。即

的

示她生活的不幸。內(nèi)他內(nèi)心中自

心

(二)神態(tài)描寫在文章中恰當(dāng)經(jīng)己善良的一

歷

L她從衣衫上看出他是地描寫人物富了面，在壓迫中

怎

個有錢人,就嫣然一笑。有鮮明個性的樣終于開始蘇

的

此時，瑪絲洛娃還是以動作，傳神地揭變醒。

化

妓女的身份審視周圍的示出人物的心過②道德的復(fù)

人，看到眼前是個有錢？

理活動。S?活。聶赫留朵

人就露出習(xí)慣性的笑(3)烘托法。在夫鼓起勇氣，

容。文章中，運(yùn)用恰面對曾被自

2.不過，她的笑容消失當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫己深深傷害

了，眉頭痛苦地皺起來。來烘托人物心過的瑪絲洛

瑪絲洛娃認(rèn)出了眼前的理，既能對刻畫娃，他放下自

人就是傷害她的聶赫留人物、反映主題己的貴族身

朵夫，這使她的內(nèi)心非起到很好的作段。向她懺悔

常痛苦O用，又能增添文自己曾經(jīng)犯

3她氣憤地簡單回答，章的美感。下的罪惡，祈

轉(zhuǎn)過眼睛不去看他。求獲得寬恕。

聶赫留朵夫提到兩人的這一刻，他曾

孩子，但孩子的夭折對經(jīng)淪喪的道

瑪絲洛娃來說是沉重的德感再次回

打擊，止匕時，瑪絲洛娃內(nèi)歸，這是他道

心是痛苦的,是憤恨的。德的復(fù)活。

（三）心理描寫③精神的復(fù)

L“天哪！你幫助我,教活。當(dāng)聶赫留

教我該怎么辦！”這一內(nèi)朵夫作為陪

心獨(dú)白表現(xiàn)了聶赫留朵審員的身份

夫怎樣的心理？在法庭上與

聶赫留朵夫內(nèi)心充滿矛被告的瑪絲

盾。法庭上,他被瑪絲洛洛娃重逢時，

娃的冤案震驚而醒悟，相信他的內(nèi)

開始認(rèn)識到自己犯的罪心是受到了

行，因此要幫助瑪絲洛極大震撼的，

娃；但當(dāng)他真正面對已沉睡在心靈

經(jīng)墮落了的變得丑陋的深處的精神

瑪絲洛娃時還是有一絲的人開始覺

猶豫的。此刻,他不知道醒。他開始認(rèn)

該作出怎樣的決定。識到，正是因

（四）語言