小學(xué)英語(yǔ)教師在班主任管理中的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)教師作為小學(xué)的班主任是非常合理的一種安排。小學(xué)英語(yǔ)趣味性強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，英語(yǔ)班主任在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，可以充分利用課堂時(shí)間以及與同學(xué)接觸的課余時(shí)間，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的理解能力和接受程度，結(jié)合課程目標(biāo)和要求，制定適合班級(jí)學(xué)生能力的、更受學(xué)生歡迎的課程方案。班主任教師和學(xué)生接觸時(shí)間最久，溝通交流的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的思維方式、談吐習(xí)慣等都具有深刻的了解。英語(yǔ)教師靈活的思維、耐心的授課方式、廣闊的知識(shí)面都是非常適合做班主任，能夠帶給學(xué)生更加美好、豐富的小學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)（一）拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更加重視對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的要求，以及學(xué)生的興趣擴(kuò)展。英語(yǔ)班主任可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生安排不同的課堂任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)、能力和愛(ài)好，為班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入新的活力，將課堂打造為更加豐富、更加有趣的活動(dòng)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。許多學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)或初中時(shí)學(xué)英語(yǔ)很吃力，很迷茫，其實(shí)就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的底子沒(méi)有打好。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生是非常重要的。英語(yǔ)班主任可以更有效地利用英語(yǔ)課堂以及自主學(xué)習(xí)時(shí)間為學(xué)生安排一些有趣的活動(dòng)，組織一些班級(jí)內(nèi)部的小活動(dòng)，做一些英語(yǔ)節(jié)日手工等方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加接納，更加感興趣，感受到英語(yǔ)是無(wú)處不在的。這種心理是非常適合學(xué)生在高年級(jí)階段更好地去學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)語(yǔ)言的［1］。結(jié)合我們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與教師和同學(xué)進(jìn)行更高頻率的口語(yǔ)對(duì)話對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有幫助。英語(yǔ)班主任會(huì)運(yùn)用更多樣化的課堂形式讓學(xué)生擺脫枯燥的背單詞這種低效率的學(xué)習(xí)方式，而使用情景對(duì)話等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（二）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求班主任教師與學(xué)生接觸最為頻繁，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的動(dòng)態(tài)，密切配合學(xué)生的家長(zhǎng)，是學(xué)生非常親近的人。因此，英語(yǔ)班主任更了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)需求，能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，有的學(xué)生需要增加書(shū)寫(xiě)方面的練習(xí)，有的學(xué)生發(fā)音問(wèn)題比較大，需要跟音頻練習(xí)跟讀。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)，還需要教師不斷鼓勵(lì)，不斷進(jìn)行方法的調(diào)整。英語(yǔ)班主任教師可以根據(jù)每位學(xué)生的不同興趣點(diǎn)以及不同的性格特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)計(jì)劃。再如，較內(nèi)向的學(xué)生可能不太愿意開(kāi)口講英語(yǔ)，教師需要做一些思想工作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生找一個(gè)學(xué)習(xí)助力者，如同桌或者前后桌來(lái)幫助學(xué)生提升口語(yǔ)的表達(dá)能力。教師可以建議家長(zhǎng)在家里多播放一些英語(yǔ)趣味跟讀、配音等形式的練習(xí)。課上，班主任教師也會(huì)多關(guān)注這些較內(nèi)向的學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)來(lái)展示自己、回答問(wèn)題等。久而久之，學(xué)生在英語(yǔ)方面的各項(xiàng)能力都會(huì)有所提升，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒也會(huì)降低很多，在課堂上收獲自信與成就感，這對(duì)學(xué)生完整性格的養(yǎng)成也是有幫助的。英語(yǔ)班主任教師在進(jìn)行課后指導(dǎo)時(shí)，也更加清楚學(xué)生的掌握程度，給學(xué)生和家長(zhǎng)提出更合適的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，讓學(xué)生可以用更加有效的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，讓學(xué)生能夠更快地跟上教師的課堂思路［2］。（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心英語(yǔ)作為小學(xué)的新科目，英語(yǔ)班主任可以從零教起，學(xué)生與英語(yǔ)班主任的接觸會(huì)增加，對(duì)英語(yǔ)的接受度會(huì)更好，接觸時(shí)間也會(huì)有所延長(zhǎng)。英語(yǔ)班主任會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)來(lái)逐個(gè)擊破學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，為學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。學(xué)生也會(huì)更有學(xué)好英語(yǔ)的信心，在與班主任教師接觸的過(guò)程中，可以學(xué)到更多的知識(shí)，增加對(duì)英語(yǔ)這個(gè)新科目的熟悉度，更順利地度過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。尤其是一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，會(huì)在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)難以適應(yīng)新科目的學(xué)習(xí)，羞于開(kāi)口講英語(yǔ)。那么，由于班主任教師與學(xué)生更加熟悉，能夠關(guān)注到那些比較內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，讓他們提升自信心，可以大膽地說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)一步提升口語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力與口語(yǔ)上的表達(dá)、閱讀能力與寫(xiě)作能力都是相關(guān)聯(lián)的，堅(jiān)持不斷地輸入知識(shí)才會(huì)有語(yǔ)言上的輸出。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下練好了口語(yǔ)，能夠說(shuō)一口流利的英文，并且更加善于表達(dá)自己。這使學(xué)生性格轉(zhuǎn)變得更加開(kāi)朗、外向，整個(gè)人變得更加自信，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一生的財(cái)富。二、培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生（一）監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生班主任教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的責(zé)任。讓學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)科目時(shí)，就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。班主任教師更能夠起到監(jiān)督學(xué)生的作用。小學(xué)生的自律性不是很強(qiáng)，大部分學(xué)生都需要依賴(lài)教師的監(jiān)督來(lái)認(rèn)真完成課下練習(xí)。如果學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)就養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，那么久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也能保持穩(wěn)定。在一個(gè)英語(yǔ)能力普遍較好的班級(jí)中，學(xué)習(xí)氛圍也較好，上進(jìn)、積極的學(xué)生能起到引領(lǐng)的作用，即使學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生，也會(huì)進(jìn)步得更快，更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)環(huán)境更有助于教師適量增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)［3］。（二）提升學(xué)生道德品質(zhì)班主任教師作為陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的教育者，能夠在教學(xué)中貫穿德育教育，對(duì)于學(xué)生也是非常關(guān)鍵的。小學(xué)階段是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師的榜樣作用和語(yǔ)言教育是起著很大作用的，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。班主任教師可以采用主題班會(huì)的形式增加與學(xué)生情感、道德方面的溝通。英語(yǔ)教師可以發(fā)揮獨(dú)特的語(yǔ)言魅力來(lái)影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)彈性管理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)擔(dān)任班級(jí)職務(wù)、自覺(jué)遵守班級(jí)管理規(guī)則的小主人意識(shí)。調(diào)整傳統(tǒng)的強(qiáng)制化管理模式，將課堂的主動(dòng)權(quán)、班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己嚴(yán)格要求自身，充分給予學(xué)生信任感。這種方式適用于教師充分了解班級(jí)學(xué)生后，在能夠管控班級(jí)的前提下給學(xué)生一些自主權(quán)。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行管理方式的調(diào)整，使班級(jí)秩序保持在一個(gè)良好的范圍內(nèi)。班主任教師能夠最大化地發(fā)揮自身的情感力量，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和幫助。學(xué)生在和英語(yǔ)班主任的接觸中，能夠?qū)?duì)班主任教師知識(shí)面廣、教學(xué)能力強(qiáng)的崇拜之情轉(zhuǎn)移至學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，以及在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)方面，進(jìn)而以班主任教師為學(xué)習(xí)的榜樣，形成上進(jìn)、認(rèn)真、勤奮、刻苦的道德品質(zhì)。三、充分融合綜合活動(dòng)（一）安排趣味活動(dòng)英語(yǔ)是最需要環(huán)境浸泡的學(xué)科。學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言當(dāng)然需要不斷地接觸語(yǔ)言，在一個(gè)環(huán)境中不斷練習(xí)和鞏固。小學(xué)階段課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言興趣，做好學(xué)生語(yǔ)言啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生日后可以靈活運(yùn)用語(yǔ)言打下基礎(chǔ)，節(jié)省初高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。教師可以充分利用課堂時(shí)間，為學(xué)生安排一些課前導(dǎo)入歌曲，或者選擇學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲作為班歌。也可以安排課程相關(guān)的知識(shí)拓展等內(nèi)容，例如在過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)可以教學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些更加實(shí)用的英文搭配。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)英文歌曲、讀英文故事、制作英語(yǔ)墻報(bào)、參加英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽，在節(jié)日演出中排練表演英語(yǔ)話劇、英語(yǔ)口號(hào)……這些都是可以作為英語(yǔ)班主任為學(xué)生增加的可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的特色活動(dòng)［4］。而這些活動(dòng)都增加了學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)、接觸英語(yǔ)的頻率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中營(yíng)造更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在不自覺(jué)中，就會(huì)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。（二）合理地拓展課外知識(shí)英語(yǔ)教師由于長(zhǎng)期從事英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)語(yǔ)言和文化方面都有著深入、獨(dú)到的見(jiàn)解，知識(shí)面更加廣闊，思維也更加具有發(fā)散性。而且，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就需要大量的理解與練習(xí)，使得英語(yǔ)教師能夠運(yùn)用多種教授方式來(lái)教授知識(shí)、傳授經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)教師作為班主任教師就可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，使用微課、PPT，或者篩選學(xué)生喜愛(ài)的英文歌曲等形式為學(xué)生開(kāi)闊視野、擴(kuò)展知識(shí)面。這對(duì)小學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要意義。同時(shí)，在學(xué)生選擇自己喜歡的英文歌曲、英文動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，也能讓學(xué)生體會(huì)到在整個(gè)班集體中的參與感，進(jìn)一步提升學(xué)生的集體意識(shí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用英文趣味材料布置教室，打造一個(gè)更加溫馨、更加富有趣味性和知識(shí)性的墻報(bào)。設(shè)置班級(jí)英語(yǔ)角，讓學(xué)生可以自由交換閱讀英文小故事、做口語(yǔ)對(duì)話、講英文小笑話，讓學(xué)生利用假期和課余時(shí)間運(yùn)用英文記錄學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)分享自己的成果，鼓勵(lì)學(xué)生在教室中留下自己的英文設(shè)計(jì)作品，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及主人翁意識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)于剛剛組成班級(jí)的小學(xué)生，能夠快速融入班集體是很有幫助的。在學(xué)生自己花費(fèi)心思布置的教室中上課和學(xué)習(xí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，既能鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)思維，又能助力校園文化建設(shè)，使學(xué)生擁有一個(gè)更加優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是一件一舉多得的事情。四、增進(jìn)家校溝通成果（一）提升家校溝通效率英語(yǔ)班主任可以更好地與家長(zhǎng)來(lái)溝通學(xué)生在課堂上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱項(xiàng)。與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)可以更好地進(jìn)行家庭指導(dǎo)。給予家長(zhǎng)一些合適的意見(jiàn)，也可以讓忽視英語(yǔ)的家長(zhǎng)更加重視對(duì)學(xué)生英文水平以及英文能力的培養(yǎng)［5］。對(duì)于課上講過(guò)的詞匯等內(nèi)容，學(xué)生在家里進(jìn)行及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)也是很有必要的，尤其是聽(tīng)力部分以及英語(yǔ)朗讀練習(xí)，都是需要家長(zhǎng)在家里配合與協(xié)助的。英語(yǔ)班主任可以更好地與家長(zhǎng)溝通作業(yè)完成情況，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)言能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生健康心理作為學(xué)生的班主任教師，更應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，為學(xué)生記錄進(jìn)步，向家長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)和溝通，讓家長(zhǎng)能夠進(jìn)一步肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，達(dá)到提升學(xué)生信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的，形成一個(gè)良性循環(huán)。小學(xué)階段的學(xué)生尤其需要得到家長(zhǎng)和教師的關(guān)注和肯定。教師應(yīng)抓住學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一個(gè)方面的表?yè)P(yáng)，例如發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)、拼寫(xiě)非常準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榮譽(yù)感。增進(jìn)學(xué)生與教師的溝通，便于班主任教師對(duì)學(xué)生其他方面的管理。老師要欣賞學(xué)生，學(xué)生也能夠欣然接受老師提出的其他建議，這對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也是有幫助的。英語(yǔ)教師可以充分發(fā)揮自身幽默感的特質(zhì)，發(fā)揮個(gè)人魅力，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能享受其中，在一個(gè)更加快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。班主任教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí)，也要為學(xué)生做好榜樣。英語(yǔ)班主任可以教授學(xué)生以更加具有國(guó)際化視野的角度進(jìn)行思考，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)經(jīng)典電影、報(bào)道的學(xué)習(xí)和觀賞，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多的國(guó)外文化。幫助學(xué)生從小樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，形成自己的世界觀、價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)的規(guī)劃是非常有價(jià)值的。綜上所述，為了全面發(fā)展