高二政治《傳統(tǒng)文化繼承》教學設計

高二政治《傳統(tǒng)文化繼承》教學設計文章

來源老師范文吧課件高二政治《傳統(tǒng)文化的繼承》教學設計

【教學構(gòu)造分析】

“傳統(tǒng)文化的繼承”是思想政治必修3《文化生活》第四課第一框題的內(nèi)容。本框共三目，第一目：傳統(tǒng)文化面面觀，主要是通過展示生活中傳統(tǒng)文化片段，讓學生體驗什么是傳統(tǒng)文化。其次目：傳統(tǒng)文化在今日，講解并描述傳統(tǒng)文化的特征及其作用。第三目：取其精華，去其糟粕，說明為什么要正確對待傳統(tǒng)文化以及對待傳統(tǒng)文化的正確看法。

【學情分析】

高二學生擁有必需的生活體驗，初步具備必需的區(qū)分實力和分析實力，他們關注文化生活，能夠自主地分析現(xiàn)實生活中的一些文化行為，但在外來文化的沖擊下，不少學生盲目崇尚外來文化，無視傳統(tǒng)文化的價值。通過本框的學習，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠流長，樹立正確相識傳統(tǒng)文化價值的看法。

【教學目標】

〔1〕學問與實力目標

了解文化的繼承性，分析傳統(tǒng)文化的特點，理解對待傳統(tǒng)文化的正確看法。

〔2〕過程與方法

在教學中通過典型生動的具體素材供學生探討探究，形成師生之間的互動，造就學生的思辨實力。

〔3〕情感、看法和價值目標

通過賞析生活中的傳統(tǒng)文化，領悟我國傳統(tǒng)文化的價值，激發(fā)學生酷愛、學習、繼承傳統(tǒng)文化的熱忱，樹立正確對待傳統(tǒng)文化價值的看法。

【教學重點與難點】

教學重點：正確對待傳統(tǒng)文化的看法

教學難點：傳統(tǒng)文化在今日的影響

【教學方法】情境教學法、辯論法、探究法

【教學過程】

【導入新課】

下面請大家欣賞一首歌曲《回家過年》，請大家用心的去感受。

師：有錢沒錢，回家過年。過年對每一個中國人來說最熟悉不過了，是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，也是傳統(tǒng)文化的一局部。那么，什么是傳統(tǒng)文化，它包括哪些內(nèi)容以及我們對待傳統(tǒng)文化的正確看法是什么？今日我們一起來學習《傳統(tǒng)文化的繼承》

【講授新課】

師：大家對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)預習過了，下面就請大家?guī)е@四個問題進展自主學習與溝通：

1、傳統(tǒng)文化的含義是什么？

2、傳統(tǒng)文化的繼承有哪些表現(xiàn)？

3、傳統(tǒng)文化的特點？

4、對待傳統(tǒng)文化的正確看法？

師：探討完之后，把這四個問題支配到四個小組，一個組答復一個問題。請各組做好準備并且選好中心發(fā)言人。

生：每個小組的代表呈現(xiàn)自己對這個問題的看法。

師：請其次組的同學點評第一組同學的答，請第三組點評其次組，請第四組點評第三組，請第一組點評第四組。

生：遵照老師的要求去點評

師：接下來我們進入探究之旅。

【探究之旅一】

以下不屬于傳統(tǒng)文化的是〔〕〕

A.春節(jié)B.四大名著

C.故宮D.廣場舞

E.京劇F.中醫(yī)

G.網(wǎng)絡小說

生齊答：D.G

師：為什么？

生齊答復：因為這些是現(xiàn)代才有的，歷史上還沒有形成，所以不能叫傳統(tǒng)文化。

【探究之旅二】

多媒體呈現(xiàn)四幅圖畫。

師：以上是哪些節(jié)日？我們都做些什么？四幅圖畫分別由四個組來答復

生：第一組：這是我們的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，在過春節(jié)的時候我們會貼春聯(lián)，放鞭炮，穿新衣，走親戚等

其次組：這是元宵節(jié)，我們會吃元宵，賞花燈，猜燈謎。

第三組：這是端午節(jié)，我們會吃粽子，賽龍舟，插艾草。

第四組：這是中秋節(jié)，我們會吃月餅，賞月，走親戚。

師：大家答復得特殊好，你們還知道那些傳統(tǒng)習俗？

學生齊答復：火把節(jié)，潑水節(jié)，納達慕大會等

【探究之旅三】

多媒體呈現(xiàn)布達拉宮的圖片

師：這是傳統(tǒng)建筑，大家還能說出其他的傳統(tǒng)建筑嗎？在這里，我們做一個小小的游戲，學問接力。請各位同學做好準備，規(guī)那么是這樣的：我手里有一個接力棒，我把它傳給第一組的一位同學，這位同學說出一個傳統(tǒng)建筑之后又把它傳給其次組的一個同學以此類推，直到接力棒傳回到第一組就完畢。

生：在老師的組織下開展此項活動。

師：大家剛剛的表現(xiàn)特殊的好，接下來請大家欣賞幾幅圖畫，請問這些圖片展示了中國傳統(tǒng)文化中的那一局部內(nèi)容呢？

生：傳統(tǒng)文藝的繼承。

師：多媒體展示圖片，讓學生判定它們屬于傳統(tǒng)文化中的那局部內(nèi)容？

生：屬于傳統(tǒng)思想的繼承。

師：下面我們進展一個搶答題：本次搶答共有四道題目，還是一組一個。先從第一組起先，等我讀完題目后說起先的時候，誰最先站起來誰就來答復。

生：學生在老師的組織下熱忱進展搶答。

師：多媒體展示中國館，并且配有兩段文字，看完圖片后問大家：第一段文字表達了中國傳統(tǒng)文化的那個特征？其次段文字又表達了那個特征？

生：第一段表達了顯明的民族性，其次段表達了相對的穩(wěn)定性。

師：下面我們來欣賞一段視頻《鄉(xiāng)愁》，請問此時此刻的鄉(xiāng)愁是什么？為什么？

生：此時此刻的鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽；因為大陸和臺灣還沒有統(tǒng)一，這成為了海峽兩岸人們心里最大的鄉(xiāng)愁。

師：俗話說，百善孝為先。孝敬父母，天經(jīng)地義。在中國古代有二十四孝之說，下面就讓我們來了解其中之一孝《埋兒奉母》，這種孝，我們提倡嗎？為什么？

生：不提倡，因為是一種愚孝。

師：對，這種孝行不盡不提倡，在現(xiàn)代社會還是違法行為。由此可見傳統(tǒng)文化的作用有兩面性：順應時代的開展那么其踴躍作用，一成不變，那么其消極作用。下面我們進展一個小小的探討。

【探討】傳統(tǒng)文化是財產(chǎn)還是包袱？

生：傳統(tǒng)文化假如能夠順應時代的變更，做到與時俱進，那就會對社會起踴躍作用，就是財產(chǎn)。假如傳統(tǒng)文化一成不變，就會阻礙社會的開展，其消極作用，成為人們前進的包袱。

師：那么我們該如何正確對待傳統(tǒng)文化呢：

生：取其精華，取其糟粕，批判繼承，古為今用。

【小調(diào)查】

師：下面我們進展一個小小的調(diào)查，每看完一道題目，能做到的請舉手。

1、幫媽媽干家務

2、陪爺爺奶奶閑聊

3、送爸爸媽媽生日禮物

4、不胡亂花錢

5、不與長輩頂嘴

6、為父母洗腳

生：踴躍參與此項活動

師：通過調(diào)查，可以看到，大局部學生做得特殊好，照舊還有一小局部同學在這方面做得不是很到位。其實，孝敬父母不是說讓我們做什么震天動地的大事情，而是從我們身邊的一點一滴做起。誰言寸草心，報得三春暉？孝敬父母不要等待，而是要踴躍主動地去為父母做一些力所能及的事情，關懷關懷他們，給他們一個驚喜等等。

【課堂小結(jié)】〔先讓學生自我小結(jié)，然后老師進展點撥?！?/p>

本節(jié)課主要學習了傳